24_给予是快乐的(完美上课版)
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小学语文人教版四年级上册24《给予是快乐的》优质课公开课教案资格证面试试讲教案教学目标:1.学生能够准确读出文章中的生词和句子,理解文章的主要内容。
2.学生能够通过阅读文章,体会到“给予是快乐的”这一道理,激发孩子们助人为乐、无私奉献的思想感情。
教学准备:老师自制课件,学生搜集有关爱的名人名言或古诗。
课前展示:小组上台进行课前三分钟展示(关于爱的名人名言或古诗)教学过程:1.第一学时1.1 教学活动活动1【导入】1.导语:生活中,当我们得到一件礼物时是快乐的,当我们得到别人的帮助是快乐的。
美国作家XXX说“给予是快乐的”。
2.板题,读题,提醒“给予”的读音,明白给予的意思。
(板书:奉献、付出)3.请孩子们观察课题,知道本文是一篇略读课文。
4.出示阅读提示,让学生自读,汇报本节课的研究要求。
5.老师归纳出示研究目标:1) 读准字音、读通句子,知道课文讲了一件什么事。
2) 看看男孩的哪些举动让XXX产生了误解,然后误解化为感动,最后体会到“给予是快乐的”。
活动2【讲授】1.出示目标一,请学生带着目标自由朗读课文。
2.学生自由朗读课文。
3.抽个别学生说说课文讲了一件什么事。
4.课件出示概括讲了什么事,请学生填空检查。
5.解决目标二。
6.小组合作研究,勾画出相关语句,找出是小男孩的哪些表情或动作让XXX对他产生了误解。
7.抽小组汇报。
8.出示课文的1、4段,引导学生抓住重点词理解、感悟。
9.指导学生读出自己的理解或体会,可加上表情和动作读。
8、9段品读。
10.过渡:XXX又错了,小男孩不是想在朋友面前,而是……11.师:XXX被眼前这一幕感动了,眼睛都湿润了,他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。
12.想象、汇报:他们三个人因为什么而快乐,所以难忘。
(师总结填空)活动3【活动】1.说一说:生活中你给予过别人什么而感到快乐吗?2、老师说:“人间处处是真情,因为我们都在奉献爱。
”这是因为我们每个人都有爱心,都愿意付出爱。
24、给予是快乐的一、教学目标1、正确流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容,从字里行间感受小男孩美好的心灵。
3、体会“给予是快乐的”这句话的含义,激发助人为乐、无私奉献的思想感情。
二、教学准备1、老师制作课件。
2、学生课前帮助别人,体验给予的快乐。
三、教学重、难点从文中人物的言语和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。
四、课时安排1课时五、教学过程(一)课前唱有关圣诞节的歌,谈话导入1、师:同学们,你们的歌声真好听,可以绕梁三日了,谁能告诉我这首歌与哪个节日有关?你对它的了解有多少呢?当你收到一份礼物时,心情会怎样?有一个叫保罗的人,他对快乐有着新认识,他认为“给予是快乐的”,这也是我们今天学习的课文。
(板书课题)2、它的作者:美国作家,克拉克,有谁知道给予是什么意思呢?(二)生快速课文中,扫清字词障碍。
你们想不想知道保罗为什么会有这样的感受呢?请大家轻轻地打开课本,轻声快速地朗读课文,注意要求读准字音,清扫字词障碍。
玩字词障碍游戏。
(二)齐读课文,整体感知。
1、师:神勇的孩子们,恭喜你们过关了。
咱们可以进入课文阅读了。
首先咱们看看课文有几个自然段,把它标出来。
2、齐读课文,思考课文写了一件什么事?3、谁能试着按这样的句式,简要说说:在_____________________,保罗用哥送给他的_____________________,载着_______________________,度过了一个_______________________,从而感受到_______________________(四)抓文中误解,体会人物的思想品质。
1、这篇课文一波三折,引人入胜,非常感人,文中保罗曾两次误解了小男孩,四人小组找出相关的片断分角色读一读,并谈谈你的感受。
2、交流学习A、保罗第一次误解小男孩:(出现在哪些自然段?哪个小组想展示你的风采。
)填空:保罗以为男孩希望(),没想到男孩希望()。
《给予是快乐的》教学设计【教学目标】1、理解课文内容,感受小男孩美好的心灵。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会“给予是快乐的”这句话的含义,激发助人为乐、无私奉献的思想感情。
【教学重难点】从人物的语言和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。
【课时划分】一课时【教学过程】一.导入课题师:日常生活中,在什么情况下,你感到快乐?师小结:大家说得非常好,在生活中,当我们认识一个新朋友是快乐的,得到一件礼物是快乐的,受到表扬是快乐的——可是今天我们要学习的这篇课文,作者得出了这样的感受。
点名读课题,了解给予的读音(板书完成课题)。
师:给予是什么意思呢?(使别人得到,给。
)师:给予是快乐的,这到底是一份怎样的快乐?带着老师的问题,自由快速的读读课文,让我们一起来感受一下这份特殊的快乐。
二、初读课文师:孩子们,通过刚才读课文,你能简短地说说这篇课文的内容吗?(点名回答)师:读了课文你有什么感受?生:很感动。
生:小男孩真了不起。
三、品读课文1、师:快速自由读课文,找出文中让你感动的段落细细品读,并联系上下文想想你因为什么而感动?2、小组交流。
3、交流反馈,理解重点语句。
◆保罗以为男孩希望也有一个这样的哥哥。
男孩却说:“我希望自己也能当这样的哥哥。
”(1)说说为什么这话感动了你?抓重点词谈体会并指导有感情朗读。
(2)课文中这样的哥哥做过什么?(3)为什么保罗以为男孩希望也有一个这样的哥哥?(在这个环节中,引导学生抓住小男孩对车的喜爱以及他的语言他的神情来谈自己独特的感受。
并抓住“睁大了眼睛”、“惊叹”等重点词进行多种形式的朗读训练。
)(4)师小结:我们被小男孩不求索取而是给予的美好心灵感动了。
(5)让我们再次朗读小男孩与保罗的对话。
(师读描写保罗的话、生读描写小男孩的话)◆保罗吃惊地看着这个男孩,不由自主地问了一句:“你愿意坐我的车兜一圈吗?”(1)指名读,你从哪些词句中读出保罗被感动了呢?(抓住“吃惊,不由自主”谈体会)(2)师小结,齐读。