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《蘑菇该奖给谁》教案范文3篇《蘑菇该奖给谁》教案范文1教学要求：1、能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。
2、学会本课8个生字，两条绿线内的5个字只识不写。
认识3个偏旁，认识2个多音字，理解由生字组成的词语。
3、了解课文内容，初步懂得敢于和高手竞争，才能显示出真正本领。
教学重、难点：1、有感情地分角色朗读课文。
2、理解兔妈妈回家后与小白兔和小灰兔的一段对话。
3、理解兔妈妈最后说的一句话和意思。
养成教育训练点：培养学生乐于倾听、勇于发言、认真写字的习惯。
教学准备：多媒体课件教学课时：两课时第一课时一、导入今天，我们将学习一篇非常有趣的童话故事。
1、板书课题。
2、正音：读准“蘑菇”两字的读音。
3、齐读课题。
读了课题后，你们想知道什么呢？（师在题目旁打上小问号）让我们带着问题来读读课文。
二、初读课文1、自己借助拼音练读课文。
要求：做到字字读准，句句读通。
边读边画上小节号。
2、再读课文。
要求：画出生字词，尤其要读准生字的字音。
生按要求读课文，师巡视指导。
3、检查自学效果。
4、自读生字词。
5、正音。
“练”读边音。
“参”是平舌音。
“临”是前鼻音。
“敢”是前鼻音。
“习”、“乌”：是整体认读音节。
“军”：韵母是“ün”，不是“un”。
“得”：是多音字。
“地”：__中读轻声。
指名读，开火车读。
全班齐读，去掉拼音后，再读。
6、把生字词带入课文中读一读，把句子读正确、流利。
指名朗读，评议，再读。
7、师范读课文，敢和老师挑战吗？生再读，指名读。
三、初步理解课文1、上课时，同学们提的问题中，你们已经弄懂了哪些？2、通过读课文，你们知道了课文主要讲了什么故事？说得真好，为什么兔妈妈偏偏把蘑菇奖给了没有得冠军的小白兔呢？下节课，我们再继续学习。
3、教学生字（1）读生字卡片，巩固字音。
（2）教学新偏旁。
练：绞丝旁，跟丝线有关，跟读两遍，书写新偏旁。
参：私字头，书写新偏旁，跟读两遍。
军：秃宝盖，跟哪个偏旁很相近？有什么区别？跟读两遍。
一年级语文《蘑菇该奖给谁》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确认读“蘑菇、该、奖、给、谁”等生字。
1.2理解课文内容，讲述小白兔和小黑兔种蘑菇的故事。
1.3学会通过观察、比较，发现蘑菇生长的规律。
2.过程与方法：2.1培养学生独立阅读、观察、思考的能力。
2.2培养学生合作交流、分享感悟的意识和习惯。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。
3.2培养学生勤奋、努力、乐于助人的品质。
二、教学重点、难点1.教学重点：1.1认读生字，理解课文内容。
1.2培养学生观察、比较、发现的能力。
2.教学难点：2.1理解课文寓意，培养学生勤奋、努力、乐于助人的品质。
三、教学过程1.导入新课1.1教师出示蘑菇图片，引导学生观察蘑菇的特点。
2.学习课文2.1学生自主阅读课文，注意生字的读音。
2.2教师带领学生逐句朗读课文，解释生字词。
2.3学生复述课文内容，教师点评并指导。
3.理解课文3.1教师提问：课文讲述了谁和谁种蘑菇的故事？3.3教师提问：小白兔和小黑兔种蘑菇的结果如何？4.观察与发现4.1教师出示两幅蘑菇生长的图片，引导学生观察并比较。
5.情感体验5.1教师提问：你们觉得小白兔和小黑兔哪个更值得奖励？为什么？6.拓展延伸6.1教师出示其他有关蘑菇的图片或故事，引导学生进一步了解蘑菇。
7.2布置作业：用“蘑菇”这个词写一篇小作文，题目自拟。
四、课后反思1.本节课通过学习《蘑菇该奖给谁》这篇课文，让学生认识到勤奋、努力、乐于助人的重要性。
2.教师在教学中注重培养学生的观察、比较、发现的能力，提高学生的阅读理解能力。
3.课后作业的布置，旨在让学生进一步巩固所学内容，培养学生的写作能力。
五、教学反思1.教学过程中，教师应注重启发学生思考，引导学生主动参与课堂。
2.在教学中，教师要关注学生的个体差异，给予每个学生展示自己的机会。
3.课后作业的布置要适量，既要巩固所学内容，又要避免给学生过大的压力。
一、教案基本信息教案名称：《蘑菇该奖给谁》公开课教案设计学科领域：语文年级：一年级课时：1课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够正确认读和理解生词“蘑菇、选手、比赛、奖给”等。
（2）学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
（3）学生能够通过课文学习，提取关键信息，理解课文主题。
2. 过程与方法：（1）学生通过自主学习、合作学习的方式，提高阅读理解能力。
（2）学生通过讨论、表达的方式，培养口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱自然、关爱生命的情感，教育学生学会尊重和欣赏他人的品质。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够正确认读和理解生词，流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 教学难点：学生能够通过课文学习，提取关键信息，理解课文主题。
四、教学过程1. 导入新课教师通过图片或实物引入蘑菇这一话题，激发学生兴趣，引导学生思考蘑菇的特点和生长环境。
2. 自主学习学生自主阅读课文，认读和理解生词，了解课文大意。
3. 合作学习学生分组讨论，交流自己对课文内容的理解和感悟，共同完成学习任务。
4. 课堂讲解教师针对学生自主学习和合作学习的情况，进行讲解和辅导，解答学生的疑问。
5. 课堂练习学生进行课内练习，巩固所学知识。
6. 口语表达学生围绕课文主题进行口语表达，培养学生的口语表达能力。
7. 课堂小结教师引导学生总结课堂所学，强化记忆。
五、课后作业1. 学生回家后，向家长介绍课文内容，锻炼口语表达能力。
2. 学生根据课文内容，画一幅蘑菇的画，培养学生的审美能力。
六、教学策略1. 情境教学：通过图片、实物和生动的语言，创造情境，引导学生身临其境，提高学习兴趣。
2. 互动教学：鼓励学生提问、讨论，激发学生的思维，培养学生的合作精神。
3. 启发式教学：教师提问引导，学生思考回答，激发学生的学习主动性和创造性。
4. 情感教育：通过课文内容，引导学生培养关爱自然、尊重生命的情感。
七、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等，了解学生的学习状态。
《蘑菇该奖给谁》公开课教案设计第一章：课程导入1.1 教师通过展示蘑菇图片，引发学生对蘑菇的好奇心，激发学生学习兴趣。
1.2 教师简要介绍蘑菇的特点和种类，引导学生思考蘑菇在生态系统中的作用。
1.3 教师提出本节课的目标，引导学生明确学习内容。
第二章：蘑菇的生长环境2.1 教师通过图片和文字资料，向学生介绍蘑菇的生长环境，如温度、湿度、光照等。
2.2 教师组织学生进行小组讨论，探讨蘑菇生长环境对蘑菇生长的影响。
2.3 教师引导学生进行实验，观察不同生长环境下蘑菇的生长情况。
第三章：蘑菇的采集与鉴定3.1 教师向学生介绍蘑菇的采集方法和注意事项，如采摘工具的使用、避免采摘有毒蘑菇等。
3.2 教师组织学生进行实地考察，指导学生正确采集蘑菇。
3.3 教师向学生介绍蘑菇的鉴定方法，如观察形态特征、闻气味等。
第四章：蘑菇的营养价值与食用方法4.1 教师向学生介绍蘑菇的营养价值，如蛋白质、维生素、矿物质等。
4.2 教师向学生介绍蘑菇的食用方法，如烹饪技巧、食用注意事项等。
4.3 教师组织学生进行小组讨论，探讨蘑菇的食用营养价值。
第五章：蘑菇与环境5.1 教师向学生介绍蘑菇在生态系统中的作用，如分解有机物、维持生态平衡等。
5.2 教师引导学生思考人类活动对蘑菇生长环境的影响，如污染、气候变化等。
5.3 教师组织学生进行小组讨论，探讨保护蘑菇生长环境的重要性。
第六章：蘑菇的种类与分布6.1 教师通过图片和实物展示，向学生介绍不同种类的蘑菇，包括蘑菇、香菇、金针菇等。
6.2 教师引导学生了解蘑菇的分布范围，包括世界各地的蘑菇种类。
6.3 教师组织学生进行小组活动，让学生通过观察和比较，识别不同种类的蘑菇。
第七章：蘑菇的生态作用7.1 教师向学生介绍蘑菇在生态系统中的重要角色，包括分解有机物质、循环养分等。
7.2 教师引导学生进行实验或户外观察，让学生亲身体验蘑菇的生态作用。
7.3 教师组织学生进行小组讨论，探讨蘑菇生态作用对环境的影响。
《蘑菇该奖给谁》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）学生能够正确识别蘑菇的基本结构和特征；（2）学生能够了解蘑菇的生长环境和习性；（3）学生能够掌握蘑菇的分类和用途。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实验等方法，培养学生的观察能力和实验操作能力；（2）通过小组讨论、探究，培养学生的合作能力和问题解决能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对自然环境的热爱和保护意识；（2）培养学生对生命的尊重和珍惜意识；（3）培养学生热爱科学、探索未知的价值观。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）蘑菇的基本结构和特征；（2）蘑菇的生长环境和习性；（3）蘑菇的分类和用途。
2. 教学难点：（1）蘑菇的形态特征和分类；（2）蘑菇的生长环境和习性的理解。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）蘑菇实物或图片；（2）蘑菇的生长环境和习性的相关资料；（3）蘑菇的分类和用途的相关资料。
2. 学生准备：（1）提前了解蘑菇的基本知识；（2）准备记录和展示蘑菇相关信息的工具。
四、教学过程：1. 导入：（1）引导学生观察蘑菇实物或图片，引发学生对蘑菇的兴趣；（2）提问：“你们对蘑菇有什么了解？”引导学生分享已知的蘑菇知识。
2. 教学内容展示：（1）介绍蘑菇的基本结构和特征，如菌盖、菌柄、菌褶等；（2）讲解蘑菇的生长环境和习性，如潮湿、遮光、富含有机物的土壤等；（3）介绍蘑菇的分类和用途，如食用蘑菇、药用蘑菇、毒蘑菇等。
3. 实践操作：（1）学生分组观察蘑菇实物或图片，记录蘑菇的基本结构和特征；（2）学生分组讨论蘑菇的生长环境和习性，分享自己的观察和理解；（3）学生分组进行蘑菇分类和用途的探究，展示自己的研究成果。
4. 总结与反思：（1）教师引导学生回顾本节课的学习内容，巩固知识点；（2）学生分享自己在实践操作中的收获和感受；（3）教师提出问题，引导学生思考蘑菇与人类生活的关系，培养学生的环保意识。
五、教学评价：1. 学生自评：（1）评价自己在课堂上的学习态度和表现；（2）评价自己在实践操作中的表现和收获。
《蘑菇该奖给谁》教案设计范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握童话故事的主要情节，理解故事中蘑菇的作用。
（2）培养学生观察、想象和表达能力。
（3）培养学生正确对待竞争和合作的态度。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，引导学生体验故事情境，感知故事内容。
（2）利用图片、实物等资源，帮助学生形象地理解故事情节。
（3）设计互动活动，培养学生合作、交流的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。
（2）培养学生勇于探究、积极向上的精神风貌。
（3）引导学生正确对待竞争和合作，学会欣赏他人的优点。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解故事内容，体会故事所传达的价值观。
（2）培养学生观察、想象和表达能力。
（3）培养学生正确对待竞争和合作的态度。
2. 教学难点：（1）引导学生深入理解故事中蘑菇的作用。
（2）培养学生关爱自然、尊重生命的情感。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟读故事，掌握故事情节。
（2）准备相关图片、实物等教学资源。
（3）设计互动活动方案。
2. 学生准备：（1）预习故事，了解故事梗概。
（2）准备分享自己喜欢的童话故事。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片、实物等资源，引导学生关注蘑菇，激发学生学习兴趣。
（2）邀请学生分享自己喜欢的童话故事，营造轻松愉悦的课堂氛围。
2. 朗读感悟（1）教师范读故事，学生跟读。
（2）学生自主阅读故事，体会故事情感。
（3）分组朗读，增强合作意识。
3. 讨论交流（1）引导学生关注故事中蘑菇的作用，讨论蘑菇为何该奖给谁。
（2）学生分享自己的观点，培养表达能力。
（3）教师总结，引导学生树立正确的价值观。
4. 互动活动（1）设计角色扮演活动，让学生参与故事表演。
（2）学生分组进行表演，培养合作、交流能力。
（3）教师点评，鼓励学生积极参与。
五、作业布置1. 学生回家后，向家人讲述故事《蘑菇该奖给谁》。
2. 结合生活实际，思考如何正确对待竞争和合作。
《蘑菇该奖给谁》教案教学设计第一章：教学目标1.1 知识目标让学生了解和认识蘑菇的基本特征和分类。
培养学生对自然科学的兴趣和好奇心。
1.2 技能目标培养学生观察和描述蘑菇的能力。
培养学生运用科学方法进行探究的能力。
1.3 情感目标培养学生热爱自然、保护环境的意识。
培养学生团队合作和分享的价值观。
第二章：教学重难点2.1 教学重点蘑菇的基本特征和分类。
蘑菇的生长环境和生长过程。
2.2 教学难点蘑菇的分类和识别。
蘑菇的生长环境和生长过程的理解。
第三章：教学方法3.1 讲授法通过讲解蘑菇的基本特征和分类，帮助学生建立基础知识。
通过讲解蘑菇的生长环境和生长过程，引导学生理解和掌握。
3.2 观察法组织学生观察蘑菇的实物或图片，培养学生的观察和描述能力。
引导学生观察蘑菇的生长环境和生长过程，培养学生的探究能力。
第四章：教学准备4.1 教具准备蘑菇的实物或图片。
蘑菇的分类图谱或卡片。
蘑菇的生长环境的模型或图片。
4.2 环境准备教室环境布置，创造一个充满自然氛围的学习空间。
第五章：教学过程5.1 导入通过展示蘑菇的实物或图片，引起学生的兴趣和好奇心。
提出问题：“你们知道蘑菇是什么吗？”引导学生积极参与讨论。
5.2 讲解讲解蘑菇的基本特征，如结构、颜色、形状等。
讲解蘑菇的分类，如伞菌、菌类、块菌等。
5.3 观察组织学生观察蘑菇的实物或图片，要求学生描述和表达自己的观察结果。
引导学生观察蘑菇的生长环境和生长过程的模型或图片，要求学生进行观察和思考。
5.4 探究组织学生进行小组讨论，探讨蘑菇的分类和识别方法。
引导学生进行小组实验，观察蘑菇的生长环境和生长过程，并进行记录和总结。
5.5 总结对学生的学习情况进行总结和评价，强调蘑菇的基本特征和分类。
引导学生反思自己的学习过程，提出问题并寻求解答。
第六章：教学评估6.1 评估内容学生对蘑菇的基本特征和分类的理解和掌握程度。
学生对蘑菇的生长环境和生长过程的认知程度。
学生的观察和描述能力的发展情况。
蘑菇该奖给谁优质课教案一、教学目标1. 让学生理解故事内容，体会故事中的角色情感。
2. 培养学生热爱生活，乐于助人的品质。
3. 引导学生发挥想象，续编故事。
二、教学重难点1. 重点：理解故事内容，体会角色情感。
2. 难点：发挥想象，续编故事。
三、教学准备1. 蘑菇图片若干2. 故事课件或黑板3. 奖励证书四、教学过程1. 导入：展示蘑菇图片，引导学生观察蘑菇的特点，激发学生兴趣。
2. 讲故事：讲述《蘑菇该奖给谁》的故事，引导学生进入情境。
3. 角色体验：分组讨论，让学生扮演故事中的角色，体会角色情感。
4. 小组交流：分组分享讨论成果，引导学生理解故事中的道理。
5. 想象续编：请学生发挥想象，为故事续编一个快乐的结局。
6. 展示分享：邀请学生上台展示续编的故事，给予评价和鼓励。
7. 总结升华：引导学生明白，每个人都有自己的优点和长处，要善于发现和学习别人的优点，做一个乐于助人的人。
五、课后作业1. 请学生用自己的话复述故事内容。
2. 写一篇关于本节课收获的感悟。
3. 家长参与评价学生的表现，共同培养学生的良好品质。
六、教学评价1. 通过课堂表现、小组讨论和课后作业，评价学生在课程中的参与程度和理解能力。
2. 关注学生在角色体验和想象续编环节的表现，评估其情感投入和创新思维能力。
3. 结合家长的反馈，全面评估学生在家校合作中的表现，以及良好品质的培养情况。
七、教学反思1. 教师在课后应反思教学目标的达成情况，以及教学方法和策略的有效性。
2. 思考如何更好地引导学生进入故事情境，提高其情感体验和角色代入感。
八、教学拓展1. 邀请蘑菇种植专家或生态学家，进行专题讲座，增进学生对蘑菇的了解。
2. 组织学生参观蘑菇种植基地，亲身体验蘑菇的生长过程，培养学生的实践能力。
3. 开展以蘑菇为主题的绘画、写作或手工艺活动，让学生从不同角度表达对蘑菇的认识和感受。
九、家校合作1. 教师应主动与家长沟通，分享学生在课堂上的表现和进步，共同关注学生的成长。
《蘑菇该奖给谁》教案教学设计一、教学目标：1. 让学生理解故事内容，体会故事中的情感。
2. 培养学生关爱他人、尊重劳动的品质。
3. 引导学生发挥想象，续编故事。
4. 提高学生朗读和表达的能力。
二、教学重点：1. 理解故事内容，体会故事中的情感。
2. 学会关爱他人，尊重劳动。
三、教学难点：1. 引导学生发挥想象，续编故事。
2. 提高学生朗读和表达的能力。
四、教学准备：1. 课件或黑板、粉笔。
2. 故事《蘑菇该奖给谁》纸质版或电子文档。
3. 奖励标志（如小红花、星星等）。
五、教学过程：1. 导入：1.1 邀请学生分享他们对蘑菇的了解。
1.2 引导学生关注蘑菇的特点和生长环境。
1.3 提问：“你们认为蘑菇该奖给谁呢？”2. 讲故事：2.1 讲述故事《蘑菇该奖给谁》。
2.2 引导学生关注故事中的情感和人物品质。
2.3 讨论：“为什么小乌龟获得了蘑菇奖？”3. 小组活动：3.1 学生分组，每组选择一个角色（小兔子、小乌龟、小猴等）。
3.2 每组发挥想象，续编故事，并准备表演。
3.3 各组分享续编的故事，其他学生评价。
4. 表达与创作：4.1 学生分组，每组设计一种奖励标志（如小红花、星星等）。
4.2 各组展示奖励标志，并说明设计意图。
4.3 学生投票选出最受欢迎的奖励标志。
5. 总结与反思：5.1 引导学生回顾故事，总结道理：“我们要关爱他人，尊重劳动。
”5.2 学生分享自己在生活中的关爱他人、尊重劳动的例子。
5.3 教师总结，强调尊重劳动的重要性。
六、教学评价：1. 学生对故事内容的掌握程度。
2. 学生在小组活动中的参与度。
3. 学生表达和创作的能力。
4. 学生关爱他人、尊重劳动的品质。
七、教学建议：1. 在讲故事环节，注意情感的渲染，让学生体会故事中的情感。
2. 在小组活动环节，鼓励学生发挥想象，创意续编故事。
3. 在表达与创作环节，引导学生关注奖励标志的设计，提高学生的审美能力。
4. 在总结与反思环节，联系学生的生活实际，让他们感受到尊重劳动的重要性。
小学语文《蘑菇该奖给谁》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所讲述的故事情节，理解故事中人物的情感变化。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，提高学生的口语表达能力。
（2）培养学生通过课文内容进行推理、想象的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
（2）学会欣赏他人，树立正确的竞争观念。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，培养学生关爱动物、欣赏他人的品质。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解故事中人物情感的变化。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文内容相关的图片或视频资料。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频资料，引导学生关注蘑菇这种植物。
（2）邀请学生分享他们对蘑菇的了解。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文：（1）学生讲述故事大意，教师引导学生关注故事细节。
（2）分组讨论：故事中的人物情感变化是怎样的？为什么会有这样的变化？5. 情感教育：（1）引导学生关注故事中兔子和鹿的心理变化。
（2）讨论：我们从故事中学到了什么？如何在生活中运用所学？五、作业布置：1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2. 拓展作业：观察大自然中的蘑菇，了解它们的生长环境，下节课分享。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及对于问题的思考深度。
2. 作业完成评估：检查学生家庭作业的完成情况，包括熟读课文和生字词的掌握情况。
《蘑菇该奖给谁》教学设计 教学目标1．学习课文第一至第十自然段，能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。
2．学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。
认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。
3．让学生懂得：敢于和高手竞争，才能显示真正的本领。
教学重难点1、识字、写字。
2、初步懂得敢于和强手竞争，才是最出色的。
教学准备 动物头饰、蘑菇奖品、课件、课文录音。
教学过程第一课时一、猜谜导入，激发兴趣1.小朋友，你们喜欢猜谜语吗？老师给你们猜一个谜语好吗？“小伞一把把，长在大树上，下雨不能打，煮菜顶呱呱。
”2.（出示“蘑菇”卡片）谁会读？【他读得真好，特别是轻声“菇”，你能带着大家读两遍吗？】3.今天有三位好朋友要来到我们的课堂，快看，一个是小黑兔，一个是小白兔，还有他们的妈妈，他们之间发什么了一个什么故事呢？今天我们就来学习第六课，板书课题。
【齐读】二、初读课文，整体感知1.蘑菇到底奖给了谁？想知道吗？我们一起来听听这个有趣的故事吧。
【播放录音】2.从你们的表情中老师知道了你们很喜欢这个故事，想自己读吗？老师给你个小建议，如果遇到难读的字或读不好的句子要多练习读几遍，开始吧！3.小朋友们读的很认真，有的读了好几遍，快看，生字宝宝带来了他的好朋友，谁来读第一行；哪个小老师想上来领读。
（找2个学生读）【出示：练li àn 习x í 提t í着 参c ān 加j i ā 比b ǐ赛s ài乌w ū龟g u ī 跑不过g u ò 奖ji ǎng 品p ǐn 冠gu àn 军j ūn 】3.细心地同学会发现课文中藏着两个多音字，一个字是“落”，它有两个读音。
【出示句子：1.今天我参加跑步比赛，落在后面了。
2.雨点落进池塘里。
】还有一个字是“得”。
“得”在课文中有两个不同的读音。
你能自己念一念吗？【出示：得意地说 跑得比我快】师指导学生读好这几个句子。
4.瞧！这些生字词语没有了拼音，你还能读正确吗?试一试吧！听清要求：一人读一个词，读对了，其他同学跟读，有奖励哦；【出示所有的生字词语】6.现在，把这些生字词放回课文中，你也能读好吗？请小朋友们再读一读课文，给课文的自然段标上序号，再一段一段地读给你的同桌听听，看你是否能把课文读得通顺、流利。
7.小朋友们，通过读课文，你们知道兔妈妈最后把蘑菇奖给了谁啦？8.是呀，为什么兔妈妈偏偏把蘑菇奖给了没有得冠军的小白兔呢？让我们再来仔细地读一读课文，老师相信小朋友们一定能从课文中找到答案的。
三、学习第一自然段师：老师想请小朋友们先读读课文的第一自然段。
想一想，这一自然段写了什么呢？生自由读。
师：小朋友们读得真认真。
在这一段里，你有哪些词的意思不太明白？生：嘱咐。
师：噢，早上，你背着书包独自一人去上学时，妈妈会对你说什么？（生说）你去外面玩时，妈妈会对你说什么？（生说）星期天，妈妈要加班，你独自一人在家时，妈妈会说什么？（生说）师：对，一而再再而三的说，就是“嘱咐”。
师：那么，兔妈妈嘱咐两个孩子要干什么？生：要好好练习跑步。
师：那么这句话应该读出怎样的语气呢？生：应该读出妈妈关心孩子的语气。
师：那么，哪个小朋友愿意为我们读一读呢？（个别读）师：读得真好。
我呀，要请你当小老师，领着小朋友读一遍，好吗？生领读三、指导书写1.出示：参、军、品（1）说说它们有什么共同点。
（2）指名读。
（3）教学新偏旁：厶、冖（4）看笔顺图，记忆字形。
（5）范写，指导：参：下面的三个撇不要写成横，长短要有变化。
军：下面是车，车字中间的竖要写在竖中线上。
（6）学生描红、仿写，教师巡视指导。
（7）反馈。
（8）学生修改。
2.出示：习、乌、过（1）看笔顺图，记忆字形。
（2）范写，强调注意点：过：先写“寸”，“点”在横中线与竖中线的交叉点上。
（3）学生描红，教师巡视。
（4）反馈。
第二课时一、复习导入1.今天我们继续学习第六课，生齐读课题。
2.里面的生字宝宝大家还记得吗？（齐读生字）。
3.和生字宝宝打了招呼，那由生字宝宝组成的词语宝宝你们能读吗？（出示词语，个别读，齐读）二、细读课文，悟情明理（一）学习2-4自然段1.学习“提”字师：晚上，兔妈妈回来了。
她手里（引读：“提着一大篮蘑菇”）——出示“提”字⑴. 谁来做个“提”的动作？大家一起来做做“提”的动作。
⑵. 我们“提”东西的时候是用什么来“提”？（手）所以“提”字是什么旁？(3).记忆字的时候可以根据偏旁的意思来记忆，明白了吗？(4).谁来读好这段话。
2.自读3—4自然段演示兔妈妈出门采蘑菇的画面，教师用娓娓动听的语言导入故事：清晨，兔妈妈出门采蘑菇，临走时嘱咐两个孩子要好好练习跑步。
时间过得真快，晚上，兔妈妈提着一大篮蘑菇回来了，她会把蘑菇奖给谁呢？师：你们猜猜，兔妈妈会把最大的蘑菇奖给谁？（白兔）师：不，我要是兔妈妈就把蘑菇奖给小黑兔。
⑴.出示小黑兔图片（学生骚动，不行，为什么不行？学生会说一些课文里的结果，老师坚持给黑兔，马上出示黑兔的话：今天我参加跑步比赛，得了第一名！①.黑兔宝宝跑得怎么样？你从哪里知道的？【课件】②.得了第一名你的心情会怎么样？（开心高兴）用课文中的一个词就是—得意。
你得意的时候会有什么表现？（指名表演得意时，会很高兴，很骄傲）。
那你能得意的读读这句话吗？③.黑兔拿了第一名，它——得意。
谁能读的再得意一点儿？（多得意的小黑兔啊！）还有哪只小黑兔也想来读？（真了不起！）咱们一起来当小黑兔好不好，把胸膛挺起来，读出小黑兔得意的样子。
（太厉害了！）④同学们，想象一下，假如你就是得了第一名的小黑兔，你还想怎样炫耀自己啊？⑵.出示小白兔图片①.小黑兔得了第一名多得意啊，那小白兔跑得怎么样？你从哪里知道的？【课件】②.什么叫“难为情”？在日常生活当中，你们有没有难为情的时候？③.那小白兔落在后面心情怎么样？你能读出小白兔的心情吗？（多不好意思啊！）（难为情时，会低着头，不开心）还有哪只小白兔也想起来读？（老师看出来了，你很难过！）谁还能读得再难过一点儿？（哎吆，都要掉眼泪了！）（二）学习5—7自然段既然黑兔得了第一名，那我就把最大的蘑菇讲给他吧？不行，（还不行？你得劝我改变主意）不能太草率，要了解到底是怎么回事，兔妈妈你要看看他们是跟谁比的，要看谁跑得最好。
1.师：那两只兔子都和谁比赛啦？自己轻声读读5.6.7自然段，再告诉大家好吗？2.出示小黑兔，问：第一名的小黑兔跟谁比赛啦？（乌龟）师：小黑兔我问你，你赢得轻松吗？有没有哪只乌龟超过你？师：哦，是所有的乌龟都跑不过你。
所以“所有的”应该强调。
“都”也应该加重语气。
你能读好这句话吗？（真得意）师：哪只小黑兔再来读一读。
（真厉害）师朝他竖起大拇指：第一名真了不起。
大家能不能加上动作表情来朗读这句话所有第一名的小黑兔，我们一起来，把你们的开心、得意都读出来，看谁的表情最高兴，动作配的最好。
3.师：小黑兔的情况我们了解了。
那小白兔跟谁比赛了？（骏马）（出示小白兔）师：啊！你和骏马赛跑了，你觉得他们跑得怎么样？你跑得时候尽力了吗？师指着画面说：虽然小白兔用劲了全身的力气，跑得满头大汗，但还是落在了后面。
对吗？哎吆，谁能读出小白兔当时的心情呀？（可真难过)哪只小白兔再来读一读？(真伤心)师：此时此刻，伤心难过的小白兔就在你眼前，你想对它说什么？(鼓励他、为他加油)老师也想对小白兔说：小白兔，别灰心，我们相信通过你的努力你肯定会有进步的。
师：来，愿意做小白兔的学生一起读。
4.我们来分角色朗读课文好吗？同桌练一练，分角色朗读。
男生黑，女生白，老师旁。
（2组）（三）学习8.9.10自然段。
1.兔妈妈到底把大蘑菇奖给了谁？如果你是兔妈妈，你想把大蘑菇给谁？师：同学们和兔妈妈想到一起去了，谁来读一读。
师：兔妈妈亲了亲小白兔，你的妈妈在什么情况下会亲你啊。
师：是因为小白兔做的好，妈妈才把大蘑菇奖给小白兔。
师：一起读一读，读出妈妈对孩子的关爱。
2.师：可是小黑兔同意吗？为什么？你能通过朗读让我们感受到小黑兔的不服气吗？师：哪只小黑兔不服气再来读。
（可真委屈，真不服气啊)师：不服气的小黑兔一起来读。
3.师：对呀，明明是小黑兔得了冠军，而妈妈却把大蘑菇给了小白兔，为什么呀？小朋友，如果你们都是兔妈妈，你们有什么好的理由来说服小黑兔呢？（4人1小组开展讨论。
）交流：生：小黑兔，因为你不敢和高手比呀。
生：小黑兔，你虽然得了第一名，但是你一直和乌龟赛跑，是不会有进步的。
生：小白兔虽然落在后面，但他一直和骏马赛跑，一定会跑得越来越快。
师：同学们，到底什么是“高手”呢？（本领大、厉害。
）师：那课文中的高手是指谁呢？（骏马）师：对，骏马是动物中跑得最快的。
而弱小的小白兔敢和骏马比赛跑，不怕失败，不甘心落后努力拼搏，真是我们学习的好榜样。
难怪妈妈把最大的蘑菇奖给小白兔，因为——学生接：（他敢和高手比呀！）（师贴蘑菇）（四）分角色读演课文1.过渡：今天老师请来了一个朗读高手，你们敢不敢和他比？2.播放录音，学生认真听。
3.你最喜欢哪个角色？为什么？4.读读你最喜欢的角色的话，边读边在脑子里想象这个角色说话时的样子。
5.指名分角色朗读。
6.学生评价：他们读得怎么样？哪里读得好？还有哪些地方需要改进？7.小组内成员带上动物头饰分角色读。
8.小结：小朋友们个个都是好样的，敢于和朗读高手比，在和高手比的过程中，你们读得越来越棒了，老师真为你们感到高兴！三、总结全文，深化主题。
师：小朋友，故事讲完了，你能说说在我们的生活中，还有哪些高手？（打篮球高手姚明、跨栏高手刘翔、跳水高手郭晶晶、唱歌高手刘欢、安妮安娜）师：在我们班里，也有许多高手，都有谁呢？他们分别是什么高手？（举例）师：高手已经很了不起了，敢和高手比的人就更了不起了，我们平时就要敢于和这些高手比，只要朝着这个目标一直努力，一定能学到真正的本领，一定能成为生活中的强者，得到属于你的那个最大的蘑菇！四、课外延伸。
师：第二天，兔妈妈又出门采蘑菇，临走时又同样嘱咐两个孩子要好好练习跑步。
小朋友们想一想，这回小黑兔会怎么做呢？师：小黑兔知错就改，也想有进步，对吗？师：老师也相信小黑兔一定会改正缺点，和小白兔一起成为真正的跑步高手。
五、指导书写过渡：今天老师还请来了一位高手，想知道他是谁吗？1.出示范字：练、提。
看！这两个字就是写字高手写的，你们能超过他吗？2.我们都记得，怀素写字时，总是先看清——记住——再——所以他成了有名的书法家。
我们写字时，也要吸取好的经验，下面就请你们按照这几个步骤自学这几个字。
3.学生自学。
4.交流：这两个字，你想提醒别人注意什么？教师范写。
5.学生描红，注意刚才提到的注意点，教师巡视指导。
6.反馈，表扬写字写得美观、写字姿势正确的同学，指出在巡视过程中发现的毛病。
