一年级语文下册《蘑菇该奖给谁》(第1课时) 苏教版

6、蘑菇该奖给谁教学目标：1、能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。

认识2个偏旁，认识2个多音字，理解由生字组成的词语。

3、了解课文内容，初步懂得敢于和强手竞争，才能显示出真本领。

教法设计：充分利用插图，指导学生朗读，借助拼音自学字词，运用讨论、启发式让学生理解课文。

教具准备：生字卡、投影片、磁带、小黑板教学时间：2课时。

第一课时教学内容：初读课文，学习生字。

教学目标：学会生字，理解生词，把课文读通顺。

教学进程：一、谈话导入，揭示课题。

板书：6、蘑菇该奖给谁1、引导发问看到这个题目，你想知道什么？二、带着悬念初读课文1、借助拼音练读课文。

要求做到字字读准，句句读通。

2、播放课文录音。

3、教师范读领读课文。

4、提醒学生注意读准生字的字音。

“参”是平舌音，不读chan。

“临”读前鼻音，不读ling。

“敢”是前鼻音，不读gang。

“习”、“鸟”都是整体认读音节。

“得意”的“得”读de，读得最出色的“得”读轻声。

“蘑菇”的“菇”读轻声。

5、思考讨论这篇课文主要讲了一件什么事？本文是一篇童话故事，讲的是小黑兔和小白兔参加跑步比赛的故事，告诉我们要有勇气敢于和强手竟争，虽败犹荣。

三、教学生字词1、借助拼音、自学生字。

2、检查自学情况。

3、指导理解生词。

练习、参加、嘱咐。

四、质疑理解生词五、试读课文1、指名分自然段试读课文，师生评议。

指名回答各自然段写了什么？2、学生自由轻声练读课文。

读后问：说一说，你读懂了什么？指名回答作业：1、练习正确，流利地朗读课文。

2、熟记生字的读音。

第二课时教学内容：精读课文教学目标：1、能正确流利地保姆解朗读课文。

2、懂得限于和强手竞争，才能显示出真本领。

教学进程：一、复习检查：1、抽读生字卡片。

2、指名朗读课文。

二、精读领悟课文1、学习第一自然段。

（1）、指名读第一自然段（2）指导学生抓住“嘱咐”、“好好”等词语体会兔妈妈对孩子的关爱和期待。

【导语】《蘑菇该奖给谁》是⼀篇童话故事，讲的是⼩⿊兔和⼩⽩兔参加跑步⽐赛的故事，告诉学⽣有勇⽓敢于和强⼿竞争，虽败犹荣。

以下是⽆忧考整理的⼩学⼀年级语⽂《蘑菇该奖给谁》原⽂、知识点及教案，希望帮助到您。

⼩学⼀年级语⽂《蘑菇该奖给谁》原⽂ 清晨，兔妈妈出门采蘑菇，临⾛时嘱咐两个孩⼦要好好练习跑步。

晚上，兔妈妈提着⼀⼤篮蘑菇回来，对他们说：“你们今天谁跑得最出⾊？我奖给他⼀个的蘑菇！” ⼩⿊兔得意地说：“今天我参加跑步⽐赛，得了第⼀名！” ⼩⽩兔难为情地说：“今天我参加跑步⽐赛，落在后⾯了。

” “你们今天都跟谁⽐赛啦？”兔妈妈问。

“我跟乌龟赛跑，所有的乌龟都跑不过我！”⼩⿊兔说。

“我跟骏马赛跑，他们都跑得⽐我快。

”⼩⽩兔说。

“我的好孩⼦，”兔妈妈亲了亲⼩⽩兔，从篮⼦⾥挑出⼀个的蘑菇，“这是给你的奖品！” ⼩⿊兔不服⽓的问：“我今天得了冠军，为什么把⼤蘑菇给⼩⽩兔？” 兔妈妈说：“因为他敢和⾼⼿⽐呀！”⼩学⼀年级语⽂《蘑菇该奖给谁》知识点 字：奖、挑、敢 词：蘑菇、嘱咐、得意、⽐赛、骏马 重点句⼦： 1、清晨，兔妈妈出门采蘑菇，临⾛时嘱咐两个孩⼦要好好练习跑步。

2、晚上，兔妈妈提着⼀⼤篮蘑菇回来，对他们说：“你们今天谁跑得最出⾊？我奖给他⼀个的蘑菇！” 3、“我的好孩⼦，”兔妈妈亲了亲⼩⽩兔，从篮⼦⾥挑出⼀个的蘑菇，“这是给你的奖品！” 4、⼩⿊兔不服⽓的问：“我今天得了冠军，为什么把⼤蘑菇给⼩⽩兔？” 5、兔妈妈说：“因为他敢和⾼⼿⽐呀！”⼩学⼀年级语⽂《蘑菇该奖给谁》教案 教材简解： 《蘑菇该奖给谁》是⼀篇童话故事，讲的是⼩⿊兔和⼩⽩兔参加跑步⽐赛的故事，告诉学⽣有勇⽓敢于和强⼿竞争，虽败犹荣。

⽬标预设： 1、能借助拼⾳读准课⽂中的⽣字词的⾳。

能按笔顺规则正确优美地书写“练、提、参、乌、过”等字，有主动识字的愿望。

2、学习结合上下⽂和⽣活实际了解“嘱咐”、“提着”、“得意”、“难为情”、“⾼⼿”等词语的意思，借助读物中的图画阅读。

苏教版一年级语文蘑菇该奖给谁教跋文——《蘑菇该奖给谁》教学反思今天，师傅谢教师带着她的“小徒弟”（呵呵，她徒弟实在是多，算起来我是她的三徒弟吧）张雪萍教师来听我上家常课《蘑菇该将给谁》。

课后，认真听了师傅的反馈意见，又做了一回学生。

其实，在师傅眼前是学生，在课堂上，又岂能摆出一副“我是教师”的架子呢？我明白的就和你分享，变成你明白的，你应该明白的，变成让你自己去发觉，若是如此做的话，课堂上教师就会更坦然，学生学得也会轻松许多。

说说这节课。

师傅确信了我坚持每节课高声朗诵的做法，这对我是莫大的支持和鼓舞。

因为假期里读了《朗诵手册》，书中提到，每节课课前十分钟必需高声读故事给小孩听，这其中的益处实在太多，书中做了很多调查实验，也有一些成功的例子。

从开学第二周开始，我每节语文课课前五分钟左右读《小猪唏哩呼噜》中一个故事给小孩们听，他们专门喜爱。

其实，刚开始做也是有专门的缘故。

刚换教师，我希望他们加倍喜爱我的课堂，喜爱我，另外，咱们班的小孩倾听适应专门差，意在让他们通过听故事养成倾听的好适应。

《小猪稀哩呼噜》这本书中的故事看似独立，其实丝丝关联，前后照顾，总有埋下伏笔处。

每次读故事的时候，小孩们专门安静，他们是专门喜爱那个可爱、仁慈还有些粗心的小猪，那是因为他们在稀哩呼噜身上找到了自己的影子。

但是，在笑一笑的背后，藏着很多耐人寻味的道理。

之前还担忧会可不能阻碍语文课的进度，或小孩之前听故事，一下子要上课文，能不能适应。

可是，此刻这本书已经读半了，这些疑虑都打消了，反而加倍增进了认真备课，因为我必需提高效率，节省时刻读故事。

在导入新课时，我先板书磨、姑两字，问他们熟悉吗，然后用红笔加上草字头，问读法，提示第二个字是轻声，我这么做是为了唤起他们的旧知，也是为了加深对那个字的印象。

只是，师傅说，那时，应该提一下，什么缘故是草字头呢？以便对意思有所了解，这是对字本身意思的猜想，我那时忘记了“语义”那个要素。

紧接着，我出示了三张蘑菇的照片，为的也是让他们对蘑菇有清楚的熟悉。

蘑菇该奖给谁的语文课文原文
蘑菇该奖给谁的语文课文原文
清晨，兔妈妈出门采蘑菇，临走时嘱咐两个孩子要好好练习跑步。

晚上，兔妈妈提着一大篮蘑菇回来，对他们说：“你们今天谁跑得最出色？我奖给他一个最大的蘑菇！”
小黑兔得意地说：“今天我参加跑步比赛，得了第一名！”
小白兔难为情地说：“今天我参加跑步比赛，落在后面了。

”
“你们今天都跟谁比赛啦？”兔妈妈问。

“我跟乌龟赛跑，所有的乌龟都跑不过我！”小黑兔说。

“我跟骏马赛跑，他们都跑得比我快。

”小白兔说。

“我的好孩子，”兔妈妈亲了亲小白兔，从篮子里挑出一个最大的.蘑菇，“这是给你的奖品！”
小黑兔不服气的问：“我今天得了冠军，为什么把大蘑菇给小白兔？”
兔妈妈说：“因为他敢和高手比呀！”。

一年级下语文教案-蘑菇该奖给谁_苏教版第一课时教学流程教师活动学生活动设计意图一、有效导入1、故事导入，引情激趣出示兔妈妈出门采蘑菇的画面，教师用娓娓动听的语言导入故事：从前，在一个茂密的森林里住着一只小黑兔和一只小白兔。

一天清晨，兔妈妈出门采蘑菇，临走时嘱咐两个孩子要好好练习跑步。

晚上，兔妈妈提着一大篮蘑菇回来，对他们说：“你们今天谁跑得最出色？我奖给他一个最大的蘑菇。

”这个最大的蘑菇到底会奖给谁呢？这就是我们今天要学习的故事。

2.揭题，读题。

指读课题。

齐读课题。

要使学生动情，教师自己首先得动情。

教师用饱含情感的语言，把学生带入了课文美好的情境，起到了引人入胜、激发兴趣的作用。

二、检查预1．出示一类生字。

（根据学生读的情指名读。

对于低年习 况，相机指导易读错的字音：“参”是平舌音；“品”是前鼻音；） 2.出示二类字。

（容易读错的字：“临、嘱”“得、地”是多音字。

） 出示生字词语。

3．出示课文（随文读字读词读句子） 4、春天来了，兔妈妈去森林里采了一大篮子蘑菇，说要送给读书认真的小朋友，你们想要吗？不过，每个蘑菇后边都有一个小秘密，你得认对。

（生采蘑菇游戏，放采蘑菇的轻音乐）（纠正发音） 小老师读。

开火车读。

指名分自然段读课文。

读自己喜欢的句子、自然段。

（学生之间相互评议、评价）级学生而言，扫清字词障碍是帮助他们有效阅读的关键，因此在阅读教学第一课时，应正确、充分、多样地读好词语。

识字相对而言是比较枯燥的环节，让学生来当小老师带读，往往比教师说教效果好得多。

三、初读文本 1、生词下朋友读得真准，如果把他们带入到课文当中去，你们还读得准吗？（请小朋友把生词带入课文中，大声读课文，把课文读准。

） 2、分小节读文感知 学生小组合作分角色读课文。

在“读通”训练之前，把字音的障碍扫除，再把生字放进具体的语言环境中去，有助于读通课文，又能在具体的语言环境大意指名分小节读课文师适时指导。

第5--7节课文，是说话人在后边的三句对话，师需指导，为了让听的人知道是谁说的话，必须在每句话说完后停顿稍长点。

蘑菇该奖给谁一、小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？老师出一个谜语给大家猜猜，好不好啊，嗯，可要听仔细了。

(小小一把伞，长在大树下，下雨不能打，做菜顶呱呱。

)指名学生猜，让一生领读，注意“菇”读轻声。

相机贴到黑板上。

师：小朋友们，你们喜欢吃蘑菇吗？告诉你们呀，昨天你们认识的两个朋友，一小黑兔和一小白兔，他们可喜欢吃蘑菇了，一大早，兔妈妈就出门采蘑菇了，临走的时候，兔妈妈对小黑兔和小白兔说，你们在家可要认真练习跑步啊，谁跑得最棒，妈妈就要奖给他一个最大的蘑菇。

那么，蘑菇该奖给谁呢？（相机贴画）今天，我们来继续学习第六课《蘑菇该奖给谁》指名生读题二、学习2～7节师：那么，究竟蘑菇该奖给谁，这得由小白兔和小黑兔的跑步情况来定。

孩子们，请你们认真阅读课文的2~7自然段，等兔妈妈回来，你们向她详细汇报小白兔和小黑兔的跑步情况，好吗？生自由读文师：好，下面请1、2 两组的小朋友当小黑兔，3、4两组的小朋友当小白兔，向兔妈妈汇报一下你们的跑步情况。

师扮演兔妈妈：孩子们，你们今天谁跑得最出色？妈妈就奖给他一个最大的蘑菇。

指名1、2两组学生汇报跑步情况。

课件出示——小黑兔的话。

指名生读，评议。

重点抓住“得意”来读，加进动作来读。

我们大家一起来得意一下。

（板书：得意）师：那，小黑兔，今天你跟谁比赛啦？出示插图，指名生答，（板书：乌龟）仔细观察，小黑兔跑步的情况。

指导朗读小黑兔的话——突出“所有的”, 加动作表演读。

师：小黑兔向我汇报完了，那小白兔，你们呢？小白兔汇报，(板书：难为情) 指导朗读。

（板书：骏马）1、2两组读小黑兔的话，3、4两组读小白兔的话。

师：小白兔和小黑兔汇报完他们的跑步情况了，那么你们认为蘑菇该奖给谁呢？生猜。

好，我们一起来看看兔妈妈是怎么做的？老师请小朋友们自己读，自己学着提问，自己解答。

师：兔妈妈是怎么做的？指名生读第8自然段。

噢，蘑菇奖给小白兔了。

咦，明明是小黑兔得了第一，怎么奖给小白兔呢？（课件出示）让兔妈妈来告诉我们吧。

一年级下语文教案-蘑菇该奖给谁l苏教版教材分析：《蘑菇该奖给谁》是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）一年级下册第6课。

这是一篇童话故事，讲的是小黑兔和小白兔参加跑步竞赛的故事，它告诉学生要有勇气，敢于和强手竞争，虽败犹荣。

全文以对话的形式叙述，适合学生分角色朗读。

《蘑菇该奖给谁》是本学期学生接触的第一篇童话故事。

之前，学生在第一册学习过《北风和小鱼》、《三个小伙伴》等童话，有了一定的阅读基础。

教学目标：1．学习课文第二至第十自然段，能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。

2．学会10个生字，认识2个偏旁。

3．让学生明白得：敢于和高手竞争，才能显示真正的本领。

教学重难点：1．初读课文，把课文读正确，读通顺，初步感知借助课文语言材料，明白小白兔具有不畏高手的勇敢精神，初步明白得敢和高手比的道理。

2．寓识于读，认识本课田字格及绿线格里的生字，读准字音，识记字形。

3．学习在田字格里正确、端正地书写生字，认识两个新偏旁。

培养良好的写字适应。

课时安排：两课时教学预备：1.课文的录音磁带；2.生字卡片。

教学过程：第一课时3月8日总第33课时课时目标：1．学习课文，能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。

2．学会5生字，认识2个偏旁。

3．让学生明白得：敢于和高手竞争，才能显示真正的本领。

教学重难点：1．初读课文，把课文读正确，读通顺，初步感知借助课文语言材料，明白小白兔具有不畏高手的勇敢精神，初步明白得敢和高手比的道理。

2．学习在田字格里正确、端正地书写生字，认识两个新偏旁。

培养良好的写字适应。

一、看图，导入新课1．今天，老师给小朋友们带来了一幅有味的图画，（课件出示兔妈妈把蘑菇奖给小朋友的图）大伙儿一起来看一看，说一说，你从图上看到了什么？2．激趣：看了这幅图后，你有什么疑问吗？（兔妈妈什么缘故要把最大的蘑菇给小白兔而不给小黑兔呢？）小朋友们想明白其中的缘故吗？3．揭题：那我们今天学习第六课《蘑菇该奖给谁》。

苏教版一年级下册语文课文第6课蘑菇该奖给谁苏教版一年级下册语文课文第6课《蘑菇该奖给谁》告诉学生有勇气敢于和强手竞争，虽败犹荣。

店铺在此整理了苏教版一年级下册语文课文第6课《蘑菇该奖给谁》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!苏教版一年级下册语文课文第6课《蘑菇该奖给谁》清晨，兔妈妈出门采蘑菇，临走时嘱咐两个孩子要好好练习跑步。

晚上，兔妈妈提着一大篮蘑菇回来，对他们说：“你们今天谁跑得最出色?我奖给他一个最大的蘑菇!”小黑兔得意地说：“今天我参加跑步比赛，得了第一名!”小白兔难为情地说：“今天我参加跑步比赛，落在后面了。

”“你们今天都跟谁比赛啦?”兔妈妈问。

“我跟乌龟赛跑，所有的乌龟都跑不过我!”小黑兔说。

“我跟骏马赛跑，他们都跑得比我快。

”小白兔说。

“我的好孩子，”兔妈妈亲了亲小白兔，从篮子里挑出一个最大的蘑菇，“这是给你的奖品!”小黑兔不服气的问：“我今天得了冠军，为什么把大蘑菇给小白兔?”兔妈妈说：“因为他敢和高手比呀!”苏教版一年级下册语文课文第6课《蘑菇该奖给谁》教材理解《蘑菇该奖给谁》是苏教版小学语文第二册中的一篇童话故事。

讲的是小黑兔和小白兔参加跑步比赛，告诉学生有勇气敢和高手竞争，虽败犹荣。

全文以对话的形式叙述，适合学生分角色朗读和表演。

教学中，我着重指导学生有感情朗读对话，从中体会小黑兔和小白兔的心情。

我让学生自由组合上台分角色朗读并配以动作。

当学生读到小黑兔回答妈妈的问话时，我让他停了下来，并让学生评价他读得好不好。

学生纷纷举手说读得不好，我问他们哪里读得不好，学生说没有读出得意的语气。

我追问为什么?学生说因为他比赛得了第一名，会很高兴，要读得高兴，可是他没有读出来。

我让学生试着再读一读，接着追问现在又感觉如何?“不好!”一声清脆的答声。

接着我的问话响了起来。

我马上让他说说哪里不好，他大声说小黑兔比赛得了第一名，它以为自己很了不起，它很骄傲。

一语点燃了学生思想的火花。

学生纷纷说小黑兔就是以为自己很了不起，很骄傲，要读出骄傲的语气。