五年级数学研究课题材料

第1篇一、活动背景为了提高五年级数学教学质量，加强教师之间的交流与合作，提升教师的专业素养，我校数学教研组决定开展一次五年级数学课题教研活动。

本次教研活动以“提高五年级数学教学质量”为主题，旨在通过课题研究，探索有效的教学方法，提高学生的学习兴趣和成绩。

二、活动目标1. 提高教师对五年级数学教材的理解和把握能力。

2. 探索有效的五年级数学教学方法，提高教学质量。

3. 增强教师之间的合作与交流，促进教师共同成长。

4. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

三、活动内容1. 课题研究介绍活动开始，由教研组长介绍本次课题研究的背景、目的和意义。

通过课题研究，教师可以深入了解五年级数学教材，掌握教学重点和难点，提高教学效果。

2. 教学案例分析邀请优秀教师分享自己在五年级数学教学中的成功案例，分析教学过程中的亮点和不足，探讨如何改进教学方法，提高教学质量。

3. 教学方法探讨分组讨论，针对五年级数学教学中的重点和难点，探讨有效的教学方法。

如：如何激发学生的学习兴趣、如何培养学生的数学思维能力和解决问题的能力等。

4. 教学策略研究针对五年级数学教学中的常见问题，研究有效的教学策略。

如：如何提高学生的课堂参与度、如何进行分层教学等。

5. 教学资源整合分享优秀的教学资源，如：教学课件、教学视频、教学案例等，促进教师之间的资源共享。

6. 教学反思与总结教师结合自身教学实践，进行教学反思，总结教学经验，为今后的教学工作提供借鉴。

四、活动安排1. 活动时间：XX年XX月XX日2. 活动地点：学校会议室3. 活动流程：（1）9:00-9:30 课题研究介绍（2）9:30-10:30 教学案例分析（3）10:30-11:30 教学方法探讨（4）11:30-12:30 教学策略研究（5）12:30-13:30 午餐及休息（6）13:30-14:30 教学资源整合（7）14:30-15:30 教学反思与总结五、活动预期成果1. 提高教师对五年级数学教材的理解和把握能力。

"小学数学练习设计的有效性研究"课题案一、选题的现实意义1、目前小学数学课外作业的现状：①长期以来，由于应试教育的影响，作业容拘泥于课堂知识，拘泥于教材，往往以试卷中出现的形式作为课外作业的模式，完成同步练习，机械、重复的较多。

作业陷入机械抄记、单调封闭的误区不能自拔。

那些限于室，拘于书本的静态作业使学生埋头于繁琐重复的书面练习而苦不堪言。

作业脱离学生生活实际，围着书本做文章的现状，削弱了学生解决实际问题的能力，泯灭了学生的学习热情，也重影响了学生的身心安康。

②通过调查发现由于教师在布置练习时只从本身意志出发，而忽略了学生的心理需求，练习、作业形式单调，书面作业似乎是其唯一的形式，毫无新鲜感可言，更谈不上趣味性，致使众多小学生逐渐形成不良的作业习惯。

③我们的教育活动以理论学习为主，以课堂教学为主，评价教学的手段也以考试为主，应试教育倾向重，学生的动手能力、实践能力较差，缺乏创新的精神和能力。

2、时代的呼唤。

①新课程明确提出：“有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要式。

重视课程容与现实生活的联系，增选在现代生活中广泛应用的容，开发实践应用环节，加强实验和各类实践活动，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，提高实际操作能力。

〞②数学来源于生活，也应用数学知识去解决生活中的各类数学问题。

练习是课堂教学的延伸和继续，是提高课堂教学效率的重要手段和保证，其重要性不言而喻。

加强知识与实践的联系在数学练习中变得十分必要。

从课改精神出发，改革练习设计已成为摆在我们面前的一个亟待解决的问题。

使练习的容表达个性化、生活化和社会化，作业的形式强调开放、探究和合作，练习的手段追求多感官、多角度，让学生动起来，使练习活起来，促进学生在生活中学习，在实践中运用，在开放中创新，以便收到较好的效果。

基于对练习重要性的认识和练习现状的分析和反思，我们提出了“小学数学练习设计的有效性研究，旨在通过研究，改变传统的练习观，确立效率意识，从现状出发，从“有效〞入手，反思当前哪些练习是有效的，哪些练习是低效甚至是无效的，使学生学得既扎实又轻松，实现真正意义上的“减负提质〞。

小学数学小课题研究-----以生活经验为基础，以活动为载体引导学生探索应用题一、课题研究的背景和动因从教以来深深感觉到，应用题对小学生来说是一大难点，多数学生读完题不知从何下手，面对题目一筹莫展，再者传统的应用题由于题目内容陈旧，答案唯一，而且解题方法程式化。

学生通过学习了解和掌握了应用题的结构及基本解题方法，但缺少与生活实际的联系，没有解决问题的欲望，不能很好地应用数学知识解决简单的实际问题。

其实，应用题的内容都来源于现实生活，与学生的生活密切相干，所以利用学生的生活经验探索应用题，是学会解应用题的关键。

密切数学与现实世界的联系，将数学知识应用于实践，不仅可以发展学生思维素质，而且在学习和应用的过程中，使学生感到“数学有趣”、“数学合理”、“数学有用”，从而增强小学生学习数学的自信心，让小学生学会利用自己的生活经验去感受数学的合理性，利用生活中的经验解决应用题，达成数学学习与生活经验的和谐同步。

《小学数学课程标准》强调：“学生的数学学习必须建立在已有生活经验的基础上”，“教师要创造性地使用教材”。

新课程标准的这一要求揭示了数学与实际生活的关系，数学来源于实际生活，数学又为实际生活服务，这两者相互依存，缺一不可。

小学数学是数学教学的基础，如何把枯燥的数学教学生活化，把学生的生活经验课堂化，化抽象的数学为有趣、生动、易于理解的事物，变得生动、有趣、贴近生活，这对学生解决应用题难尤为重要。

目前，现行使用的人教版小学数学教科书，由于受地域、生活环境、经济基础等因素的影响，它的普适性相对较差，特别是对我们这些小县城和农村的学校来说，教科书中例题以及应用题所呈现的知识环境学生几乎是没有见到过，感到非常的陌生。

根据课程标准的精神实质，我们走进小学数学课堂，走近小学数学教师，发现教师们在挖掘与合理利用课程资源、创造性地使用教材方面来讲解应用题以及学生练习探索应用题还存在比较突出的问题。

特别是在如何将教材内容转化为学生生活实际，给学生呈现一个愿学、易学，并能促进其全面发展的鲜活的教学内容，构建具有本地特色、学校特点、乡土气息浓厚的小学数学教材方面还十分困难。

第1篇一、活动背景为了提高五年级数学教学质量，提升教师的专业素养，我校五年级组于近期开展了一次数学教研活动。

本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、评课议课等方式，促进教师之间的交流与合作，共同探讨提高数学教学质量的有效途径。

二、活动内容1. 集体备课本次教研活动首先进行了集体备课。

各备课组根据教材内容和教学目标，共同研究教学策略，制定教学计划。

在备课过程中，教师们针对教材中的重点、难点进行了深入剖析，并结合自身教学经验，提出了许多切实可行的教学方法。

2. 课堂观摩为了更好地了解教师们的教学水平和教学效果，本次活动安排了两位教师进行课堂观摩。

观摩课由五年级组两位经验丰富的教师分别执教，内容分别为《分数的加减法》和《图形的面积》。

观摩课结束后，全体教师对两位教师的课堂教学进行了点评。

3. 评课议课在评课议课环节，教师们针对观摩课的教学设计、教学过程、教学方法等方面进行了深入探讨。

大家一致认为，两位教师的教学设计合理，教学过程流畅，教学方法灵活多样，充分调动了学生的学习积极性。

同时，教师们也对两位教师的不足之处提出了中肯的意见和建议。

4. 交流分享在交流分享环节，各备课组分别介绍了本组在教学过程中积累的经验和做法。

大家纷纷表示，在教学过程中要注重培养学生的数学思维能力，提高学生的数学素养。

同时，教师们还就如何提高课堂教学效率、如何调动学生的学习兴趣等问题进行了热烈的讨论。

三、活动总结通过本次教研活动，五年级组教师们对数学教学有了更深入的认识，对提高数学教学质量有了更加明确的方向。

以下是本次教研活动的几点收获：1. 教师们对教材内容和教学目标有了更加清晰的认识，为今后的教学提供了有力的支持。

2. 通过集体备课，教师们相互学习、相互借鉴，共同提高教学水平。

3. 观摩课和评课议课环节，使教师们明确了自身的不足，为今后的教学改进提供了方向。

4. 交流分享环节，教师们相互启发、相互借鉴，为提高教学质量积累了宝贵经验。

小学数学课题研究报告（精选5篇）学校数学课题讨论报告篇1一、讨论背景与所要解决的主要问题（一）讨论背景1、时代背景在科学技术日新月异的现代社会，经济的竞争演化为人才的竞争，人才的竞争演化为教育的竞争。

教育的创新、教学的改革已成了永恒的主题。

只有培育出了适应现代生活的实践型人才、才能在参加国际竞争中获得胜利。

2、数学教学改革进展的背景（1）数学教学理念已发生了深刻变化。

新的数学课程标准指出，要使同学获得适应将来社会生活和进一步进展所必需的重要数学学问（包括数学事实、数学活动阅历）以及基本的数学思想方法和必要的应用技能，要努力使同学体会数学与自然及人类社会的亲密联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和应用数学于实际情境的信念；学会运用数学的思维方式去解决问题；形成勇于探究、创新的科学精神。

当前数学课程改革的基本策略是：以反映将来社会公民所必需的基本的数学思想方法为主线，选择和支配教学内容。

以与学校生年龄特征相适应的大众化、生活化的方式呈现数学内容。

使同学在活动中、在现实生活中进展数学、把握数学。

（2）传统的数学教学现状需转变。

传统的数学教学与社会，与同学的生活阅历脱节，主要体现在：（1）目标上只重视数学学问的传授、技能的达成，忽视对同学实践力量、创新精神的培。

（2）内容上过分拘泥于课本，忽视将数学学问与同学的生活有机结合起来。

（3）同学的学习活动单一、被动，缺少动手实践、自主探究、合作沟通的机会。

老师在教学方式上忽视调动同学的生活阅历，忽视培育同学主动参加数学学习的意识和爱好，忽视让同学活泼、主动地学习。

（4）评价上对书本学问、运算和推理技能关注较多，对同学学习的态度、情感及实践力量关注较少。

（二）所要解决的主要问题1、改革教学内容，解决“教什么”的问题。

传统的数学教学内容脱离生活实际，我们开展本课题的讨论首先要解决这个问题，要使我们的数学内容是布满生活气息的，从而使同学体会到数学与自然、与社会、与生活的亲密相关性。

小学数学课题研究范文(实用9篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学数学研究课题小学数学研究课题-分数与小数的转化及运算一、选题的背景意义分数与小数是小学数学中的重要知识点，也是学生学习数学的基础。

对于学生来说，理解分数与小数的关系，能够准确地进行分数与小数的相互转化和运算，不仅有助于提高他们的计算能力，还能帮助他们理解实际生活中的一些问题，例如货币的计算、比例和百分数的运用等。

因此，本课题旨在探究分数与小数的转化及运算方法，为小学生的数学学习提供有益的支持。

二、研究内容和目标1. 分数与小数的转化方法：以常见的分数形式为基础，通过运算的方法转化成小数形式。

以小数形式为基础，通过化简分数的方法转化成分数形式。

通过对转化方法的研究，使学生能够熟练地进行分数与小数之间的转化。

2. 分数与小数的四则运算：通过具体例子和实际问题的拓展，研究分数与小数的四则运算方法，分析在运算过程中存在的一些常见错误和解决方法，提高学生运算的准确性和速度。

三、研究方法和步骤1. 文献资料调研：收集有关分数与小数转化和运算的相关资料，了解研究的前沿和研究现状。

2. 实际操作研究：通过设计一系列的实验和案例分析，观察学生在分数和小数转化与运算中的表现，分析他们的错误和困惑之处，提出针对性的解决方案。

3. 教学实践研究：在课堂上引入分数与小数转化和运算的相关知识，设计教学活动和练习题，观察学生的学习状态和进步情况，进一步改进教学设计和方法。

四、预期效果和成果通过本课题的研究，预期达到以下效果和成果：1. 学生能够准确地进行分数与小数之间的转化，掌握转化的方法和技巧。

2. 学生能够熟练地进行分数与小数的四则运算，提高计算的准确性和速度。

3. 学生能够理解分数和小数在实际生活中的应用，能够运用它们解决实际问题。

4. 教师能够根据学生的学习情况和困惑，提供针对性的教学指导和解决方案，改进教学的质量和效果。

五、研究的可行性和局限性本课题的研究可行性较高，分数和小数是小学数学中的重要内容，相关资料和案例较多，研究方法也比较成熟。

小学生数学研究报告五年级报告名称：小学五年级数学学习研究报告1. 引言在小学五年级的数学学习中，学生将进一步巩固和拓展前几年所学的数学知识和技能，并逐渐引入一些新的数学概念和方法。

本报告旨在研究小学五年级数学学习的特点、难点和解决方法，以及对学生数学学习能力的影响。

2. 学习特点小学五年级的数学学习特点主要表现在以下几方面：- 数学内容的拓展和深化，涵盖了整数、分数、小数、单位换算、平面图形、立体图形、计算器使用等。

- 数学问题的复杂性增加，需要学生进行综合运算和推理思考，培养学生的解决问题的能力。

- 自主学习和合作学习的重要性得到提升，学生需要展示独立思考和团队合作的能力。

3. 学习难点在小学五年级的数学学习中，学生可能遇到以下几个难点： - 分数和小数的概念理解和运算；对于不熟悉的计算方式，学生需要通过练习和实际问题的应用来加深理解。

- 整数和分数之间的转化，以及运算法则的应用。

- 对平面图形和立体图形的认知，包括边、角、面等概念的理解和应用。

4. 解决方法针对上述难点，我们提出以下几种解决方法：- 引入具体的实例和教学游戏，帮助学生理解分数和小数的概念和运算，并将其应用于实际生活中。

- 设计有趣的练习题和应用问题，帮助学生灵活运用数学概念和方法，提高解决问题的能力。

- 组织小组合作学习和项目学习，鼓励学生彼此合作、交流和共同解决数学问题，培养团队合作和思考能力。

5. 学习效果及对学生的影响通过对小学五年级数学学习的研究，我们可以得出以下结论： - 数学学习的效果和学生的学习态度密切相关。

积极主动参与课堂讨论和练习，能够提高学习效果。

- 数学学习的提高对学生整体学习能力的提升有积极影响，如逻辑思维能力、问题解决能力、团队合作能力等。

6. 结论小学五年级数学学习是学生数学学习的重要阶段，通过深入研究其特点、难点和解决方法，可以更好地指导教学实践，提高学生的数学学习效果和能力。

7. 参考文献[列举参考文献的信息]以上是一份关于小学五年级数学学习的研究报告，希望能对您的研究有所帮助。

第1篇一、课题背景随着我国教育改革的深入推进，核心素养成为教育领域的重要议题。

数学作为一门基础学科，在培养学生核心素养方面具有举足轻重的作用。

五年级是学生数学学习的关键阶段，如何提高五年级数学教学质量，培养学生的核心素养，成为当前数学教学的重要任务。

为此，我们开展本次教研活动，旨在探讨基于核心素养下的数学教学策略。

二、课题研究目标1. 分析五年级数学教学现状，找出存在的问题。

2. 探索基于核心素养的数学教学策略，提高五年级数学教学质量。

3. 构建五年级数学高效课堂，培养学生的核心素养。

4. 促进教师专业成长，提高教师教育教学水平。

三、课题研究内容1. 五年级数学教学现状分析（1）学生学习兴趣不高，缺乏主动学习的意识。

（2）学生基础知识掌握不牢固，应用能力较弱。

（3）教师教学方法单一，课堂氛围沉闷。

（4）教学评价方式不够科学，不能全面反映学生的学习情况。

2. 基于核心素养的数学教学策略研究（1）激发学生学习兴趣，培养学生的自主学习能力。

（2）加强基础知识教学，提高学生应用能力。

（3）创新教学方法，营造轻松、愉快的课堂氛围。

（4）科学设置教学评价，全面了解学生的学习情况。

3. 五年级数学高效课堂构建（1）合理设计教学内容，关注学生个体差异。

（2）运用多种教学方法，提高课堂效率。

（3）注重学生动手操作、合作交流，培养学生的创新思维。

（4）加强家校合作，共同促进学生成长。

4. 教师专业成长策略（1）加强教师培训，提高教师教育教学水平。

（2）开展教学研讨活动，促进教师相互学习、共同进步。

（3）关注教师心理健康，营造良好的工作氛围。

四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅相关文献，了解国内外数学教学研究动态。

2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解五年级数学教学现状。

3. 行动研究法：在教学中尝试新的教学策略，总结经验教训。

4. 案例分析法：对优秀教学案例进行剖析，为教师提供借鉴。

五、课题研究步骤1. 准备阶段：成立课题研究小组，明确研究目标、内容、方法等。

小学数学五年级课题篇一：五年级数学小课题小课题研究阶段计划2012—2013学年度第一学期篇二：五年级数学研究课题材料五年级数学研究课题材料一、研究课题小学数学“自主、合作、探究学习方法研究”二、实验的可行性分析1、《数学课程标准》指出：即让学生获得数学的知识理解，而又让学生在这些知识理解形成与获得的过程中，增进数学的学习情感，学会与人交流，掌握数学的思维方法，获得数学活动的经验，培养与发展实践能力和创新精神，从而实现不同的学生的个体心里都得到不同发展。

因此小学数学应适应时代的发展，与时俱进，探索教育教学的新途径，转变学生的学习方式。

有效地数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆、动手实践、自主探索、合作交流是学习数学的重要方式。

转变学习方式是这次课题的切入点和实施新课程的主旋律。

2、开展本课题的研究。

可以使学生在教师的指导下自主地发现问题，探究问题，获得结论，逐步学会学习。

三、实验的方向与目标、内容1、本课题试图探讨教师如何引导学生在课堂教学中进行合作学习、自主学习、探究性学习；对实施本模式的教学观、学生观、活动观、评价观与实施策略形成一些规律性认识；2、研究目标：（1）改变以教师为中心、课堂为中心的局面、改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式。

（2）引导学生建立具有“主动参与、乐于探究、交流与合作” 的新的学习方式。

（3）教师要成为学生学习的组织者、引导者和合作者建立新型的师生关系。

（4）培养学生的主体意识、合作精神，主动探索、学会学习，成为二十一世纪的主人。

3、研究内容①小学数学自主合作探究教学模式的研究；②自主合作探究教学模式的理念、策略、流程、评价标准和特点研究；③同一学科、不同课型、不同层次的学生，教师如何采用相应变式的策略研究；四、实验实施的措施1、认真学习《课程标准》，确立“转变学习方式”的教学理念传统的学习方式在一定程度上存在着单一，被动的问题，它过分强调和突出接受与掌握，泠落和忽视发现与探究，学生缺少自主、合作学习和独立获取知识的机会，最终导致人的主体性、能动性和独立性的销蚀。