中学物理双语教学

课程与教学论（物理）专业（040102）培养方案（学术型硕士研究生）Physics curriculum and instruction一、培养目标和要求1、努力学习马列主义、毛泽东思想和建设中国特色社会主义理论（邓小平理论、三个代表、科学发展观等），坚持党的基本路线，热爱祖国，遵纪守法，品德良好，学风严谨，具有较强的事业心和献身精神，积极为社会主义现代化建设服务。

2、掌握坚实的物理学理论基础和宽广而系统深入的教育学和物理教学论知识，具有独立从事物理教育科学研究工作的能力和教育管理方面的适应性，在物理教育科学和管理上能作出创造性的研究成果。

3、积极参加体育锻炼，身体健康。

4、硕士应达到的要求：(1)掌握本学科的基础理论和相关学科的基础知识，有较强的自学能力，及时跟踪学科发展动态。

(2)具有项目组织综合能力和团队工作精神，具有一定的公关能力及和谐的人际关系。

(3)具有强烈的责任心和敬业精神。

(4)广泛获取各类相关知识，对科技发展具有敏感性。

(5)有扎实的英语基础知识，能流利阅读专业文献，有较好的听说写译综合技能。

5、主要学习内容：物理课程与教学论、中学物理改革与发展研究、物理教学研究、物理实验教学研究、教育测量与统计、专业英语等。

主要就业去向：大专院校物理教学与科研人员、中学物理教师以及教育相关部门工作人员。

二、学习年限本专业学术型全日制硕士研究生学制3年，培养年限总长不超过5年。

在完成培养要求的前提下，对少数学业优秀的研究生，可申请提前毕业。

三、研究方向与导师1、大学物理课程与教学研究：该研究方向包括大学普通物理学的力学、热学、电磁学、光学和粒子物理学教学与教学研究，主要导师有冯杰教授、郭长江副教授、方伟副教授和涂泓副教授等。

（1）主要导师冯杰教授长期从事大学物理教学与研究，研究生大学物理专题研究学位课程的教学，对大学物理课程的基本原理、结构和方法以及在普通物理层面上对现代物理学的量子本质、相对论以及熵的统计解释等进行了系统的思考等。

中学物理双语教学研究摘要：本文分析了高中物理双语教学的必要性，讨论了双语教学教学目标的制定和两种语言使用时应该注意的问题，并从概念、例题、新课引入等方面对双语教学的具体施行进行了探索与研究。

关键词：双语教学物理教学教学目标我们正处在一个经济社会全面发展的新时代，为满足当前社会的发展和科技进步的需要，培养高素质的双语人才，满足新世纪我国经济发展对人才的更高要求，实现中小学与大学在教学语言上的衔接，培养具有科学素质的语言人才，中学学科教育中的双语教学显得非常必要。

1.双语教学的必要性1.1经济社会发展的需要。

随着经济社会的快速发展，英语作为经济活动中的重要交流工具，其作用越来越重要。

但是目前不少学生的英语运用能力还处于低级阶段。

针对英语教学中的实际问题，现代教育理念要求把英语作为一门交际工具看待，高中毕业生的英语应当在交际方面基本过关，能在英语交际需求日益增强的环境中，顺利地为以后的学习，进入社会，及参加社会活动打好基础。

所以双语教学有一定的必要性。

1.2信息和网络技术环境下交流的需要。

新世纪信息和网络技术正改变着我们的学习方式，信息和网络技术营造了一个信息化的环境，它正逐渐改变、发展我们的社会，推动学习和生活效率的提高。

我国要真正融入世界发展的大潮，就必须运用网上的通用语言进行交流与合作。

因此，在信息环境的背景下，英语特别是学科英语的熟练应用就显得尤为重要。

1.3物理学科发展的需要。

传统的教学研究主要是对备课、讲课、命题、考试等教学环节进行综合研究，这显然不适应面向世纪的教学要求，加强国际合作，资源共享，经验互通也成为必然趋势。

物理教材中很多公式、定理的证明都要借助于相关的国外原版教材，这就要求在中学引入双语教学，通过对这门课程的学习，掌握物理定理、定义和一些专有名词的正确英语表达，了解物理的推理过程，同时还可以提高英文文献的阅读能力。

2.上好物理双语课需要注意的方面2.1课堂用语的规范性。

课堂常规用语的标准化有助于学生多听、多说日常交际用语，这样可以培养学生良好的听说能力，增强英语的实际运用能力。

基于“国培计划”的新疆少数民族两年制物理双语教师培训分析作者：芦志锋马灵灵来源：《南华大学学报·自然科学版》2013年第03期【摘要】本文概述了自治区近两年的少数民族双语教师培训状况，从培训对象、培训方式等方面分析了自治区少数民族双语（以中学物理教师为例）教师培训与“国培计划”共性与差异之处，提出了将中学教师“国培计划”的优势与少数民族双语教师培训相结合的可能性，从而对目前普遍反映培训效果不好的状况有所改善。

【关键词】国培计划；双语教师；培训教师培训，是指承训院校或单位有计划地实施以提高教师教学与工作相关能力为目的的活动。

通常指在职在岗“提高”的一种常用手段，特点是通过“培训”完成从“低级”到“高级”的提升。

而自治区2004年初开始的双语教师“培训”，严格的说，是介于“培养”和“培训”之间的一种特殊转岗学习，从教学语言的角度，对不少教师而言，不是从“低级”到“高级”的问题，而是完成从“无”到“有”的跨越，2007年自治区两年制双语教师培训大规模展开，到2012年已经完成了第一个五年周期，然而实际调查发现培训的结果喜忧参半，令人深思。

2011年“国培计划”在新疆遍地开花，同样是培训，“国培计划”的成效显著，有专家学者及教育机构管理者提出能否将“国培计划”的模式移植到两年制少数民族双语教师培训中来，笔者就新疆教育学院物理学科的培训这一现实问题做一调查研究和分析，同时就可行性给出建议。

一、“国培计划”与双语培训的共性之处某种意义上，两者都是针对在职中小学教师的职后培训，即培训的对象是相同的。

少数民族两年制双语教师培训从一开始就是以刚毕业或刚刚参加工作三年左右的中青年教师，他们有持续的工作热情，适应国家或自治区的教育发展规律，适应双语教学，更具体的说对于物理教育专业的教师，要普及用汉语作为一种基本工具讲授物理这样一个基础课，去开展基础物理实验及与物理相关的社会实践。

“国培计划”作为一种国家级的高端培训，其对象仍然是在职的中小学教师，他们可能已经工作了很多年，也可能刚刚参加工作，由于长期的从事单独一门学科的教学工作，出现职业倦怠，对自己的工作的热情逐渐减少，或长期的从事物理教学形成了惯性思维，对快速变化的时代及多媒体、网络教学、远程教育等现代化教育手段，亦或是不断更新的教育理念、教育方法等感到困惑，迫切需要一个短期的培训来提高自己的认识。

双语物理教学中的难点及对策摘要：新疆高校目前推行的双语教学是指非语言类课程用汉语进行教学，通过对学科知识的学习，提高汉语应用能力，最终目标是使教师能够以汉语作为教学语言传授专业知识，学习者通过汉语学习专业知识，达到熟练运用两种语言进行交际和学习的目的。

本文结合本人的教学体会研究提高双语教学效果的对策，探素符合少数民族学生实际情况的双语教学之路。

关键词：物理双语教学；问题；难点；对策【中图分类号】g640新疆少数民族学生入学时，汉语基础较差，难以适应中学物理的教学要求。

物理学是基础科学，对少数民族学生来说学习物理的作用十分重要，如何提高学生的学业成绩成为教师首要考虑的问题。

一、少数民族双语教学的意义和任务我国是一个多种民族语言、多方言的国家，汉语不仅是汉民族共同语，也是国家通用语。

随着经济大变革，商品大流通，民族地区越来越多的人认识到：少数民族要走向世界，必先走向全国，必须通过语言关。

物理学是研究最基本的物质结构和相互作用规律及其实际应用的科学，它有自己的完整规律，与使用的语言无关。

然而学习、研究和应用物理的人却是要用语言来表达对物理学的认识，为正确描述物理现象和教育年轻一代，语言也就渗透到了物理学中。

我们必须承认由于历史的原因，内地大城市的科技发展水平，特别是在物理双语教学改革方面远远超过新疆少数民族地区。

要学习和掌握高科技知识，发展新疆地区经济，培养各种人才迫在眉睫，物理作为理科中一门重要学科，要想让中学生尤其是少数民族中学生学好绝非易事。

理科“双语”教学一直是双语教育的薄弱环节，从教以来我遇到了很多问题与困难，但当我看到学生那一双双求知的眼睛，我感到自己责任重大。

通过一段时间教学工作之后，我知道了教学中存在的的问题，在实践与摸索中也想出了一些应对的措施，下面和大家一起来探讨：二、存在问题1、没有语言环境，专业术语学习更加困难学生学习汉语的语言环境少，除了在学校课堂学习时说汉语，生活中民族学生平时很少接触到说汉语的人，从小习惯了用母语交流，如果刻意让学生说汉语也不现实，所以很多学生在校时能说几句汉语，回家了基本就不说了。

初中双语班教材教案一、教学目标：提高学生的英语和中文水平，使他们能够流利地使用两种语言进行交流和表达。

培养学生的跨文化交际能力，使他们能够理解和尊重不同文化背景下的交流方式。

激发学生对双语学习的兴趣，培养他们的自主学习能力。

二、教学内容：英文教学：Lesson 1: Greetings and IntroductionsLesson 2: Family and FriendsLesson 3: Numbers and CountingLesson 4: Colors and ShapesLesson 5: Daily Routines中文教学：Lesson 1: 问候和介绍Lesson 2: 家庭和朋友Lesson 3: 数字和计数Lesson 4: 颜色和形状Lesson 5: 日常活动三、教学方法：交际法：通过模拟真实场景，让学生在实际交流中学习和应用英语和中文。

任务型教学法：通过完成各种任务，提高学生的语言运用能力。

游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣。

小组合作学习：鼓励学生相互合作，共同完成学习任务。

四、教学评价：定期进行英语和中文水平测试，以评估学生的学习进度。

观察学生在课堂上的表现，了解他们的学习态度和参与度。

鼓励学生进行自我评价，反思自己的学习方法和效果。

五、教学资源：英语和中文教材：为学生提供丰富的学习材料。

多媒体教学设备：辅助教学，提高学生的学习兴趣。

网络资源：为学生提供更多的学习资源和信息。

六、教学计划：第一学期：重点学习英语和中文的基本语法、词汇和日常交流用语。

第二学期：深入学习英语和中文的语法规则，提高听说读写能力。

第三学期：进行英语和中文的听说读写综合训练，提高学生的语言运用能力。

第四学期：学习英语和中文的文化背景知识，提高学生的跨文化交际能力。

七、教学总结：定期进行教学总结，反思教学方法和效果，不断调整教学策略。

鼓励学生提供反馈，了解他们的学习需求和期望。

与家长保持沟通，共同关注学生的学习进展。

浅探物理学史在中学物理教学的作用福建省漳州市双语实验学校邹茂全摘要：推进素质教育，与新课程改革结合。

加强物理学史的教育，实现中学物理教学目的，凸现物理学史教育的功能，开发物理学史教育的途径。

充分体现物理学史在中学物理教学的作用。

关键词：物理学史物理教学教育功能物理学史是研究物理学发展的学科，它是物理科学体系中重要的组成部分。

物理学史教育是通过传授物理学史方面的知识，培养学生科学意识、科学精神及科学方法等多方面品质的过程。

在教学活动中深刻体会到，物理学史教育是中学物理教学中不可缺少的组成部分。

尤其在全面推进素质教育，实施课程改革的今天，对发展中学生综合素质提出了更高的要求，物理学史的教育功能则更加明显。

但是由于缺乏物理学史教育的研究，妨碍了它在发展中学生综合素质方面的作用，影响了中学物理教学质量的提高。

为此，在总结教学经验的基础上，对物理学史教育在中学物理教学中的重要性、可能发挥的作用以及加强物理学史教育的途径，做了初步的研究。

一、加强物理学史的教育，实现中学物理教学目的随着中学全面推进素质教育及“跨世纪素质教育工程”的启动，对中学生应具备的基本素质提出了更高的要求。

为了迎接新世纪人才竞争的挑战，为了适应知识经济时代的特点，他们需要多方面的、综合性的心理品质。

科学素质就是其中重要的组成部分。

科学素质是由科学意识、科学精神、科学知识、科学方法与行为等要素组成。

科学意识是指对科学本质及价值的正确认识，表现为对科学的积极态度，如对科学的信任、依赖、追求等。

科学精神是指科学家进行科学探索的积极心理状态，其核心是实事求是的工作态度、探索创新的思想。

科学知识，是指反映客观世界的知识体系，如物理、化学等等学科知识。

这里所说的科学方法，主要指科学思维方法，它在一定程度上具有方法论的意义，大多蕴含在科学探索的过程中。

科学行为是指受科学思想意识支配表现出来的外在活动，对于中学生来说，主要指在生活和学习活动中科学的习惯和方式。

第28卷第5期 唐山师范学院学报 2006年9月 Vol. 28 No.5 Journal of Tangshan Teachers College Sep. 2006 ────────── 收稿日期：2005-02-29作者简介：王贺清（1965-），女，河北唐山人，唐山师范学院物理系讲师。

- 137 -本科物理“双语教学”的范本——《费曼物理学讲义》王贺清（唐山师范学院 物理系，河北 唐山 063000）摘 要：费曼独特的教学理念对物理教学的启迪是非同寻常的，其《费曼物理学讲义》中深刻的物理学思想和精练的阐述，是物理系本科学生双语学习难得的经典教材，而且还能为学生毕业后从事物理教学和科研打下良好的基础。

关键词：费曼物理学讲义；双语教学；启迪中图分类号：G658.3 文献标识码：B 文章编号：1009-9115（2006）05-0137-021 《费曼物理学讲义》为创设“双语教学”环境提供了良好的开端物理系“双语教学”课程是为大三学生开设的。

经过大一和大二两年的大学英语学习，学生已经具有了基本的听、说、读、写的语言能力，有些学生已经具备了较高的英语水平；同时学生也具备了物理专业背景知识。

《费曼物理学讲义》能把学生从“做题，过级”的怪圈中解放出来，以一种既符合学生学习心理特点，也符合英语教学规律的方式来创设“双语教学”环境。

《费曼物理学讲义》的前言用了很长篇幅介绍了费曼的生平、费曼对科学和教育的贡献及《费曼物理学讲义》产生的背景，使学生在“双语”环境中不仅能轻松地感受到费曼多方面的个性，而且更能体会到费曼简单而巧妙的教学技巧。

例如，在一次讲座中，他试图解释为什么千万不能用第一次提出的观点所用的数据来证明这个观点。

费曼开始谈论汽车车牌，看上去像是漫不经心偏离了主题，实际上已经严密地论证了他所论述的物理内容：Once, during a public lecture, he was trying to explain why one must not verify an idea using the same data that suggested the idea in the first place. Seeming to wander off the subject. Feynman began talking about the license plates. “You know, the most amazing thing happened to me tonight. I was coming here, on the way to the lecture, and I came in through the parking lot. And you won’t believe what happened. I saw a car with the license plate ARW 357. Can you imagine? Of all the millions of license plates in the state, what was the chance that I would see that particular one tonight? Amazing!”（“你知道吗！今天晚上发生了最令我惊奇的事情。