《汉语口语速成：基础篇（上、下）》教学大纲一、课程性质与教学对象本课程专为短期来华留学生开设，以培养学生汉语交际技能为目的，是短期汉语强化教学模式的主干课程之一，是以加强学生汉语口语表达能力和实际交际能力为目标的专项技能培训课。
通过优选与学生的日常生活、学习、交际等方面的活动有直接联系的话题、情景和语言要素进行教学，围绕这些话题和情景设定一系列典型的语言交际任务，让学生在课堂上完成。
《基础篇》适合具有初步听说能力，掌握汉语简单句型和800个左右词汇的学习者学习。
两册共25课，涉及大纲中以乙级和丙级词汇为主的常用词、汉语特殊句式、复句以及日常生活、学习、社交等交际活动的简单交际项目。
本课程的总学时为72学时，周学时为4，每学时35分钟，共十八周。
二、课程教学目的通过一学期的教学，使学生高效地完成初级阶段相关语言要素（汉字、语音、词汇、语法）和交际任务项目的学习，同时了解一定的文化背景知识，迅速提高汉语语言能力和语言交际能力，能够用汉语进行日常生活和学习范围内的基本的口头交际活动，并能进行简单社会交际活动。
三、教学基本内容第一课认识一下一、注释1、去法国的中国人越来越多，……2、是公司派我来学习的。
3、我要先在这儿学习半年，然后在中国工作。
4、我要一边学汉语，一边学京剧。
5、我觉得汉语一点也不难。
5、美国学生爱珍学汉语是为了学京剧。
二、课文：介绍学习汉语的目的三、会话操练四、练习第二课吃点什么?一、注释1、这家饭馆儿的饭菜又好吃又便宜。
2、我一看汉语菜单就头疼。
3、挺好吃的。
4、你们吃得了吗？5、越辣我越喜欢6、就是有一点点咸二、课文：饭菜的味道怎么样三、会话操练四、练习第三课在校园里一、注释1、你这是去哪儿？2、原来是这样，怪不得这几天我经常看见你在校园里转。
3、我发现校园里书店、洗衣店、理发店……什么都有，非常方便。
4、想不到你已经这么熟悉了！5、里边不但有吃的、喝的，而且有穿的、用的、东西很全。
汉语教程(第三版)第一册下》教案17他在做什么呢汉语教程（第3版）第十七课：他在做什么呢教学重点：1.课文理解和朗读。
2.使用“在XXX……呢”表达正在进行的动作。
3.双宾语句的使用。
教具：图片展示正在进行的活动，如听音乐、看电视、写汉字等。
教学要求：1.学生能流利地朗读课文并背诵。
2.学生能使用“在XXX……呢”表达正在进行的动作。
3.学生能使用双宾语句表达动作，如“XXX教我们语法和课文”。
4.学生能使用“怎么+动词”提问，如“我们怎么去？”“我们骑车去”。
教学提示：使用“在XXX……呢”表达正在进行的动作是汉语中很重要的功能项目。
通过图片和动作演示帮助学生练这个句型。
例如，展示图片上的人正在进行的活动，如听音乐、看电视、写汉字等，可以扩展到打篮球、跑步、踢足球、游泳、唱歌等。
这些词组后面也需要研究。
重点是让学生理解“正在+动词+宾语”这个句型。
老师可以指着图片问：“他/她/他们正在做什么呢？”学生依次回答。
可以先合练，然后在单练、分组练，直到学生能不用提示自己说出一组图片上人正在进行的活动。
然后让学生两两到黑板前表演。
引入课文可以使用图片，如XXX正在听音乐/听录音。
老师可以问：“XXX在听音乐吗？”学生回答后，引出否定句。
使用“怎么+动词”提问也是重点之一。
例如：“我们怎么去？”“我们骑车去吧。
”“他怎么来？”“他坐车来。
”删除明显有问题的段落，小幅度改写每段话，使文章更加流畅易懂。
本课是练汉语双宾语句的课程。
需要注意的是，汉语能够带双宾语的动词数量有限，特别是在初级阶段，只能研究几个常用的动词，例如教给、借、送、还、问、回答、告诉、帮等。
强调这一点的目的是为了在以后的教学中，避免学生在研究离合词时出现错误。
汉语的离合词是动宾结构，例如“见面、游泳、唱歌”等，学生往往会将其当作单纯的动词使用，在后面加上一个宾语。
此时，我们可以提醒学生这些离合同前的动词已经有了宾语，而这些动词都不能带双宾语，例如不能说“我见面朋友”等。
