1.汉语口语速成 基础篇 第一课 认识一下

• 7. 进修 jìnxiū 进一步学习
• 9. 恐怕 kǒngpà 表示估计与担心，特指不好的 表示估计与担心，
方面。相当于“大概” 方面。相当于“大概”、“也 许”。
例：他今天没有来上课，恐怕是病了。 他今天没有来上课，恐怕是病了。 是病了 • 10. 入系 rùxì • 11. 得 děi 进入···系进行学习 进入 系进行学习 必须， 必须，一定的意思
大卫和他的中国朋友王峰进来
●
玛丽： 大卫！还认识我吗？ 玛丽： 大卫！还认识我吗？ 来的？怎么也不告诉我一声儿？ 来的？怎么也不告诉我一声儿？
• 大卫： 玛丽！是你啊！好久不见了！什么时候 大卫： 玛丽！是你啊！好久不见了！ • 玛丽： 我想让你大吃一惊。怎么样？没想到我们 玛丽： 我想让你大吃一惊。怎么样？ 会在这儿见面吧？ 会在这儿见面吧？ • 大卫： 是啊！（招呼王峰和田中）来，认识一下 大卫： 是啊！ 招呼王峰和田中） 儿，这是我大学时的朋友玛丽，（对玛丽说） 这是我大学时的朋友玛丽，（对玛丽说） ，（对玛丽说 这是我的中国朋友王峰。 这是我的中国朋友王峰。
用所给的词语，分组进行情景会话。 用所给的词语，分组进行情景会话。 • 1. 去宿舍楼找人。 去宿舍楼找人。 • • ······是在这儿住吗 / 是在这儿住吗 进来坐会儿吧 / 打扰了
• 2. 初来这里的同学向朋友请求帮助。 初来这里的同学向朋友请求帮助。 • • 从······来 来 / 对······感兴趣 / ······还不行 感兴趣 还不行 找我好了
• 玛丽： 玛丽： • 王峰： 王峰：
• 大卫： （指着田中说）这是······ 大卫： 指着田中说）这是
• 玛丽： 他是你的同屋，叫田中，是日本人，历史系 玛丽： 他是你的同屋，叫田中，是日本人， 的留学生。 的留学生。 • 大卫： （吃惊地说）你怎么知道？ 大卫： 吃惊地说）你怎么知道？ • 玛丽： 我们是刚刚认识的。 玛丽： 我们是刚刚认识的。 • 大卫： 你还是和以前一样，跟谁都爱交朋友，和我 大卫： 你还是和以前一样，跟谁都爱交朋友， 这位中国朋友差不多，是吧，王峰？ 这位中国朋友差不多，是吧，王峰？ • 王峰： （对玛丽说）我这个人是挺爱交朋友的， 王峰： 对玛丽说）我这个人是挺爱交朋友的， 以后有什么要帮忙的，找我好了。 以后有什么要帮忙的，找我好了。 • 大卫： 对，以后你有什么事就问他，他什么都知道。 大卫： 以后你有什么事就问他，他什么都知道。 • 王峰： 那我也比不上你，你是有名的“中国通”啊。 王峰： 那我也比不上你，你是有名的“中国通” • 大卫： 别拿我开心了！ 大卫： 别拿我开心了！

• 1.可是歌词一句也没听懂。 • 2.我一整夜都没睡好。 • 3.大卫一个也没（写）错， • 4.一点儿也\都不冷 • 5.我一句也\都没听懂
• 望月每星期给妈妈打一次电话 ，是为了让妈妈不担心。 • 为了让妈妈不担心，望月每星 期给妈妈打一次电话。 • 飞龙为了交中国朋友，他努力 地练习口语。 • 飞龙努力地练习口语，是为了 交中国朋友。
• 为了工作，小李和小张是上星期坐 火车去上海的，他们到了上海的xx 公司，见到了公司的王经理。他们 俩是昨天坐的火车，今天12点回到 北京了。下了火车，他们俩都饿了 ，他们一边走一边商量，想先去吃 饭，然后回公司。
• 爱珍为了唱好京剧，（她）每 天很早就起床练习。 • 为了唱好京剧，爱珍每天很早 就起床练习。 • 金美英请假回国，是为了去参 加姐姐的婚礼。
• 为了少花钱，奶奶经常自己做 衣服。 • 奶奶经常自己做衣服，是为了 少花钱。 • 为了在中国工作，李钟文学会 了汉语。 • 李钟文学会汉语以后，是为了 在中国工作。
• 照顾病人
• 同屋 \室友
• • • •
结束 考试结束后，他就回国了。 会议已经结束了。 每天工作结束后，他就看看电影。
• 一边……一边……
• 他一边走路一边打电话。 • 他一边学汉语，一边学京剧。
• 京剧 • 京剧我看不懂，也听不懂。
• 从来
• 他从来不喝酒。 • 小王从来不迟到。 • 我从来没听过京剧。
• 谈话
• 现在他可以用流利的汉语跟中国朋友谈话。
• 是……的 • 他是昨天来中国的。
p7
• 一、 • 1.我们先复习，然后听写。 • 2.我们先想好去哪儿， • •
1.林福民一边写汉字一边听音乐。 2.主人一边开门一边问“谁呀”？ 3.望月一边打扫房间一边唱歌。 4.爸爸喜欢一边看电视一边吃饭。 5.出租车司机开车的时候喜欢一边开 车一边跟客人聊天。

认识一下（第一课）教学步骤：导入新课生词课文串讲，解释语法点（同步解决练习）布置交际任务一导入新课1、老师自我介绍（语速、板书… ）2、同学自我介绍（提示、互动）3、倒入本课主题（契机）二生词：1、读生词（1）老师领读（2）学生朗读（大声）————熟悉生词，纠正发音2、重点生词讲解（课前板书）公司派聪明先为了段职员猜流利然后华侨结束金从来京剧关照特别发希望一定谈话一边…一边发音同屋（1）发：不能单用：“头发”“理发”（2）金：①金（形容词）/金子（名词）②不能单用：“金发”“金的”（3）希望、谈话、发音：既可以表示种活动本身，也可以表示活动内容（4）同屋: ①既可以表示“住在同一个房间里”，也可以表示“住在外边的同一个房间里的同学或者朋友”（不可用于家人）现场互动：你的同屋是谁或者你跟谁同屋，让学生回答。

同学提问、老师解答# 虚词的意义和用法都不好单独领会，可放在课文中结合具体语境做重点讲解三课文课文11、读课文（1）老师读两遍课文（第一遍慢速第二遍常速，听时学生先打开课文，然后合上课本）（2）给学生一分钟时间读课文，读完后，让同学进行角色对话）2、课文讲解：（重点句型、短语、词汇讲解及操练）（1）是…的①对比不同：a、公司派我来学习VS是公司派我来学习的b、我从美国来VS我是从美国来的②得出结论：“是…的”的作用在于强调说明已发生的某件事的时间、地点、方式或人（团体）。

④举例（见课后注释P4）⑤师生互动（用上所学句型）：你是什么时候到中国的/你那件衣服是在哪买的…# 此格式里“是”可以省略，但“的”一定不能少（2）“猜”的用法①[+名词]~谜语[+句子]~我是哪国人/我~ 她是美国人/~我多大了[重叠]~猜：猜一下（用上所学词语） ②互动：让学生们猜下老师多大了或者有没有女朋友了（3）一定（4）先…然后（又、再）①用法：②（练习一）#后一小句有主语时，“然后”一般要放在主语的前边3、交际功能总结：（1）强调做某件事的时间、地点、方式：是…的（2）表达猜测：我猜… /你猜猜…/一定是…/一定不是…（3）表达做事顺序：先…然后…（4）表达希望：希望…课文21、读课文（安排同第一部分）2、课文讲解（安排同第一部分）（1）关照（2）一边…一边（练习二）（3）从来（不、没）3、交际功能：（1）初次见面如何跟人寒暄：请多多关照/很高兴…（2）表达同一时间进行两个或两个以上的动作：一边…一边课文31、读课文（安排同上）2、课文讲解：（安排同上）（1）有…有…有…还有（2）一…也/都+ 不/没…（练习五较难，老师带着一起做）…（3）可是（4）为了（练习六）3、交际功能：（1）列举项目：有…有…有..，还有（2）陈述目的：…是为了…/为了…（3）加强否定：一…也/都+ 不/ 没…4、做课后的“完成对话”，结束课文。

第1课 让我们认识一下
生词
1、各种各样 gè zhǒng gè yàng 6、过头 guò tóu
2、打交道 dǎ jiāo dào
7、加入 jiā rù
3、自我介绍 zì wǒ jiè shào 8、正式 zhèng shì
4、性格
xìng gé
9、人事 rén shì
5、开玩笑 kāi wán xiào
2、conj 尽管……（但/但是）…… （表示转折） eg:尽管汉语很难，但我还是坚持学习。 尽管小明学习很努力，但是还是没有通过考试
下面我来做个自我介绍
名字
我叫... 我的名字叫/是...
年龄
我今年...岁了。
家乡 性格 爱好
我来自... （地方、学校、公司...) 我的家乡是...，那里... (怎么样？） 我家在...，那里... (怎么样？）
练习
如果你是班长，开学第一天老师派你去接待新同学，你应该 怎么说？ 生词：加入、负责、接待、熟悉、适应、报到、手续...... 句子：大家好！ 欢迎你们.....
我是...... 老师派我来.... 我先......，然后...... 好了，我们这就算认识了。
今天天气怎么样？冷吗？热吗？ 今天天气不算冷/热。
早上八点起床晚吗？
早上八点起床不算晚。
口语考试得了60分，合格了吗？ 考60分就算合格
你算猜对了/你算来对了/你算地去做
eg:大家对我有什么意见，尽管说。 你有什么困难，尽管告诉我。 我家有很多书，你尽管看。
10、负责 fù zé
11、派 pài 12、接待 jiē dài 13、尽快 jǐn kuài 14、熟悉 shú xī 15、进入 jìn rù
16、岗位 gǎng wèi 17、部门 bù mén 18、报到 bào dào 19、算 suàn 20、尽管 jǐn guǎn 21、尽力 jìn lì

第一课认识一下生词解释：1,猜c ā i(1) (2)①根据不明显的线索或凭想像来寻找正确的解答;猜测：～谜语ㄧ你～谁来了ㄧ他的心思我～不透.②起疑心：～忌ㄧ两小无～.2,一定y ī d ì nɡ(1) (2) (3) (4)①规定的;确定的：每天工作几小时,学习几小时,休息几小时,都有～.②固定不变;必然：文章的深浅跟篇幅的长短,并没有～的关系.③表示坚决或确定;必定：～要努力工作│这半天还不回来,～是没搭到车.④特定的：～的文化是～社会的政治和经济的反映.⑤相当的：我们的工作已经取得了～的成绩│他的思想感情起了～程度的变化.3,聪明C ō nɡm I nɡ【同义】聪慧【近义】聪颖【反义】愚笨【聪明】智力发达,记忆力,理解力强.例：这孩子～伶俐,很受老师喜欢.【聪慧】聪明而智慧.例：小妹天资～,爸爸希望她将来在音乐方面有所造诣.【聪颖】非常聪明.例：老师经常称赞小华的～好学.【愚笨】头脑迟钝,不灵活.例：他这种～的想法使他经常上当受骗.【说明】"聪明","聪慧"和"聪颖"是一组形容词,都含有"智力发达,思维能力强"的意思.其中,"聪明"运用得较广,常形容人,有时也形容动物,口语,书面语都常用;"聪慧"着重于"慧",比"聪明"程度高,一般形容人,多用于书面语;"聪颖"着重于"颖",形容人才能出众,用于书面语.4,希望x ī w à n g①心里想着达到某种目的或出现某种情况：他从小就～做一个医生.②希望达到的某种目的或出现的某种情况;愿望：这个～不难实现.③希望所寄托的对象：青少年是我们的未来,是我们的～.5,流利l I úl ì(1) (2)①话说得快而清楚;文章读起来通畅：文章写得～ㄧ他的英语说得很～.②灵活;不凝滞：钢笔尖在纸上～地滑动着.6,派p a i(1) (2) (3) ( ) (4) (5)◆派p ài①指立场,见解或作风,习气相同的一些人：党～│学～│宗～│乐观～.②作风或风度：气～│～头.③〈方〉有派头儿;有风度：小王穿上这身衣服真够～的.④量词.a)用于派别：两～学者对这个问题有两种不同的看法.b)用于景色,气象,声音,语言等(前面用'一'字：好一～北国风光│一～新气象│一～胡言.⑤〈书〉江河的支流.⑥分配;派遣;委派;安排：分～│调(d I ào)～│～人送去│～用场.⑦摊派：～粮～款.⑧指摘(别人过失)：～不是.另见p ā.[派司](p ā · s i)①指厚纸印成的或订成本儿的出入证,通行证等.②指通过;准于通过(检查,关卡,考试等).[英p a s s]另见p ài.7,先x I ā n(1) (2) - (3) ( )①时间或次序在前的(跟'后'相对)：～进│～例│事～│领～│争～恐后│有言在～②祖先;上代：～人.③尊称死去的人：～父│～烈│～哲.④先前：小王的技术比～强多了│你～怎么不告诉我⑤(X I ā n)姓.8,然后r án h òu连词,表示接着某种动作或情况之后：学～知不足ㄧ先研究一下,～再决定9,发音f ā y ī n发出语音或乐音,也泛指发出声音：练习～ㄧ～方法.发音f ā y ī n又|发出的语音：他的～很准确.10,关照ɡu ā n z h à o(1) (2)①关心照顾：我走后,我里的工作请你多多～.②互相照应,全面安排.③口头通知：你～食堂一声,给开会的人留饭.11,结束j I és h ù发展或进行到最后阶段,不再继续：秋收快要～了ㄧ代表团～了对北京的访问.②装束;打扮(多见于早期白话).12,一边y ī b I ā n(～儿)①东西的一面;事情的一方面：这块木料有～儿不光滑│两方面争论,总有～儿理屈.②旁边：我们打球,他坐在～看书.③表示一个动作跟另一个动作同时进行.a)单用：他慢慢往前走,～儿唱着歌儿.b)连用：他～儿答应,～儿放下手里的书.④〈方〉同样;一般①：他俩～高│天下乌鸦～黑.13,从来c ónɡl ái从过去到现在：他～不失信ㄧ这种事我～没听说过.14,段d u àn量词.a)用于长条东西分成的若干部分：两～木头ㄧ一～铁路.b)表示一定距离：一～时间ㄧ一～路.c)事物的一部分：一～话ㄧ一～文章.②段位：九～国手.③工矿企业中的一级行政单位：工～.④(D u àn)姓.15,华侨h u áq I áo旅居国外的中国人.16,特别t èb I é(1) (2) (3)【同义】特殊【反义】一般【特别】不同于一般的;格外;突出的,异乎寻常的.例：他的脾气很～.【特殊】不同于同类的事物或平常的情况的.例：政府给他～的待遇.【尤其】表示更进一步.例：空气污染越来越严重了,～是近几年.【格外】超出普通的范围.例：雨后的天空～蓝.【分外】超过平常,特别;本分以外.例：月到中秋～明.【一般】普通,通常.例：在～的情况下,隔壁的李大爷早晨总是第一个起床,然后默默无闻地把各家门前打扫得干干净净.【普通】一般的,平常的.例：王小龙的父亲是一名高级工程师,在左邻右舍面前,他从不趾高气扬,总是以～劳动者的身份和大家交往,和大家相处得非常和睦.【平常】普通,不特别.例：隔壁的孙爷爷特别幽默,风趣,往往是很～的几句话,但只要是从他的嘴里说出来,就能把大家逗的捧腹大笑.【说明】"特别"指不同于一般时,与"特殊"同义,与"一般","普通","平常"反义;"特别"指突出的,异乎寻常时与"格外","分外"同义;"特别"指程度深时与"尤其"同义."特别"修饰动词时表"特意,着重"等意,且不用助词"地"."特殊"很少修饰动词,修饰时要加"地";"特殊"可构成"特殊化","特殊性,,等.''特别","格外","分外"修饰形容词或在心理助词前时可互换.''格外","分外"只能作状语;"特别"还可作其它成分.''特别"一般是形容词;"尤其"是副词,只能作状语17,为了w èI l e表示目的：学习是～工作│一切～人民利益│～教育群众,首先要向群众学习.注意表示原因,一般用'因为'不用'为了'.18,谈话t án h u à(1) (2)两个人或许多人在一起说话：他们正在屋里～.◆谈话t án h u à|用谈话的形式发表的意见(多为政治性的).课文(1)飞龙：你好,你叫什么名字李钟文：我叫李钟文.飞龙：你好,李钟文.请问你是哪国人李钟文：你猜猜。

汉语口语速成 入门篇 上
第一课 你好
第一课 Lesson One 你好
拼音复习
1.声母 Initials
b p mf gkh z cs
dt nl j qx zh ch sh r
拼音复习
2. 韵母Finals
a oe i u ü ai ei ui ao ou iu ie üe er an en in un ün ang eng ing ong
any time and by anybody. The answer to it from the person addressed to is also “你好”.
课文 Text
(2) 您 “您”是“你”的敬称。 “您” is a polite expression of“你”.
综合练习
拼音 Spelling
a
o
e
i
u
ü
Hale Waihona Puke bba bobi bu
p
pa po
pi pu
m ma mo me mi mu
f
fa fo
fu
d
da
de di du
t
ta
te ti
tu
n
na
ne ni nu nü
l
la
le li
lu lü
拼音复习
汉语音节和四声（Chinese syllables and tones） bā bá bǎ bà fēi féi fěi fèi
B: zài jiàn. 再 见。
课文 Text
5. qǐng jìn. zuò tīng shuō dú xiě 请 进。 坐 听 说 读 写
课文 Text

精选2021版课件
9
从来没/不 你去过上海吗？ 我从来没去过。
你吃过螃蟹吗？ 我从来没吃过。
你抽烟吗？
我从来不抽烟。
你玩游戏吗？ 我从来不玩游戏。
你听过京剧吗？ 我____________。
4.朗读课文。教师朗读→学生两人一组，分角色朗读课文，教师巡视进行发音指 导→请两组学生朗读课文，其他学生不看书听。
精选2021版课件
4
8.布置作业：复习所学内容，预习课文2、3，课后练习1、2、3、4题。
精选2021版课件
5
复习
1、听写生词。 2、句子复习。
（1）飞龙和李钟文为什么来中国学习汉语？ （2）请用“猜”造句。
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6
生词讲练
1.认读生词。（学生每个人读三四个，教师正音→教师领读→学生集体朗读） 发音、关照、同屋、结束、一边、京剧、从来、段、华侨、职员、特别、 为了、谈话； 望月智子、爱珍、林福民、日本、印度尼西亚、美国
5.跟说课文。学生不看书，跟老师一起说课文。
望月：我叫______，我的发音不太好，________。
爱珍：我的中文名字叫爱珍，我是_______的。很高兴________。
望月：我也很高兴，不过________。
爱珍：没关系，这样更好, ________。
望月：希望________的时候， ________。
7.复述课文。 （1）可以从不同角度复述。（飞龙、李钟文、第三方） （2）可以扩展复述，加上一些自己理解的或者和自身相关的内容。
精选2021版课件
11
课文讲练3
1.导入：有几个问题要问大家，请回答。 （1）你们班有多少学生？ （2）毕业以后，你们有什么打算？ 你们的打算一样吗？ （3）你们学习汉语是为了什么？ （4）你觉得学汉语难吗？ （一点儿也不……） （5）高中的时候，你们学过汉语吗？ 好下面，我们来听一下课文，然后告诉老师，课文中李钟文、林福民、爱 珍，三个学生学习汉语的情况。

教案讲课章节第1课你好本章学时数4学时经过本课的教课，达到以下几个目标：本1．让学生认识汉语拼音的基本构成：声母、韵母、腔调。

课2．认识汉语拼音中的声母。

教学3．认识汉语拼音中的韵母。

目4．认识汉语拼音中的腔调，认识腔调的地点及部分变调。

标5．娴熟地使用课文中的平时问候语。

授课要教点学重 1. 腔调的发音要领； 2. 腔调的地点； 3. 两个三声在一同的变调； 4. “不”的点变调； 5. 轻声的练习； 6. “您”是“你”的敬称和难点思虑题或复习生词及课文作业教课内容与组织安排1.导入课文。

板书“妈 mā”，向学生介绍汉语学习中有汉字和拼音两部分，我们先进行基础的拼音学习。

2.介绍拼音的基本构成：声母、韵母、腔调。

3.声母的学习：出示声母表，老师领读，学生跟读，指读，正音，学生听辩。

4.韵母的学习：出示韵母表，老师领读，学生跟读，指读，正音，学生听辩；指出汉语拼音大部分音节是由声母和韵母构成的，但也有部分音节是韵母自成音节，没有声母，如“a”。

5.腔调的学习：板书：辅以手势教课生掌握腔调的发音要领，并以“a”为例，āáǎà。

介绍汉语中拼音因腔调不一样有不一样的意义，如：大dà学，大dài 夫。

轻声的学习：短而轻，如xi èxie ，búk èqi6. 腔调的地点：在元音上，假如是复元音，要在主要的元音上，如mā、hǎo，zuò。

元音i 上有腔调符号时，上边的点要去掉，如xī、xǐng。

i 、u 并列时，标在后边的字母上，如：li ú、guǐ。

7.变调：两个三声音节在一同时，如 nǐh ǎo--n íh ǎo；半三声：第三声在第一、二、四声及轻声的前方时nǐmen-- 只读降调部分；“不”的变调：在第四声的前方时及第四声变为的轻声前方时，变为第二声，练习“不”的腔调。

8.生词及课文学习：生词：老师领读学生跟读 2 遍；让学生齐读，老师正音；解说词语，词语扩展：你——我、他 / 她；你们——我们、他们、她们；老师——学生；不客气——不用谢；再会——明日见；掌握“进、坐、听、说、读、写”几个动作性动词，老师做动作，学生讲出相应的动词。

• 大卫： 别拿我开心了！
◐ 甲：我想让你大吃一惊嘛。 乙：还是你厉害！我真的吃了一惊。 ◐ 那我也比不上你，你是有名的“中国通”啊。
比不上：？
中国通：指对中国的事情都很了解的外国人。
◎ 我叫玛丽，刚从美国来。
◎ 我是前年九月来这所大学的，现在是历史系二
年级的学生。
◎ 我对中国历史很感兴趣。 ◎ 来，认识一下儿，这是我大学时的朋友玛丽，
• 9. 恐怕 kǒngpà 表示估计与担心，特指不好的
方面。相当于“大概”、“也 许”。
例：他今天没有来上课，恐怕是病了。 • 10. 入系 rùxì • 11. 得 děi 进入· · · 系进行学习 必须，一定的意思
• 12. 吃惊 chījīng 受惊 吃了一惊、大吃一惊。
• 大吃一惊 形容对发生的意外事情非常吃惊。
• 田中： 请坐。我姓田中，日本人，是大卫的同屋。
我是前年九月来这所大学的，现在是历史系
二年级的学生。
• 玛丽： 我也打算在历史系进修。我对中国历史很
感兴趣。
• 田中： 那咱们以后就是同学了！
• 玛丽： 我的汉语还不行，今年恐怕
入不了系。以后还得请你多多帮助。 • 田中： 好说，好说。
◐ 打扰了：因为麻烦别人而表示歉意的客气话。
二、课文
• 玛丽是中国一所大学新来的留学生，她的好朋友大卫 也在这所大学学习。这天，她到大卫的宿舍区找他· · · • 玛丽：（敲门） • 田中： 哪位？
• 玛丽： 请问，大卫同学是在这儿住吗？
• 田中： 是啊，可是他现在不在，出去了，你是· · · · · · • 玛丽： 我叫玛丽，是他的朋友，刚从美国来。 • 田中： 进来坐会儿吧，他马上就回来。 • 玛丽： 打扰了。（进屋）

第一课认识一下第一二课时一、基础练习：自我介绍及介绍他人1、请每一位同学作自我介绍，针对学生在自我介绍中存在的问题进行纠正，并做强化练习。

我叫×××，现在在长江师范学院学习，今年20岁。

我家里有4口人，有爸爸、妈妈、姐姐和我。

爸爸是老师，妈妈是医生，姐姐和我一样都是学生。

我喜欢看书、上网、旅游。

／我的爱好是看书、上网、旅游。

2、请每一位同学为大家介绍一位朋友或老师或长辈，针对学生在介绍他人中存在的问题进行纠正，并做强化练习。

我来介绍一下，这位是×××。

他是泰国那空沙旺皇家大学的学生，现在来到长江师范学院学习汉语。

他的爱好是×××。

二、学习课文中的生词1—91、领读、学生齐读、学生分别读。

2、对这九个生词一一作出解释，要求学生能够准确运用这九个生词。

（1）一定：你早晨没有吃饭，现在一定很饿了。

明天早晨我一定去。

你们现在一定很想家吧。

明天的比赛我们一定能赢。

（2）先你先走吧，我还有事。

（3）先……然后……早晨起来我先刷牙、洗脸，然后去食堂吃饭。

咱们先去喝点儿咖啡，然后再回宿舍，好吗？注意：后一小句有主语时，“然后”一般要放在主语的前边。

你先看，我然后再看。

三、学习对话11、领读、学生齐读、学生对话。

是公司派我来学习的：“是……的”强调说明做某件事情的时间、地点、方式或人，被强调的必须是已经发生的事情。

例如：你们是2月28号到学校的。

（时间）这本书是在学校门口的书店买的。

（地点）宿舍是小王打扫的。

（人）你们是坐飞机来中国的。

（方式）四、作业：1、课后练习第一、三题。

2、准备课前说话练习。

第三四课时一、课前说话练习1、请每一位同学作说话练习。

2、针对学生在说话练习中存在的问题进行纠正，并做强化练习。

二、检查课后练习情况三、学习课文中的生词10—221、领读、学生齐读、学生分别读。

2、对这些生词一一作出解释，要求学生能够准确运用这些生词。

第一课认识一下陈硕一、教学对象速成B—1-1班，学生中有的水平比较差,但是好的大有人在，也有学生会在课后进行复习.但是学生的单词量不等，基础知识都比较薄弱。

速成B—1—2班，学生水平参差不齐，但是都比较听话，能够积极完成老师所给的一些内容。

单词量少，基础知识薄弱。

二、教材分析使用教材《汉语口语速成基础篇》，适用于短期来华学习的留学生，每课话题和日常生活联系紧密,但是个别课文实际运用性不大，需要在授课时进行灵活处理。

一共25课,涉及大纲中以乙级词汇为主的常用词汇、汉语特殊句式、复句以及日常生活、学习、社交等交际活动的简单交际项目。

三、教学内容1。

生词：猜、一定、聪明、希望、流利、公司、派、先、然后、发音、关照、同屋、结束、一边、京剧、从来、段、华侨、职员、特别、为了、谈话2。

语法：是……的；先……然后……；一边……一边……；一点儿也/都不;为了/是为了3。

课文：朗读、理解四、教学目标1.掌握“是……的;一……也/都……没/不；可是”的运用。

2。

能够流利介绍自己的同学、同屋、朋友。

3。

了解学生情况。

4。

掌握本课所学生词,认读与书写。

五、教学重点1。

生词：希望、派、结束、从来、为了2。

语法：是……的；一点儿也/都不六、教学难点1。

从来2。

一点儿也不七、课时安排：5课时八、教学步骤第1、2课时（一）组织教学(2分钟）:问候、考勤（二）新课导入:（10分钟）1。

介绍口语课的特点和相关要求2.了解学生情况1）你叫什么名字？2）你从哪个国家来？他从哪儿来的?（他一定是韩国人.) 3）你今年多大？4）你学习汉语多长时间了？5）猜猜老师今年多大？猜出来了，真聪明！3. 同桌之间互相介绍（三）讲练生词（20分钟）1。

教学环节：把所学的生词写到白板上，以问题的形式引出生词教学引出生词2.具体内容:(1)猜：猜猜；猜一猜；我猜你是……(2）一定：一定是/能/会/可以/要……(3)聪明：聪明的……（4)希望：我希望说一口流利的汉语●我希望我们能成为朋友。

生词讲解
1.关照 请多多关照 例句：这是他第一次来中国，请关照他。 关照+sb/sth 2.一段 唱一段京剧 读一段课文 3谈话 和/跟sb谈话 老师正在跟/和飞龙谈话。
4，从来 从来+没+verb+过 例句： A：你吃过北京烤鸭吗？ B：我从来没吃过北京烤鸭。 A:你去过白云山吗？ B:我从来没去过白云山。
注释：Notes
[1]是公司派我来学习的。
“是...的”强调说明做某件事的时间，地点，方式或人（团 体）。被强调的必须是已经发生的事情。 1.老师是去年9月来广州的。 时间 2.我们是在广东大学学习汉语的。 地点 3.教室里的灯不是飞龙开的，是李钟文开的。 做动作的人 书上第7页第三题
[2]我要先在这儿学习半年，然后在中国工作。 汉语中常用这两个词来表示做两件事情的顺序. 先A然后B，A first，B after A 1.今天早上，我们先吃饭，然后来学校上课。 2.咱们先去喝点儿咖啡，然后再回宿舍，好吗？
注释 Notes
1.我要一边学汉语，一边学京剧。
汉语里常用“一边...”“一边...”表示在同一时间内进行两个 或两个以上的动作。。 例句：妈妈一边做饭，一边跟客人聊天。 飞龙一边弹吉他，一边唱歌。
书上第7页第二题
jīngjù 京剧 cónglái 从来 duàn 段 huáqiáo 华侨 zhí yuán 职员
Beijing opera always，all along a measure word overseas Chinese office clerk
名词 副词 量词 名词 名词
tâbiã 6.特别 wâile 7.为了 tánhuà 8.谈话
注意： • when there is a subject in the second clause，“然后”should go before the subject。 • subject 1 先A，然后subject 2 B • 例句：你先看，然后我再看。 • 你先去找老师， 然后他再去。 书上第7页第一题

汉语口语速成入门篇教案第一章：汉语语音基础知识1.1 汉语拼音系统学习汉语拼音的声母、韵母、声调及其发音方法。

练习拼音的正确书写和发音。

1.2 汉语语音特点了解汉语的语音特点，如声母、韵母的合并，声调的变化等。

通过实例学习语音的变化规律。

1.3 语音练习进行语音模仿练习，加强发音的准确性。

练习词语的连读、重音、语气等语音现象。

第二章：基本语法结构2.1 汉语句子结构学习汉语的句子结构，主语、谓语、宾语、定语、状语的组成。

练习构成简单句子，掌握句子成分的使用。

2.2 词类和词组学习汉语的词类，如名词、动词、形容词、副词等。

学习词组的构成和用法，如名词词组、动词词组、形容词词组等。

2.3 语法练习练习使用正确的词类和词组构成句子。

练习句子的连接和语法结构的正确运用。

第三章：常用词汇和表达3.1 日常用语学习常用的问候语、介绍语、道别语等日常用语。

练习在日常交流中正确使用这些用语。

3.2 家庭成员和人物学习家庭成员和人物的相关词汇，如父亲、母亲、兄弟姐妹等。

练习描述家庭成员和人物的特点和关系。

3.3 常用表达学习常用的表达方式，如疑问句、否定句、肯定句等。

练习使用这些表达方式进行口语交流。

第四章：简单对话练习4.1 自我介绍学习自我介绍的常用表达方式和句型。

练习向他人介绍自己的姓名、年龄、职业等信息。

4.2 问路和指路学习问路和指路的常用表达方式和句型。

练习向他人询问路线和给出指引。

4.3 购物和点餐学习购物和点餐的常用表达方式和句型。

练习在商店和餐厅中进行基本的交流和表达需求。

第五章：文化背景知识5.1 传统节日学习中国的传统节日，如春节、中秋节、端午节等。

了解节日的习俗和庆祝方式。

5.2 饮食文化学习中国的饮食文化，如中式烹饪方法、餐桌礼仪等。

了解中国的主要食材和菜肴特点。

5.3 社交礼仪学习中国的社交礼仪，如问候、鞠躬、送礼等。

练习在不同的社交场合中遵循礼仪规范。

汉语口语速成入门篇教案第六章：日常交流话题6.1 天气和季节学习描述天气和季节的词汇和句型。

Initials
b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r
Finals
ao ai i(zi) an en
-i(zhi) u ü ang eng ong
ia ie iao iou(iu) ian in
iang ing iong
pi pu
m ma mo me mi mu
f
fa fo
fu
d
da
de di du
t
ta
te ti
tu
n
na
ne ni nu nü
l
la
le li
lu lü
辨声母 Initial Discrimination bā---pā dè---tè nǐ---lǐ mō---fō bù---pù má---fá nǔ---lǔ dú---tú bǐ---pǐ 辨韵母Final Discrimination mō---mē bǎ---bǒ fó---fá pì--- pù tà--- tè lǐ---lǚ dà---dì mō---mū nǚ---nǔ
第一课 你好—语音
汉语语音和四声(Chinese syllables and tones)
pō cū sì bǎ hè bài zǎo màn xuān biāo huá rén shuō cuī liú yūn fēng tíng fǎng
第一课 你好—语音
汉语音节和四声（Chinese syllables and tones） bā bá bǎ bà fēi féi fěi fèi 巴拔把爸飞肥匪费 liū liú liǔ liù suī suí suǐ suì 溜刘柳六虽随髓岁 mī mí mǐ mì tīng tíng tǐng 咪弥米密听停挺

汉语口语速成入门下教案教案标题：汉语口语速成入门下教案教学目标：1. 学习常用的汉语口语表达方式。

2. 提高学生的听力和口语能力。

3. 培养学生的语言交际能力。

教学重点：1. 学习基本的问候和自我介绍。

2. 学会用简单的句子进行日常生活交流。

3. 根据情境，正确运用学到的口语表达方式。

教学难点：1. 学习拼音和四声发音规则。

2. 初步掌握汉语语序和基本语法。

3. 学会运用实用口语表达进行对话。

教学准备：1. 教师准备PPT或黑板，用于展示教学内容。

2. 制作一些与日常生活相关的图片或实物，用于情境对话练习。

3. 准备一些与学习内容相关的听力材料。

教学过程：第一课：基本问候和自我介绍1. 导入：- 引导学生回顾上节课所学的内容，并进行简单复习。

- 引入本节课的学习内容：问候和自我介绍。

2. 学习重点句型和词汇：- 你好，再见，谢谢，不客气，对不起，没关系，早上好，晚上好，晚安等。

- 我叫...，我是...，很高兴认识你，你叫什么名字？等。

3. 练习：- 教师示范并学生跟读，练习正确的发音和语调。

- 分组练习常见的问候和自我介绍对话，鼓励学生自由发挥。

4. 拓展活动：- 角色扮演练习：让学生以不同的角色进行问候和自我介绍对话。

第二课：日常生活交流1. 导入：- 复习上节课所学的基本问候和自我介绍句型。

- 引入本节课的学习内容：日常生活交流。

2. 学习重点句型和词汇：- 你吃饭了吗？我饿了，我想吃...，请给我...等。

- 我明天有时间，你呢？等。

3. 练习：- 教师示范并学生跟读，练习正确的发音和语调。

- 分组练习日常生活交流对话，例如购物、用餐等情景。

4. 拓展活动：- 学生自编简短对话，展示不同日常情境下的交流方式。

第三课：实用口语表达1. 导入：- 复习上节课所学的日常生活交流句型。

- 引入本节课的学习内容：实用口语表达。

2. 学习重点句型和词汇：- 能帮我一下吗？我不懂，你可以再说一遍吗？请给我时间想一下等。