创造形象诗文有别共17页

中国古代诗歌散文欣赏“创造形象,诗 文有别”PPT课件 【人教课标版】
51、没有哪个社会可以制订一部永远 适用的 宪法， 甚至一 条永远 适用的 法律。 ——杰 斐逊 52、法律源于人的自卫本能。——英 格索尔
53、人们通常会发现，法律就是这样 一种的 网，触 犯法律 的人， 小的可 以穿网 而过， 大的可 以破网 而出， 只有中 等的才 会坠入 网中。 ——申 斯通 54、法律就是法律它是一座雄伟的大 夏，庇 护着我 们大家 ；它的 每一块 砖石都 垒在另 一块砖 石上。 ——高 尔斯华 绥 55、今天的法律未必 事 常成 于困约 ，而败 于奢靡 。——陆 游 52、 生 命 不 等 于是呼 吸，生 命是活 动。——卢 梭
53、 伟 大 的 事 业，需 要决心 ，能力 ，组织 和责任 感。 ——易 卜 生 54、 唯 书 籍 不 朽。——乔 特
55、 为 中 华 之 崛起而 读书。 ——周 恩来

体现作者的情趣
3,传说,前人诗句
为景物添彩生色,丰富作 品内容,具有思想深度
主旨
▪ 本文通过描写所见的景物特色,表达 了热爱祖国大好河山的感情,也流露 出作者的爱国之情
对比阅读
思训画长江绝岛图
苏轼
山苍苍,水茫茫,大孤小孤江中央. 崖崩路绝猿鸟去,惟有乔木搀天长.
客舟何处来 棹歌中流声抑扬. 沙平风软望不到,孤山久与船低昂.
▪ 他的诗最鲜明的特色是洋溢着强烈的爱国主义 精神；他的词,多数是飘逸婉丽的作品,但也有 不少慷慨激昂的作品,充满悲壮的爱国激情；而 他的散文成就也很高,被前人推为南宋宗匠.
写作背景：
陆游主张抗金,恢复中原,被罢官.至1169年, 起用为夔州通判,由故乡山阴今浙江绍兴出发 赴任.一路沿长江逆流而上,历尽两岸奇山异景. 途中作者以日记纪行,集成日记体游记入蜀记, 以记其胜.过小孤山大孤山是作者路过小孤山 和大孤山时所写的两则日年嫁彭郎.
苏诗简洁地写了山色水貌、江阔山小, 山势险峻、江水汹涌.轻盈点染,凌空飘飏, 给人一种空朦迷离的感觉,并将传说 以浪漫之笔写得煞有其事,启发我们展开 想像的翅膀.
陆文则脚踏实地,从不同角度、多 个侧面,作了细致真实的描写,使我们 产生一种身临其境的感觉.
二者差异明显,却无高下优劣之分.
小结
▪ 诗歌展现的形象和具体事物间的距离比较大,多 有跳跃和省略,能让我们想象飞得更高.
▪ 散文交待具体,描写细致真实,给人具体逼真的 感受,与实际生活更贴近,能让人身临其境.在语 言表达上要规范一些.
诗文有别
散文较之诗歌更为具体逼真,与实际生 活更贴近,在语言表达上要规范一些.
阅读第一段,思考如何描写烽火矶
角度
对象
景物特点

41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
42、只有在人群中间，才能认识自 己。——德国
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
4Байду номын сангаас、卓越的人一大优点是：在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
创造形象诗文有别
1、合法而稳定的权力在使用得当时很 少遇到 抵抗。 ——塞 ·约翰 逊 2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美 德。— —伯克
3、最大限度地行使权力总是令人反感 ；权力 不易确 定之处 始终存 在着危 险。— —塞·约翰逊 4、权力会奴化一切。——塔西佗
5、虽然权力是一头固执的熊，可是金 子可以 拉着它 的鼻子 走。— —莎士 比
45、自己的饭量自己知道。——苏联

考生交卷后，考官一张张评选。当他看到那张蝴蝶么最佳呢？考官作了一番评说，应考者也都非常佩服。 这考生的成功，关键在于他仔细地分析了题目，全面领会了诗 句的含义，并找到了体现题意的巧妙的方法。
画题中的“踏花、归去、马蹄”都是具体的事物，容易用 图形表现，所以一般人都在这表面上下功夫。而题中的重点在 “香”字上。这“香”是一种感觉，凭嗅觉所得，而绘画是让 人从视觉上感受。如何在画面上体现出“马蹄香”来就很不容 易了。让马踏花瓣太表面、也太直接了，也难突出那“香”味。 用蝴蝶来烘托真是想法新颖。蝴蝶为什么追逐马蹄呢？不正是 体现“马蹄”的香么。这“香”不是直接画出来的，而是观画 者很自然能想到的，所感受到的。
3、把握、透析各类散文的主题和艺术形象。
学法建议：
1、做好预习 ①借助注释和工具书将生字词标上音；②梳通段义，扫 除阅读障碍；③整体感知课文，提取每段内容要点并归 纳文章内容；④浏览课后练习，初步思考问题；⑤质疑 问难，将难点问题写出来，做到心中有数。 2、找出文中的通假字、古今异义、一词多义及特殊文 言句式。 3、了解文学史书的相关知识，文章故事发生的历史背 景或时代特征。 4、课前课后反复诵读，重点句、段和篇章还要熟练翻 译。 5、学完整个单元后及时总结，或对比阅读，排查知识 漏洞，或铺之练习加深理解，巩固记忆。
也有的人琢磨“马蹄”应是重点，因此在画纸上突出那腾空 的马蹄，并在“马蹄”旁画着纷飞的花瓣。他想花瓣都被扬了起 来，马蹄还不会“香”么！
众多的应考者中，只有一位画得很特别。他的画卷上根本没 画花瓣。他画的是：夕阳西下之时，一位英俊少年骑在一匹骏马 上。马在奔腾着，马蹄高高扬起，一些蝴蝶紧紧地追逐着，在马 蹄的周围飞舞。
因此欣赏诗歌需要仔细品位象外之象、韵 外之致、味外之旨。

艺术，常常“状难写之景如在目前，含不尽
之意见于言外”，创造的形象蕴涵了更为深
远的意旨，或者说形象能够引发超出形象本
身的更为深远的情蕴 。
象外之象
湖南长郡卫星远程学校
韵外之致
味外之旨
制作 07 2010年下学期
散文：中国古代散文相对于诗歌来说
是一种比较舒展的艺术，句式散体化，篇
幅可长可短，表情达意不受格律的限制，
鸡声茅店月，
人迹板桥霜。
跳跃和省略湖南长郡卫星远程学校源自制作 072010年下学期
鸡声茅店月，
人迹板桥霜。
跳跃和省略
人烟寒橘柚，
秋色老梧桐。
湖南长郡卫星远程学校 制作 07 2010年下学期
鸡声茅店月，
人迹板桥霜。
楼船夜雪瓜洲渡，
铁马秋风大散关。
跳跃和省略
人烟寒橘柚，
秋色老梧桐。
湖南长郡卫星远程学校 制作 07 2010年下学期
湖南长郡卫星远程学校 制作 07 2010年下学期
赏析要点三
由于景点太多，如果仅是孤立地写出特 征，也可能会失之分散。作者注意了景点间 的联系。一是各处景物虽千姿百态，但又均 有山与江水相互生发辉映的描写，构成整体 背景，使景物在多样中见统一；二是注意各 景点地理位置上的联系，以游踪将各处景物 串联起来 。 移步换景
湖南长郡卫星远程学校 制作 07 2010年下学期
赏析要点三
由于景点太多，如果仅是孤立地写出特 征，也可能会失之分散。作者注意了景点间 的联系。一是各处景物虽千姿百态，但又均 有山与江水相互生发辉映的描写，构成整体 背景，使景物在多样中见统一；二是注意各 景点地理位置上的联系，以游踪将各处景物 串联起来 。
湖南长郡卫星远程学校

• 2. 指诗歌中的抒情主人公，即作者的形象。
• 3．指诗歌中描写的景物。这些景物常常寄托诗人
的情志或对社会生活的感悟和看法，也就是意象。
夜深千帐灯
课文学习
散文中的形象 形象性
• 不同散文类别中的艺术形象 • ①山水游记类散文——韵味独特的山水风物
②人物传记类散文——生动传神的人物形象 ③说理类散文——直观准确的事实论据和说理过程 ④叙事类散文——细致生动的事件 ⑤抒情类散文——真挚感人的情感
课文学习
《中国古代诗歌散文欣赏》散文之部的价值
• 在必修课本古文学习的基础上，进一步开拓学生阅读视野，培养他们 阅读浅易古文的兴趣，感受更为丰盈的中华传统文化。
• 体验不同文体、不同风格的文言经典，增长学生审美阅历。 • 继续利用文本，积累文言实词、通假字、古今异义、固定短语等语言
现象，对文言虚词、文言句式进行温故知新。 • 侧重鉴赏，引导学生自主探究，从不同鉴赏角度、鉴赏方法研究文本，
分组合作，每组填一个空，看看填什么字合适。 师生研讨，确定答案。
课文学习
齐读该段缩写，强化对课文内容的掌握，并作出进一 步的压缩。
• 阿房宫，其形可谓雄矣，其制可谓大矣，宫中之 女可谓众矣，宫中之宝可谓多矣，其费可谓靡矣， 其奢可谓极矣。其亡亦可谓速矣！嗟乎！后人哀之 而不鉴之，亦可悲矣！
洋洋千言，三字足矣。
课学习
创造形象，诗文有别
内容、写作对象
• 意喻之米，文喻之炊而为饭，诗喻之酿而为酒。饭 不变米形，酒形质量尽变。啖饭则饱，可以养生，
。 可以尽年，为人事之正道；饮酒则醉，忧者以乐，
喜者以悲 ——《围炉诗话》 （清 吴乔）
课文学习
创造形象，诗文有别
同：善于运用多种写作技巧来 表现形象

（二）诗文有别
诗歌：中国古代诗歌是一种高度凝练的艺术，常 常“状难写之景如在目前，含不尽之意见于言外”， 创造的形象蕴涵了更为深远的意旨，或者说形象能够 引发超出形象本身的更为深远的情蕴 。
象外之象 韵外之致 味外之旨
人烟寒橘柚， 秋色老梧桐。
楼船夜雪瓜洲渡， 铁马秋风大散关。
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
恨你恨你真恨你， 请个皮匠来画你。 把你画在砧板上， 刀刀剁你剁死你！
——湖南民歌
愁？
问君能有几多愁， 恰似一江春水向东流
愁？
问君能有几多愁， 恰似一江春水向东流
愁？
试问闲愁都几许， 一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。
问君能有几多愁， 恰似一江春水向东流
愁？
试问闲愁都几许， 一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。
小说：一个人忽然被推到水里
小说：一个人忽然被推到水里 散文：一个人平平常常走在路上
小说：一个人忽然被推到水里 散文：一个人平平常常走在路上 诗歌：一个人给大地弹到月亮里
★不同散文类别中的艺术形象有不同的表现形式： ①山水游记类——独特风貌韵味的山水风物 ②人物传记类——生动传神的人物形象 ③说理类——直观准确的事实论据 ④叙事类——细致生动的事件 ⑤抒情类——真挚感人的情感
人烟寒橘柚， 秋色老梧桐。
楼船夜雪瓜洲渡， 铁马秋风大散关。
形象玲珑，如羚羊挂角， 语言重跳跃和省略
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
散文：中国古代散文相对于诗歌来说是一种比 较舒展的艺术，句式散体化，篇幅可长可短，表情 达意不受格律的限制，可以兴之所至，自由挥洒， 因而散文中的“意”表达得更为明白显豁。在语言 表达上要规范一些。

风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
鸡声茅店月， 人迹板桥霜。
楼船夜雪瓜洲渡， 铁马秋风大散关。
人烟寒橘柚， 秋色老梧桐。
枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马
示例： ◆巴陵无限酒，醉杀洞庭秋。——李白 ◆吴楚东南坼，乾坤日夜浮。——杜甫 ◆气蒸云梦泽，波撼岳阳城。——孟浩然 ◆洞庭为沅湘等九水之委。当其涸时， 如匹练耳，及春夏间，九水发而后有湖。 ——袁中道《游岳阳楼记》
◆特别是对小孤山的描写，观察角度和观 察点的灵活多变，充分地展现了山水景物 的千姿百态。
赏析要点三
由于景点太多，如果仅是孤立地写出 特征，也可能会失之分散。作者注意了景 点间的联系。一是各处景物虽千姿百态， 但又均有山与江水相互生发辉映的描写， 构成整体背景，使景物在多样中见统一； 二是注意各景点地理位置上的联系，以游 踪将各处景物串联起来 。
散文较之诗歌更为具体逼真，与实际 生活更贴近。在语言表达上要规范一 些。
散文：一个人平平常常走在路上 小说：一个人忽然被推到水里 诗歌：一个人给大地弹到月亮里
★不同散文类别中的艺术形象有不同的 表现形式：
①山水游记类散文——具有独特风貌韵味的 山水风物 ②人物传记类散文——生动传神的人物形象 ③说理类散文——直观准确的事实论据 ④叙事类散文——细致生动的事件 ⑤抒情类散文——真挚感人的情感
3、把握、透析各类散文的主题和艺术形象。
学法建议：
1、做好预习 ①借助注释和工具书将生字词标上音；②梳通段义，扫 除阅读障碍；③整体感知课文，提取每段内容要点并归 纳文章内容；④浏览课后练习，初步思考问题；⑤质疑 问难，将难点问题写出来，做到心中有数。 2、找出文中的通假字、古今异义、一词多义及特殊文 言句式。 3、了解文学史书的相关知识，文章故事发生的历史背 景或时代特征。 4、课前课后反复诵读，重点句、段和篇章还要熟练翻 译。 5、学完整个单元后及时总结，或对比阅读，排查知识 漏洞，或铺之练习加深理解，巩固记忆。

其实,大孤山是两百万年前第四纪冰川 时期形成小岛,它高出水面约90米,周长千 余米,大孤山三面绝壁,耸立湖中,仅西北角 一石穴能够泊舟。
山上有丰富人文景观，《水经》记载： 大禹曾在此山岩刻石记功，唐时建有大 姑庙。自宋到清，大孤山文人贾客荟萃， 游山逛景，山下游船，浆声灯影，喧闹 若市，山上暮鼓晨钟，梵乐悠扬。
南宋绍兴初，魏国公张俊从湖湘还，曾对小孤山寺庙加以 修葺，扩建为六重，规模宏敞。庙前额曰“惠济”，神号“安 济夫人”，并有碑载其事。
创造形象诗文有别定稿课件
第 272/574页
昔人诗有“舟中估客 古人有诗：“舟中估客莫漫狂，
莫漫狂，小姑前年嫁 小姑前年嫁彭郎。”传说人 所
彭郎”之句，传者因 以说小孤山庙里有彭郎像，澎
史论散文—— 《阿房宫赋》
传记类散文—— 《项羽之死》 《方山子传》 《大铁椎传》
创造形象诗文有别定稿课件
第 121/524页
（2）文体内容：
《过小孤山大孤山》
——描写了饶有韵味山川景物形象；
《庖丁解牛》
——形象生动地阐述了养生道理。
《项羽之死》
——刻画出个性鲜明人物形象。
《阿房宫赋》
——经过对宫廷建筑和奢华生活描绘，说明国家兴
“古代散文观赏”学习目标和单元组成
创造形象 诗文有别 ——了解散文形象性
散而不乱 气脉中贯 ——把握散文逻辑性和抒情性
文无定格 贵在鲜活 ——体会散文灵活性和趣味性
创造形象诗文有别定稿课件
第 111/514页
本单元学习内容
文体对象：中国古代散文
游记散文—— 《过小孤山大孤山》
哲理散文—— 《庖丁解牛》
燧，此山当是其一也。自舟 这座山应该是其中之一。从船上看

烽火(fēngh澎uǒ浪) 矶
矶
突兀(tūwù)，嵌岩窦穴，怪奇万状，色
泽莹润；又有一石，不附山，杰然特
起
澎浪矶
三面临江，倒影水中，虽无风，亦浪 涌
第九页，共19页。
小孤山PK金山(jīn 小孤山 shān)
峭拔(qiàobá)秀丽，碧峰巉然孤起，上 干云霄，冬夏晴雨，姿态万变
金山(jīn shān)
——朱自清《荷塘月色》
第六页，共19页。
(shǎ nɡ xī)示 例
陆游
第七页，共19页。
赏析要点一：特征 本文是一篇(t山èz水hē游ng记) ，
富含趣味， 鲜明
为避免行文单调重复，作者 用精彩变 化的笔墨(bǐmò)，抓住了各 处景物的特征进 第八页，共19页。
烽火(fēnghuǒ)矶PK
4、江水(jiānɡ shuǐ)清浊分明，“合处如引绳，不相 乱”。作者在文中写江水清浊，隐喻主战和主和两派势 不两立。
小结：壮美的山水越能激发作者(zuòzhě)更加强烈 的爱国热情，痴心不改去实现他的人生理想。
第十九页，共19页。
烽火(fēng有hu舟ǒ)中矶的：远望，有抛江过其下的近观，又 有一石“杰然(jié rán)特起”的特写镜头 。
小孤山： 则有“自数十里望之”的远望，“愈近 愈秀”的近观，“冬晴夏雨”不同 季节(jìjié)的变化以及乘艇游庙的经历。
◆ 特别是对小孤山的描写，观察角度和观察点的 灵活多变，充分地展现了山水景物的千姿百态
以浪漫之笔写得煞有其事，启发我们展开
的翅膀。
想象
陆文则脚踏实(x地iǎ，n 从不同角度、多个
侧面，作了细致真g实xià、n具体的描写，使我
们产生一种身临其g境) 的感觉。

6、第三段引用李白的诗句是为了说明什 么？

彭蠡口江面的宽阔，四望无际。
7、第三段写景是写哪一路段的景致？ 重点落在哪里？
彭蠡口到湓浦口的沿途所见。重点写 大孤山的景色。
8、那么大孤山的景色突出的特点是什么？
四际渺弥皆大江，望之如浮水面，江水清浊分明。
9、作者是怎样表现大孤山这一特点? 先用西梁山类比，使人通过西梁山能想象 到大孤山的形状，然后与小孤山相对比，从而 突出各自的特色。
苏诗简洁地写了山色水貌、江阔山小， 山势险峻、江水汹涌。轻盈点染，凌空飘飏， 给人一种空朦迷离的感觉，并将传说 以浪漫之笔写得煞有其事，启发我们展开 想像的翅膀。 陆文则脚踏实地，从不同角度、多 个侧面，作了细致真实的描写，使我们 产生一种身临其境的感觉。 二者差异明显，却无高下优劣之分。
小结
诗歌展现的形象和具体事物间的距离比较大， 多有跳跃和省略，能让我们想象飞得更高。 散文交待具体，描写细致真实，给人具体逼 真的感受，与实际生活更贴近，能让人身临 其境。在语言表达上要规范一些。
③在写景的过程中，作者善于改变观察 角度和观察点来进行描绘，将一幅幅立 体可感的长江山水图展现在读者面前。 如写烽火矶时，有舟中的远望；有抛江 过其下的近观，又有一石“杰然特起” 的特定镜头。写小孤山亦有“自数十里 望之”的远望；“愈近愈秀”的近观； “冬晴夏雨”不同季节的变化；特别是 对小孤山的描写，观察角度和观察点的 灵活多变，充分地展现了山水景物的千 姿百态。
大孤山： 在鄱pó阳湖上，其状如鞋，俗称鞋山。民 间传说此名为玉女大姑在云中落下的绣鞋变化 而成，因而又名大姑山。
理清作者行舟的线索 ：
过烽火矶→过彭浪矶、小孤山→晚 泊沙夹 →遂行泛彭蠡口→始见庐山及大 孤山→晚抵江州，泊湓浦