第四单元创造形象 诗文有别__课件

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文言知识练习
一词多义
1、道 臣之所好道也 师者，所以传道受业解惑也 人道是，三国周郎赤壁 道不同，不相为谋 怀其璧，从径道亡 2、解 庖丁为文惠君解牛 其为惑也，终不解矣 师者，所以传道受业解惑也 天下土崩瓦解 天道，自然的规律 道理，规律 说，谈论 志向 路，道路 剖开，分解肢体 理解，懂得 解释，解答 分裂，涣散
庄子：
名 周 ， 战国 时期 宋 国人，著名的思想家， 道 家学派的重要代表，与 老子并称为“ 老庄 ”。
《庄子》
富有想象力和浪漫主义色彩，擅长用 寓言比喻 来 说明道理。
《庄子》 共33篇
内篇（7）为庄周所作。 外篇（15） 杂篇（11） 庄周门人和后学所作
庖丁当过“族庖”“良庖”吗？他 是经过哪些阶段才达到这个境界的？
写作背景：
陆游主张抗金，恢复中原，被罢官。 至1169年，起用为夔州通判，由故乡山 阴（今浙江绍兴）出发赴任。一路沿长 江逆流而上，历尽两岸奇山异景。途中 作者以日记纪行，集成日记体游记《入 蜀记》，以记其胜。《过小孤山大孤山》 是作者路过小孤山和大孤山时所写的两 则日记。
小孤山：
位于安徽省宿松县境内长江中，每年 汛期时四面环水，孤峰如柱，兀立大江， 有“长江绝岛”、“长江天柱”之称。
•诗歌展现的形象和具体事物间的 距离比较大，多有跳跃和省略， 能让我们想象飞得更高。 •散文交待具体，描写细致真实， 给人具体逼真的感受，能让人身 临其境。
课堂练习
1、下列读音有错的一项（ C ）
A、有俊鹘抟水禽（tuán ） B、沙洲葭苇（jiā ）
C、潦缩（liáo ）
D、岸如赪（chēng ）
庖丁解牛经历了三个阶段:
阶段一 技术一般的阶段
“始臣之解牛之时,所见无非牛者。” 阶段二:技术高超的阶段 “三年之后,未尝见全牛也。” 阶段三:进入哲理的阶段 理，批大郤 ,导大窾,因其固然。”
“臣以神遇而不以目视,官知止而神欲行。依乎天
目有全牛
目无全牛
游刃有余
（不懂规律）（认识规律） （运用规律）
澄（dèng）清混水易， 澄（chéng）清问题难。
泊：小船漂泊（bó） 在湖泊（pō）里。
学习探究
1.学习课文，弄清重要词句意思， 理清作者行舟的线索
理清作者的行踪 • 过烽火矶→过彭浪矶、小孤山 →遂行泛彭蠡口→始见庐山及 大孤山→晚抵江州，泊湓浦 阅读全文，找出文章中描写了哪 些景物以及景物的特点？
过小孤山大孤山
陆游
陆游简介：
•（1125-1210），字务观，号放翁，南宋爱国诗 人。父亲陆宰是个具有爱国思想的知识分子，家 庭的教育，使陆游从小就树立了忧国忧民的思想 和杀敌报国的壮志。他自幼好学不倦，“年十二 能诗文”，他还学剑，钻研兵书。二十五岁左右， 向具有爱国思想的诗人曾几学诗，受益匪浅，从 此确定了他的诗歌创作的爱国主义基调。
庄子善于讲寓言故事，在感性的形象和有趣 的故事中，让读者自己去体会其中的深意。在本 文中，庄子的本意是要用这个故事来说明养生的 道理。
那么，如何理解庄子的养生之道？
社会 ，用 牛体的复杂结构来比喻_____ 用____ 人 。 ___ 刀 来比喻___ 在错综复杂的现实社会中，要像庖丁 避开肯綮一样，来避开矛盾，游刃有余地 在各种矛盾的缝隙中生存，像保护刀刃一 样来保护自己。
• 绍兴二十三年（1153），他到临安应进士试， 因“喜论恢复”，受到秦桧的忌恨，复试时竟被 除名。直到秦桧死后几年，他才赐进士出身。因 为陆游主张抗金，恢复中原，所以他屡遭朝廷投 降派的排挤、打击，仕途不是很顺利。
• 他一生创作了大量作品。今存诗9300余首，题材广泛， 内容丰富。还有一百三十首词和大量的散文。其中，诗 的成就最为显著。前期多为爱国诗，诗风豪迈奔放。后 期多为田园诗，诗风清丽平淡。他的诗最鲜明的特色是 洋溢着强烈的爱国主义精神；他的词，多数是飘逸婉丽 的作品，但也有不少慷慨激昂的作品，充满悲壮的爱国 激情；而他的散文成就也很高，被前人推为南宋宗匠； 所写的政论、史记、游记、序、跋等，大都语言洗炼， 结构整饬。 • 陆游是爱国主义诗派的一个光辉代表。他的作品以强 烈的爱国主义精神和卓越的艺术成就，在中国文学史上 获得了重要地位。
3．庖丁解牛技术高超的原因是什么？
【参考思路】 庖丁技艺高超的原因，从庖丁的 话中可以得知。其一，对“道”的追求超过了对 技术的追求(“进乎技矣” ) 。他不停留在掌握具 体的“技”上，而是探求“道”——解牛的规 律——作为实践的目标。其二，不懈实践，在反 复实践中积累经验，探求规律，运用规律。正因 为如此，他由不懂规律(“自解全牛” ) 过渡到认 识规律(“目无全牛” ) ，又飞跃到熟练运用规律 ( 游刃有余 ) 。其三，谨慎小心，尊重规律：“每 至于族，吾见其难为，怵然为戒，视为止，行为 迟。动刀甚微”，从来不骄傲大意。
找出规律，游刃有余，不受损伤，“牛
虽多不以伤刃，物虽杂不以累心”，以
求保身、全生、养亲、尽年，反映了没
落阶级消极遁世的思想情绪。
小寓言大智慧
——这个寓言对我 们有什么启示？
这则故事对我们有什么启示？
1、反复实践，不断积累，就能认识和掌 握事物的规律。 2、面对困难，不应逃避，应勇于面对。 3、要热爱本职工作。 4、反复练习，就熟能生巧。 5、做事要循序渐进。 ……
一、重点突破
1 ．课文先写庖丁解牛的场面，再写得“道”的 原因，分析这样写的好处。 【参考思路】 课文的写法是先写结果，后写原 因，这样写有两方面的好处：一是先写解牛的精 彩表演，容易吸引读者，给人印象深刻，激起人 们的悬念；二是便于读者由表及里，由现象深入 到本质，更深刻地领会文章所要说明的道理。这 不仅符合人们的认识规律，而且收到了引人入胜 的效果。
表转折
（4）青，取之于蓝，而青于蓝 （5）而母立于兹
你、你的
5、指出下列词类活用现象 （1）晚泊沙夹
晚：名作状
（2）岸土赤而壁立 壁：象墙壁一样，名作状 （3）掠江东南去 东南：向东南方，名作状
（4）上干云霄
上：向上，名作状
6、翻译下列句子 （1）又有一石，不附山，杰起特起，高百余尺，丹藤 翠蔓，罗络其上，如宝装屏风。 （2）自数十里外望之，碧峰巉然孤起，上干云霄，已 非它山可拟，愈近愈秀，冬夏晴雨，姿态万变，信造化 之尤物。 翻译 （1）又有一块巨石，与烽火矶不相连。高峻雄伟地拔 地而起，高约一百多尺，有红藤绿蔓蒙络在它上面，象 宝石镶嵌的屏风。 （2）从几十里外看去，小孤山碧绿的山峰高高耸立着， 直插云霄，已经不是别的山可以相比的了。越近（看） 越秀丽，冬天，夏天，晴天，雨天，姿态变化万千，确 实是自然界风景最优美的地方。
小 孤 山
小孤山以其小、险、独、奇而著称。 其山势峭拔，地势险要，自古为兵家必争 之地，号为“楚塞吴关”、“海门第一 关”，至今尚有古炮台、烽火台等遗迹。
小孤山
迎山而上胜迹迭(dié)出，启秀寺、一 天门等十余处景点，每一景点都有其雅 观和民间传说，并镌有历代名人的匾额 和雅士墨客之碑文。
小姑，乃民间传说中一位纯情 美丽的少女，她与彭郎相爱， 但终难成眷属，于是投江殉情， 死后化作秀姿超然的小孤山， 又名“小姑山”。彭郎因悲于 小姑之死，遂化作石矶，立于 江边，即“彭浪矶”，亦名 “彭郎矶”。
课文意旨探究
一、庖丁的“解牛之道”和文惠 君感悟到的“养生之道”有什么 相似之处?
庖丁的“解牛之道”: 完全顺着牛天 然的骨节肌理，在空隙处下刀，绝不勉 强硬砍。 文惠君感悟到的“养生之道”:养 生应顺应自然，不要硬碰困难，避免 身心受到损害。
相似之处：顺应自然
庄周认为，人类社会充满着错综复
杂的矛盾，要“不谴是非，以与世俗 处”，寻求解脱，就须像庖丁解牛那样，
2 ．作者写解牛场面，为什么避而不谈实况——
牛的挣扎之状、血流之景、惨叫之声，而极写庖 丁解牛动作的“合于《桑林》之舞”，奏刀发出 的声音“乃中《经首》之会”？ 【参考思路】 作者写解牛时不闻牛惨叫，只能 听到悦耳的刀声，暗示了牛在毫无痛苦的情形下 被“解”了，说明庖丁的技艺确实出神入化。作 者通过对庖丁优美和谐的动作及悦耳的刀声的描 写，使读者产生急切了解其绝技如何取得的念头。 同时，从结构上看，写这个场面既形象展现了庖 丁技艺高超，又为下文申述其之所以如此作了自 然的铺垫。
2、下列各项解释有误的一项（ A ）
A、信造化之尤物 造化：指天地、大自然；尤物： 美好的事物，这里指漂亮的女子。 B、杰然特起：高峻雄伟地拔地而起。 C、舟中估客莫漫狂。估客：贩货的行商。
D、渺弥：形容水势浩淼，广阔无边。
3、与其他三句不同句式的一项（ B ） A、东坡先生所谓“舟人指点岸如赪”者 也。
3、族 族庖月更刀，折也 每至于族 士大夫之族 4、之 手之所触 始臣之解牛之时 善刀而藏之
众，一般的 筋骨交错聚结的地方 类
结构助词，的 取消句子独立性，不译 代词，指刀
5、指出下列句中活用的词，并解释： （1）良庖岁更刀，割也；族庖月更刀，折 也 （2）以无厚入有间，恢恢乎其于游刃必有 余地矣 6、指出下列句式特点，并翻译： 技经肯綮之未尝 。 7、写出出自本文的成语（至少两个）。
大孤山： 在鄱pó阳湖上，其状如鞋，俗 称鞋山。民间传说此名为玉女大姑 在云中落下的绣鞋变化而成，因而 又名大姑山。
大孤山
--------游记散文
•鹘 •抟 •蠡 •葭 •赪 gān • 湓 •汲 hú tuán lǐ jiā chēng pãn jí
• 矶 jī • 燧 suì • 窦 dîu • 潦 lǎo • 巉 chán • 上干云霄 •榭 xiâ
用
用
用 而且
因为
（4）夫夷以近，则游者众
（5）不以物喜，不以己悲
C、 之 （1）信造化之尤物 （2）自数十里外望之 （3）徙倚久之而归
结构组词，的 代词，它 语音助词，无义