第八节汉语双宾语句及其教学

双宾句一．定义：双宾语是指一个谓语动词后面带两个宾语。

野人予之块。

（《左传·僖公二十八年》）后稷教民稼穑。

（《孟子·许行》）这两个宾语依次紧接动词之后，分别表示行为关涉到的人和事物。

通常一个指人，靠近动词，间接受动作的支配，称间接宾语（或近宾语）；一个指物，远离动词，但直接接受动作的支配，称直接宾语（或远宾语）。

两个宾语分别跟述语发生述宾关系。

双宾语句在古今汉语中都存在，但比较起来，古汉语中的双宾语结构更为复杂多样，其语义和类型比现代汉语更多，有时还会产生歧义和误解，有些双宾语句式的现代汉语中已经消失了。

这些情况，往往给阅读古籍带来困难，引起了人们的关注。

二．双宾语句的分类：一般来说，人们从词义特征入手，或限定双宾动词的范围，或给双宾语分类。

双宾动词的范围较广，双宾语句的谓语动词，从意义上可分为六类，即：授受类、问告类、处置类、称谓类、使动类，为动类。

1．授受类：授受义双宾语句所表示的语义为将某种东西授给别人，或从别人处接受某种东西。

又可分为授予义和接受义两个小类。

授予义动词有“授、予、与、赐、锡、贻、遗、馈、归、赏、付、报、施、助、降、舍、输、供、资、属、献、介、弃、赍、厘、匈、借、分、假”等。

公赐之食。

（《左传·隐公元年》）汤使遗之牛羊。

（《孟子·滕文公下》接受义动词有“受、取、得、举、借、贷、假、藉、分”等，彼不借吾道，必不敢受我币。

（《谷梁传·僖公二年》）珍兄之臂而夺之食，则得食。

（《孟子·告子下》）“借、假、分”等词既可是授予义，又可是接受义，这种施受同辞现象所构成的歧义句，要视具体的语言环境加以分析区别。

2．问告类：其表示的语义为向别人告诉或询问某种事情。

可分为告诉义和询问义两种。

告诉义动词有“言、告、语、报、许、教、诲、戒、谢、嘱、宣告、指示”等。

公语之故，且告之悔。

（《左传·隐公元年》）不可，是示之无魏也。

（《韩非子·说林下》）询问义动词常见的只有“问”。

双宾语句1.双宾语句的含义汉语的带宾动词从大宾语的角度来观察是比较复杂的。

起码有以下几种情况。

a.无宾动词：不带宾语的动词。

如：病醒休息出发发抖完毕苏醒气喘生气站岗结婚作主睡觉革命上当理发b.有的必带宾语：结（婚）姓（张）具有含有企图成为C.多数带一个宾语：可以带体词性宾语、谓词性宾语、兼带体词、谓词性宾语d.也有带两个宾语的：一个动词如果同时既涉及对象又涉及事物，就可能带上两个宾语。

这就是所谓的双宾语句。

如：①我给他一本书。

Ｏ1 Ｏ2Ｏ1：近宾语／间接宾语Ｏ2：远宾语／直接宾语②小张告诉我一件事。

Ｏ1 Ｏ2Ｏ1：近宾语／间接宾语Ｏ2：远宾语／直接宾语从上边的例子可以看出双宾语句的结构模式为：Ｓ＋ＶＰ＋Ｏ1＋Ｏ2两个宾语的结构语义特性是不同的：从距离动语的物理距离的远近来看，Ｏ1是近宾语，Ｏ2是远宾语。

从与动语的语义关系来看，Ｏ1与动语具有间接的语义关系，是间接宾语。

Ｏ2与动语具有直接的语义关系，是直接宾语。

另外，从逻辑—语义的角度来看，两个宾语也是有差异的：Ｏ1通常是一个生物体，或者是一个可以代表生物体的机构名称。

多数情况下是指人的，如上述①中的“他”和②中的“我”。

有时还可以是指人以外的动物或者代表人的机构：③我给猫一条鱼。

（“猫”是动物）④书店送给图书馆一些书。

（“图书馆”是代表人的机构名称）Ｏ2通常指无生命的物。

如前述①、②中的“书”和“事”。

但也有指有生命的人或物：⑤孤儿院送给老张一个孩子。

⑥我给了他一只猫。

2.总结上边的讨论，可以得到双宾语句的总体特征：a.有两个宾语，Ｏ1通常表示对象，Ｏ2通常表示事物。

b.两个宾语之间没有结构上的联系，否则就不成其为双宾语句。

下边是两个反例：①我看过《子夜》、《青春之歌》。

（《子夜》不表对象，且联合结构作宾语）②谁也没买她一根火柴。

（“她”表对象，但定中短语作宾语）由于上述两个句子的宾语都是一个结构体，因而不构成双宾语而是一般的单宾语。

3.双宾语句的范围汉语的双宾语句根据核心动词的语义类别可以分别为以下几种。

[对外汉语教案句型之双宾句]1、什么是双宾句双宾句指谓语动词后有两个宾语的句子，对外汉语教案句型之双宾句。

ipa 国际对外汉语教师培训 38现代汉语概论􀂃 双宾句的两个宾语之间没有结构关系，而分别与谓语动词形成述宾关系。

例如：爸爸送给我一本英汉辞典。

2、双宾句的特点①两个宾语的地位和作用不同离动词近的宾语并不直接受动词的支配，叫间接宾语，又称近宾语。

近宾语主要由代词或名词充当。

例如：我还给图书馆两本书。

离动词远的宾语直接受动词的支配，叫直接宾语，又称远宾语。

市里准备奖给你两万元奖金。

直接宾语不限于名词或名词性短语，有时谓词性短语、复句形式也可以充当直接宾语，教案《对外汉语教案句型之双宾句》。

你不需要告诉他应该怎样处理类似的问题。

􀂃 ②能带双宾语的动词a、给予类动词：给送赠奖教派卖还付赔输分配b、取得类动词：买拿罚收骗偷抢赢托c、叙说类动词问教告诉嘱咐回答报告打听请教通知d、称呼类动词叫称称呼喊􀂃 注意：称呼类动词所带的两个宾语含有判断意思，但是中间不能使用判断动词。

􀂃 例如，“大家称他老师傅”是“双宾句”，如果使用判断动词说成“大家称他是老师傅”、或“大家称他作老师傅”，则成了“兼语句”。

双宾句与非双宾句的转换􀂃 有些双宾句可以用介词将近宾语或远宾语提前，变换为同义的非双宾句。

例如：公司捐给福利院一辆汽车。

→公司把一辆汽车捐给福利院。

现代汉语双宾句分类研究综述本文将从双宾句的定义、特点、分类、句法结构、语义分析等方面进行综述，旨在探讨现代汉语双宾句的构成和用法规律。

一、双宾句的定义在现代汉语中，双宾句是一种谓语动词带两个宾语成分的句子结构，其中一个宾语是直接宾语，另一个宾语是间接宾语。

直接宾语通常是动作的承受者或受益者，间接宾语表示动作的对象或者受益者。

例如：“我给你一本书。

”中，“一本书”为直接宾语，“你”为间接宾语。

二、双宾句的特点1. 谓语动词带两个宾语，一个为直接宾语，一个为间接宾语。

2. 宾语的位置一般在谓语动词的后面，语序一般为主语+谓语+直接宾语+间接宾语。

3. 直接宾语通常受到动作直接影响，间接宾语通常是完成动作的对象或受益者。

4. 双宾句能够丰富表达方式，增加语言的多样性和表现力。

三、双宾句的分类根据直接宾语和间接宾语在句中的位置和作用，可以将双宾句分为四种类型：直接宾语在前，间接宾语在后；间接宾语在前，直接宾语在后；直接宾语和间接宾语并列；直接宾语和间接宾语互换位置。

1. 直接宾语在前，间接宾语在后这种句型中，直接宾语在句子的前面，间接宾语在句子的后面。

例如：“我给你一本书。

”中，“一本书”为直接宾语，在句子的前面，“你”为间接宾语，在句子的后面。

2. 间接宾语在前，直接宾语在后这种句型中，间接宾语在句子的前面，直接宾语在句子的后面。

例如：“我给了你一本书。

”中，“你”为间接宾语，在句子的前面，“一本书”为直接宾语，在句子的后面。

3. 直接宾语和间接宾语并列这种句型中，直接宾语和间接宾语并列放在谓语动词的后面。

例如：“我给你和他一本书。

”中，“你”和“他”都为直接宾语，并列放在谓语动词“给”的后面。

4. 直接宾语和间接宾语互换位置这种句型中，直接宾语和间接宾语的位置可以互换。

例如：“我给他一本书。

”可以改为：“我给一本书他。

”，表示的意思是相同的。

四、双宾句的句法结构双宾句的句法结构可以分为主语、谓语、直接宾语和间接宾语四个组成部分。

双宾句与翻译实战教学随着全球化的推进，越来越多的人开始学习汉语，如何提高对外汉语教学水平，让学生更好地掌握和运用汉语，成为当前对外汉语教学研究的热点问题。

本文以双宾句与翻译实战教学为例，探讨对外汉语教学的新方法和新途径。

一、双宾句的基本概念双宾句是一种中文句型，它的主要特点是一个动词有两个宾语，其中一个是间接宾语，另一个是直接宾语。

比如：我给妈妈买了一件衣服。

其中，动词是买，妈妈是间接宾语，一件衣服是直接宾语。

这种句型在汉语中非常常见，也是对外汉语教学中不可或缺的一部分。

二、双宾句的教学方法对于学生来说，学习双宾句的最好方法就是通过实际运用来掌握。

可以让学生阅读双宾句的例句，并解释每个句子中的宾语和动词。

在学生熟悉了句型和例句后，可以让他们自己构造双宾句，并试着将其翻译成自己的母语。

三、翻译实战教学的意义翻译实战教学是对外汉语教学中的一种重要手段。

通过翻译实战教学，可以帮助学生更好地掌握汉语语法和词汇，并更好地理解汉语文化。

在教学实践中，可以让学生先阅读一篇中文文章，然后让他们用自己的母语进行翻译。

在翻译过程中，可以让学生注意句子的结构和相关的语法知识。

在翻译实战教学中，学生可以学习如何选择合适的翻译词汇，并掌握正确的翻译方法和技巧。

四、双宾句与翻译实战教学的结合将双宾句和翻译实战教学相结合，可以更好地提高学生对汉语的掌握和理解。

在教学实践中，可以让学生先学习双宾句的相关知识，然后让他们通过翻译实战的方式来运用所学知识。

比如，可以让学生阅读一篇中文文章，并提取出其中的双宾句。

让学生自己尝试翻译这些句子，并比较不同学生之间的翻译结果。

在比较中，可以让学生发现自己的翻译中存在的错误，并通过互相交流来学习和掌握正确的翻译方法。

结语双宾句与翻译实战教学是对外汉语教学中的重要内容，通过这种教学方法，可以更好地帮助学生掌握汉语语法和词汇，并提高对汉语文化的理解。

在教学实践中，教师应该注重启发学生的思维，让学生自主学习，并通过互动和交流来夯实所学知识。

举例分析汉语“双宾语”语法特点汉语作为一种经济和文化强大的语言，在语法结构上具有一些独特的特点。

其中之一是“双宾语”结构，即一个动词可以带有两个宾语。

下面将举例分析汉语“双宾语”语法特点。

首先，汉语“双宾语”结构通常在动词后面使用。

例如，我们可以说“我给你一本书”或“我给了你一本书”。

这里，动词“给”后面有两个宾语，“你”和“一本书”，它们分别表示接受者和物品。

其次，汉语的“双宾语”结构中，第一个宾语通常是间接宾语，表示动作的接受者或受益者。

例如，在句子“她给我一张明信片”中，宾语“我”是间接宾语，表示明信片的接受者。

再例如，在句子“他送给了妹妹一朵花”中，“妹妹”就是间接宾语，表示花的接受者。

另外，汉语的“双宾语”结构中，第二个宾语通常是直接宾语，表示动作的对象或结果。

例如，在句子“他给我一张明信片”中，宾语“一张明信片”是直接宾语，表示动作的对象。

再例如，在句子“他送给了妹妹一朵花”中，“一朵花”就是直接宾语，表示送的物品。

此外，汉语的“双宾语”结构中，第一个宾语可以用“给”、“送”、“递”等动词表示给予或传递的行为。

例如，“给”、“送”和“递”的用法分别是：1.给：表示将物品转交给接受者。

例如，“她给我一杯水”。

2.送：表示将物品送给接受者，强调送礼或赠送的行为。

例如，“他送给我一本书”。

3.递：表示将物品递给接受者，强调传递的行为。

例如，“他递给我一封信”。

当然，汉语的“双宾语”结构还有其他一些特点。

例如，第一个宾语可以是人称代词、名词短语或动名词短语，第二个宾语可以是名词短语或动名词短语。

另外，汉语中“双宾语”结构的语序相对灵活，有时可以颠倒位置。

综上所述，汉语的“双宾语”结构具有一些独特的语法特点，通过举例分析我们可以更好地理解这一特点的使用规律。

这种结构在表达给予、传递和赠送等动作时非常常见，对于学习和理解汉语的语法结构非常有帮助。

现代汉语双宾语句【内容摘要】双宾构造一个常见的句型，八十多年来，研究取得了显著成果。

近年来，随着西方现代语言学理论和方法的引介和汉语研究相结合的深化，这个问题尤其是现代汉语双宾语句的研究逐步正走向深入。

【关键词】双宾语传统语法生成语法双宾构造是古今汉语都存在的一个重要句型。

近年来，随着西方现代语言学理论和方法的引介和汉语研究相结合的深化，这个问题尤其是现代汉语双宾语句的研究逐步正走向深入。

当代语言学理论，特别是生成语法理论等均已广泛运用到对双宾语句的梳理和详尽的语义、句法的分析中。

一、传统语法之下的双宾句研究1、双宾语的定义双宾语这一术语最先是由黎锦熙提出的。

《新著国语文法》提到“有一种外动词,表示人与人之间(或人格化的事物之间)交换一种事物的,如‘送’‘寄’‘赠’‘给’‘赏’‘教授’‘吩咐’等,常带两个名词作宾语,叫做双宾语"这种带双宾语的句子里边,就有两个在宾位的名词"这两个宾位中,属于被交接之事物的叫‘正宾位’(即正式的宾语)；属于接受事物之人的叫‘次宾位’(属副性宾语)；次宾位常在前,而正宾位常在后。

”持相似观点的还有吕叔湘(《中国文法要略》、杨树达《高等国文法》商务印书馆)和赵元任《中国话文法》河北教育出版社)等。

双宾句的全面研究是在结构主义语言学背景下进行的。

在这一时期,双宾句的研究主要集中在以下几个方面:对双宾句进行全面的描写,双宾动词语义特征的提取及动词的分类,双宾句的成句条件等。

此期，朱德熙认为,双宾语指“一个述语后边接连出现两个宾语”,这两个宾语分别称作近宾语和远宾语。

持相似观点的还有马庆株、李临定。

2、双宾动词的分类黎锦熙、刘世儒(1957)把双宾动词分成两大类:“授与”义的,如“送”“寄”“给”“赏”;“教示”义的,如“教”“告”“示”。

吕叔湘以是否与两个宾语同现将双宾动词分为四类：“称、叫”类,“问、请教”类、“借、贷”类及“求、告诉”类。

不同于传统语法对双宾语的界定,必然导致不同的双宾动词分类，如李临定把双宾动词分为11类,即“给”类、“送”类、“拿”类、“吐”类、“问”类、“托”类、“叫”类、“欠”类”V给”类”VP”类和”习惯语”类型。