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教案：教科版八年级物理下册7.4重力一、教学内容本节课的主要内容是重力的概念、重力的作用点和重力的大小。
1. 重力的概念：地球对物体产生的吸引力叫重力。
2. 重力的作用点：重力的作用点叫重心，多数物体的重心在物体几何中心上。
3. 重力的大小：物体的重力大小与质量成正比，比值为g，g的数值约为9.8N/kg。
二、教学目标1. 理解重力的概念，知道重力的作用点。
2. 掌握重力的大小与质量的关系。
3. 能够运用重力的知识解决实际问题。
三、教学难点与重点1. 重力的概念和作用点。
2. 重力的大小与质量的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：地球仪、悬挂重物的绳子、弹簧测力计。
2. 学具：学生质量不同的物体、质量计。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生拿一个苹果，感受重力的存在。
2. 讲解重力的概念：通过地球仪和悬挂重物的绳子，演示地球对物体的吸引力，引导学生理解重力的概念。
3. 演示重力的作用点：用悬挂重物的绳子，让学生观察重心在绳子上的位置，引导学生理解重力的作用点。
4. 讲解重力的大小与质量的关系：用弹簧测力计测量不同质量物体的重力，引导学生掌握重力的大小与质量的关系。
5. 例题讲解：出示例题，如“一个质量为2kg的物体，求其重力大小”。
6. 随堂练习：让学生运用重力的知识解决实际问题，如“一个书包的质量为2kg，求其受到的重力大小”。
7. 作业布置：（1）请解释重力的概念。
（2）请说明重力的作用点在哪里。
（3）请写出重力的大小与质量的关系式。
六、板书设计重力1. 概念：地球对物体产生的吸引力。
2. 作用点：重心。
3. 大小与质量的关系：G=mg。
七、作业设计1. 解释重力的概念。
答案：重力是地球对物体产生的吸引力。
2. 说明重力的作用点在哪里。
答案：重力的作用点叫重心，多数物体的重心在物体几何中心上。
3. 写出重力的大小与质量的关系式。
答案：G=mg。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生感受重力的存在，通过演示和讲解，让学生理解重力的概念和作用点，通过例题和随堂练习，让学生掌握重力的大小与质量的关系。
教科版物理八年级下册7.4重力教案教学目标1．通过常见事例，了解重力,知道什么是重力，重力的大小与质量之间有何关系。
2．知道重力的大小、方向和作用点。
教学重难点重力的大小、方向和作用点。
教学准备小石块、细线、弹簧测力计、钩码教学过程导入熟透了的苹果为什么总是从树上竖直向下落？抛出去的石块为什么最终要落回地面？水为什么总是从高处向低处流？……这些问题，在本节课中将会找到答案。
新授：一、什么是重力1．定义：地面附近的物体由于地球的吸引而受到的力。
2．符号：G。
3．单位：牛顿，简称牛，符号是N。
4．注意(1)地球表面的所有物体都受到重力的作用。
(2)重力的施力物体是地球，受力物体是研究的对象。
(3)重力是由于地球对物体的吸引而产生的，但重力和吸引力不是一回事。
例题讲解：【例1】关于重力，下列说法正确()A．正在上升的物体不受重力的作用，下降的物体才受重力的作用B．只有和地球接触的物体才受重力的作用C．重力是由于地球受到物体的吸引而产生的D．物体在地面附近怎样运动都受到重力【解析】重力是由于地球的吸引而产生的，地球附近的一切物体都受重力的作用，跟它的运动状态无关，跟它是否与地球接触无关。
【答案】D二、重力的大小1．物重：物体所受重力的大小，可以直接用弹簧测力计测量。
托起质量不同的物体，会感觉所用的力不同。
大量的生活经验告诉我们，质量不同的物体所受的重力不同。
那么，地球附近的物体所受的重力跟它的质量之间到底有什么关系呢？物体所受的重力大小可以用弹簧测力计进行测量。
把物体悬挂在竖直的弹簧测力计下端的挂钩上，当测力计和物体都静止时，弹簧测力计的示数就等于物体所受重力的大小。
教师指导学生完成课本p.14“实验探究——重力与质量的关系”(大约8分钟)。
通过上述实验，我们可以得出什么结论？2．物体所受的重力跟它的质量成正比，即它们的关系可表示为G＝mg。
(1)公式中G表示重力，单位是牛(N)；m表示质量，单位是千克(kg)；g表示重力与质量的比值，其单位是牛每千克(N/kg)。
教案：20232024学年教科版八年级物理下册第七章4. 重力一、教学内容本节课的教学内容来自教科版八年级物理下册第七章，主要是学习重力的概念、重力的作用点、重力的方向以及重力的大小。
具体内容包括：1. 重力的定义：由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力。
2. 重力的作用点：重力的作用点叫重心，多数物体的重心在物体上，一些不规则物体或空心物体的重心不在物体上。
3. 重力的方向：重力的方向总是竖直向下。
4. 重力的大小：物体的重力大小与质量成正比，可以用公式G=mg 表示，其中 G 是重力，m 是质量，g 是重力加速度。
二、教学目标1. 让学生理解重力的概念，知道重力的作用点、方向和大小。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 增强学生的实验操作能力，提高学生的科学素养。
三、教学难点与重点1. 重力的概念及其作用点、方向和大小。
2. 重力与质量的关系。
3. 重力在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：地球仪、悬挂重物的绳子、测力计、质量不同的物体。
2. 学具：笔记本、笔、测量工具（如尺子、天平）。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生拿着不同的物体，感受重力的存在。
2. 重力的定义：引导学生通过观察和实验，理解重力的概念。
3. 重力的作用点：让学生通过实验，找出不同物体的重心位置。
4. 重力的方向：让学生了解重力的方向总是竖直向下。
5. 重力的大小：让学生通过实验，探究重力与质量的关系。
6. 重力在实际生活中的应用：让学生举例说明重力在生活中的应用。
7. 随堂练习：让学生运用所学的重力知识解决实际问题。
六、板书设计重力1. 定义：由于地球的吸引而使物体受到的力2. 作用点：重心3. 方向：竖直向下4. 大小：G=mg七、作业设计1. 题目：一个质量为2kg的物体受到的重力是多少？答案：20N2. 题目：一个苹果的重心在哪里？答案：苹果的重心在苹果的中心部位。
3. 题目：请举例说明重力在生活中的应用。
7.4 重力教案教科版八年级物理下册
科学探究，判断重心
1.动手做一做
教师引导学生利用刻度尺寻找其重心的位置。
重力在物体上等效作用点就是重心。
形状规则，质量分布均匀的物体的重心在物体的几何中心上。
如果质量分布不均匀呢？
2.悬挂法寻找重心
引导学生用一块不规则纸板，先悬挂一端，顺着细线的方向画一条直线；再换另一端悬挂，再顺着细线画一条直线，两条线的交点即为重心。
实验结束后，教师引导学生进一步思
板书设计
备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。
课后练习
1.物体受到重力作用时，下列说法中正确的是（）
A．重力的作用点在地球上
B．物体的质量与重力成正比
C．重力的方向由地球指向物体
D．重力的大小跟质量的关系是G＝mg
2.下列数据最接近生活实际的是（）
A．一个苹果重力约有15 N
B．拿起两只鸡蛋所用的力大约是1 N
C．一名普通初中学生所受的重力约为50 N
D．一本物理课本所受的重力大约是30 N
3.如图是足球在空中飞行时的情景，画出它所受重力的示意图。
参考答案：1.D 2.B 3.。
教科版八年级物理下册教案：7.4 重力一、设计意图：本节课通过简单的实验和游戏，让孩子们感受到重力的存在，并理解重力对物体的影响。
我希望孩子们能在实践中发现问题、解决问题，培养他们的观察力、动手能力和思考能力。
二、教学目标：1. 让孩子们了解重力的概念，知道重力是地球对物体的吸引力。
2. 让孩子们通过实验和游戏，体验重力对物体的作用。
3. 培养孩子们的观察力、动手能力和思考能力。
三、教学难点与重点：重点：重力的概念和重力对物体的作用。
难点：如何通过实验和游戏让孩子们体验重力。
四、教具与学具准备：1. 教具：地球仪、重力球、小木块、绳子、滑轮组。
2. 学具：每个孩子准备一个小书包，里面装上一些小玩具和书本。
五、活动过程：1. 引入：我拿出地球仪，告诉孩子们地球对物体有吸引力，这就是重力。
然后我展示重力球，让孩子们观察重力球是如何受到重力作用的。
2. 实验一：我让孩子们拿出小书包，将其放在桌子上，然后轻轻推动书包，观察书包是否会倒下。
孩子们发现，当书包受到推力时，它会倒下，这是因为重力的作用。
3. 实验二：我拿出绳子和滑轮组，告诉孩子们这是用来演示重力的工具。
我将绳子穿过滑轮组，然后将重力球挂在绳子上，让球悬挂在空中。
我解释说，重力使得球受到向下的拉力，这就是重力对球的作用。
4. 游戏：我组织孩子们进行一个名为“重力接力”的游戏。
我将孩子们分成两个小组，每组排成一列。
第一个孩子将一个小木块放在地上，然后用尽力气向下压，使其受到重力的作用。
接着，第二个孩子继续重复这个动作，以此类推，直到一个孩子完成。
哪一组先完成，哪一组获胜。
六、活动重难点：重点：重力的概念和重力对物体的作用。
难点：如何通过实验和游戏让孩子们体验重力。
七、课后反思及拓展延伸：拓展延伸：我计划让孩子们回家后，与家长一起进行一个关于重力的家庭实验。
他们将收集一些日常生活中的物品，如气球、水杯等，然后尝试通过实验来展示重力的作用。
这样，孩子们可以在家里继续探索重力的奥秘，增强他们对科学的兴趣和好奇心。
《重力》教课方案1教课目的( 一) 、知识与技术1、认识重力的作用成效，会由质量计算重力大小。
2、认识重力的方向，认识“重心”。
3、知道重力的产生原由。
（二）、过程与方法1、认识牛顿对于“地球吸引月球”的理论思想，知道万有引力的存在。
2、经过实验研究“重力的大小与质量的关系”认识并掌握求重力的公式。
（三）感情、态度价值观1、经过实验认识“质量”与“重力”关系。
2、经过对重力产生的原由的研究，认识牛顿的贡献，激发学生向科学家学习的意识，建立研究太空神秘的理想和信念。
2学情剖析1、学生基础较差，班级优生少，回答以下问题踊跃性较差。
2、学生理解运用知识能力不强。
3、学生着手实验能力较差。
3要点难点( 一) 、教课要点1、掌握重力的“三因素”。
2、能进行重力大小的计算。
（二）、教课难点1、重力的方向。
2、重心的含义。
4教课过程教课活动活动1【导入】重力1、利用多媒体图片和课件引入。
2、联合生活实质案例引入。
活动 2【讲解】重力（一）创建情境，引入教课1、导学内容：播放视频：石往山下滚，水往低处流，雨从空中着落，月球围绕地球转，抛物着落。
演示系绳橡皮圆周运动，松手后运动状况。
问题：以上现象发生的原由是什么？什么是万有引力？谁发现万有引力？什么是重力，用什么表示？物体只需在什么邻近就会受到重力？2、学生活动：学生观看视频，引起思虑；阅读教材，回答以下问题。
3、设计企图：从生活情境中追求规律，形成理论，建立研究太空的理想，激发向科学家学习意识，让学生自然进入课题。
（二）实验研究，追求规律1、导学内容：托起不一样的钩码，感觉它敌手的压力，提出问题，猜想质量与重力之间有何联系？分组实验，用测力计和钩码研究质量与重力之间按照什么规律，总结结论。
设计，填写表格。
钩码数 /个质量m/kg重力G/N G 与 m 之比 /（N/kg10.0520.130.1540.2以 m为横轴， G为纵轴成立平面直角坐标系，描点画图像，计算G/m,小结 g=9.8N/kg. 总结重力公式。
7.4重力
教学目标
【知识与能力】
1.知道什么叫重力，了解重力产生的原因。
2.知道重力的大小与质量的关系。
3.知道g=9.8N/kg和它所表示的物理意义。
4.了解重力的方向和重力的作用点。
【过程与方法】
经历探究“重力大小和质量的关系”的过程。
【情感态度价值观】
培养学生乐于探索自然现象和物理科学的兴趣，提高学生辨证地分析物理知识的意识。
教学重难点
【教学重点】
1.通过探究重力与质量的关系，培养分析概括和处理数据的能力，体会用比值处理数据的方法。
2.知道重力的大小、方向和作用点，会用公式G=mg对重力进行计算。
【教学难点】
重力的方向及重心的位置。
课前准备
课件、多媒体设备、弹簧测力计、钩码等。
教学过程
情景导入
我们生活在地球上，我们只能看到地球的某一局部。
如果在宇宙空间里看地球，地球近似圆球型。
北京在北纬40°左右。
一棵苹果树上结满了苹果。
秋天到了，苹果从树上落下来。
请同学画出苹果沿着什么方向落下。
海南省盛产椰子，椰子落下来沿着什么方向？
南半球果树上落下的水果沿着什么方向落下？
教师：在地球上，一切物体失去了支持，都要沿着黑板上所画的方向落向地球，原因是物体受到了地球的吸引。
用多媒体播放视频：瀑布美景。
引导学生思考“水往低处流”的原因，从而引出课题——重力。
教学活动
一、重力的产生
1.观察现象：让学生观看与重力有关的现象(多媒体课件展示：①苹果下落；②雨中漫步)，然后动手感受重力(上抛橡皮擦最终落回地面)。
2．提出问题：你还看到过哪些与此类似的现象？你认为这些物理现象有什么共同特点？物体下落的原因是什么？教师鼓励学生交流讨论。
3．形成概念：在讨论中，学生很容易得出重力的概念，由于地球吸引而使物体受到的力叫作重力。
4．拓展总结：地球附近的一切物体都受到重力的作用，重力的施力物体是地球。
重力通常用字母G表示。
5．活动：请同学们用一根细线拴住自己的橡皮按下图所示做实验，说说你的感受。
学生：橡皮做圆周运动时需要用力拉着，否则就会被甩出去。
教师：我们知道月亮在不停地绕着地球旋转。
就像橡皮绕着你的手旋转一样，是因为地球吸引月球。
宇宙中的一切物体间都存在互相吸引的力，这就是万有引力。
地面附近的物体受到的重力就是由于受到地球的吸引而产生的。
二、重力的大小
1. 练习测量重力
提示学生参照教材P14图7-4-3，做“实验探究：重力与质量的关系”(指导学生在自由状态下进行测量)。
2.实验探究：重力与质量的关系。
(1)设计实验：引导学生分析本实验中需要测量哪些物理量？需要哪些实验器材？各个物理量可以怎么测量？在学生制定计划、设计实验的基础上，教师适当补充自己的意见，形成如下实验方案：(通过课件展示)
①需要测量的物理量：钩码所受的重力；
②实验器材：弹簧测力计、钩码一盒；
③实验方案：测量一个钩码的重力，然后增加钩码的个数，测出三组数；
④设计实验表格。
(2)进行实验、收集证据
教师在这期间，走到学生中去，一是了解学生的实验情况，二是解决学生实验中遇到的问题，三是对部分实验困难学生给予引导和帮助，让他们不掉队，也能顺利完成本实验(要求学生把实验数据填入表中)。
(3)分析数据、得出结论
引导各实验小组分别算出每次测得的重力与质量的比值，用多媒体展示几个实验小组的实验结果，引导学生分析所测数据的特点，使学生自己去“发现”：在误差允许的范围内，物体的重力与质量成正比。
由此得出G＝mg这个计算重力大小的公式。
进一步补充说明，关系式G＝mg中各量的单位：G——牛(N)、m——千克(kg)、g——牛/千克(N/kg)，在地球表面附近，g＝9.8牛/千克，其物理意义：质量是1千克的物体受到的重力是9.8牛。
同时说明：在利用关系式G＝mg进行计算时，各物理量必须转化成国际单位。
3.g的值。
实验数据中重力和质量的比值大约是10牛／千克。
精确的测量结果表明，重力和质量二者的比值是9.8牛／千克，这个值用g表示，g=9.8牛／千克。
粗略计算，g可取10牛／千克。
4.G=mg。
如果用G表示物体的重力，m表示物体的质量，g表示物体的重力和质量的比值。
那么重力和质量的关系可以用公式G=mg表示。
使用这个公式时，质量m用千克作单位，重力G用牛顿作单位，g =9.8牛／千克。
5.例题：一个集装箱的质量是4吨，计算它所受重力。
已知：m=4吨=4000千克，g=10牛／千克。
求：G。
解：已知集装箱的质量m=4吨=4000千克，g=10牛／千克，
则集装箱所受重力G =mg ＝4000千克×10牛／千克=40000牛
三、重力的方向
活动：
(1)观察拿在手中的小球自由下落的方向。
(2)用一根线把物体悬挂起来，观察静止时线的方向。
学生观察得出：小球受重力自由下落时的方向及悬挂的物体受重力作用使悬线下垂的方向便是重力的方向，这一方向是竖直向下的，所以重力的方向是竖直向下的。
演示：
(1)重垂线与水平桌面的方向是否垂直？
(2)重垂线与斜面的方向是否垂直？
归纳：重垂线的方向与水平面垂直，与斜面不垂直。
重力的方向总是竖直向下，不是垂直向下。
思考：利用重垂线检查我们教室的墙壁是否竖直，窗台及课桌面是否水平。
说说你们检查的结果和依据。
学生领悟到：如果重垂线和墙壁是平行的，说明墙壁竖直，如果重垂线和桌面及窗台是垂直的，则说明桌面和窗台是水平的。
思考：我们站在地面上，脚朝下，由于重力的作用可以站得很稳，但地球是圆形的，在我们“脚下”的人，好像脚是朝上的，他们也能站得稳，为什么呢？
通过分析让学生说出：地球上不同地方的人或物受到的重力的方向对于他们所处的位置来说都是竖直向下的。
因为地球是球形，所以地球上不同位置上的“下”实际都指向了地球的中心，因此我们所说的竖直向下的“下”指的是指向“地心”。
指向地心的方向叫作“向下”，背离地心的方向就应该叫作“向上”。
四、重力的作用点——重心
思考：粉笔盒里有许多粉笔头，取出其中一个，这个粉笔头受不受重力的作用？换另一粉笔头，它受不受重力的作用？里面的每个粉笔头都受重力的作用，整个粉笔盒受到的重力可以看成是集中在一点。
引导学生分析：地球吸引物体的每一部分，但是，物体受到的重力可以看成是集中在某一点，这个点叫作物体的重心，重力的作用点在重心处。
教师讲解：物体的各部分都受到重力的作用。
从效果上看，可以认为物体各部分受到的重力作用集中于一点，这个点叫物体的重心。
通俗点讲，重心就是重力的作用点。
把物体的全部质量集中到一点不影响研究结果，这就是物理学的一种等效替代的思想。
如何确定物体的重心呢？
一般质量分布均匀、外形规则的物体的重心，在这个物体的几何中心上。
粗细均匀的直棒的重心在它的中点，均匀圆木球的重心在它的球心。
质量分布均匀、形状不规则的薄板形物体的重心可用二次悬挂法或寻找支点法找到。
学生动手找出不规则形状薄木板的中心，并且说出其原理。
教师演示：寻找木圆环、不规则形状薄木板的重心。
验证：用悬挂法确定重心之后，在板上固定一条细线，让其穿过重心“O”点，再在其重心“O”处拴上细绳提拉，验证薄木板可以水平平衡，也可以重心“O”为支点，让薄木板水平平衡。
教师演示：将一段均匀的直铁丝，做成直角三角形、四边形、圆形等不同的形状，用悬挂法寻找其重心的位置。
归纳：物体的重心可在物体之上，也可在物体之外。
简单介绍一下不倒翁的原理，让学生有个初步印象，为以后学习平衡的种类奠定基础。
总结：
（1）地面附近的物体受到地球的吸引，所以物体受到重力。
重力的施力物是地球。
（2）重力既然是一种力，它有大小、方向和作用点三个要素。
（3）重力的大小跟物体的质量成正比，这个关系用G=mg表示，g=9.8牛／千克。
（4）重力的方向是竖直向下。
（5）重力的作用点叫重心。
板书设计
4.重力。
