《跟踪台风的卫星》教学反思之一

《跟踪台风的卫星》教案及反思
一、课题：《跟踪台风的卫星》
二、教学内容
1.教学目标
（1）知识目标
（a）学习相关知识背景。

（b）掌握卫星跟踪台风的基本原理。

（c）了解卫星跟踪台风的重要意义。

（2）能力目标
（a）提高学生分析问题的能力。

（b）培养学生综合运用知识的能力。

（c）拓展学生的专业知识面。

2.教学准备
台风，卫星跟踪台风的基本原理，卫星跟踪台风的重要意义，幻灯片，文章素材等
三、教学过程
1.热身阶段
（1）老师先开展一些以台风为主题的情境对话，引出台风灾害，让
学生分析台风灾害的原因，让学生了解台风灾害的危害性；
（2）通过展示一些台风灾害图片、视频等资料，使学生对台风的危害有更为直观的认识，让学生震撼，明白台风灾害的严重性；
2.新概念阶段
（1）老师准备一些跟踪台风的卫星的知识，通过讲解和讨论，让学生了解卫星跟踪台风的基本原理；
（2）老师引导学生通过思考，全面了解卫星跟踪台风的重要意义；
3.练习阶段
（1）老师准备文章素材，给学生提问，让学生把文章中的重要内容提取出来；
（2）老师准备一些和卫星跟踪台风有关的问题。

《跟踪台风的卫星》教学反思
首先，我注重朗读。

做到以读促悟。

在教学中，我考虑到了如何让学生在读中感悟，并且紧紧抓住文中台风和卫星的神态、对话，让学生进入角色朗读，在不知不觉中接受了知识的熏陶，在读中认识台风和卫星各自的特点。

其次，我充分激发学生学习科学的兴趣。

本文是一篇科普通话故事，离学生现实生活比较远。

上课一始，我利用观看视频的形式让学生对台风和卫星有初步了解，从而激发了学生的探究欲望，也为本课的学习做好铺垫。

在拓展部分，让学生转换角色，站在台风的角度夸夸气象卫星，让气象卫星的功用显得更为强大突出。

最后在课堂小结中结束，根据课堂的实际情况，梳理出学习的要点和成功之处，不仅帮助学生理清了学习思路，更增强了学生学习的信心。

页脚内容。

一、教案基本信息教案名称：跟踪台风的卫星教案及反思课时安排：2课时年级：八年级学科：地理教学目标：1. 了解台风的形成原因及特点；2. 掌握卫星在跟踪台风中的应用；3. 培养学生的实践操作能力和团队协作精神。

二、教学重点与难点重点：台风的形成原因及特点，卫星在跟踪台风中的应用。

难点：如何利用卫星图像分析台风的动态变化。

三、教学方法采用讲授法、演示法、实践操作法、小组讨论法等。

四、教学准备1. 台风相关资料及视频；2. 卫星图像处理软件；3. 投影仪、电脑等多媒体设备。

五、教学过程第一课时：1. 导入新课（5分钟）播放台风袭击我国的视频资料，引发学生对台风的关注。

2. 讲授台风的形成原因及特点（15分钟）讲解台风的形成原因，如热带海洋上的热带气旋等，以及台风的特点，如强风、暴雨等。

3. 演示卫星在跟踪台风中的应用（20分钟）展示卫星图像，讲解卫星在跟踪台风过程中的作用，如监测台风路径、强度等。

4. 实践操作（15分钟）学生分组，利用卫星图像处理软件，分析台风的动态变化。

第二课时：1. 回顾上节课的内容（5分钟）2. 小组讨论（10分钟）学生分组讨论如何利用卫星图像更好地跟踪台风，并提出改进意见。

3. 讲解卫星图像处理软件的使用方法（15分钟）讲解卫星图像处理软件的基本操作，如放大、缩小、标记等。

4. 实践操作（15分钟）学生分组，利用卫星图像处理软件，分析台风的动态变化。

5. 总结与反思（10分钟）学生分享实践操作过程中的心得体会，总结卫星在跟踪台风中的优势和不足。

六、课后作业1. 观看关于台风的纪录片，了解台风对我国的影响；七、教学反思1. 教学时间安排较为紧张，可能导致学生对卫星图像处理软件的操作不够熟练；2. 部分学生对台风的关注度不高，影响了对台风特点的掌握；3. 课后作业的布置较为简单，不能充分巩固所学内容。

六、教学评价评价方式：课堂表现、实践操作、课后作业评价内容：1. 学生对台风形成原因及特点的理解程度；2. 学生对卫星在跟踪台风中应用的掌握情况；3. 学生实践操作卫星图像处理软件的能力；4. 学生团队协作和沟通交流的能力；5. 学生课后作业的完成质量。

《跟踪台风的卫星》教学反思
首先，我注重朗读。

做到以读促悟。

在教学中，我考虑到了如何让学生在读中感悟，并且紧紧抓住文中台风和卫星的神态、对话，让学生进入角色朗读，在不知不觉中接受了知识的熏陶，在读中认识台风和卫星各自的特点。

其次，我充分激发学生学习科学的兴趣。

本文是一篇科普通话故事，离学生现实生活比较远。

上课一始，我利用观看视频的形式让学生对台风和卫星有初步了解，从而激发了学生的探究欲望，也为本课的学习做好铺垫。

在拓展部分，让学生转换角色，站在台风的角度夸夸气象卫星，让气象卫星的功用显得更为强大突出。

最后在课堂小结中结束，根据课堂的实际情况，梳理出学习的要点和成功之处，不仅帮助学生理清了学习思路，更增强了学生学习的信心。

——来源网络，仅供个人学习参考1 / 1。

让生字教学扎实到位——《跟踪台风的卫星》第一课时教学反思三年级孩子的识字量很大，如何处理阅读课中的生字教学，对于提高学生的识字效果，将起到十分重要的作用。

汉字是音、形、义的结合体，我认为应该在第一课时的教学过程中实实在在地通过各种方法引导学生读准字音，理解字义，认清字型。

一、读准字音为了提升课堂效率，我精心备课，读中品味，找出了文本中易错的生字，真正做到“胸有成竹”进课堂。

我想，只有如此，才能切实发挥教师的主导作用，才不会浪费有限的教学时间，才能真切地提升课堂教学效果。

课堂教学中，我先指导学生在自主阅读的过程中，找出生字。

然后让学生试读，最后全班交流。

在多次的朗读实践中，孩子们是能够读准字音的。

当然，在实际的课堂上，还是有学生出现了多次反复的现象。

面对这一现象，我认为我们应该抱着平和的心态，允许学生在朗读的实践活动中多次尝试，同时，我们还应该用期待的目光、表扬的话语激起学生求知的欲望，力争让学生在成功的过程中享受学习的快乐。

只有这样，才会让正确的字音刻在孩子们的心中。

二、理解字义在读准字音的基础上，我们应该引领学生理解字义。

我们可以采用多种方法，诸如动作表演、联系上下文、看实物、查词典等等。

师：你的眼睛真亮，一下子就找准了！那你知道“跟踪”是什么意思吗？生1: “跟踪”是跟在什么后面。

师：意思有点对了。

来，你在前面走，我在后面走，我紧紧地跟着你，是“跟踪”吗？生1：（笑）不是的。

师：那再想想怎样的跟才是“跟踪”呢？生1：悄悄地。

师：对，悄悄地跟着，不要让别人发现哦！那“跟踪”仅仅是跟着吗？还要怎样？谁能够说得更完整？生2：我觉得“跟踪”是秘密地跟在某人后面，监视着他。

师：说得真不错。

你愿意给大家演一演吗？（生神神秘秘地给大家演起了跟踪。

）师：表演得真精彩。

（师生情不自禁鼓掌！）本段字义的理解教学，颇为成功。

在教者智慧的引导下，学生一步步地理解了“跟踪”的含义。

随后，学生又调动自己的生活经验，在表演的过程中，再一次加深了理解，将语言的图式刻在脑海深处。

《跟踪台风的卫星》教后反思以读为主，学语义，用语文，新课程标准指出：语文教学应在师生平等对话的过程中进行，整节课要努力创设主、平等、和谐的对话氛围，让学生在对话中有体验、有感动、有领悟、有思索。

一堂好的课还应当解放学生的“眼、口、手、脑”，把课堂的时问和空间还给学生，让课堂成为学生求乐园，让学生在欢乐中学习语文，在学习语文中得到欢乐、得到满足，让课堂始终充满情童趣。

《跟踪台风的卫星》是一篇科普童话。

作者用拟人的手法，讲述了第三代气象卫星紧；跟踪、监视台风的动向，为人类预防台风袭击、减少损失作出了贡献，从而形象地向小读者展示了最新的科技成果，阅读是学生、教师、文本之间对话的过程的原则，以读为本，让学生充分地读，在读中惑悟，在读中培养语感，在感受第三代气象卫星的独特作用，感受科技的力量，体会“人定胜天”的思想时的基础上，注意调动学生已有的生活体验和知识经验，引导学生与文本进行学生在生活化、活动化的语文课堂巾提高语文素养。

譬如在初读感知环节的教学时，我引导学生首先通过初读弄清台风和气象卫星有几次交锋，理清文章的脉络；在精读感悟环节中，学生抓住神态、动作、语言，体会每次交锋时台风的狂暴、气势汹汹，体会气象卫星的自信与坚定。

用默读、自由朗读、分角色朗读等形式以读促悟，感悟后再读，真实地把学生带人到课文中，使他们用自己的心去碰撞人物的心，把自己的情融入人物的情境中体会的情感一定会真实而义丰富，并且这也使课堂教学变得有声有色、有情有味。

同时，这样的教学方式符合学生的年龄特征和心理特点，学生乐于接受，他们也就学得积极主动。

读与写有机地结合起来，以读促写，以写促读。

写是读的扩延和加深，读与写互相促进、互相提高。

精读感悟时，引领学生抓住台风的神态、动作、语言感悟他的性格，先把阅读方法渗透于学习过程中，再总结，然后让学生同位之间介作学习，运用刚学的阅读方法自学气象卫星是怎样与台风交锋的。

从扶到放，学生既感受了文章语言的魅力，又学会了如何抓住神态、动作、语言把人物写具体、写生动。

小学三年级语文《跟踪台风的卫星》教学设计、教学反思及知识点【#三年级# 导语】《跟踪台风的卫星》是一篇科普童话。

作者用拟人的手法，讲述了第三代气象卫星紧紧地跟踪、监视台风的动向，为人类预防台风袭击、减少损失作出了贡献，从而形象地向小读者展了最新的科技成果。

以下是整理的小学三年级语文《跟踪台风的卫星》教学设计、教学反思及知识点相关资料，希望帮助到您。

1.小学三年级语文《跟踪台风的卫星》教学设计篇一教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。

2、了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

3、学会用“谈笑风生”造句。

教学过程：一、录像导入播放有关台风的录像，让学生初步了解台风的危害。

引入课题，板书：跟踪台风的卫星，齐读课题。

二、精读课文。

（一）议读体会，学习1，2自然段。

1、自由朗读1，2两段思考：你读懂了什么？从哪儿知道的？2、学生讨论交流3、练习有感情朗读（二）自读表演，学习3，4自然段。

1、提出小组学习要求自由练习，分角色朗读、表演3，4自然段。

配乐表演。

2、分四人小组进行合作学习3、指名小组分角色表演，师生评议。

4、全班分角色朗读这2个自然段。

（三）议读体会，学习5，6自然段1、学生自学，小组交流讨论2、检查点拨（1）台风很可恶，从“暴跳如雷、疯狂的巨兽”看出来。

（2）卫星早就看出台风“无能为力”了，找句子读，体会。

（3）人们的表现（4）重点理解“谈笑风生”。

假如没有气象卫星，人们能“谈笑风生”吗？运用“谈笑风生”造句。

3、朗读，体会台风的外强中干，凶猛可怕；卫星的尽心尽职，高兴自豪。

（四）读议体会，学习7，8自然段1、学生自读2、从那些词语可以看出卫星的自豪？卫星为什么会如此自豪？3、有感情朗读7，8自然段三、正确、流利、有感情地朗读课文四、学习了这篇课文，你有什么感想？五、布置作业1、朗读课文2、你还想知道哪些人造卫星？请课后收集一些这方面的资料，再把结果跟同学们交流交流。

跟踪台风卫星教学反思引言在进行科学教学过程中，为了帮助学生更好地了解和掌握相关知识，提供实际案例进行教学是非常重要的。

在本次教学中，我选择了《跟踪台风卫星》这个主题，通过引导学生了解台风卫星的原理和应用，培养学生的科学思维和数据分析能力。

本文将对教学过程进行反思，总结教学中的优点和不足，并提出改进的建议。

优点1. 引入实例教学以实例为导入，将抽象的概念与具体的实际案例相结合，帮助学生更好地理解和记忆。

通过引入实例，我成功激发了学生的学习兴趣，提高了他们的积极性。

2. 清晰的结构本次教学采用了清晰的结构，通过分步骤的引导，让学生逐步理解并掌握相关知识。

从台风的形成原因、监测方法到卫星在台风监测中的作用，教学内容层次分明，并且与学生的预备知识相衔接，使学生能够有条理地学习和理解。

3. 实践操作在教学中，我设计了一些实践操作的环节，让学生亲自操作卫星跟踪台风的软件，通过自己的实际操作体验，加深对内容的理解。

这种亲身实践的操作方式有助于培养学生的实际动手能力，并且能够让学生更加深入地认识到卫星在台风监测中的实际应用。

不足之处1. 学生自主探究不足尽管在教学中我引入了实例和实践操作，但学生的自主探究意识还不够强。

部分学生对于卫星跟踪台风的原理和技术细节并没有深入了解和思考，只是完成了我设计的操作步骤。

这暴露出学生在科学学习上缺乏主动性和探索精神的问题。

2. 缺乏实际数据分析在教学中，由于时间和资源限制，我没有提供足够的实际数据让学生进行分析和实际应用。

实际数据的分析可以让学生更好地理解卫星跟踪台风的价值和意义，并培养他们的科学思维和数据分析能力。

3. 缺乏反馈机制在本次教学中，我没有设立明确的反馈机制，没有对学生的学习情况进行及时的评价和反馈。

这使得我不能及时发现学生的学习困难和问题，影响了整个教学过程的有效性。

改进建议为了进一步提高教学的质量和有效性，我有以下改进建议：1. 强调自主探究意识在教学中，我应该加强对学生自主探究意识的培养。

《跟踪台风的卫星》教后反思4篇《跟踪台风的卫星》教后反思1《跟踪台风的卫星》是一篇科学童话。

作者用拟人化的手法，讲述了第三代气象卫星紧紧地跟踪、监视台风的动向，为人类预防台风袭击、减少损失作出了贡献，从而形象地向小学生展示了最新的科技成果。

本课的教学，注重朗读的训练。

在课文的第一自然段，出现了“台风”和“小星星”两个形象，台风的蛮横与不可一世在一出场就表现出来了，而“小星星”面对强大的敌人，却毫无惧色，只是“笑了笑”，让学生通过朗读，体会，读出台风的恼怒与威胁，小星星的自信与坚定。

课文第二部分，作者运用了角色语言，通过台风和卫星的对话，神态及动作生动地介绍了第三代气象卫星的特点和作用。

教学时，引导学生深入课文角色，在反复品味语言文字的过程中练习有感情地朗读课文，抓住“狂怒”“狂暴”“暴跳如雷”等词语，并通过插入台风肆虐的录象，使学生深切体会台风的狂暴和气势汹汹，抓住“偏偏”“没门儿”“嘲笑”“自豪”等词语，读出气象卫星的自信与坚定。

课文写了台风和气象卫星的三次较量，用台风的“大”和“气象卫星的“小”;台风的“怒”，气象卫星的“笑”形成鲜明的对比。

在指导学生反复朗读的基础上，让学生体会貌似强大的台风实际上是“软弱”的，而看起来渺小的卫星实际上却是威力无比的。

在教学时还存在一个薄弱的环节，在抓住“狂怒”“狂暴”“暴跳如雷”等词语帮助学生体会台风的气势汹汹的时候，这三个表示怒的词语其实也是层层深入，但教学时由于一开始学生就把台风的气势充分的展示出来了，后面的两个暴怒很难有更大的进展，没有体现出台风到达极点的气势。

《跟踪台风的卫星》教后反思2《跟踪台风的卫星》是一篇科学童话故事，描写了气象卫星紧紧地跟踪台风，时刻报告台风的动向，全心全意地人类服务。

教学本课，我主要先理清文章脉络，然后采用分角色朗读的方式，让学生边读边演边体会人物性格。

一、理清脉络教学在通读课文的基础上，我让孩子们说说课文主要讲了什么，在交流讨论的基础上，通过反复朗读，拎出重点，然后相机板书：毁坏卫星甩掉卫星摧毁城市在此基础上，再进行后面的教学就顺利多了。

一、教案基本信息教案名称：跟踪台风的卫星教案及反思课时安排：2课时年级学科：小学科学教学目标：1. 了解台风的形成和特点。

2. 学习卫星在跟踪台风方面的应用。

3. 培养学生的观察和思考能力。

教学重点：1. 台风的形成和特点。

2. 卫星在跟踪台风方面的应用。

教学难点：1. 台风的形成的详细过程。

2. 卫星跟踪台风的原理。

教学准备：1. PPT课件。

2. 卫星跟踪台风的视频资料。

二、教学过程第一课时：1. 导入：通过展示台风的新闻图片，引起学生对台风的兴趣。

2. 讲解台风的形成和特点：讲解台风的形成过程，以及台风的特点，如风速、降雨量等。

3. 卫星在跟踪台风方面的应用：介绍卫星如何跟踪台风，以及卫星在台风预警方面的作用。

4. 观看卫星跟踪台风的视频：播放视频，让学生直观地了解卫星跟踪台风的过程。

第二课时：1. 复习上节课的内容：回顾台风的形成和特点，以及卫星在跟踪台风方面的应用。

2. 实践活动：让学生分组，每组设计一个卫星跟踪台风的方案，包括卫星选择、跟踪路径等。

3. 分享和讨论：每组分享自己的设计方案，其他组进行评价和讨论。

4. 总结：总结卫星在跟踪台风方面的作用，以及学生在实践活动中的收获。

三、教学反思1. 学生对台风的形成和特点的了解程度。

2. 学生对卫星在跟踪台风方面的应用的理解程度。

3. 学生在实践活动中的参与度和合作程度。

4. 教学内容的难易程度是否适合学生。

5. 教学方法是否有效，是否需要改进。

四、作业布置1. 绘制台风的形成过程图。

2. 写一篇关于卫星跟踪台风的小短文。

五、课后跟进1. 检查学生的作业完成情况，对有问题的学生进行个别辅导。

2. 与学生交流，了解他们对台风和卫星跟踪台风的理解程度。

3. 根据学生的反馈，调整教学内容和教学方法。

六、教学评价评价目的：评估学生对台风形成、特点的理解，以及对卫星跟踪台风的应用认识。

评价方法：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况。