八年级《背影》第三课时读写结合课堂实录

让我们荡起双桨，小船儿推开波浪
努力学习，报效父母《背影》课堂实录3
 教学过程：
 一、导入
 师：经常听到小朋友们唱《世上只有妈妈好》这首歌，也听到有人把这首歌改成《世上只有爸爸好》来唱，确实，在生活中，父爱和母爱是一样伟大的，只是父爱可能比母亲更深沉，含蓄而使你感受不到，其实只要你用心体会就能感受得到，今天，我们就一起来学习朱自清先生的一篇文章《背影》。

 师：朱自清其人、其文，同学们已经不陌生了，请哪位同学来介绍一下。

 生：我们在去年学过他的散文名篇《春》，另外他还有其他散文代表作品《荷塘月色》《绿》等
 师：同学们了解得可真多，介绍得很全面，是的，上学期我们就已学过他的散文名篇《春》，对《春》留下了深刻的印象，相信，今天的学习同样会给同学们留下非常深刻的印象，让我们一起走进课文。

 二、整体感知：
 师：这篇文章的课题是《背影》，那文中几次提到了背影，又各是在怎样的情形下提到的，请同学们自由朗读课文，读后请思考这些问题，朗读过程中如有生字词，请划出来，并解决。

 生：纷纷朗读课文，边读边作标记(约五分钟)。

 五分钟后
 师：读完课文，刚才的思考题已经解决的请举手
 生：纷纷举手
 生1：这篇课文一共三次提到背影，第一次是在文章的第一段’我最不能忘。

XXX课堂实录《背影》分享到：原创发布时间：2018-04-29 13:42:52全屏浏览话题讨论1、活动创意：巧妙设计话题，利用话题讨论，让学生高效深入地初步理解课文内容。

教学内容：出示话题：我从课文中感受到了一位____的父亲。

要求：根据课文中的“细节”内容来说话教师示例，学生思考，学生发言，教师与学生对话，参与学生的发言这个话题取材内容宽广，难度不大，可让全班每个学生都有话说，可让学生从课文的开头说到课文的结尾，可让师生之间展开充分的对话）这个环节要求将课文内容说得比较透彻。

也许可以说出几十个关于“父亲”的句子。

所以，教师要有流畅的、及时的与学生进行对话交流的准备。

）教师就此话题的讨论进行课中小结，要求课中小结用最简洁的文字概说“父亲”的形象。

（此教学环节大约需要十五分钟左右）2、朗读活动创意：经由过程朗读指点，朗读理论让学生既进入课文，又感受文章的情感范围。

本课的朗读一定要举行指点，指点重在对情感基调的体味。

教师可以先举行总的指点，然后让学生自由读；也可以选择重点段落，一段一段的朗读体味。

朗读活动宜以整体活动为主，让每位学生都参与。

教师指导：本文的感情基调是思念，应深沉而舒缓地进行朗读。

第一段：读得平而深沉，注意两句之间的停顿，读好“最”的重音，“举重若轻”的读好“背影”二字。

第二段：注意语调层次的变化，第一个层次读得低沉而略显哀伤，第二个层次是“父亲”说的话，读得低沉、坚定。

第三段：用叙述的语气读此环节大约需要18分钟左右）环节四：精读活动创意：此时的活动顺势转入对课文重点片段的阅读。

对课文第六段的阅读理解，在《背影》的教学中几乎是不克不及淡化的，所以应当运用一定的教学方法，引导学生读透此段。

教学内容：可从如下角度引导学生对此段进行品析、欣赏。

1、诗意的概括此段内容，分析此段层次2、从记叙要素的角度再理解此段的脉络层次3、品味动词运用、举措描述对“父亲”的表达感化。

4、感受外貌描述对“父亲”形象的表达感化5、品味作者的情感抒发对“父亲”形象的表达作用6、再朗读教师举行课中小结。

《背影》课堂实录师：咱们下面先读一下。

读哪儿呢读全篇不太可能，读1．2．7段，一起读，不是一齐读。

我说清楚了吗生：（众）说清楚了，自己一起读。

师：对，按照自己的理解读。

我给起个头，做个示范。

背影，朱自清，我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。

那年冬天……按照自己的节奏，开始—（生读，上课铃声响）师：那咱们就读到这儿啦。

上课，同学们好！生：老师好！师：请坐。

上来先做个调查吧：这篇文章写得怎么样生：好。

师：大点声音。

生：好！师：说好的同学请举手。

（看学生举手情况）好，请放下。

有一个同学，这位同学，你没举手，你的意思是说他写得不好，是吧生1：不是。

师：一般生1：嗯。

师：好，请坐。

没关系啊。

那么多同学说好，它好在哪儿呀哪儿好啊谁说说怎么好法生2：我觉得他写得感情真挚，虽然语言朴素无华，但是特别触动我的心。

师：哦，感情真挚，虽然语言朴实无华，触动他的心。

（生2要坐下）师：慢着，还没完。

能具体说一说吗，结合具体课文生2：比如说最后一句话，他读完父亲的信，又想到了父亲的背影，不知道什么时候才能与父亲相见。

我再看到前面他介绍父亲背影的一些情节就特别感动。

师：这儿打动你了，所以你觉得他写得好生2：是。

师：好，请坐，其他同学。

生3：我觉得他写得很细致，比如：“我看见…师：你能这样说吗第多少段生3：第6段的中间，对父亲的外貌描写和动作描写都很细致，所以读起来让人很快就能想到那个画面。

师：嗯，他写得很细致。

那么能不能说得再细致一点呢生3：比如第6段的动作描写：“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。

”这些就是动作描写，描写父亲爬上月台的艰难师：这表现了什么呀生3：表现了作者对父亲的深深的感情。

师：还有要说的吗（对举手的生4）你还有补充的是吗首先说你觉得她的发言怎么样。

生4：我觉得她的发言挺好的。

师：你还有补充的是吗生4：我觉得这篇文章的结构也很好。

师：哦，结构也很好。

生4：全文都是以“背影”为线索。

《背影》教学实录
第一节课：
开场白：老师可以通过介绍《背影》的背景、作者及文学价值等方式来引入教学内容，激发学生的学习兴趣。

导入和预习：老师可以通过提问的形式，引导学生描述自己在家庭中的关系，或者询问学生对父母的理解和感受，以引出《背影》中父子关系的主题。

阅读文章：让学生自主阅读《背影》，并询问学生有关文章的感受和理解。

分析文章结构：老师引导学生对文章的结构进行分析，包括文章的开头、中间和结尾的内容及表达方式。

讲解文学修辞手法：老师讲解文章中采用的修辞手法，如比喻、排比、比拟等，以帮助学生更好地理解文章的内涵。

作业布置：布置作文作业，让学生通过文章中的父子关系，结合自己的家庭情况，写一篇关于亲情的感想。

复习和引言：老师可以让学生分享自己的感想，引出关于亲情的讨论。

学生作文分享：学生可以就自己在家庭中的感受进行分享，让全班同学产生更多共鸣。

思考与讨论：老师引导学生对文章中的父子关系进行深入思考和讨论，以及父亲的牺牲与奉献的意义，激发学生对家庭情感的思考。

展示相关视频或图片：老师可以通过展示与《背影》故事相关的视频或图片，让学生更直观地感受故事背后的情感。

完成相关练习：老师可以设计一些小练习，帮助学生更好地理解文章，并巩固所学知识。

课堂小结：对本节课所学内容进行总结，梳理本节课的重点和难点。

通过以上教学实录，可以帮助语文老师更好地教授《背影》这篇经典散文，让学生能够更好地领悟其深刻的内涵，以及对父子情感的探索。

也可以激发学生对家庭亲情的深刻思考，帮助他们树立正确的人生观和价值观。

老师：从结构的角度来看，我们读了第一段和最后一段的后面。

（教师领导）我和我的父亲12 ... ...健康：我没有见过我父亲两年多了，我不能忘记是他的背。

（读）老师：这一段在文章开头的作用是什么？健康：领导全文，开放点。

老师：ppt显示组合方法的开始 - 开放点，导致以下。

老师：阅读结束阅读，近年来12 ... ...健康：近年来，我的父亲和我正在走动。

我在这里读到，在水晶眼泪，看到肥胖，绿布棉布黑布外衣的背。

啊!我不知道什么时候再见到他。

老师：角色的最后一段是什么？健康：照顾前面的文字，指出主要目的。

老师：总结文章的结尾 - 照顾前一个，整理触摸。

（Ppt）写作灵感 - 开始点，开始下面;结束了以前的照顾，整理触摸。

老师：读第一段（学生），这重点在写什么？哪些字重读？健康：开始点回来，强调最不能忘记的。

老师：文章4次提到他父亲的背，这是四次？健康：Lt; 1 思念回（miss father）Lt; 2 表征背部（看父亲买橙色）Lt; 3 不回头（父子分手）Lt; 4 重现（不要错过）老师：这四个后背，哪个后面最不能忘记？健康：描绘背部（希望父亲买橙色）老师：是的，这也告诉我们在选择材料时要注重什么选择？健康：周围中心选择。

（Ppt）写作灵感 - 选择突出文章中心老师：如果简单的描述他的父亲买桔子，故事会移动？健康：没有老师：为什么？健康1：希望父亲买橙色是如此感人，因为我们知道在他们家前面是悲惨的情况，在那种环境下，父亲真的这么感动。

健康2：前面的内容都在床上。

老师：好吧，很好。

要求学生观察第二段和第六段，看几个东西写？1：第二段，用几句话写几个东西。

2：第六段，用很多话只写了一句话。

分部（ppt）：简介：介绍家庭，突发背景，表现心情，床上用品细节：移动细节的描述，容易表达的感觉，增强故事味道老师：在写作过程中，朱子清除了写他的父亲买桔子看这件事的背后，还写了给他的儿子做什么？健康：照顾行李，告诉价格，送我上车，选座位，告诉他的儿子，委托茶室。

《背影》课堂实录《背影》教学实录取(苏教版八年级必修) 教案教学设计师：上课。

生：起立。

师：同学们好！生：老师好！师：一谈到中国的现代散文，不能不提到朱自清先生，一谈到朱自清先生的散文，就不能不提到（板书《背影》。

这篇散文因成功的描绘了“父爱”这一主题而被广为传诵。

那么朱自清是这怎样描写这“深沉的父爱”的呢？师：有信心将这篇课文学好吗？生：有！（声音响亮）师：那，谁能告诉老师，这篇文章的作者是谁？生：朱自清（一齐回答）师：你还知道作者多少？生：散文家、诗人、学者、民主战士我们学过他的作品《春》。

师：下面请同学们看大屏幕，明确我们本节课的学习目标。

目标展示：1、掌握生字新词。

2、抓住“背影”展示人物3、通过朴实的语言体会深沉的父爱师：接下来，请同学们浏览课文，完成下列问题。

迅速浏览课文，完成下列问题。

1、出下列字词，并给予解释狼藉、踌躇、蹒跚、迂腐、颓唐、琐屑、差事、举箸2、文中共写了几次“背影”？（找出描写含有“背影”的）你认为哪次“背影”最生动？3、提出疑难问题，并讨论解决。

生：明确目标。

师：同学们用9分钟左右的时间完成以上题目的自学。

生：开始自学（9分钟后）师：请同学们四人一组，将你发现的疑难问题互相解决一下。

生：互相质疑解疑（7、8分钟后教师检查学生自学情况）师：谁来写一下屏幕上的生字？生1：黑板写。

生：错！老师他写错了一个字！师：谁来纠正一下？生2：狼“藉”的“藉”写成了书“籍”师：他纠正的对吗？生（齐答）：对！师：请生1将这个词语读两遍，记住。

师：“蹒跚”是什么意思？生3：走路缓慢，左右摇摆的样子。

师：很好。

谁站起来，将其它的词语解释一下？生4：表演。

师：很好。

看来同学们对于字词的掌握比较好，下面找位同学说一下几次背影？哪次最好？（众生举手）生5：四次。

师：请你把含有“背影”的句子读一下生6：读文中含有“背影”的句子师：概括每次的“背影”并板书①点题的背影②买橘子的背影③离别的背影④思念的背影师：你认为哪次“背影”写的最生动？生：（几乎是异口同声）：第二次。

《背影》教学实录一、课前准备在教学《背影》之前，老师需要对教学内容进行充分的准备。

要对散文本文进行深入研读，了解全文结构、语言特点、意义深远之处。

同时还需要做好课堂教学设计，确定教学目标，安排教学环节，准备相关的教学素材，确保教学备课工作做到位。

二、教学过程1.导入在教学《背影》之前，可以通过一些引导性问题或者图片素材，导入教学话题。

学生可以看到一位老者和年轻人在河边的画面，然后老师可以问学生：你们有没有这样的亲人呢？你们有没有为父母感到心疼的时候呢？通过导入，让学生对文本主题进行猜测，激发学生的兴趣。

2.学习本文教师通过阅读原文或者听力材料的方式，让学生认真听读全文，体验作者儿时的情感和对父亲的深厚感情。

在这个过程中，可以引导学生留意作者用词的精准和感情的真挚，并进行生动的描述。

3.理解本文接下来，让学生对文中的人物形象、情节发展以及语言运用进行分析和理解。

针对具体的段落内容，可以设计一些问题进行讨论，引导学生思考作者要表达的思想和感情，以及用何种手法来表达这些内容。

4.讨论与交流在理解本文之后，让学生表达自己的感受和理解，可以就散文中的某一段进行朗读和讨论，引导学生谈论父爱之深、亲情之美，也可以借此机会，引领学生走进自己与父母之间的感情世界，加深学生对散文内容的体验与感悟。

5.写作训练通过教学《背影》，还可以布置相关的写作训练，引导学生用自己的语言表达对父爱的理解或者命题作文。

这样既能够巩固学生对于《背影》的深入理解，同时也能够培养学生的写作技能。

6.延伸拓展在教学结束之后，可以对教学内容进行延伸拓展。

可以推荐相关文学作品或者电影，让学生进一步了解与父爱、亲情相关的主题作品。

也可以通过这些拓展活动，让学生对父爱家庭拥有更深刻的思考，提升学生的情感认知和道德素养。

三、课后反思在教学结束之后，老师应该对本节课进行深入的反思，总结教学过程中的优缺点，找出存在的问题并加以修正。

同时也可以对学生的学习情况进行评估，然后对下节课的教学做出更合理的安排。

《背影》课堂实录：教案详解一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并把握文章的基本内容，了解作者朱自清及其作品《背影》的背景。

（2）能够分析并欣赏作者的写作技巧，如细节描写、情感表达等。

（3）能够运用文章中的表达方法，进行写作练习。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解文章的主旨。

（2）学会从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。

（3）学会如何将文章中的优点应用到自己的写作中。

3. 情感态度与价值观：（1）感受亲情的伟大，增强对家庭、亲人的关爱意识。

（2）培养学生的文学素养，提高对文学作品的鉴赏能力。

（3）激发学生对文学创作的兴趣，鼓励自由表达。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）文章的主题思想及表现手法。

（2）作者的情感态度及其对家庭、亲情的看法。

2. 教学难点：（1）如何理解并把握文章中的情感变化。

（2）如何分析并欣赏作者的写作技巧。

三、教学过程1. 导入新课：简要介绍作者朱自清及其作品《背影》的背景，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：让学生自主阅读文章，了解文章的基本内容，对文章有初步的理解。

3. 合作探讨：组织学生进行合作探讨，从不同角度分析文章的主旨，深入理解文章的意义。

4. 分析讲解：针对学生的讨论，进行讲解，解答学生的疑问，详细分析文章的写作技巧。

5. 情感体验：引导学生感受文章中所表现的亲情，让学生分享自己的亲情经历，培养学生的情感素养。

6. 写作练习：根据文章的优点，布置写作练习，让学生尝试运用文章中的表达方法，进行创作。

四、教学反思在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了文章的主要内容，以及学生的写作练习是否有明显的提高。

五、作业布置1. 请学生总结文章的写作技巧，并在自己的写作中尝试运用。

2. 请学生谈谈对亲情的理解，以及自己的亲情经历。

六、教学评价1. 对学生的学习情况进行全面评价，包括对文章内容的理解、写作技巧的掌握、情感态度的体现等。

课例《背影》课堂实录北郭一中张顶晨作者简介：张顶晨，男、45岁、出生于1963年11月，1980年参加教育工作、从教28年，现任武陟县北郭一中八年级语文教师，中教一级。

教育理念：以新课标、新理念为前提，从生活中亲情出发，激发学生的学习兴趣；课堂教学中注意培养学生学习语文的基本能力，掌握科学的学习方法，从强大的父爱中，感知亲情的力量，树立良好的道德观和价值观。

、教材分析：朱自清的《背影》是中国现代散文的经典之作，至今仍充满感人至深的力量。

它感人的力量从何而来？原来在祸不单行、阴云笼罩，哀愁焦虑的日子，父亲用自己无微不至的关怀让远行的游子几番落泪。

父子之情跃然纸上，父爱在背影的烘托下显得异乎寻常地深沉和感人。

人们歌颂父亲一般采用正面来写父亲如山的高大形象，这篇课文却宕开一笔去写父亲不美的外表、动作和不漂亮的语言，特别是浓墨重彩写了父亲的背影。

正是这样一个在特殊环境下活动着的背影，成了本文的焦点。

父亲的慈爱和迂执，艰难和努力，困顿和挣扎，都凝聚在这一点上；父子之间分离时深沉的爱也倾注在这一点上。

文章无论记人、叙事还是抒情都十分平实，在平实之中蕴含着极为深挚的情感，可谓“真情真感真文”。

2、学生分析：“能读无字之书，方可得惊人妙句。

”在现实生活中，能读懂“无字之书”，意识到亲情可贵的学生确实不多。

尤其对在苦海里泡大的的朱自清所描绘的慈父形象更是表示怀疑。

缺乏相应的情感体验，要与作品产生共鸣，从而学会把握和领悟人性美，最终学以致用，有较大的难度。

因而我觉得给这些不懂父爱的学生们上一堂他们最应该补的“父情”课，十分有必要。

动之以情，晓之以理，以人为本，教书育人。

从而制定以下教学目标。

3、教学目标：1有感情的朗读课文，体会洋溢在字里行间的人间挚情。

2学习描写人物的方法，体会语言的特点。

3珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流。

4、课前准备：朱自清是我国现代著名作家，课前布置学生通过各种媒体去查阅有关朱自清及相关资料。