1《永久的生命》公开课一等奖

永久的生命教案一等奖这是永久的生命教案一等奖，是优秀的八年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

永久的生命教案一等奖第1篇《永久的生命》教学设计一、课标分析《新课标》指出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感薰陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

它珍视学生独特的感受，体验和理解。

”因而，教学本文时，我主要采用讨论式教学，在引导学生在理清行文思路的前提下，通过把握作者的思想感情，感知语言特色和写作手法来进一步理解品味本文的重点语句所蕴含的深刻的哲理，从而，挖掘本文的主题思想，提高学生对语文高度的感悟、理解能力。

二、教材分析本文是2017部编教材八年级上册第四单元的第十五课《散文二篇》中的第一篇。

本单元的课文都是散文，或写人记事，如朱自清的《背影》；或写景状物，如汪曾祺的《昆明的雨》；或议论抒情，如《散文二篇》。

展示了丰富多彩的自然景象和社会生活，表达出了独特的情感体验和深刻的人生感悟。

前面的几篇文章的学习，也为《永久的生命》这篇这里散文的学习奠定了基础。

三、学生以及学情分析虽然本班有尖子生，但是中等生和中等偏下学生依然是全班学生的主力军，因此，对于此类哲理散文的理解上，会存在些许的障碍。

上课时，不仅要培养尖子生的，树立榜样作用，还要重视中等学生，调动他们的积极性。

让他们愿意参与课堂，愿意走进文本，愿意探索他们未知的新领域。

四、教学目标：1、简单了解作者，熟读课文，把握课文内容。

2、感受欲扬先抑写法的妙处及欣赏富有哲理的语言。

3、理解作者对生命本质的认识。

五、教学重点、难点:重点：整体感知，把握课文内容，理解作者对生命的感悟。

难点：精读品味，欣赏富有哲理的语言及欲扬先抑写法的妙处。

六、教学方法：1、诵读法2、合作探究法七、教学用具：PPT课件、投影仪八、课时安排：一课时九、教学过程：（一）、课前三分钟诗歌简析：《有的人》本诗是当代诗人臧克家为纪念鲁迅逝世十三周年而写的一首抒情诗。

第16课散文二篇《永久的生命》公开课一等奖创新教学设计《永久的生命》教学设计学情分析：八年级学生的身心发展渐趋成熟，知识积累增多，思想日趋活跃，思维能力明显提高，他们对于社会、对生命会有更多思考，因此本文容易引起他们的共鸣，可以展开对“怎样的生命才是永久的"这个问题的思考和讨论，从而澄清一些错误和模糊的认识，树立正确的人生观和价值观。

本文结构清晰，层次分明，作者观点鲜明，情感富余变化，因此教师应该放手让学生去提炼生命的特征，将读贯穿始终，层层深入，做到读中品、品中读，将知识的理解与情感体验融合在一起。

教材分析：《永久的生命》是部编版八年级上册第四单元的一篇议论性散文，课文层次清晰，采用先抑后扬的手法，首先谈到了生命短暂的特点，接着说到生命的神奇与不朽，体现作者乐观的生活态度，最后用饱含激情的语言表达对生命的高度赞美。

本文语言优美、情感丰富且富余变化，体现散文的特征，也有很强的人文性，对于立德树人有十分重要的作用。

作为自读课文，应多让学生自读、自品、自主探究，引导学生大胆品味，丰富他们的情感体验，获得美的享受。

教学目标：1.自读课文，理清行文思路和作者情感变化的过程。

2.品读课文，分析文中优美语句，了解议论性散文语言的特点。

3.悟读课文，谈感受，加深对生命本质的认识。

教学重难点重点：整体感知，把握课文内容，理解作者对生命的感悟。

难点：精读品味，欣赏富有哲理的语言及欲扬先抑写法的妙处。

教学方法：品读法、探究法、情感体验法课程安排：1课时教学过程一、新课导入（视频导入）同学们，我们先来欣赏两个短视频（幼苗破土而出、婴儿的成长）。

无论是破土而出的幼苗，抑或是婴儿从出生到成长，都让我们想到一样东西，（生答“生命”）是的，“生命"！生命是一个永恒的话题，今天我们就跟着严文井老先生一起走进《永久的生命》，跟他一起来探讨探讨。

作者简介：严文井（1915-2005），原名严文锦。

湖北武昌人。

1934年毕业于湖北省立高中，次年到北京图书馆工作，并开始以“严文井”的名字发表作品。

15* 散文二篇【学习目标】1．熟读课文，理清行文思路,把握课文内容，。

2．揣摩文章中重要语句，理解其哲理意蕴。

3理解作者对生命本质的感悟。

4认识个体的生命是短暂的，人类的生命是永久的，要用短暂的生命去创造永久的价值。

【过程与方法目标】通过朗读、默读、批注等多种方法来理解作品的内容及作者的情感。

【情感态度价值观目标】激发学生的联想和想象，启迪学生树立正确的人生观、价值观。

教学重点难点熟读课文，把握课文内容，理解作者对生命的感悟。

精读品味，欣赏富有哲理的语言及欲扬先抑写法。

一、新课导入生命是大自然的作品，是人类永恒的话题。

从古到今，不知有多少精辟的语言来揭示生命的真谛，给我们留下了一笔丰厚的关于生命的文学财富。

下面我们来学习严文井的《永久的生命》吧。

二、检查预习，夯实基础１、读一读jiùróng màn dídiāo臼齿茸毛蔓延洗涤凋谢２、记一记洗涤：冲荡；清洗。

又用除去罪过、积习、耻辱等。

卑微：地位低下而渺小。

无能为力：不能施展力量。

指使不上劲或没有能力去做好某件事情、解决某个问题。

凋谢：指草木花叶脱落、衰落、零落。

三、听读课文，整体感知。

1请理清行文思路。

第一部分第1段畅谈生命是短暂易逝的，表现出人对生命的无奈。

（悲观、消沉）第二部分2-3段：通过小草和小牛犊的具体事例来表现生命的永久不朽。

（乐观）第三部分4－5段：高唱凯歌，赞美生命。

心情舒畅。

2请联系本文写作手法，说说课文内容。

这样写有什么作用----作者从时间过去永不再回来谈到个体生命的短暂易逝，人力不可挽回，让人无奈，这是“抑”；接着用“人们却不应该为此感到悲观”一转，通过小草和小牛犊的具体事例来描写生命的神奇、伟大，充满活力，“随处宣示它的快乐和威势”；最后联系生活实际，抒发对生命的赞美之情。

表现了作者热爱生命，积极乐观的人生态度。

这是“扬”。

这样写，前后对比，把对生命的思考引向更深层次，条理清晰，同时使行文有了波澜，更能凸显主题。

1《永久的生命》公开课一等奖文档1《永久的生命》公开课一等奖一、教学内容本节课的教学内容选自小学语文教材五年级上册第二单元的课文《永久的生命》。

本课主要讲述了主人公珊瑚虫生活在海底，经历了无数次生死考验，却始终不放弃生命的故事。

通过这个故事，让学生感受到生命的可贵，理解生命的意义。

二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。

2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。

3. 理解课文所表达的主题，培养学生珍爱生命、勇敢面对困难的品质。

三、教学难点与重点重点：正确理解课文内容，体会主人公珊瑚虫对生命的执着和勇敢。

难点：学会生字词，能够运用到实际情景中；理解课文的深层含义，引导学生珍爱生命。

四、教具与学具准备1. 多媒体课件2. 课文原文3. 生字词卡片4. 作业本五、教学过程1. 导入：创设一个海底世界的情境，引导学生进入课文所描述的场景，激发学生的学习兴趣。

2. 自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文大意，体会主人公珊瑚虫的经历。

3. 学习生字词：通过提问、抢答等方式，让学生学习并掌握课文中的生字词。

4. 精讲课文：对课文进行详细讲解，帮助学生深入理解课文内容，引导学生体会主人公珊瑚虫对生命的执着和勇敢。

5. 实践练习：设置一些实践题目，让学生运用所学的生字词和课文内容进行解答，巩固所学知识。

6. 小组讨论：分组讨论课文中的主题，引导学生理解生命的意义，培养学生的团队协作能力。

六、板书设计板书设计如下：课文《永久的生命》主人公：珊瑚虫经历：海底生活，经历生死考验品质：执着、勇敢、珍爱生命七、作业设计（1）珊瑚虫生活在什么地方？（2）珊瑚虫经历了哪些生死考验？（3）珊瑚虫的品质有哪些？答案：（1）珊瑚虫生活在海底。

（2）珊瑚虫经历了无数次生死考验，如海浪冲击、天敌攻击等。

（3）珊瑚虫的品质有执着、勇敢、珍爱生命等。

2. 结合自己的生活实际，谈谈你对生命的理解。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过课文《永久的生命》的讲解，让学生感受到了生命的可贵，理解了生命的意义。

* 散文二篇《永久的生命》公开课一等奖创新教学设计初中语文《永久的生命》教学设计教学目标：1、熟读课文，理清行文思路。

2、揣摩文章重要语句，理解作者对生命本质的认识。

3、树立正确的人生观、价值观。

一、导入（教师在黑板上书写“生命"二字）同学们你们认为生命是什么样的？（学生众说纷纭）。

有的学生说生命是多彩的，有的说生命是神奇的，有的说生命是伟大的，还有的说生命是脆弱的，我想不同的人不同的年龄不同的经历对生命的感悟是不同的，今天我们来看看作家严文井先生对生命又有怎样的感悟！二、预习检测1、作者简介严文井，原名严文锦（1915年-2005年）,湖北武汉人。

主要著作有《严文井散文选》、《严文井童话集》等，曾获全国少年儿童文艺创作奖、首届全国优秀散文杂文奖、第二次全国少年儿童文艺创作荣誉奖。

2、积累词语，学生注音并解释意思。

臼齿茸毛蔓延凋谢洗涤兴味三、整体感知1、通读全文，思考一下这篇散文和前两课的《背影》与《白杨礼赞》的类型有什么不同？预设：这是一篇哲理散文2、请找出与标题中“永久”意思相近与相反的词语。

预设：永久相近的词：短暂，有限，凋谢永久相反的词：不朽3、为什么说生命是短暂的？（提示：找关键语句）预设：因为人生命的时间是有限的，时间是不可逆的，每个人都会生老病死，这是从个体的生物学角度去理解的。

四、合作探究自由朗读你喜欢的段落，揣摩作者是如何阐述生命是永久的？先从文中找依据，并举生活中的例子来加强理解。

小组代表一回答：因为生命自身是神奇的，它有旺盛的生命力，可以像小草一样顽强，生生不息，就如我们每个人都有自己的优点和与众不同的长相。

教师补充：这位同学回答的很好，对生命自身的神奇的理解也非常到位。

那为什么要提到小牛犊呢？因为小牛犊代表了新生的生命力，它蹦蹦跳跳说明了生命的力量是伟大的，生机勃勃，欣欣向荣的。

小组代表二回答：生命的永久还表现在生命是充满希望的，虽然个体是的生命是有限的，就如第三自然段中说到：它就像不知疲倦的过客一样，它可以不断的蔓延，就像我们可以把我们的生命传给我的下一代，一代一代不断的繁衍生息。

永久的生命一等奖名师教案这是永久的生命一等奖名师教案，是优秀的八年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

永久的生命一等奖名师教案第1篇永远的生命在5.12大地震中，许多房屋都倒塌变成一片废墟，但就是在这片废墟中发生了许多感人的故事，这些感动人心的故事让我们永远的铭记在心。

“ 轰'的一声，一所小学倒塌了，顿时，哭声、叫喊声，断断续续的传满了整片废墟。

这声音让人听了撕心裂肺。

这个感人的故事就发生在这片废墟中.今天，李老师真在给同学们上课，突然，一阵剧烈的震动把李老师惊呆了，李老师知道这是地震的前兆，就赶紧疏散同学们，最后，只剩下三个学生了，这时，一块巨大的石板掉下来，李老师为了保护这三个学生，用自己的身体保护这三个学生的生命。

当救援人员到达时，李老师的身子竟然被砸成了三段。

一位老师用自己的生命保护了三个学生的健康这是个真实的感人的故事。

永久的生命一等奖名师教案第2篇读《永久的生命》有感“过去了的时间永不再回来”，文章的开头便是如此。

多么现实的一句话啊，时间，不像小说里那样美好——随意施个术法便可停止。

时间啊，就如同大水东流，一去，便不复返了。

个体的生命终有走到尽头的一天。

但生命是流动的，是永存的。

一个人的生命于世界而言就如同一粒尘土于我们是一样的——它是那样渺小，那样脆弱，那样不堪一击！可是，仅因我们终将死去，便以消沉为食，以颓废为饮，浑浑噩噩地虚度有限的光阴吗？不，我们不能这样——或者，我们没有时间去这样。

有时，我觉得我们应学习一下寒梅。

整个世界都凋零、枯死之际，还有寒梅顶着霜雪，悄然绽放在枝头，散发一阵阵的清香，给予世界以艳丽，给予世界以芬芳。

或者，莫不如就洒脱些，抛开一切烦恼、惆怅的东西，去抓住时光，享受每分每秒。

又或者去做自己喜欢做的事，做有益于他人、社会、国家乃至整个世界的事，留一个名垂千古，倒也颇为潇洒。

我时常悔恨我自己。

只因我对自己许下的承诺很少兑现。

我总想着:明天再做吧，不急！可惜我并未想到人的一生何其短暂。