科学学习小组评价表

五（2）小组合作学习评价表小组长_____ ___ 纪律委员__ _____ 统计员第小组得分：时间：（1）课上不积极听讲，每人次扣1分；（2）课上看其他课外书籍，做与当节课不相关的事情，每人次扣2分；（3）积极思考，能够积极准确回答，加1分;（4）课堂小组展示合作学习结果，讲解板演，其他小组没有认真听讲。

扣1分。

（5）课堂小组展示合作学习结果，讲解板演清楚正确，加1分（6）小组合作探究，讨论活动，存在不参加讨论或讨论离题甚者扰乱正常合作讨论情况的，人均扣1分；（7）小组合作探究，讨论活动有序进行，每一位组员积极参与，将讨论问题落到实处，成效显著，人均加1分。

（8）能帮助其他同学搞懂不懂的问题，取得实效，加1分。

（9）在作业中有抄袭现象，人均扣2分小组合作学习课堂评价用表【参考资料】小组合作学习评价表班级________ 小组长________ 发言人_______评价标准：A.课堂活动中积极参与，与小组成员团结协作，效果好。

5分B.能较好参与课堂活动，团结合作，效果还好。

4分C.遵守课堂纪律，与小组同学相互配合。

3分D.不能做到以上三点。

2分在班级内组成合作学习小组。

小组活动完毕后，由小组长负责组织大家进行自评和互评，并记录在“小组合作学习评价表”。

小组合作学习评价表第（）周第( )组:组长：XXX组员：XXX、XXX、XXX星期自评互评师评备注周一☆☆☆☆☆☆☆☆☆周二☆☆☆☆☆☆☆☆☆周三☆☆☆☆☆☆☆☆☆周四☆☆☆☆☆☆☆☆☆周五☆☆☆☆☆☆☆☆☆（）小组评价记载表组长：时间：1、组长只考核小组成员，小组长由语文、数学、英语老师共同考核。

2、每周一进行一次小组学习情况小结和反思，语数外老师都参加，并且每周评选一次优秀小组成员和优秀小组长，记一次红花入光荣榜。

3、每周采用小组内的相互评价，评出“最佳发言奖”、“进步最大奖”“乐于助人奖”记一次红花入光荣榜。

4、每周同时给会合作的小组评选“配合默契奖”、“集体智慧奖”“最佳合作小组”，小组每位成员记一次红花入光荣榜。

学生科学课堂学习评价表评价目的本文档旨在对学生科学课堂研究进行全面评价，帮助教师了解学生的研究情况，以便针对性地改进教学方法和培养学生的科学素养。

评价内容1. 研究态度评估学生在科学课堂中的研究态度和研究动力，包括但不限于以下方面：- 准时参加课堂并积极参与讨论；- 对科学研究表现出兴趣和热情；- 坚持完成课堂作业和课后研究任务。

2. 科学知识掌握评估学生对科学知识的掌握情况，包括但不限于以下方面：- 熟练掌握基础概念和原理；- 能够准确运用科学知识解决问题；- 对科学原理理解深入，能够进行扩展思考。

3. 实验操作能力评估学生在实验操作中的能力，包括但不限于以下方面：- 能够正确使用实验仪器和设备；- 具备实验操作的基本技能，如测量、观察、记录等；- 能够设计并进行简单的科学实验。

4. 科学思维能力评估学生的科学思维水平和能力，包括但不限于以下方面：- 能够运用科学方法进行观察和实验；- 具备提出科学问题和假设的能力；- 能够进行科学推理和分析。

5. 团队合作与交流评估学生在团队合作和交流中的表现，包括但不限于以下方面：- 能够积极参与小组合作和讨论；- 能够有效沟通和表达自己的观点；- 能够跟他人合作解决问题。

评价方式教师可以根据具体情况采用多种评价方式，如课堂观察、书面作业、小组讨论、实验报告等，以全面了解学生的研究情况。

评价结果与应用根据评价结果，教师可以及时了解学生的研究情况和问题，针对性地调整教学策略和内容，帮助学生提高科学研究水平和素养。

学生科学课堂研究评价表的评价结果应作为教学改进和学生评价的重要参考依据，同时也可以作为学生奖惩和选拔的依据。

结语学生科学课堂学习评价表的制定和使用有助于促进科学课堂教学的质量和效果，提高学生的科学素养和综合能力。

希望通过评价表的使用，能够更好地培养学生的科学兴趣和创新思维。

小学科学学习情况评价表
绩。

3、以多方主体的评价为基础，以教师评价为主，适当参考自我评价、小组评价和家长评价。

4、所有评价中被评到“好”的次数占总记录次数的2/3以上，被评为“需努力”的次数不超过1次的学生，总评成绩为“好”；所有评价中被评到“需努力”的次数占总记录次数的2/3以上的学生，总评成绩为“需努力”；其余学生的总评成绩均为“较好”。

小学科学学业评价表
班级学号姓名
操作说明：1、进行统计时，平时成绩的“好”相当于期末成绩的“优”，平时成绩的“较好”相当于期末成绩的“良”，平时成绩的“需努力”相当于期末成绩的“及格”或“不及格”；2、若4个评价项目中有1个项目为“不及格”（或“需努力”），则该生科学学业成绩总评不得为“优”，若有2个项目为“及格”（或“需努力”），也不得评为“优”，4个项目中至少有2个项目为“优”，总评成绩才可以评为“优”，期于酌情类推。

评
分细则（1）课前准备：A、课前准备充分，桌面物品摆放整齐，安静等待上课。

（加1分）B、不能做到规定。

（扣1分）
（2）课堂合作：A、课堂活动中积极参与，与小组成员团结协作，效果好。

（加3分）B、不能做到以上。

（扣2分)
（3）课堂展示：A、语言规范礼貌，表述问题清楚流利，思路清晰，解决问题到位。

（加3分）B、补充恰当，反驳有理。

（加2分）C、评价（互评）到位。

（加1分）（4）课堂纪律：A、能认真倾听别人的发言，不随便打断别人的发言，组内交流时能有序进行。

（加2分）B、课堂不遵守纪律的，乱喊，故意捣乱。

（扣3分）
（5）作业情况：能按时完成，不拖拉，书写整齐，错误少。

（加1分）
小组合作学习评价积分表
二.13 小蜜蜂班级
口号：采千多花蜜 读万卷好书。

小组合作学习效果评价量规一、评价指标主要包括课前准备（15分）、课上合作（30分）、课上练习（30分）、课下总结（25）分四个模块。

分值设置暂定为总分100分。

二、评价等级主要分为三个等级，由好到差，依次分为优秀、良、需要加强。

各个评价的分级描述见下表。

三、评价原则包括小组自评和教师评价两方面，权重占比暂定为一比一。

四、评价适用前提包括小组的划分、小组成员的设定、小组名称、小组发展目标的整理。

五、小组设立机制“分组”其实在很多教学活动中都会采用，但在具体的教学环节中，要通过“分组”来达到以下目标：分散学生学习压力、训练小组内合作、小组之间的正向竞争、以及程度好的同学可以辅导程度较弱的同学，各自达到良好的教学效果。

六、注意事项在使用该量规时，一定要提前通知我们的各组同学，让大家能够明确的知道该如何按照学习评价要求进行学习，从而不仅能够让学生的知识学习更加稳固，也能够帮助学生提高自评互评水平，真正达到自主高效学习的目的。

量规设计与应用思路七、教学主题参考人教版小学数学第三章第二节《长方体和正方体的表面积》内容，对量规的具体实施环节及应用思路进行分析和介绍。

主要包括课前准备、课上合作、课上练习、课下总结四个模块。

八、评价目标与应用对象主要评价对象为班级讨论小组，根据实际情况，小组划分形式为下：班级小组合作学习积分表九、量规设计的依据根据教学目标和学生的水平来确定结构分量本节课主要内容为人教版小学数学第三章第二节《长方体和正方体的表面积》内容，内容较为简单,且学生经过之前的学习，已经具备了一定的空间思维能力，本节课主要依靠学生们的小组讨论来实现，具体的讨论问题见下：01、学习主题与目标1运用实物、视频等资料，帮助学生建立立体空间思维。

2.通过学生动手实践操作，培养学生的归纳总结能力。

02、探究任务：长方体和正方体的表面积以及展开图。

03、评价要求：学生能够独立分析和解决以下几个问题：长方体的展开图是什么样？正方体的的展开图是什么样的？长方体中每个面的长和宽与长方体的长宽高有什么关系？十、量规设计的过程及应用计划01、准备学习资源：课前准备以下教学资源长方体和正方体的展开图视频，课件，学生自制长方体和正方体模型，几道随堂检测小题。

学习小组认真程度评价表
一：认真的诠释
认真就是用心的程度，就是学习时用脑深入思考，理解、分析和解决问题的程度，就是向大脑内装知识的程度，就是对所学知识能够内化为自己知识、能够学以致用、能够熟能生巧的程度，就如同用小刀在大脑内划线，刻痕越深、就越认真。

二：认真的外在表现
1：上课听讲：堂堂清、不被老师批评。

（1）与老师同步（2）老师的话声声入耳（3）记划结合
（4）用心思考（5）积极主动回答（6）左书右练
2：作业：日日清、合乎作业书写标准、不被老师批评。

（1）书写认真（2）按时完成（3）不应付差事
（4）独立用心完成（5）批语为“A、优” （6）不抄补作业
3：预习：每次上课之前必须较深入的预习。

按地理学科预习的基本路子预习其它学科，以独立探究自学为主，用心理解、适度记忆，充分做好上课的心理准备。

4：复习：定期（以一周和一月为单位）按时系统复习，有外显性的材料表现。

5：个人在老师的心目中关于学习方面的印象有所改善，学习成绩不是下滑而是逐步提升。

请老师如实给予学生评价：（可凭感觉打分：1、2、3、4。

）
姓名科目语文数学英语物理政治历史地理生物总分
每周评价一次，得分最低的学生为不认真学生，可由组长限期（一般为一周）进行整改，并且要有效果。

过期不改，影响本组整体评价者，可由组长征得本组其他成员的同意，向班委或班主任提出将该生排除出局，届时将出现的尴尬局面，后果自负。

小组合作学习评论表班级________小组长________讲话人_______个人评论小组加分姓名表现摘录自评互评次数加分总分教师评论评论标准：A.讲堂活动中踊跃参加，与小构成员团结协作，成效好。

5分B.能较好参加讲堂活动，团联合作，成效还好。

4分C.恪守讲堂纪律，与小组同学相互配合。

3分D.不可以做到以上三点。

2分在班级内构成合作学习小组。

小组活动完成后，由小组长负责组织大家进行自评和互评，并记录在“小组合作学习评论表”。

次数：表示在小组内加分几次。

加分1次得1分。

小组合作学习评论表组别：第小组小组子课题（活动）名称组长组员活动起止时间小组合作评论组长所做组织工很好一般作小组合作状况很好一般小组活动中碰到什么困难，怎样战胜：小组活动中谁在哪些方面表现最突出，其突出之处是什么：小组活动中存在哪些不足，关于此后有什么启迪：简要剖析小构成绩和不足：组长署名：组员署名：小组合作学习的有效性察看评论表察看内容：小组合作学习的有效性察看对象：各小组内的学生日期：班级：内容评论小组内学生小组内学生仔细聆听、合作沟通中能自主、合作、总分分工明确的参加程度相助互学解决问题研究的氛围(100分)分值( 20分)(20分)(20分)(20分)(20分)组别第１组第２组第３组第４组第５组第６组第７组第８组总评论备注小组合作学习评论表6024第（）周小组合作学习评论表第()组:组长：XXX 组员：XXX、XXX、XXXXXX礼拜自评互评师评备注周一☆☆☆☆☆☆周二☆☆☆☆☆☆周三☆☆☆☆☆☆周四☆☆☆☆☆☆周五☆☆☆☆☆☆评论标准：1、踊跃参加小组合作学习，有明确的分工。

2、组内成员能互帮相助，共同学习，有团队合作意识。

3、同学之间能相互尊敬，能聆听他人的建议。

评论方法：评论采纳星级制，学生在“☆”里涂色。

在每个小组中建立组织者?检查者?记录者?报告者等角色?如组长负责组织，展开小组合作学习活动，资料员负责收集学习资料，记录员负责记录本组的建议和看法，合作学习活动讲话人负责代表小组，报告小组合作学习成就。

七（6）科学评价表备注：其他添加事项可写在下面或背面。

每大周回家前一天晚上组长把结果统计好交给课代表，课代表在回家的周四中午汇总并反馈给同学们七年级科学评价表备注：其他添加事项可写在下面或背面。

每大周回家前一天晚上组长把结果统计好交给课代表，课代表在回家的周四中午汇总并反馈给同学们备注：其他添加事项可写在下面或背面。

每大周回家前一天晚上组长把结果统计好交给课代表，课代表在回家的周四中午汇总并反馈给同学们备注：其他添加事项可写在下面或背面。

每大周回家前一天晚上组长把结果统计好交给课代表，课代表在回家的周四中午汇总并反馈给同学们备注：其他添加事项可写在下面或背面。

每大周回家前一天晚上组长把结果统计好交给课代表，课代表在回家的周四中午汇总并反馈给同学们七年级科学评价表备注：其他添加事项可写在下面或背面。

每大周回家前一天晚上组长把结果统计好交给课代表，课代表在回家的周四中午汇总并反馈给同学们备注：其他添加事项可写在下面或背面。

每大周回家前一天晚上组长把结果统计好交给课代表，课代表在回家的周四中午汇总并反馈给同学们备注：其他添加事项可写在下面或背面。

每大周回家前一天晚上组长把结果统计好交给课代表，课代表在回家的周四中午汇总并反馈给同学们备注：其他添加事项可写在下面或背面。

每大周回家前一天晚上组长把结果统计好交给课代表，课代表在回家的周四中午汇总并反馈给同学们备注：其他添加事项可写在下面或背面。

每大周回家前一天晚上组长把结果统计好交给课代表，课代表在回家的周四中午汇总并反馈给同学们备注：其他添加事项可写在下面或背面。

每大周回家前一天晚上组长把结果统计好交给课代表，课代表在回家的周四中午汇总并反馈给同学们第8组组长：周文意备注：其他添加事项可写在下面或背面。

每大周回家前一天晚上组长把结果统计好交给课代表，课代表在回家的周四中午汇总并反馈给同学们备注：其他添加事项可写在下面或背面。

每大周回家前一天晚上组长把结果统计好交给课代表，课代表在回家的周四中午汇总并反馈给同学们七年级科学评价表备注：其他添加事项可写在下面或背面。

小组课堂合作学习评价表小组课堂合作研究评价量表表1：小组课堂合作研究评价表小组成员的自评情况：优良中差所有的学生都积极参与小组活动，为小组活动献计献策。

3/4的学生积极参与，一半的学生参与状况一般，仅有1、2个人参与。

小组任务被平均分配给组成员分担，不同的成员分担，不同的见解能妥善处理的解，基本能处理。

任务仅被小组中的一部分成员承担，不同的见解分成员。

小组成员间很少吵闹不休，交互能力较好，能够围绕中心任务进行交互，真的倾听他人的观点，共享他人的观点进行生动的讨论。

但是，部分学生对交互和想法论和选择能力不感兴趣，处于无序状态。

小组成员服从领导，勤于思考，偶尔打断别人发言，说话声音较轻，不随便打断别人发言，说话声音导致大声喧哗。

小组成员研究效果出色，基本完成任务，完成任务的1/2成员分担，每个成员都有自己明确的角色，有效地行使特定的角色，但是有些小组成员被分配了角色不明确或没有坚持行使自己的角色。

小组成员能够积极探究，优势互补，虚心研究，但是存在两极分化，未完全发挥出团队效果。

表2：小组合作研究评价表个人评价：姓名：表现摘录自评：小组加分：互评次数加分：总分：教师评价：A。

课堂活动中积极参与，与小组成员团结协作，效果好。

5分B。

能较好参与课堂活动，团结合作，效果还好。

4分C。

遵守课堂纪律，与小组同学相互配合。

3分D。

不能做到以上三点。

2分每次测验，课代表会协助班主任统计各科的满分。

对于表现优秀的学生，每次加5分，对于表现良好的学生，每次加3分，而对于不及格的学生，每次扣2分。

然后，根据得分排名，确定小组的排名，第一名到第五名分别记为5——1.。