高效课堂学习小组量化评价表

小学高效课堂评价量化表
1.以学生为主体：学生能自主学会的、学生通过合作能学会的、通过优秀学生能讲清的、学生能自己完成的（习题、实验、总结、习题变形、问题的提出、反思等）教师不能代替，学生自主活动所占时间的比例大。

2.问题引路：问题设计有梯度、有思维含量、有启发性、能引起学生学习的兴趣和探究的欲望、能为完成教学目标服务。

3.合作探究：适时、学生参与程度大、组织有序。

4.成果展示：积极踊跃、大方自然、表达清楚。

5.总结归纳：全面且重点突出，便于学生学习和整理笔记。

6.拓展引深：适当、适度。

7.目标达成：通过学生的课堂表现来反馈，如：学生回答问题、完成习题等质量，精神面貌以及是否有思想品质的提高等。

8.驾驭课堂能力：对课堂出现的突发问题，能灵活应变，因势利导，借助出现的问题，达到更好的教学效果。

9.教态：有亲和力，师生关系和谐。

板书：系统、重点突出、美观。

语言：准确、精练、有感染力。

一级指标.doc
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汉川市小学语文高效课堂评价表(试行)
授课人：课题：时间：
评价人______________
汉川市小学数学高效课堂评价表(试行)
授课人：课题：时间：
评价人______________ 汉川市小学英语高效课堂评价表(试行)
授课人：课题：时间：
评价人______________ 汉川市小学品德高效课堂评价表(试行)
授课人：课题：时间：
评价人______________ 汉川市小学科学高效课堂评价表(试行)
评价人______________ 汉川市中小学音乐高效课堂评价表(试行)
评价人______________ 汉川市中小学体育高效课堂评价表(试行)
评价人______________ 汉川市中小学美术高效课堂评价表(试行)
授课人：课题：时间：
评价人______________。

⾼效课堂学⽣个⼈和⼩组评价表达州新世纪学校⾼效课堂学⽣个⼈和学习⼩组评价制度（试⾏）评价是引领、是⾼效课堂的法宝。

要使课堂上学⽣能长期的保持“善于交流，勇于展⽰，敢于质疑”的积极状态，就必须要做好评价⼯作。

为此特制定⾼效课堂学⽣个⼈和学习⼩组的评价制度。

⼀．学⽣个⼈的评分以下三项分数之和为学⽣个⼈的评价得分。

（⼀）⽬标预习分为A，B，C三个等级：A级：导学练案书写⼯整，答题规范，有详细的总结反思，正确率、完成率都在90%以上，给7—10分。

B级：导学练案书写较⼯整，答题较规范，有总结反思，正确率、完成率在80%—90%，给4—6分。

C级：导学练案书写⽋⼯整，答题不够规范，总结反思不全⾯，正确率、完成率在80%以下，给0—3分。

这项成绩最⾼分为10分，由⽼师在第⼆次批改导学案时评定，由⼩组长登记分数。

（⼆）课堂展⽰（1）规定展⽰：对⽼师规定的学习内容进⾏的展⽰评价分是下列⼏项分值的累加：①是⼩组轮流的同学展⽰的得1分，若由学习成绩⽐较落后的学⽣展⽰的得2分；②板书⼯整、正确，评讲时⼤⽅、声⾳洪亮、语⾔精练、规范等，得4—5分。

板书⽋⼯整、正确，评讲时不够⼤⽅、声⾳不够洪亮、语⾔⽋精练、规范等，得2—3分。

③对学⽣提出的疑问和不同见解，能进⾏正确的解答和评析的，得2—3分。

本项成绩最⾼分为10分，评分由⼩组之间交叉评定。

（2）⾃由展⽰①能主动提出问题、敢于质疑、辩论的学⽣得2—5分。

②能积极主动的回答问题的学⽣得1分。

若⼜能正确的回答问题的再加2—4分。

本项评分最⾼分为5分，由⼩组之间交叉评定。

（三）学习成绩的评价以每次考试成绩(主要是三清练和周练) 换算为满分10分计算。

这项最⾼分为10分，由⽼师⾃⾏评定。

⼆.学习⼩组的评分以下三项得分之和为⼩组评价得分。

㈠该⼩组每⼀个学⽣的得分之和。

㈡在课堂上，⼩组中有学⽣做与学习⽆关的事，说与学习⽆关的话、打磕睡等影响课堂学习的⾏为，每次扣4—8分。

这项由任课⽼师评定。

达州新世纪学校高效课堂学生个人和学习小组评价制度（试行）评价是引领、是高效课堂的法宝。

要使课堂上学生能长期的保持“善于交流，勇于展示，敢于质疑”的积极状态，就必须要做好评价工作。

为此特制定高效课堂学生个人和学习小组的评价制度。

一．学生个人的评分以下三项分数之和为学生个人的评价得分。

（一）目标预习分为A，B，C三个等级：A级：导学练案书写工整，答题规范，有详细的总结反思，正确率、完成率都在90%以上，给7—10分。

B级：导学练案书写较工整，答题较规范，有总结反思，正确率、完成率在80%—90%，给4—6分。

C级：导学练案书写欠工整，答题不够规范，总结反思不全面，正确率、完成率在80%以下，给0—3分。

这项成绩最高分为10分，由老师在第二次批改导学案时评定，由小组长登记分数。

（二）课堂展示（1）规定展示：对老师规定的学习内容进行的展示评价分是下列几项分值的累加：①是小组轮流的同学展示的得1分，若由学习成绩比较落后的学生展示的得2分；②板书工整、正确，评讲时大方、声音洪亮、语言精练、规范等，得4—5分。

板书欠工整、正确，评讲时不够大方、声音不够洪亮、语言欠精练、规范等，得2—3分。

③对学生提出的疑问和不同见解，能进行正确的解答和评析的，得2—3分。

本项成绩最高分为10分，评分由小组之间交叉评定。

（2）自由展示①能主动提出问题、敢于质疑、辩论的学生得2—5分。

②能积极主动的回答问题的学生得1分。

若又能正确的回答问题的再加2—4分。

本项评分最高分为5分，由小组之间交叉评定。

（三）学习成绩的评价以每次考试成绩(主要是三清练和周练) 换算为满分10分计算。

这项最高分为10分，由老师自行评定。

二.学习小组的评分以下三项得分之和为小组评价得分。

㈠该小组每一个学生的得分之和。

㈡在课堂上，小组中有学生做与学习无关的事，说与学习无关的话、打磕睡等影响课堂学习的行为，每次扣4—8分。

这项由任课老师评定。

(三)在进行目标预习课和堂清、周练时或在老师点拨或同学展示、发言时，小组中有学生没有保持绝对的安静,扣5---10分。

丹凤中学2019届高一A3高效课堂小组评价汇总表任课教师：科目：时间：第周说明：1、新颖、有创意，能灵活运用：+3 能理解所描述的内容：+2 基本能找出知识点：+1 不能理解课本的语句：+02、迟到一次扣2分，上课、自习说话一次一人扣2分，违反课堂纪律的扣3分，除扣分外还要罚扫教室和其它惩罚，视违反纪律程度而定。

3、作业完成评价:根据作业收交册的记载，缺1次扣1分。

4、此表每周由值周班干部记载汇总后交科任教师、班主任。

对于积分排名最后的组要在周一下午6:00集体操场接受意志磨炼以及每位同学上交一份800字的反思，如果连续两次积分排名最后的小组罚扫教室及清洁区一周；积分排名第一的小组班级给予精神与物质奖励（奖励制度小组长讨论决定），同时将表现最好的小组推荐给年级进行表彰奖励。

5、对于积分排名最后的个人，要写1000字的反思，并在班会上做出说明以及保证。

连续三次积分排名最后的个人要求家长到学校来协助教育。

每一位同学都要积极的投入班级的课堂教学以及各项集体活动中来，以奖励为主。

任课教师：科目：组别：第小组统计员：时间：第周说明：1、新颖、有创意，能灵活运用：+3 能理解所描述的内容：+2 基本能找出知识点：+1 不能理解课本的语句：+02迟到一次扣2分，上课、自习说话一次一人扣2分，违反课堂纪律的扣3分，除扣分外还要罚扫教室和其它惩罚，视违反纪律程度而定。

3、作业完成评价:根据作业收交册的记载，缺1次扣1分。

4此表每周由组长负责考核每周汇总后交给值周班干部记载汇总后交科任教师、班主任。

对于积分排名最后的组要在周一下午6:00集体操场接受意志磨炼以及每位同学上交一份800字的反思，如果连续两次积分排名最后的小组罚扫教室及清洁区一周；积分排名第一的小组班级给予精神与物质奖励（奖励制度小组长讨论决定），同时将表现最好的小组推荐给年级进行表彰奖励。

5、对于积分排名最后的个人，要写1000字的反思，并在班会上做出说明以及保证。

高效课堂教学评价表评课人：年月日评价指标评价要素评价标准权重得分学生学习情况（60分）结构化预习(10分）预习有深度，能提出有一定价值的问题 5及时、自主地完成导读单，准确率高 5学习过程（30分）参与状态：精神饱满，兴趣浓厚，学习投入状态良好 5思维状态：善于思考质疑，能提出个人观点，见解独到、有价值，并引发同学思考5 自主状态：能独立思考，探究问题有主见，能总结提炼学习所得5 合作状态:组织有序，讨论热烈，同伴协作、帮扶到位，按时完成小组分配的学习任务5 展示状态：大胆自信，表达简洁，解疑答惑正确，征求意见谦虚5 交往状态：尊重同学和老师，清晰表达自己观点，耐心听取别人意见，质疑研讨诚恳，评价客观公正5学习效果（20分）知识掌握：快速掌握当堂知识，训练单准确率高，知识目标达成度好5 方法运用:学会解决问题的方法，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯5 能力形成：学生发现问题、表述问题、解决问题、综合运用等各方面的能力得到提高5 情感发展：学生学习过程愉悦快乐，思想情感积极向上 5教师导学情况（40分）导学设计（10分）学习目标正确、重难点恰当，关键问题把握准确，能根据学习内容合理使用教学资源5 “一案三单”设计实用，体现教学要求；问题有梯度，适合不同层次学生需求，评价及时、客观5课堂活动（25分）注重情境创设，兴趣激发，学习目标呈现清晰 5及时整理提炼学生生成的问题；适时、适度指导学生的学习活动，矫正纠错、提炼总结，体现智慧型指导5 指导学生当堂落实问题训练单，且学习效果良好 5课堂环节紧凑，时间调控合理，按时完成学习任务 5评价适时恰当，激励性、指导性强 5 个人素质（5分）教学基本功扎实，知识储备足；能亲近学生，关爱、尊重学生，满足不同层次学生的学习需求；有一定的教学智慧5总体印象分数合计100。

语文“高效课堂”教学评价量化表
班级时间年月日星期课题授课人评课人
数学“高效课堂”教学评价量化表
班级时间年月日星期课题授课人评课人
英语“高效课堂”教学评价量化表
班级______ 时间：________年___月___日星期___ 课题：__________________ 授课人：________ 评课人：________
音乐“高效课堂”教学评价量化表
班级时间年月日第周星期课题授课人评课人
美术“高效课堂”教学评价量化表
班级时间年月日第周星期课题授课人评课人
班级时间年月日第周星期课题授课人评课人
班级时间年月日第周星期课题授课人评课人
班级时间年月日第周星期课题授课人评课人
班级时间年月日第周星期课题授课人评课人
品德与社会“高效课堂”教学评价量化表班级时间年月日第周星期
课题授课人评课人
劳动技术“高效课堂”教学评价量化表班级时间年月日第周星期课题授课人评课人。