一年级科学课程纲要下期大象版

一年级科学下册课程纲要课程名称：科学课程类型：基础型课程教材来源：大象出版社2018年版适用年级：一年级课时：16课时设计者：科学备课组一、背景：从年龄结构和心理特征来看，一年级学生正处于由直觉行动到形象思维过渡阶段，注意力差，对一切事物都充满着好奇心，有较强的求知欲，在教师的引导下基本能主动开展探究活动。

但学生的自主性学习的能力还是比较薄弱，能主动开展的学习的学生比较少，比较依赖与老师的叫，学生用自己擅长的放方法来表达上自己的观点，以及合作研究学习的能力寓意是还是比较薄弱。

二、目标1、.从儿童的视野选择教学内容，发生在儿童身边的、喜闻乐见的、适合他们探究的事物获现象作为学习内容，以激发学生学习科学的兴趣，发挥他们的主动性，便于他们从原有意识和经验出发，仔细观察，展开研究。

2、.注重对能力和方法的指导，强调掌握科学探究能力的重要性，使学生了解科学探究的过程和方法，学会并提高科学地分析问题，解决问题。

三、内容教学内容准备单元分工合作找证据第一单元水与溶解 1.、水的特征 2水和盐的故事 3、谁能溶解哪些物质第二单元植物保育员 1、认识常见植物 2、缺水的吊兰 .3.、阳光与凤仙花第三单元太阳和月亮 1、太阳与我们 2、太阳与植物的影响3、多边的月亮第四单元空气 1、空气知多少 2、找空气 3、观察空气反思单元我们也在找证据四、实施考虑到一年级学生的生理和心理发展水平，还不可能从事较为独立、完整的科学探究，出于科学探究始于细微观察的观点，教科书将把着重点放在发展学生的观察能力和对科学观察的理解之1、.观察是本期的主要技能，学生将学习用感官进行观察，用简图进行记录和描述，用维恩图帮助整理概念之间的关系。

.2、对证据的重视，理性的思考，大胆的质疑，是科学态度的重要标志，也是本册教科书中发展学生情感态度价值观方面的重要内容。

同时由于学生刚开始科学学习，在小组中友好合作的意识，积极参与班级讨论的习惯也是需要加强和培养的五、评价一、评价原则实事求是，公平、公正、鼓励性原则，采用笔试、面试、小组合作等评价方式\，调动学生参与评价的积极性，促进个性发展。

小学一年级科学实验下册教学计划大象出版社全文共3篇示例，供读者参考小学一年级科学实验下册教学计划大象出版社1学生情况分析学生经过半年时间的科学学习与训练，已经对科学这门学科有了一定的认识，产生了一定的兴趣，同时具备了初步的科学知识和初步的探究能力。

但是，毕竟是一年级的学生，其认知水平比较低，基础知识和基本能力比较薄弱，动手能力不强，还不具有科学的思维方式方法，学生之间也没有形成合作探究的习惯。

因此，在本学期的教学过程中，要进一步扩大学生的知识面，提高学生创新能力、创新意识和自主探究的能力，培养学生动手动脑，学习科学的兴趣，提高学生的科学素养。

教材分析本册教材为苏教版教材，共分四个单元和一个专项学习。

第一单元石头与泥土，有三课内容，分别为《石头》《玩泥巴》《沙子与粘土》。

本单元的设计，基于一年级学生已有的日常概念“石头”和“泥土”，立足于观察和描述生活中常见的石头、泥土以及颗粒更小的沙子和粘土的外形特征，通过操作这些材料，丰富对岩石、土壤的感性认识。

本单元力求尽可能的多给学生创造玩石头、玩泥巴的机会，在玩中观察，在观察的基础上学会用科学的语言来描述它们的形状、颜色、大小、斑纹、质地等方面的特征。

第二单元水，本单元包含三课内容，分别为《水是什么样的》《玩转小水轮》《盐和糖哪儿去了》。

第一课和第三课从科学概念层面入手，着力于帮助学生观察并描述水的颜色、状态、气味等特征，知道有些物质在水里能够溶解，有些物质在水里很难溶解。

第二课则从工程技术层面入手，针对第一课习得的科学知识，让学生进一步了解人类对水资源的开发和利用及其给人类生活带来的便利。

第三单元空气，本单元有三课组成《找空气》《这里面有空气吗》《空气是什么样的》。

本单元对空气的观察和描述采用先感知再观察的设计思路，层层递进，前两课运用多种方法，充分感知空气的存在。

认识到空气是一种物质，人类的生存离不开空气。

第三课首先引导学生通过一组活动，发现空气没有固定的形状以及空气会流动，再运用前两单元认识泥土、石头、水的方法，调动学生多种感官进行观察，尽可能多的描述空气在颜色、状态、气味等方面的特点。

大象出版社小学一年级科学下册教学计划全文共5篇示例，供读者参考大象出版社小学一年级科学下册教学计划篇1一、学情分析一年级小学生虽然年龄小，但是好奇心强，学习积极性高，拥有活跃的思维并具备一定的动手能力。

根据他们的年龄和心理特征，此阶段的课程内容以培养学生动手能力和创造能力，因此在今后的教学过程中要进一步扩大学生知识范围，进一步提高学生创新能力和自主探究能力，培养学生动手动脑学习科学的兴趣，增加学生的社会实践活动和自我研究的能力，联系他们的实际生活，用所学得知识解决生活中的问题，最终达到将科学知识创造性应用到生活中去。

并在活动中促进学生学习方式的转变，激发学生的参与意识，合作交流和主动创新意识。

二、教材分析本册教科书以主题研究的形式编排了四个单元。

以学生的发展为本，以科学探究为核心，以学生的生活经验为主要线索构建单元，体现了“生活经验”引领下的内容综合化，将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机地整合。

促使学生在“事物宏观的外部表象与微观的内部特征”之间建立联系，进行以“逻辑推理”为主的思维技能训练。

三、教学目标（一）情感态度与价值观对待科学想知道，爱提问，愿意合作与交流，尊重他人的劳动成果。

意识到人与自然要和睦相处，真爱生命。

注意培养学生学习科学的兴趣和良好的学习习惯；观察与探究是五年级集中训练的过程与方法，要结合具体学习内容，在探究过程中有意识地强化训练。

增强学生解决问题、克服困难的勇气，有助于对学生进行思想品德教育，把所学到的知识用到生活中去。

（二）知识目标1、帮助学生了解地球内部的秘密，初步了解地球内部的结构特征。

2、探究声音产生的秘密，知道声音传播的途径和方式，认识噪音的来源和危害。

3、知道秋冬星空的主要星座，初步发现星空变化的规律，让学生参与中长期科学探究活动，经历科学探究的过程。

4、能判断物体是由不同的材料组成的，能按材料对物体分类，认识某些材料的性质（如导电、溶解、传热、沉浮等）能将材料的特征和用途想联系起来，区分常见的天然材料和人造材料。

大象版一年级下册科学教案及反思大象版一年级下册科学课旨在帮助学生以科学思维方式学习科学，让学生用动手、实践和合作的方式认识和探索自然现象，打下牢固的科学基础。

本教案以教师和学生双重任务为出发点，以学生参与型、实验研究型、问题解决型、启发式等为主导思路，使学生在实践中掌握理论知识、形成主动的学习态度和习惯，并在科学研究中形成概念、建立理论、解决问题等科学视角，强化学生的科学素养和实践能力。

在大象版一年级下册科学课中，教师在制定教学活动前，要先明确教学目标，确定教学内容和教学方法，然后安排教学活动，继而深入研究本学期教案中的主要知识点，明确学习目标，形成良好的教学计划，安排教学活动，组织实施教学，帮助学生有条不紊地学习科学知识，运用科学知识解决实际问题。

其中，教师可以使用多媒体技术展示知识，课堂活动设计不仅仅是一个教学活动，而是一系列有机结合在一起的活动。

如，教师可以在第一部分从现实生活出发，引导学生进入课堂，介绍课堂活动安排，然后在第二部分中给出实验现象，让学生用科学方法探索实验现象，然后在第三部分进行实验操作和教学导入，在最后一部分进行实验报告，评论实验结果，让学生体会到实验的价值。

同时，教师在教学中也要注重学生的参与和反馈，及时调整教学活动，让学生发挥自己的潜能。

学生在参与课堂活动中能够体会学习的快乐，提高学习效率，培养学习兴趣。

同时，教师也要注意给学生及时的反馈，如给学生反思题，帮助学生发现自己的不足，采取措施纠正，以提高学习效果。

另外，大象版一年级下册科学课的教案中还强调科学思维。

教师可以结合学生的实际，从科学视角解答学生的问题，并且引导学生用科学方法，紧密结合实践，以解决具体问题，形成科学思维方式，并让学生掌握科学精神，从而使学生在后期的学习和科学探索中更加深入。

总之，本课程的宗旨就是通过实践、创新、合作的方式，让学生掌握科学知识，形成科学思维方式，培养学生的实践技能和科学素养，进而践行“一个世界，一个梦想”的精神。

一年级科学课程纲要下期(大象版) 一年级科学课程纲要（大象版）
1. 大象的特征与生活习性
- 大象的体型、皮肤和鼻子的特点
- 大象的饮食习性和生活习惯
- 大象的智商和社交行为
2. 大象的生长发育与繁殖
- 大象的生命阶段和生长过程
- 大象的繁殖方式和生育习性
- 大象的亲子关系和家庭结构
3. 大象的栖息地和保护
- 大象的生态环境和栖息地需求
- 大象所面临的威胁和保护问题
- 保护大象的方法和意义
4. 大象在人类生活中的作用
- 大象在农业和运输方面的应用
- 大象在文化和宗教中的象征意义
- 大象和人类的关系与互动
5. 探索大象的科学知识
- 大象的身体结构和运动方式
- 大象的食物链和食物网
- 大象的感知能力和智力发展
通过学习以上内容，学生可以了解大象的基本知识，培养对大自然的兴趣和保护意识，同时提高科学思维和观察能力。

一年级科学课程纲要下期(大象版)《小学科学一年级下期课程纲要》设计者: 张璐郑州市惠济区艺术小学课程名称：教育部审定义务教育教科书大象出版社一年级下册课程类型：基础型课程教材来源：大象出版社2017年12月第一版适用年级：小学一年级课时：18课时一、情况分析从年龄结构和心理特征来看，一年级学生正处于由直觉行动到形象思维过渡阶段，注意力差，对一切事物都充满着好奇心，有较强的求知欲，在教师的引导下基本能主动开展探究活动。

但学生的自主性学习的能力还是比较薄弱，能主动开展的学习的学生比较少，比较依赖于教师的教;学生用自己擅长的方法来表述自己的观点，以及合作研究学习的能力与意识还是比较薄弱。

二、教学指导思想教师的教学要积极地发展学生探究学习能力、提高学生的合作意识，以及愿意用自己的方法来表达自己的认识与观点。

我要求学生在掌握知识的同时，还应记笔记，并能应用到生活实践中去。

三、教学目标1.从儿童的视野选择教学内容，发生在儿童身边的、喜闻乐见的、适合他们探究的事物获现象作为学习内容，以激发学生学习科学的兴趣，发挥他们的主动性，便于他们从原有意识和经验出发，仔细观察，发现问题，展开研究。

2.注重对能力和方法的指导，强调掌握科学探究能力的重要性，使学生了解科学探究的过程和方法，学会并提高科学地分析问题，解决问题。

四、教材的重点、难点本册教材把“制订计划”和“搜集证据”确定为一年级下学期的主要探究目标，是教学的重点，也即难点。

五、教学内容及课时安排单元专题读写训练重点教学内容课时安排开学第一课整体感知，明确目标分享课程纲要 1 分工合作找证据制订计划，搜集证据分工合作找证据 1水与溶解观察并描述水的颜色、状态、气味等特征。

知道有些物质能够溶解在一定量的水里，如食盐和白糖等；有些物质很难溶解在水里，如沙和食用油等。

1.水的特征2.水和盐的故事3.水能溶解哪些物质3植物“保育员”能说出周围常见植物的名称及其特征。

说出植物需要水和阳光以维1.认识常见植物 2缺水的吊兰3.阳光和凤仙花3持生存和生长。

最新大象版一年级科学下册教学计划全文共5篇示例，供读者参考最新大象版一年级科学下册教学计划篇1一、教材分析重点培养同学“模型与解释”的能力，把这一能力作为本册教材要培养的一级目标，同时兼顾对同学进行其他探究能力、科学知识和情感、态度和价值观的培养，力求使同学的科学素养得到全面、综合的提升。

二、教学目标1、从儿童的视野选择教学内容，发生在儿童身边的、喜闻乐见的、适合他们探究的事物获现象作为学习内容，以激发同学学习科学的兴趣，发挥他们的主动性，便于他们从原有意识和经验动身，仔细观察，发现问题，展开研究。

2、注重对能力和方法的指导，强调掌握科学探究能力的重要性，使同学在科学探究的过程中，学会并提高科学地分析问题，解决问题的能力。

三、教材的重点、难点在观察和实验中除了让同学经历一系列有序的步骤和科学方法，还需要让同学对收集到的事实和数据进行加工、整理和分析，并进行充沛的讨论，再得出结论。

四、教学指导思想以培养小同学科学素养为宗旨，积极倡议让同学亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学实质的理解，使他们学会探究解决问题的战略，为他们终身的学习和生活打好基础。

五、具体措施1、把科学课程的总目标落实到每一节课；2、掌握小同学科学学习特点，因势利导；3、用丰富多彩的亲历活动空虚教学过程；4、让探究成为科学学习的主要方式；5、树立开放的教学观念；6、悉心地引导同学的科学学习活动；7、各班建立科学学习合作小组，让同学在相互交流、合作、协助、研讨中学习；8、给同学提问和假设机会，并指导同学自身动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自身得出结论，并把自身的认识用于解决问题的实践；9、充沛运用各类课程资源和现代教育技术。

六、教学进度第一单元十万个为什么：1、探索自然2课时2、我发现的环境问题2课时3、问题银行2课时4、发现问题宝藏2课时第二单元五官兄弟：1、游乐场2课时2、瓜果交易会2课时第三单元秋天，一幅美丽的图画1、寻找秋天2课时2、果实累累的季节2课时第四单元有趣的动物1、寻访蚂蚁2课时2、动物怎样过冬2课时3、上夜班的动物2课时第五单元蚯蚓小导游1、探访蚯蚓的家2课时2、蚯蚓的房前屋后2课时3、蚯蚓的邻居2课时4、落叶到哪里去了2课时第六单元飘呀飘，飘下来1、自转旋翼2课时2、降落伞2课时第七单元科学改变我们的生活1、科学，生活的朋友2课时2、科学改变我们的生活2课时3、美好的展望2课时第八单元一次穿越时空的科学问题旅行1、一次穿越时空的科学问题旅行2课时2、我们身边的小科学家2课时3、我也能当科学家2课时期末复习1课时考试1课时最新大象版一年级科学下册教学计划篇2一、本学期学生情况分析：1、可喜之处：通过三年级的学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，已经具备初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作，另外，在进行着观察、提问、假说、预言、调查、解释及交流等一系列活动时，我强调小组合作必要性，所以学生的合作意识和合作能力得到了一定的提高。

一年级下册科学教学计划及教学目标大象版小学一年级科学教学计划1一、学生情况分析：本班共有11人，经过学前教育的科学学习，基本具备了初步的科学知识和操作技能，具备了初步的探索能力，思维方式也初步的由具体转变为抽象。

因此在今后的教学过程中要进一步扩大学生知识范围，进一步提高学生创新能力和自主探究能力，培养学生动手动脑学习科学的兴趣，增加学生的社会实践活动和自我研究的能力，联系他们的实际生活，用所学得知识解决生活中的问题，最终达到将科学知识创造性应用到生活中去。

二、教材分析：本册教科书以主题研究的形式编排了五个单元。

以学生的发展为本，以科学探究为核心，以学生的生活经验为主要线索构建单元，体现了“生活经验”引领下的内容综合化，将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机地整合。

促使学生在“事物宏观的外部表象与微观的内部特征”之间建立联系，进行以“逻辑推理”为主的思维技能训练。

三：教学目标：(一)情感态度与价值观对待科学想知道，爱提问，愿意合作与交流，尊重他人的劳动成果。

意识到人与自然要和睦相处，真爱生命。

注意培养学生学习科学的兴趣和良好的学习习惯;观察与探究是五年级集中训练的过程与方法，要结合具体学习内容，在探究过程中有意识地强化训练。

增强学生解决问题、克服困难的勇气，有助于对学生进行思想品德教育，把所学到的知识用到生活中去。

(二)知识目标1、帮助学生了解地球内部的秘密，初步了解地球内部的结构特征。

2、探究声音产生的秘密，知道声音传播的途径和方式，认识噪音的来源和危害。

3、知道秋冬星空的主要星座，初步发现星空变化的规律，让学生参与中长期科学探究活动，经历科学探究的过程。

4、能判断物体是由不同的材料组成的，能按材料对物体分类，认识某些材料的性质(如导电、溶解、传热、沉浮等)能将材料的特征和用途想联系起来，区分常见的天然材料和人造材料。

5、知道温度的改变可以使物体的形态发生改变，知道水的冰点和沸点，探究雨和雪的成因。

一年级下册科学教学计划及教学目标大象版全文共5篇示例，供读者参考一年级下册科学教学计划及教学目标大象版篇1一、教材分析新编《科学》三年级下册是在三年级上册的基础上编写而成的。

小学三年级上册是科学教材的起始册，选择的教学内容是以学生“有系统的观察活动”为主线展开的。

例如，在教学内容中设计了“观察大树”和“寻访小动物”等活动。

作为这一线索的延续，三年级下册的主题确定为对“物质特征和变化的观察”，在这一册中共安排了“植物的生长变化”、“动物的生命周期”、“温度与水的变化”、“磁铁”等四个单元。

植物的生长变化单元引导学生经历种植凤仙花的完整过程。

通过对凤仙花各个生长期不同形态特征的观察，帮助学生建立植物生长周期的概念，并引导他们学会定期观察、记录以及分析数据的方法。

动物的生命周期单元引导学生经历养蚕的完整过程。

通过对蚕各个生长时期不同形态特征的观察，帮助学生建立动物的生命周期概念，感受生物的生命过程并学会描述这个过程。

温度与水单元引导学生测量水温变化的过程，比较水的冷热，了解水的三态循环，正确使用温度计。

磁铁单元引导学生了解磁铁的两极，以及磁极的相互作用、磁力大小的变化等。

二、学生分析1.三年级儿童想象丰富、思维活跃，天生的好奇心是科学学习的起点，他们对花鸟鱼虫、日月星空的好奇心，只要善加引导就能转化为强烈的求知欲望和学习行为。

2.通过一个学期的《科学》学习，学生们对《科学》这门课已经有所了解，知道科学课是由一个一个的活动组成，这是令他们喜爱的。

但是他们却常常不能自觉作好课前准备。

3.虽然经过一个学期的科学学习，学生们已具备一定的观察能力，但是他们的观察力、思维力有待提高，学生往往只看事物表面，而不知事物的内在，难以把握事物之间的相互联系。

4.对实验感兴趣，但容易停留在表面，而不去研究内在。

5.受传统观念的影响，学生缺乏对科学学科重要性的认识。

三、教学要求与评价1.学生在活动中能正确进行物质混合与分离操作，能按观察物质混合与分离的基本程序进行观察，能根据事实说明物质混合后是没有变化，还是发生了变化；能应用学到的知识研究土壤，制定简单的研究计划，了解土壤的成分；能利用身边的材料制成一两种混合物。

一年级下册科学大象版教学计划1.本学年的科学学习重点是动物世界，我们将从大象入手。

The focus of science learning this academic year is the animal world, and we will start with elephants.2.第一周，我们将学习大象的基本特征和习性。

In the first week, we will learn about the basic characteristics and habits of elephants.3.通过图片和视频，让学生直观地了解大象的生活状态。

Through pictures and videos, students will intuitively understand the living conditions of elephants.4.我们将学习大象的饮食习性和饮食结构。

We will learn about the diet habits and digestive structure of elephants.5.学生将通过观察大象的行为，了解它们的社会结构。

Students will understand the social structure ofelephants by observing their behavior.6.我们还将学习大象的进化历史和生活环境。

We will also learn about the evolutionary history andliving environment of elephants.7.通过实地参观动物园，让学生近距离接触大象。

Through field trips to the zoo, students will have close contact with elephants.8.用游戏和活动，让学生对大象有更深入的了解。

小学一年级科学下册《课程纲要》课程类型：必修课程教学材料：大象出版社小学一年级下册授课时间：28课时课程目标：1、了解分工合作找证据2、能应用已有知识和经验对所观察的现象做假设性解释，能对实验现象的原因、实验的条件进行猜想与假设；3、进一步认识科学探究过程中的猜想与假设，感受科学假说在科学探究中的重要性。

4、知道生活中常见知识，如土壤，了解它们常见的性质、用途、变化。

了解植物概况、生长规律以及对生活的影响。

课程内容：1、教材分析：大象版《科学》一年级下册教材由六个单元组成。

本册教材在上学期“提问作出假设”的基础上，重点培养学生“制定计划搜集证据”的能力，把这一能力作为本册教材要培养的一级目标，分布在三种训练类型的六个单元中，同时兼顾对学生进行其他探究能力、科学知识和情感、态度和价值观的培养，力求使学生的科学素养得到全面、综合的提升。

2、学情分析：一年级学生，遇到感兴趣的问题总喜欢刨根问底，很自然地就会应用已有的知识和经验尝试着对所观察到的现象和问题进行假设性解释。

这些经历零散、不系统，甚至难以区分假设与事实。

这就需要从儿童的认知特征出发，遵循由浅入深、循序渐进的教育规律，培养“制定计划，搜集证据”的科学探究能力。

3、教学重点：（1）分工合作找证据是重点；（2）水与溶解，植物保育园，太阳与月亮，空气，通过做中学，亲历探究活动，培养能力。

（3）我们也在找证据单元，回顾反思，理解科学研究的本质，提高认识水平。

课程实施：1、教的方法：（1）用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；（2）各班建立科学学习合作小组，便于相互交流、合作学习。

2、学的方法：（1）、激发学生学习科学的兴趣（2）、学会科学的分析问题、解决问题3、教学条件：实验室及其实验器材、计算机多媒体4、教学资源：学校图书室、班级图书角科普读物；家长、网络、图书资源等场地。

课程评价：1、评价原则：形成性评价与终结性评价相结合。

形成性评价包括课堂发言、实验活动的表现等。

一年级科学课程纲要本学期的一年级科学课程旨在通过选择学生身边发生的、喜闻乐见的、适合探究的事物和现象作为研究动力，激发学生研究科学的兴趣，发挥他们的主动性。

同时，注重掌握科学探究能力的重要性，使学生在科学探究的过程中，学会并提高科学地发现问题，解决问题的能力。

通过实践活动体验科学与日常生活的密切联系，提高研究科学的兴趣，建立学好科学的信心，培养学生的科学素养。

本学期的教材为大象版《科学》一年级上册，重点培养学生认知与发现的能力，同时兼顾对学生的探究能力、科学知识和情感态度及价值观的培养。

积极倡导学生亲身经历以探究为主的研究活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，为他们终身的研究和生活打好基础。

从学生的年龄结构和心理特征来看，学生对一切事物都充满着好奇心，有较强的求知欲，在教师的引导下基本能主动开展探究活动。

但学生的自主性研究的能力还是比较薄弱，能主动开展的研究的学生比较少，比较依赖于教师的教。

因此，教师的教学要积极地发展学生探究研究能力、提高学生的合作意识，以及愿意用自己的方法来表达自己的认识与观点。

同时，要求学生在掌握知识的同时，还应记笔记，并能应用到生活实践中去。

在教学实施过程中，重点要提供足够的材料让学生在动手动脑中完成探究任务，帮助学生把现象、数据转化为证据，利用证据得出结论。

同时，要建立科学概念，让学生的认识沿着概念形成的规律发展。

最重要的是，一定要让学生亲自经历制作的过程，才能发展学生的科学探究能力。

1.在教学中，我们应该注重培养学生对科学研究的兴趣和良好惯。

我们可以通过激发学生的兴趣，利用教材中的素材，组织多种多样的研究活动来实现这一目标。

同时，我们也要逐步引导学生学会独立思考、敢于提问、认真倾听他人的意见以及乐于表达自己的想法等内在品质。

2.在科学教学中，我们应该让学生在生动具体的情境中研究。

我们可以充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的探究活动，激发学生的研究兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识科学知识。