2015年春季学期小学三年级数学三月考试质量分析

班级一班二班三班四班年组人数20人21人22人63及格人数20人20人22人62及格率100% 100% 100% 98%优秀人数10人9人16人34人优秀率50% 38.1% 72.73% 54%一、试卷情况分析：本试卷题量适中，内容紧扣了本册教材的内容，是一份高水平的试卷。

本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活出发，索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过口算、填空、选择、判断、计算、动手操作、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值，尤其侧重了学生行为习惯和各种能力的测查，如审题能力，综合应用知识解决实际问题的能力，动手能力等等，是一份细致、难易适中、紧扣课标的好试题。

二、取得成绩反馈：从学生的卷面上看，学生计算题答得较好，大部分学生没有失分，这与平时教师对学生口算、估算和笔算的训练是分不开的，我们经常的对学生各种形式的计算测试，经常开展一些关于计算的小型竞赛，极大地提高了学生的学习积极性。

学生第五大题“动手写写画画”答得也较好，学生能准确地理解题意，而且学生画的也很准确，这与教师平时的严谨的教学理念是分不开的，在今后的教学中，我们还要严格的要求学生。

三、存在问题及改进措施1、从卷面上看，学生的审题还不够认真，抄错数字，看错题目要求，计算粗心、马虎等，导致了一些不应该的失分。

这些长期不良习惯造成的后果，应当引起老师的高度重视，其实养成良好的学习习惯，也是学生的一个基本数学素养，它将使学生受益终身。

2、今后数学教学应结合学生生活中实际问题和已有知识，本着“数学生活化”的思想，从学生的生活经验出发，使他们感到数学不再枯燥、抽象，数学就在我们身边。

同时还要鼓励学生善问。

练习的设计也应形式多样，注重开放：条件开放、思路开放、结论开放、解决方式开放等，减少枯燥的为练习而练习的习题，增加问题的真实性和情境化，为不同层次的学生学好数学创设平等机会。

3、从本次试卷成绩看，还有几位学生成绩不太理想，因此，在平时的教学中，教师要重视这些学困生的辅导工作。

小学三年级数学三月份月考质量分析XXX中心学校本部第一次月考质量分析一、基本情况分析:在本次月考中，我班有46人，参加考试的有46人，没有缺考现象。

本班纵向对照表:项最最90分 59分平均 80—89 70—79 60—69 及格优秀目高低以上以下分 ,人, ,人, ,人, 率率科目分分 ,人, ,人, 上学98 9 77.25 13 8 4 7 4 88.89% 58.33% 期末三月 84 6 60 0 1 10 19 16 61% 25.71% 对比14 3 17.25 13 7 6 12 12 -8.89% -32.64% 差二、试卷分析:本次月考试卷覆盖面全，能从多方面考察学生所学知识和学生实际应用能力。

总体来看，这张试卷以基础知识的考察为主，题量适中，基本上没有偏、难的题型，试卷类型比较灵活，并且比较贴近学生生活。

在注重基础知识考察的同时也不脱离教材，同时又不脱离实际生活。

但从学生的答卷情况看，大多数学生都还没完全掌握学习数学的方法。

在本次月考中，共分为三个大板块，分别是基础训练题、计算题和应用题。

基础训练题和计算题，大部分学生能够较轻松的完成，但是有相当一部分学生因为粗心大意而做错。

应用题的难度不是很大，但是有的学生没有仔细理解题意，导致做题失误，这方面还应加强训练。

三、学生答卷情况分析:1、填空题:共8题，出错较多的是第3、6、9、10题。

2、填大小于号:共6题，每道题都有不同程度的失分，最主要的原因是没有认真审题。

如第3题，学生容易被惯性思维所引导。

3、计算题:共2题，此题失分较少，但也有因粗心而错误或忘记写结果的。

4、画图题:共3题，本题失分较大，大部分学生对对称图形如何来画没有掌握，原因主要是平时练得较少，今后应多做这方面的训练。

5、应用题:共6题，在第2，3题上，部分学生结果算错。

第6题，很多学生没有认真审题，少算了一个人而出错。

四、改进措施:1、从教师自身找原因，平时教师应多研究题型，让学生对所学知识能够举一反三，灵活掌握。

XXX小学2015年春三年级数学下册期末试卷质量分析教师：XXX一、试题分析本张试卷重视考查学生掌握数学核心概念，建立数感、符号感、空间观念、统计观念，以及应用意识与推理能力等情况，既检查了数学学习结果，又检查了数学教学过程，充分体现了基础教育改革中数学课程的基础性、普及性和发展性理念。

二、成绩统计、整体水平分析情况平均分：67.4分，及格率:66%，优秀率:36.2%。

这份试卷难易适中，从题量和时间安排上来说题量不是很大，所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力。

本试卷基本上能够测出学生对所学知识的掌握情况，教师也能够通过此次测试从中找到自己教学中的不足，以改进教学方法。

但是试卷中的图文过多，阻碍学生的视线，影响学生的正常水平的发挥。

三、学生答题分析1、直接写出答案。

口算能力不过关，小数加减法计算不掌握。

500÷5﹦5.001.5－0.9＝2.4，都是平时未能较好地掌握计算方法。

2、计算。

本部分试题主要考查学生的列竖式计算能力，促进学生掌握必要的运算技能，养成认真审题等良好习惯。

抽样发现，大部分学生能正确地进行两位数乘法，小数加减计算，口算的正确率不高，而有个别学生乘法口诀掌握不扎实；列竖式时数位没有对齐，商末尾的0没有写；计算时抄错数字等。

3、填空。

本部分着重测查学生的实践能力和学生对本册概念的理解。

大部分学生较好地掌握元、角、分与小数的计算、质量单位的认识及互换，分数的意义及大小比较等，正确率较较低。

特别是对货币单位与小数之间的换算还存在一定的困惑，解决问题的能力比较差，造成答题错误。

如:0.6元○6／10元，学生都写填了＞；一艘轮船载重5000（）很多同学填“千克”，从中反应出学生并没有很好基础知识。

4、选一选。

本部分着重测查学生的审题、分析、推理以及筛选的能力。

大部分学生能根据题目提供的信息认真思考，选择正确的答案，正确率较低。

2015春三年级数学期末检测质量分析和社小学韦燕明本次试卷命题符合新课标的要求。

难易度适中，知识面广，综合性强，能将半个学期以来所学的知识巧妙地渗透在试卷内容里面。

题型较多，知识全面并有代表性，考查了学生有关的知识覆盖的范围较广，体现学生的知识水平和应用能力。

本次数学检测考查的主要知识有位置与方向、除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积、年月日、简单的小数加减法。

全班35人，不及格有9人，及格5人，良好3人，优秀18人，总分2567分，平均73.3分。

各题分析如下：第一题：填空题。

本大题共9小题，主要考查的内容有：位置与方向，求一个数的倍数，小数的写法，周长和面积的计算，面积单位之间的换算，长度单位与面积单位的使用以及运算符号的运用。

从改卷情况来看，做得较好的是第9小题，全班没有人失分。

学生对这些内容掌握都不是很熟练，错得较多的是1、5、7小题。

主要失分原因：一是对方向与位置的判断不熟悉，不能正确区分四个方向；二是分米转化成米的方法不掌握，例如第5小题，宽8分米是（）米，很多学生直接写（8）米；三是单位的互化不过关，忘记进率而导致结果错误；四是对长度单位和面积单位的使用不理解，特别是面积单位，不知道什么情况下使用哪个单位，导致失分严重。

第二题：本大题共5小题，其中错得比较多的是第2、4、5题。

第2小题：7月和8月小明住在奶奶家，一共住了62天。

错因：错记大小月的天数。

第4小题：4个队参加比赛，两个队比赛一场，一共要比赛6场（）。

错因：学生不能应用组合的知识解决实际问题。

第5小题：小数都比零小。

错因：对小数的概念比较模糊。

第三题：选择题。

本题共5小题，其中错得比较多的是第1、2、3小题。

第1小题：702÷□商是三位数，□里可以填（）①9 、②8、③7、④6错因：由于学生对除法的笔算方法不熟练，不能正确地确定商的位置及什么时候够除，故部分学生认为第④个答案是对的。

第2小题一盒油画棒18元，200元（）买10盒这样的油画棒。

春季学期三年级数学期末检测质量分析报告在紧张的改卷工作完成后，我们组对本次三年级数学期末试卷作了一次质量分析，下面我把本次的质量分析作如下汇报：
1.试卷总体水平处于难易适中，有一定的难度，考察的是学生的细心和计算能力，本次试卷分为5种题型，有填空、判断、选择、计算和解决问题，在这5种题型中，计算占的分值最重，这也体现了义务教育阶段主要是培养学生的计算能力。

2.本次考察的试卷也体现了三年级的重难点知识，覆盖了三年级所学过的知识，从读、写数、单位的填写、试商、可能性等方面来考察学生的掌握程度，让本次试卷体现了一定的层次性，最后一个题通过学生观察条形统计表来填空，为四年级学习条形统计图奠定了一定的基础。

3.本次改卷中发现的问题：在本次改卷过程中，我们发现学生对元、角、分在用小数表示时有一定的难度，同时对知识的迁移有一定的困惑，在列式计算的时候对小括号的运用不熟悉，在今后的教学中药多注意这些问题。

4.反思：通过本次改卷，我们发现，数学与生活实际的联系越来越紧密，在今后的教学中我们要加强数学的生活性，让学生真正做到学以致用。

三年级数学月考质量分析背景信息这份文档旨在对三年级数学月考的质量进行分析。

通过对考试结果的统计和解读，有助于评估学生的研究进展和教学质量。

考试成绩概述本次三年级数学月考共有X名学生参加，他们的成绩在不同的分数段内分布。

成绩统计以下是对考试成绩的统计分析：1. 平均分：计算所有学生的成绩总和，并除以参加考试的人数，得出平均分。

2. 最高分：找出所有学生中的最高分。

3. 最低分：找出所有学生中的最低分。

4. 优秀率：计算成绩超过90分的学生占参加考试人数的百分比。

5. 及格率：计算成绩超过60分的学生占参加考试人数的百分比。

结果解读通过对以上统计指标的分析，可以得出以下结论：1. 本次数学月考的平均分为X分，反映了整体水平。

2. 最高分为X分，最低分为X分，说明了成绩的分布情况。

3. 成绩优秀率为X%，及格率为X%，反映了学生的研究水平。

分数段分布将学生的成绩按照一定的分数段进行分类，可以更直观地了解学生的表现：这张表格显示了各个分数段的学生人数，有助于分析学生在不同水平上的掌握程度。

提升建议根据本次数学月考的分析结果，可以提出以下的提升建议：1. 针对高分学生，可以探索提供更多的拓展研究材料，以进一步挑战他们的数学能力。

2. 针对低分学生，可以结合个别辅导，重点帮助他们巩固基础知识，提高研究效果。

3. 针对整体水平，可以评估教学方法和资源使用，找到方式提高整体学生的数学水平。

结论通过对三年级数学月考的质量分析，我们可以更全面地了解学生的学习情况和教学效果。

这份分析报告为改善学生学习和教学质量提供了宝贵的参考意见。

三年级数学质量分析（5篇）三年级数学质量分析1一、试题构造分析：1.形式：这套试卷与以往相比，在试题类型上没有明显变化，由填空、选择、推断、计算、操作及解决问题组成。

2.难度：试题按难度分为简单题、中等题和较难题，三种试题分数比大致为8：1：1，整体来说难度不在.3.考察学问及力量:试卷命题综合性很强,根本概括了全册教材的所学内容.但比拟侧重学生对根底学问的运用力量考察。

4.试卷特点:试卷要求细致,根本上是根底题,与一年级图文并茂的相比，更具数学性。

二、质量分析班级参考人数（人）及格人数（人）优秀人数（人）及格率优秀率平均分三（1）1713976.5%52.9%76.82三（2）20231190%55%83.95三、试卷答题分析第一题：填一填：27分该题内容的涉及面广，考察了长度单位、质量单位的填写、周长计算及倍的熟悉相关学问。

其中失分较多的是第4、7小题。

第4小题失分的缘由不是由于学问不把握而是由于题目理解不充分，第7题目的失分主要是没有填出最小值。

其他几道题目的正确率还高。

其次题：选择题：12分该题涉及的内容有时分秒、图形周长、集合几个学问点。

其中第6小题：依据韦恩图推断对错出错的同学较多。

主要缘由可能是对韦恩图未理解透彻各局部的含义。

第三题：计算：26分口算主要检测一位数乘两三位数的口算，正确率很高；列竖式计算失分的主要缘由有三方面，一是横式的答案遗忘了写，或是答案抄错了，二是220×5末尾的0没有写，三是题目抄错了。

这都属于做题不仔细，没有检查的好习惯。

第四题：操作题：8分该题包括画长方形和正方形，依据题目分一分、涂一涂，并列式计算。

在画正方形和长方形时，个别学生长宽计算错误，从而画错。

第五题：解决问题第1小题的正确率95%，学生把握比拟好。

第2小题的正确率较差，主要缘由是最终的计算结果消失错误。

第3题正确率较差，主要是同学对题目中的数量关系分析缺乏。

假如同学们能画线段图进展分析，就大提高了解题的正确率。

1.介绍数学三月月考三月月考是三年级数学教学中的重要考试之一，主要考察学生对于基本数学概念和运算的掌握程度。

本次月考采用闭卷形式，包含选择题、填空题和简答题等不同类型的题目。

考试时间为1个小时。

2.考试成绩分析本次数学三月月考共计50道题，最高分为100分。

根据成绩分布情况，平均分为66分，最高分为90分，最低分为45分。

整体来说，学生的成绩相对较为集中，但还存在部分学生成绩较差的情况。

下面对成绩进行详细分析。

3.题型分析选择题：选择题共计20道，每题2分，总分40分。

选择题主要考察对于数学概念和基本运算的理解和应用能力。

大多数学生在选择题上表现出相对较好的成绩，平均分为70分。

但仍有部分学生在选择题上得分较低，需要加强对于基本概念和运算的掌握。

填空题：填空题共计15道，每题3分，总分45分。

填空题主要考察学生对于数学问题的综合分析和解决能力。

平均分为65分，相对较低。

在填空题中，一些学生的答案不完整或错位，导致了部分失分。

因此，需要加强学生的细心和问题理解能力。

简答题：简答题共计15道，每题4分，总分60分。

简答题主要考察学生对于数学概念的深入理解以及解决实际问题的能力。

平均分为62分，较低。

在简答题中，一些学生的回答存在语句不通顺、漏掉关键步骤等问题，导致了部分失分。

因此，需要加强学生的书写和表达能力。

4.错题分析根据学生的答题情况，分析了主要的错题类型：(1)计算错误：一些学生在运算过程中出现了低级错误，例如加法计算错误、搬运运算符错误等。

这可能是学生对于基本运算不够熟练，需要反复练习和巩固。

(2)概念理解错误：一些学生在选择题和简答题中出现了对于数学概念的理解错误，例如混淆分数与小数、搞混几何图形的命名等。

这可能是学生对于概念的理解不够深入，需要加强概念的讲解和示例的引导。

(3)漏填空白或口算错误：一些学生在填空题中出现了漏填答案或计算错误的情况。

这可能是学生在解题过程中没有仔细检查步骤或没有进行足够的思考，需要加强学生的解题思维和策略。

小学三年级数学质量分析报告1. 引言本报告是对小学三年级数学质量的分析报告。

通过对学生数学成绩的统计和分析，旨在了解学生在数学学习方面的优势和问题，为进一步教学提供参考。

2. 数据收集2.1 学生数学成绩我们在学校全体三年级学生中进行了数学测试，并记录了每个学生的成绩。

测试包括基本的加减法题目，以及简单的几何形状和数列问题。

2.2 问卷调查为了了解学生对数学学习的态度和喜好，我们进行了一次问卷调查。

问卷主要包括学生对数学的兴趣程度、认为哪个数学概念最难以理解、学习数学的方法等方面的问题。

3. 数据分析3.1 数学成绩统计我们对学生的数学成绩进行了整体统计。

统计结果如下： - 平均成绩：80分 - 最高分：95分 - 最低分：60分3.2 数学成绩分布我们将学生的数学成绩按照等级划分，划分为优秀、良好、及格和不及格四个等级。

统计结果如下： - 优秀：20% - 良好：40% - 及格：30% - 不及格：10%3.3 学生对数学的态度和喜好通过问卷调查，我们了解到学生对数学的态度和喜好。

调查结果如下： - 80%的学生对数学有兴趣 - 60%的学生认为几何形状最难以理解 - 70%的学生通过做题来学习数学4. 分析结果4.1 学生数学成绩整体较好通过数学成绩的统计，我们可以看出学生的平均成绩为80分，且优秀和良好的学生占比较高。

这说明大部分学生在数学方面有一定的掌握。

4.2 几何形状是学生的难点根据问卷调查结果，60%的学生认为几何形状是最难以理解的数学概念。

这可能与几何形状需要学生具备空间想象力和逻辑推理能力有关。

因此，在教学中应注重培养学生的几何形状的认知能力。

4.3 学生喜欢通过做题学习数学 70%的学生通过做题来学习数学。

这表明学生对于实践性学习更感兴趣，而不是只依赖于纯理论的教学方法。

因此，在教学中可以结合实际问题，让学生通过实践来理解数学概念。

5. 结论通过对小学三年级数学质量的分析，我们得出以下结论： - 学生数学成绩整体较好，但仍有部分学生存在较大的提升空间。

乐治一小2015-2016学年度第二学期期3月月考试卷质量及答题情况质量分析报告三年级（1）班数学学科分析教师：彭翔二0一六年四月五日乐治一小学校试卷水平和答卷质量分析评价表2015—2016学年第二学期三年级（1）班数学学科定量分析参加考试人数N 46 及格人数n 20及格率(n/N)×100%45.65%卷面满分100卷面平均分49.01平均难度P=平均分/总分2.17%优秀率13.04% 差生率54.34%是否符合常态分布基本上最高分97 最低分0成绩（分数）60以下60---69 70-79 80---89 90---99 满分合计频数（人数）25 8 6 5 1 0 46频率(频数/参考人数)54.34% 17.39% 13.04% 10.87% 2.17% 0 % 100%定性分析第一题填空题方面：第2、6、7、8小题大部分同学做错，第2小题学生对长方形和正方形的特征没掌握好，所以做错。

第6小题是三位数除以两位数的计算，学生没学过不能正确计算。

第7小题一个鸡蛋大约重10克，（）个鸡蛋大约有1斤，学生只学习了千克，对斤这个单位模糊，并不知道1斤是多少就随意写数字上去。

第8小题根据余数求除数和被除数，有一部分同学对余数的概念不清所以做错。

第二大题判断题。

第1——4小题都没错，但第5小题大部分同学做错。

第三大题计算题。

在口算题方面大部分同学在计算9+50÷5=学生不先算50÷5再算10+9，他们就从左到右先算加法再算除法。

第2小题用竖式计算，由于学生对三位数乘一位数的计算方法掌握得不够好，所以在计算时不认真计算，认为自己会算的，就不检查。

还有的该进的数十位上不加、有的个位上进的加到百位上去、有的甚至忘记加上进位的数等等。

总之什么都有，我都不知道他们是怎么想的。

第四大题计算周长。

用两种方法计算长方形的周长时，有一部分学生只列出一步算式。

第2小题是一个正方形和一个三角形拼成的图形，学生把中间那一条边也加上了。

2015年春季期小学期末检测数学学科质量分析单位：六靖镇石寨小学年级：三年级班别：（1）班分析人：一、试卷总体分析：本次试卷的覆盖面大，内容多，知识点细小，能检测出学生的知识水平，且比较全面地考查了学生的学习情况，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，能较好地反映出学生的实际数学知识的掌握情况，有填空题,选择题，判断题，计算题,操作题，解决问题等等,只要涉及到的内容,通过不同题型都进行了考察。

题量适中，分值分配合理,难易程度适中，能较全面的检查学生对本学期前半阶段所学基础知识的掌握情况，让学生在考试的过程中将知识进行了一次梳理和灵活运用。

解决问题部分。

大部分试题注重基础，内容贴近生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。

突出了学科特点，以能力立意命题，体现了《数学课程标准》精神。

有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。

本次期末检测试题一共分6大题，31个小题，从题型的分配上符合本教材的基础和重点分配，基本接近平时的练习。

另外题型灵活多变，从填空题到最后的解决问题都需要细心观察、认真计算，这就需要学生有很强的综合素质。

二、成绩统计分析：从上面的数据可以看出，平均分不到60分，反映学生的数学综合水平很低，班里差生较多，而班上只有28%学生数学素养较好，而这部分学生成绩也不稳定，总有这里那里的错误，成绩忽上忽下。

这说明学生的知识掌握不够全面，基础不够扎实，但对于本班的学情来看，这次考试是有退步的。

及格和优秀的学生都比预想的少了几名。

从以上数据看出学生对基础知识掌握一般，在填空题、计算题、操作题和应用题都作答较差。

基本上可以说明本班学生这半学期的知识掌握不牢靠。

大部分学生从卷面来看，学生卷面清楚，字迹工整。

三、作答情况分析：1、填空题。

本题学生答题较差，每道题都有人失分，失分原因：主要是对题目的观察不够细，对知识掌握不够灵活。

今后教学：一重视题目类型的直观教学：二对题型多加练习。

一、考试概况本次三年级数学月考共有四道大题，满分100分，考试时间为90分钟。

其中，第一大题为选择题，共20小题，每题2分，共计40分；第二大题为判断题，共10小题，每题2分，共计20分；第三大题为计算题，共10小题，每题4分，共计40分；第四大题为解答题，共2小题，每题10分，共计20分。

二、总体分析1.平均分本次考试全班共有40名学生参加，平均分为70.5分。

在成绩分布上，高分（80分及以上）占比30%，中等分（60-79分）占比50%，低分（60分以下）占比20%。

2.难易度分析根据平均分和成绩分布来看，本次考试整体难度适中。

高分比例较高，说明有一部分学生对数学掌握得较好，能够较好地理解和解答题目。

中等分比例较高，说明大部分学生对数学有一定的掌握程度，但还存在一些易错题目。

低分比例较低，说明学生整体水平还是较为稳定的。

三、具体分析1.选择题分析选择题的整体难度适中，但是仍有部分学生在操作上存在一些问题。

其中有40%的学生在第9、12两题上出现错误，主要的错误原因是没有仔细阅读题目或者漏选了一些选项。

2.判断题分析判断题的整体难度较低，但还是有一些学生在理解题意上存在一些偏差。

其中有20%的学生在第4、6两题上出现错误，主要的错误原因是对题干中的否定词没有理解到位。

3.计算题分析计算题整体上较为简单，但是依然有一些学生在计算过程中出现了一些问题。

其中有30%的学生在第2、5两题上出现错误，主要的错误原因是对计算规则不熟悉或粗心计算错误。

4.解答题分析解答题的整体难度适中，但是考察学生的思维能力和解题能力。

其中有15%的学生在第1题上出现错误，主要的错误原因是没有理解题目的意思或者没有用正确的方法解题。

四、改进措施根据以上分析，可以得出以下改进措施：1.强化选择题的阅读理解能力，培养学生仔细阅读题目的习惯，并特别关注题目中的细节。

2.加强对否定词的理解，帮助学生正确判断判断题的正误。

3.加强对计算规则的巩固和强化，特别是对运算符号和计算顺序的掌握。

小学数学三年级试卷质量分析本次质量监控体现课程理念，注重考查学生能力，对学生一学期的学习情况作了客观、公正的评价，为了更好的落实新课程改革要求，全面提高学生综合素质，促进今后教学工作，现将本次二年级数学测试情况加以分析。

本学年有52人参加考试，有48人合格，合格率为92.3%,总分是3633 分，平均分是 69.9 分.有14人优秀，优秀率为26.9 %。

从卷面的得分来看，总体成绩还不错，但还存在很多不足。

以下主要从两方面作质量分析：一、试卷分析：1、本次试卷考核知识面广，题型灵活多变，既重视对学生基础知识的掌握，又注重让学生将所学的知识解决生活中的实际问题，充分体现新课标的要求。

2、本次三年级数学试卷题型分六大部分：一、我会填：有13道小题。

此题大多数学生答的较好，个别学生在答时单位换算混淆。

此题满分为25分，得分率97，失分率3.二、我会判断：满分为5分，失分率0.7，得分率99.3.三、我会选择：10分题。

得分率94，失分率6。

四、我会计算：满分36。

（口算、估算、脱式计算、笔算。

）学生在估算、脱式计算中失分多些，估算不准确、运算顺序出错，还有个别学生计算不准确。

得分率90，失分率10。

五、我会统计：此题5分。

个别学生审题不清，数据填补失误。

六、我会解决：解决有关数学问题和综合运用的能力。

此题学生失分原因是个别考生审题不清，计算马虎。

得分率95，失分率5.二、存在问题及改进的措施1.存在的问题（1）学生读题、审题、分析问题和解决问题的能力比较差，因而在应用知识解决问题这部分知识中失分比较多。

（2）学生没有养成良好的检查习惯，因而部分学生由于粗心将题抄错或数字、运算符号看错而导致丢分。

（3）自己的课堂教学，没有很好的调动学生的学习积极性和学习兴趣。

评价性语言乏味。

2.改进措施（1）加强学生对基础知识的掌握，利用课堂教学及课堂练习巩固学生对基础知识的扎实程度。

（2）培养学生的合作习惯,给学生创造机会,留给学生足够的时间和空间让学生合作交流,更好的发挥合作的潜能,使得学生敢于发表自己的见解,把学习的主动权真正交给他们.(3)加强后进生,学困生的辅导工作.发现问题及时指导,对他们的点滴进步给予及时鼓励,以培养他们的学习兴趣,树立学习的自信心.(4)培养学生良好的学习习惯,包括认真读题,审题,认真检查,验算的习惯.(5)加强与家长的联系,及时沟通,共同努力,特别是学困生的家长,要及时取得联系,,知道学生在校与在家的表现.必要时还可以教给家长一些正确的指导孩子的学习方法.（6)积极参加教研活动,学习好的教学方法和教学经验,并应用于自己的教学课堂实践中,以提高自己课堂教学的实效性.总之，通过试卷分析，除了查找出在教学上的一些不足，更重要的是在教师间产生一种互动、交流，明确今后的努力方向，达到共同提高的目的，推动我校教育教学工作的发展。

三年级数学三月月考质量分析熊近超一、试题情况概述：为了了解学生近段时间的学习情况，以及以后数学学习能力和良好学习习惯的形成，现就本次试卷情况进行分析本试卷的试题题量适中，紧扣大纲要求，重视基础知识。

试题的难易适中，出题全面。

通过不同的出题形式，全面的考查了学生的计算能力、观察能力和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。

二、学生答题情况：1、整体情况实考53总分3652 均分70.23076923 最高分98最低分35 及格人数39 及格率73.6%优良率35.8%分数段统计:100分段0 90分段10 80分段970分段9 60分段11 50分段 540分段 5 30分段 3 20分段010分段0 0分段03、答题情况分析第一题：填空本道大题共有8道小题，其中失分率较高的是第1小题、第5小题和第8小题。

第1小题有45个学生由于笔算的法则掌握不牢和不细心导致出错，如从（前一）位退一，而很多学生由于不认真读题括号里面只填了（前），三1班这种情况最为明显；第5小题有30个学生由于对估算掌握理解的不透彻而出错，三5班在以后的教学需加强训练；第8小题可以说成是一道思考题所以这道题全年级只有35个学生做对，做的情况都很不理想。

第二题：判断本道题是对多位数加减多位数算法多样化的考查，由于第2种计算方法学生没有接触过有全班有25个学生出错，特别是要在以后的教学中我们要加大对学生思维灵活能力的培养。

第三题：选择题本道大题有5道小题，失分率较高的为第2小题、第5小题。

第2小题有20人由于对验算的方法掌握的不牢固而出错，这种情况尤为明显。

第5小题有50个学生对等式与等量之间的关系理解不透彻而做错，需加强这方面的训练。

第四题：连线本道题正确率较高只有5人由于马虎而算错。

第五题：估算本道题分4分基本全对。

第六题：解决问题本道题有6道小题出错率较高的为第2题、第3题由于没认真读题，不理解题意把算式列错、还有算式列出来但计算错误、最后出错的原因就是不带单位。

3、解决问题错误率也很高，特别是最后一题。究其原因，是大部分学生的做题习惯太差没能很好的审题。
由答卷反映出教与学中存在的问题
老师教的方面：
教给学生知识不如教会学生方法，教会学生方法不如教会学生自主探究感悟到学习方法和解题方法。因此，课堂教学不把学生当作容器去装、去填、去灌，而是多启发引导，让学生自己探究，形成方法。
学生学习方面：
由于年龄阶段的特点，学生比较浮躁，读题能力较差，不会分析问题，做题马虎。
改进教学的意见措施
改进措施：
1、培养学生学习数学的兴趣。
2、做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，从心理上帮助他们树立自信心，激发他们学习的积极性，了解学生的学习态度，学习方法等，要因材施教，并给予相应的辅导。
3、课堂上有针对性的指导，多提问他们，发现他们的优点及时鼓励，表扬，以增强他们的自信心。
4、教师要与家长多交流，进一步了解学生的家庭，生活等让家长和老师配合好，督促孩子认真按时完成老师布置的作业，并使孩子从小养成良好的学习习惯。
Xx小学2014-2015学年度第一学期期末质量分析
教师
班级
三(3)
学科
数学
成绩
统计
参加考试人数
56
平均分
71.8
及格率
91.1%
优秀率
45.8%
分数段
100-90
89-80
79-60
60分以下人数5源自192012
典型
错误
分析
1、填空题第3.第8和第13题，学生错误率较高，原因是这种题型平时练得太少，导致很多孩子出错。
2.计算题中的口算题错的也特别多，原因是很多孩子认为很简单，掉以轻心，有的是计算的顺序出了问题。

2014~2015学年度第二学期期末数学考试质量分析表班级：三年级教师：梁老师科目数学应考人数8 实考人数8 最高分94 最低分 2总分平均分满分人数0 优秀人数 1及格人数 6 不及格人数 2 及格率75% 优秀率12.5%0~29分 1 30~39分0 40~49分0 50~59 160~69 2 70~79 1 80~89 2 90分以上 1 试卷分析：本试卷共五个大题，分别是填空、判断、选择、运用等题型，形式多样，内容全面，“长方形和正方形的面积”，“年月日”等单元教学内容。

突出试题的针对性；注意将数学与生活联系起来，突出试题内容的现实性；注意引导学生动手操作，讲究试题检测多样性；注意将文字、表格、图示等方式呈现内容，重视呈现方式的多样性。

1.试卷主要检测了面积单位间的进率、年月日等数学概念，从试卷中可以看出，学生对于面积单位的进率、分数的意义等基本概念的运用掌握得较差。

2.从答卷来看，大部分学生能根据题意列出数学算式，运用本学期学习数学知识解决简单的生活问题，具有初步的数学实践能力，但是从仍存在很多不足：如审题不认真，计算能力差等。

此外，从本次的试卷上看，多数学校学生的卷面不够整洁，字体不端正，字迹不清楚，列式运算不规范，审题不细致，做题粗心，反映学生的数学学习习惯有待加强培养，数学学习态度不够认真，也在一定程度上影响了学生的答卷水平。

整改措施1.从本次考试可以看出，学生对一些基本数学概念掌握得不牢固，失误较多，缘于他们对概念的理解不深刻，导致运用不灵活。

今后要重视概念的实践运用。

2.从本次考试可以看出，学生解决问题能力较弱，因为学生的数学洞察能力差，生活问题数学化能力不强。

因此，要加强数学与生活的联系。

雍熙五小2014-2015学年度第二学期三年级（1）班数学第二次月考质量分析兰珍品一、试题分析本次月考共有六个大题和一个附加题，题型有填空、判断、选择、森林医生、计算、解决问题，所考查的内容主要涉及“两位数乘两位数”、“千米和吨”、“解决问题的策略”三个单元的相关知识。

整套试题的难易程度适中。

二、学生答题情况分析从学生答卷情况来看，计算题基本过关，只有极少数的学生不会做。

第一题：填空题。

此题最后一个题没有人做对，主要原因是没有动脑经认真思考。

第二题：判断题。

此题全做对的学生不少，但容易被麻痹，一看就会，一做就错，特别是每相邻两个长度单位之间的进率都是10，这题很多人都是做错的。

第三题：选择题。

此题比较简单，全做对的同学不少。

第四题：森林医生。

这个题目是让学生先判断计算是否正确，不正确的并改正，大多数的学生都全做对，只有极个别的同学改正时出错了。

第五题：练功房。

此题包含口算和用竖式计算并验算。

口算的最后几个题是估算，部分学生每认真看，所以做错。

用竖式计算大部分都会做，并能正确验算。

第六题：解决问题。

最后一题有一定难度，做对的学生很少，即使做对的学生，思路也不清晰。

其它的题都比较常规，中等及以上同学基本都能做。

附加题比较难，全班只有两个学生会做。

其它的学生要么不会做，要么是凭感觉猜的，没有什么理由可言。

三、量化对比横向对比四、存在的问题1、良好学习习惯的养成不够。

在考试过程中发现有相当部分学生在做完试题后没有进行检查，而是把试卷折好放在一边左顾右盼。

2、思维能力较弱。

数学学习就是要培养学生解决问题的思维能力，为学生的一生奠定坚实的发展基础，而从部分试卷情况来看，学生的数学思维能力有待于提高。

五、努力的方向1、加强学生学习和答题习惯的养成。

养成认真审题，做完认真检查的答题习惯。

2、基本技能的训练要进一步强化。

要面向全体，兼顾速度要求，同时要注意练习形式的多样性。