高中语文必修Ⅰ第10课《散文两篇》导学稿(学生版)

《散文诗两篇》教案高中语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《散文诗两篇》的基本内容，把握作者的思想感情。

（2）学会分析散文诗的艺术特色，提高文学鉴赏能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文。

（2）学会从不同角度审视散文诗，提高独立思考和批判性思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对生活的独特见解，体会散文诗的美感。

（2）培养学生热爱文学、关注人生的价值观。

二、教学重点1. 理解《散文诗两篇》的基本内容，把握作者的思想感情。

2. 分析散文诗的艺术特色，提高文学鉴赏能力。

三、教学难点1. 散文诗的艺术特色分析。

2. 培养学生独立思考和批判性思维能力。

四、教学方法1. 采用自主学习、合作探讨的教学方法，激发学生学习兴趣。

2. 以问题为导向，引导学生深入思考，培养独立解决问题的能力。

3. 注重情感教育，引导学生关注人生，提高审美情趣。

五、教学过程1. 导入新课：（1）简介散文诗的概念，引导学生了解散文诗的特点。

（2）简介作者生平和创作背景，激发学生学习兴趣。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解课文内容。

（2）针对课文内容，提出思考问题，引导学生深入思考。

3. 合作探讨：（1）组织学生进行小组讨论，分享学习心得。

（2）选取具有代表性的问题，进行全班讨论。

4. 艺术特色分析：（1）引导学生从语言、形式、情感等方面分析散文诗的艺术特色。

（2）培养学生文学鉴赏能力。

5. 情感教育：（1）引导学生关注作者的思想感情，体会散文诗的美感。

（2）培养学生热爱文学、关注人生的价值观。

6. 总结与拓展：（1）对本节课的学习内容进行总结，巩固知识点。

（2）布置课后作业，拓展学生学习视野。

六、课后作业设计1. 请结合课文《散文诗两篇》，谈谈你对散文诗艺术特色的理解。

2. 请举例分析课文中的情感表达，谈谈你的感受。

3. 选择一首你喜欢的散文诗，进行鉴赏分析，写下你的心得体会。

10.《短文二篇》导学案【学习目标】1.能够有节奏、有感情地朗读课文。

2.能说出常用文言词语的含义，并能顺畅的翻译。

3.能试着说出作品蕴含的复杂、曲折的情感。

【课前自主预习案】1.走近作家作品①陶弘景(456-536)，字通明，自号华阳隐居，丹阳秣陵(今江苏南京)人，南朝齐梁时思想家.②苏轼(1037-1101)，字子瞻，号东坡居士，眉山(今四川眉山)人.与父洵、弟辙，号称“三苏”。

他擅长诗词、散文，是北宋著名的文学家，为“唐宋八大家”之一。

有《苏东坡全集》传世。

2.写作背景①《答谢中书书》南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。

因而他们在书信中常常描山画水，表明自己所好，并作为友人的安慰。

这类作品虽没有表现积极进步的政治观点，却具有较高的鉴赏意义。

②《记承天寺夜游》写于苏轼被贬黄州期间。

苏轼罹文字狱，被贬为团练副使，受到监视，近乎流放，心中忧郁。

但他仍有进取之心，月夜承天寺夜游正是这种心情的释放。

他那在政治漩涡中破损了的心灵只有在清凉无障碍的月夜中才得以恢复，只有从大自然美景中才能寻求精神的寄托。

3.文体知识书即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。

中国古代的抒情散文即始于书信。

尺牍的文学可以抒情，可以写景，可以写私人化的事件和感情，也可以谈论文学，谈论政治，还可以进谒显贵，勉励后生。

4.字音弘( ) 颓( ) 与其奇者( ) 藻( )荇( ) 竹柏( ) 5.古今异义(1)四时俱备(古: 今: ） (2)晓雾将歇．(古: 今: ) (3)夕日欲颓．(古: 今: ) (4)念．无与为乐者(古: 今: )(5)但．少闲人如吾两人者耳(古: 今: )6.一词多义。

共：古来共谈( ) 为字共三十有四( ) 欲：欲穷其林( ) 夕日欲颓( ) 实是欲界之仙都( )奇：未复有能与其奇者( ) 舟首尾长约八分有奇( ) 寻：寻张怀民( ) 寻病终( )与：念无与为乐者( ) 未复有能与其奇者( ) 7.句子翻译（1）判断句：盖竹柏影也。

《散文诗两篇》教案高中语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解散文诗的基本概念和特点。

（2）能够分析两篇散文诗的主题思想和艺术手法。

（3）能够欣赏散文诗的韵味和美感。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习，掌握散文诗的基本知识。

（2）通过合作学习，分析两篇散文诗的主题思想和艺术手法。

（3）通过创作实践，培养学生的散文诗创作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对散文诗的兴趣和爱好。

（2）培养学生对文学的敏感性和鉴赏能力。

（3）培养学生对美的追求和创造力。

二、教学内容1. 散文诗的基本概念和特点。

2. 分析两篇散文诗的主题思想和艺术手法。

3. 欣赏散文诗的韵味和美感。

三、教学重点1. 散文诗的基本概念和特点。

2. 分析两篇散文诗的主题思想和艺术手法。

四、教学难点1. 散文诗的艺术手法和韵味。

五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾散文诗的基本概念和特点。

（2）激发学生对散文诗的兴趣和爱好。

2. 自主学习（1）让学生自主阅读两篇散文诗。

（2）让学生总结两篇散文诗的主题思想和艺术手法。

3. 合作学习（1）分组讨论，分析两篇散文诗的主题思想和艺术手法。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 欣赏与感悟（1）让学生欣赏散文诗的韵味和美感。

（2）让学生谈谈对散文诗的感悟和体会。

5. 创作实践（1）让学生尝试创作散文诗。

（2）展示学生创作的散文诗，进行评价和交流。

6. 总结与拓展（1）总结本节课的学习内容和学生们的收获。

（2）布置课后作业，让学生进一步巩固所学内容。

六、教学评估1. 课堂问答：通过提问学生，了解学生对散文诗基本概念和特点的理解程度。

2. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的参与程度和分析能力。

3. 创作展示：评价学生创作的散文诗，了解学生对散文诗主题思想和艺术手法的掌握情况。

七、教学策略1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣。

2. 案例分析：以两篇具体的散文诗为例，让学生通过分析理解散文诗的特点。

第10课散文两篇学案（粤教语文高中必修一）第10课散文两篇学习目标1.体会散文“形散而神不散”的特点。

2.通过富有哲理的语句，领悟作者表达的思想情感。

一.音正形准1给下列加点的字注音1单音字云翳回溯惆怅作揖褂子璀璨眷恋答案yschuchnyucucnjun2多音字露巷抹膀答案lu/lxin/hnm/m/mbn/bn/pn/pn2给下列形似字组词1234答案1追溯/朔方2惆怅/绸缎3作揖/缉查4眷恋/誊抄二.词语积累1理解运用1回溯_________________________________________________________ _______________2璀璨_________________________________________________________ _______________3膀大腰圆_________________________________________________________ ___________4慢条斯理_________________________________________________________ ___________5相生相成_________________________________________________________ ___________6无牵无挂_________________________________________________________ ___________7朝思暮想_________________________________________________________ ___________答案1回顾；回忆。

2形容珠玉等光彩鲜明。

3形容人的身体高大粗壮。

4形容动作缓慢，不慌不忙。

5互相转化，互相促进。

6形容没有拖累，非常放心。

7形容时刻想念。

第15课《散文两篇》导学案学生版班级:八年级11班学生姓名: 家长签名:第一课时一、自主预习，扫清字词——给划线字词注音。

洗涤．( ) 牛犊（）茸．毛( ) 凋．谢( ) 遏．制( ) 濒临（）臼齿．( ) 蔓．延（) 俯瞰．( ) 孤寂．（）战栗．（）星辰（）兴味（）二、走近作者，了解背景。

伯特兰•罗素（1872-1970），出生于英国贵族世家，其祖父曾两次担任英国首相。

他2岁丧母，4岁失去双亲，由他的祖父母抚养成人。

他一生坎坷，命运多舛，但他始终坚强地生活。

他被称为“20世纪最知名、最有影响力的哲学家”之一，还被无数人视为是“未来时代的先知”，亦是著名的数学家、逻辑学家、社会活动家，又被公认为“富有鼓动天才的辩论家”“百科全书式文学家”。

在1950年他获得了诺贝尔文学奖。

于1925年以前，他就预料到中国人对马克思列宁主义的态度，预料到中国会发生的抗日战争，预料到以毛泽东为代表的中国命运主宰者的诞生！罗素晚年最关心的问题是核武器和世界人类的前途，他积极奔走各国，积极召开和平会议，反对越南侵略战争，还曾因这些而锒铛入狱。

即使如此，他在他在生命的最后时刻还在为世界和平事业和人类的前途操劳着，从未有任何怨言。

三、文体知识（结合课本82页阅读提示圈画）：哲理散文，是以议论、说理为主的散文，也称“议论散文、说理散文”，通过对形象性、哲理性的事物的描述，抒发作者思想和人生哲理。

四、初读课文，感知大意。

完成填空。

《我为什么而活着》：本文按照“（）”结构，阐述了作者的（）：对爱情的执着，（），（），表达了作者对生命的热爱。

《永久的生命》：本文以（）为主要表达方式，列举了（）和（）两个生命个体现象，抒发了作者（）五、再读课文《我为什么而活着》《永久的生命》在书上画出每段的中心句，批注各段段意。

六、精读《我为什么而活着》，研讨交流填空：1、第一段运用了（）的修辞手法，把（）比作（），形象地表明了（）。

“苦海”“绝望”是因为（）2、罗素追求爱情是因为哪几方面原因？（在书上圈画）3.作者同情人类苦难的具体内容是什么？（在书上圈画）4、作者在追求这些目标时，明明是痛苦辛苦的，为什么还说值得？（批注在最后一段）5、作者是怎样安排三种人生追求的叙述的？三种追求的顺序能否调换？为什么？第二课时一、复习导入：听写字词进入新课二、再读文本，理性写作思路。

《散文诗二首》说课稿一、教学目标通过本单元的学习，学生应能准确识记与散文诗相关的定义和基本特点，了解散文诗在文学发展中的重要性，以及其在现代社会中的影响。

学生应能够理解和欣赏散文诗的意境，从而提升自身的审美能力和文学素养。

二、教学内容本课将选取两首具有代表性的散文诗作品进行讲解，分别是鲁迅的《朝花夕拾》和巴金的《繁星》。

通过对这两篇散文诗的讲解，让学生深入了解散文诗的特点和魅力。

三、教学过程1.导入新课通过播放一段优美的音乐，引导学生进入学习情境。

随后，通过提问的方式，让学生回忆自己曾经读过的散文诗，并鼓励他们分享自己的阅读感受。

这可以激发学生的学习兴趣，并为后续的学习做好铺垫。

2.学习新课（1）鲁迅《朝花夕拾》讲解首先，通过多媒体设备展示《朝花夕拾》的相关背景资料，包括作者鲁迅的生平和创作背景等。

然后，选取其中的一篇或几篇散文诗进行深入解读。

例如，《朝花夕拾》中的《秋夜》一文，通过对自然景色和人物描写，传达了作者对自由、生命和幸福的思考。

引导学生通过小组合作的方式，深入探讨这篇散文诗的主题和意义。

最后，进行课堂小结，总结《朝花夕拾》中散文诗的特点和价值。

（2）巴金《繁星》讲解首先，通过多媒体设备展示《繁星》的相关背景资料，包括作者巴金的生平和创作背景等。

然后，选取其中的一篇或几篇散文诗进行深入解读。

例如，《繁星》中的《星》一文，通过对繁星闪烁的描绘和对人生的思考，传达了作者对生命的敬畏和对未来的期待。

引导学生通过小组合作的方式，深入探讨这篇散文诗的主题和意义。

最后，进行课堂小结，总结《繁星》中散文诗的特点和价值。

3.课堂活动在课堂教学过程中，可以组织学生进行朗诵活动。

选取《朝花夕拾》和《繁星》中的经典段落进行朗诵。

通过学生的朗诵活动，让学生更加深入地理解散文诗的意境和情感表达方式。

同时，也可以组织学生进行小组讨论活动，针对这两篇散文诗的特点和价值进行讨论。

最后，全班进行交流展示，让不同小组的学生分享自己的思考成果。

《散文两篇》学案（教师用）教学目的：1、学习在平实的叙述中蕴含丰富的哲理的写法。

2、学会正确认识人生、生命的价值。

教学重点：1、掌握字词2、根据语境揣摩语句含义3、学会正确认识人生、生命的价值。

教学难点：学习在平实的叙述中蕴含丰富的哲理的写法。

教法和学法：讨论式、探究式教学过程《霞》导入：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，这是王勃的名篇《腾王阁序》里面的诗句，在诗人眼里，落霞是灵动而缥缈的；李商隐在《乐游原》中吟叹道：“夕阳无限好，只是近黄昏。

”，黄昏给人以朦胧的感伤，触动人们对美好事物的依恋。

朝霞，年轻、热烈、生机勃勃；晚霞，深沉、凝重，像一个睿智的老人。

今天我们一起来看看冰心老人从霞中感受道怎样的人生哲理。

一、作者介绍：冰心（1900—2019），原名谢婉莹，原籍福建长乐。

现代散文家、小说家、诗人、儿童文学家。

冰心是我国新文化运动中涌现出的第一批现代作家，是其中最知名的女作家之一，为文学研究会的重要成员。

冰心的散文以行云流水的文字，说心中要说的话，倾诉自己的真情，满蓄着温柔，微带着忧愁，显示出清丽的风致。

崇尚“爱的哲学”，即自然爱、母爱、儿童爱。

主要作品：诗集：《春水》、《繁星》小说：《两个家庭》散文：《寄小读者《再寄小读者》。

作者生活经历的介绍：1、中剪子巷（1913—1923）“五四”运动的一声惊雷把我“震”上了写作的道路……（冰心：从《“五四”到“四五”》）在北京东城铁狮子胡同中剪子巷14号的三合院中，冰心住了10年，直到赴美国留学。

中剪子巷的10年，是冰心一生中最宝贵的青春岁月，尤其是“五四”运动的惊雷把她“震”上了文坛，她的以《超人》为代表的“问题小说”，以《笑》为代表的白话散文，以《繁星》和《春水》为代表的自由体小诗，奠定了在中国文坛上重要的位置，在思想上开始形成了她的“爱的哲学”2、留学美国（1923—1926）冰心以优异的成绩从燕京大学毕业，并获得了美国威尔斯利女子大学的奖学金。

吴起县二中八年级语文“先学后研•学案引领”高效课堂导学案 课 题参与备课 审 核 课时 授课人 班级 教学时间 学生 总课时 10.短文两篇 刘虎鹏 2导学目标 知识与能力目标：1.积累重点文言字词，疏通文义，背诵并默写。

2.解二篇短文的作者及写作背景，知人论世。

3.品味文章的语言美，提高鉴赏能力。

过程与方法目标: 通过读写结合及合作探究，品味本文优美语言，理解作品意境，体会文章蕴含的思想感情。

情感态度与价值观目标：学习《答谢中书书》，感受作品中大自然的纯净美好，培养热爱祖国河山的感情。

学习《记承天寺夜游》，感受作者热爱生活、追求美好事物的执着情怀，学习他面对逆境达观处世的从容心态。

重点 难点重点：积累文言词语，学习写景状物的方法；难点： 品味本文优美语言，理解作品意境，体会文章蕴含的思想感情。

教师导学 第一课时《答谢中书书》同学们，你们觉得我们周围的一切美吗？也许你忙于繁重的学业无暇欣赏，但当你抬头远望的一刹那，你会感到窗外的一切是那样的美好。

天的高远，地的广袤，山的挺拔，水的澄澈……无不让你心旌摇曳。

今天我们要学习的《答谢中书书》就是一首流动的山水诗，让我们一同去欣赏吧！激趣导入 学习过程学 生 活 动自我完善 目标导学一 ：知识梳理 夯实基础1．学生自由朗读课文，然后提出朗读中的疑难字句，教师组织学生相互帮助解答。

2．自主学习。

结合工具书和注释，初步疏通文句，将自己不理解的词句标出。

3．教师点拨。

（1）．作者简介 陶弘景(456—536)，字通明，自号华阳隐居，丹阳秣陵(今江苏南京)人，南朝齐梁时思想家。

他曾经担任诸王的侍读，因看透了混浊的人世，后隐居句曲山，可是“国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询，月中常有数信”，时人谓为“山中宰相”。

（2）．文体知识 书，即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。

（3）．读准字音，记准字形，给加点的字注音。

欲颓．(tu í) 沉鳞．(l ín) 未复有能与．其奇者(y ù) （4）．理解课文中的重点字词。