教育心理学练习题答案--太原兴文教育资料习题答案

教育心理学练习题及答案第一章题目一、单项选择题1、心理现象分为(A)A、心理过程与个性心理B、认知过程与个性心理C、情感过程与个性心理D、意志过程与个性心理2、心理过程包括(D)A、认识过程、情感过程、行为过程B、知觉过程、情感过程、行为过程C、感觉过程、知觉过程、意志过程D、认识过程、情感过程、意志过程3、个性心理特征是在(D)实践的基础上形成和发展起来的A、认知过程B、情感过程C、意志过程D、认知过程、情感过程、意志过程4、(C)在深度上对心理学的基本理论问题进行细致研究A、普通心理学B、发展心理学C、理论心理学D、生理心理学5、(B)在广度上研究各个社会领域内的心理A、社会心理学B、应用心理学C、发展心理学D、比较心理学、6、(F)是理论的心理学基础，主要研究心理学的基本原理与心理现象一般规律、(E)是研究个体心理发生、发展规律的科学、(D)是在实验室控制条件下进行研究工作的心理学、(C)是研究个体和群体的社会心理现象的心理学分支、(B)是研究心理现象和行为产生的以脑内的生理事件、生理基础的心理学分支，试图通过大脑为中枢神经系统的活动来解释心理现象、(A)是研究动物行为进化的基本理论和不同进化水平的动物约各种行为特点的心理学分支、A、比较心理学B、生理心理学C、社会心理学D、实验心理学E、发展心理学F、普通心理学7、进一步探索研究在各个社会领域屮心理活动的具体现象及其规律的心理学是(C)A、社会心理学B、生理心理学C、应用心理学D、普通心理学8、自然实验法的优点是(A)A、减少人为性，提高真实性B、减少人为性，降低真实性C、提高人为性，增加真实性D、提高人为性，降低真实性9、(C)的《生理心理学原理》一书被心理学界认为是心理学的独立宣言、A、笛卡尔B、洛克C、冯特D、缪勒10、(B)年，冯特在德国的莱比锡大学建立笫一个心理学实验室被界定为心理学的诞生、A、1789 1879 1798 D、189711、(A)被誉为心理学Z父或心理学第一人、A、冯特B、洛克C、笛卡儿D、缪勒12、精神分析学派(精神动力学派)是(C)创立的、A、笛卡尔B、华生C、弗洛伊徳D、罗杰斯13、”心理学的第一大势力“是指(A)A、精神分析B、行为主义C、认知D、人本主义14、行为主义创立的标志是1914年美国心理学家(B)出版了《行为:比较心理学导论》一书，由此他被称为行为主义的创始人、A、罗杰斯B、华生C、弗洛伊德D、马斯洛(A 、C)认知过程C 、个性心理D 、情感过程E 、意志过程(C, E, G)知觉过程C 、认识过程D 、注意过程E 、情感过程F 、行为过程G 、意 3、 个性心理特征包括(B, C, E)A 、认知B 、能力C 、气质D 、情感E 、性格4、 心理学可分为(A, D)A 、理论心理学B 、发展心理学C 、普通心理学D 、应用心理学E 、社会心理学5、 下列属于理论心理学的是(A, B, D, E)A 、普通心理学B 、社会心理学C 、教育心理学D 、生理心理学E 、实验心理学6、 下列属于应用心理学的是(B, C, D, E)A 、社会心理学B 、教育心理学C 、咨询心理学D 、管理心理学E 、消费心理学7、 以下哪些是理论心理学的研究内容(A, B, C, E,F)A 、心理学学科性质B 、心理学方法论C 、身心问题D 、学习心理机制E 、心理的生理基础F 、 心理的起源8、 科学的三大特征是(A, B, D)A 、客观性B 、可验证性C 、准确性D 、系统逻辑性E 、描述性9、 (A, B, C)决定了心理学的自然科学属性、A 、心理学的研究对彖B 、心理学的历史渊源C 、心理学的研究方法D 、人的社会性10、 (A, C)的基本原理是心理学研究的根本指导思想、A 、辩证唯物主义B 、形而上学C 、历史唯物主义D 、唯物主义E 、机械唯物主义11、 在心理学研究中必须坚持的基本原则是(A, B, C, D)、A 、客观性原理B 、系统性原理C 、发展性原理D 、教育性原理E 、协同性原理12、 观察法可以分为(A,B,C, E)、A 、参与观察法与非参与观察法B 、现场观察与情景观察C 、长期观察与短期观察D 、情景 观察与控制观察E 、全面观察与重点观察13、 观察法要有效，就要特别注意(B, C, D, E)A 、每次尽可能长B,有明确观察目的C 、随时记录D 、可利用现代手段E 、每次时间不宜 过长 14、 实验法就是要在保持其他因素恒定的前提下研究(A, B)的关系和变化的规律、A 、自变量B 、因变量C 、人脑D 、客观世界15、 实验法可分为(A, D)A 、实验室实验法B 、情景实验法C 、参与实验法D 、自然实验法16、 在实验室实验研究中，主要要控制哪些方面(A, B, C, D)、A 、实验情境B 、控制被试C 、控制实验刺激D 、控制被试的反应17、 调查法可分为(B, C, D, E)、A 、一般调查法和特殊调查法B 、一般调查法和专题调查法C 、事实特征调查和征询意见调 查D 、结构式调查和非结构式调查E 、访谈法、邮寄问卷法和电话调查法等18、 调查法的缺点是(B, C, D)A 、难以在短时间内获得大量第一手的资料B 、被调查者可能有意不作出真实回答C 、封闭式的问题损失数据有效性D 、问题措词不易确定19、 一般研究法主要包括（A, B, D ）二、多项选择题 1、 心理现象分为 A 、心理过程B 、 2、 心理过程包括 A 、感知过程B 、志过程A、实验和研究设计B、对数据的统计处理C、抽样法D、逻辑思维法20、心理学发展的历史分为（A, C）A、孕育阶段B、转折阶段C、确立阶段D、发展阶段21、冯特对心理学的历史功绩主要有（A, B, D）A、心理学的确立B、实验心理学的创立C、出版〈〈生理心理学原理〉〉D、建立心理学专业队伍22、弗洛伊徳把人的意识分为（A, B, C）A、意识B、前意识C、潜意识D、后意识23、弗洛伊德的早期理论包括（A, B, C）A、潜意识理论B、梦的解释C、泛性论D、本能学说E、人格理论第二章题目一、单项选择题1、根据信息加工的观点，感觉属于AA、信息的输入和登录B、信息的识别C、信息的选择D、信息的储存和提取2、根据信息加工的观点，信息的演算是以下哪种心理过程？DA、感觉B、知觉C、记忆D、思维3、主要收集声音和身体平衡位置信号的感觉器官是BA、眼睛B、耳朵C、鼻子D、舌4、刚刚能够引起感觉的刺激的最小强度，称为BA、阈限B、绝对阈限C、差别阈限D、相对阈限5、当物体移到100米远处，视网膜上的像相应缩小到距我们1米远时大小的1 /100,但是我们知道该物体的大小没有太大变化，称为AA、大小恒常B、形状恒常C、颜色恒常D、亮度恒常6、对一定对象的指向和集中是BA、感觉B、注意C、记忆D、思维7、人根据任务把注意从一个对彖转移到另一个对彖上、称为DA、注意广度B、注意稳定性C、注意的分配D、注意的转移8、以动作、技巧为内容的记忆是CA、形彖记忆B、情绪记忆C、运动记忆D、语词逻辑记忆9、根据是否需要意志努力，可以把记忆分成DA、感觉记忆、短时记忆和长时记忆B、有意记忆和无意记忆C、机械记忆和逻辑记忆D、外显记忆和内隐记忆10、以下又可以称为实践思维是AA、动作思维B、形象思维C、语词逻辑思维D、抽象思维11、按照思级结果的新颖性，可以把思维分成CA、发散思维和聚敛思维B、直觉思维和分析思维C、受制思维和创造思维D、动作思维和形象思维二、多项选择题1、感觉器官除了感受光波、声波、气味、滋味以外，还可以感受ABCDA、温觉B、冷觉C、痛觉D、触觉2、在“群魔殿”的多水平信息加工认知模型小，设像参与信息加工的有ABCEA、映象小鬼B、特征小鬼C、认知小鬼D、判断小鬼E、决策小鬼3、注意具有以下功能ABCDA、选择B、保持C、调节D、监督E、伴随4、容易引起无意注意的物体是ABDEA、刺激物是新奇的B、刺激物亮度增加C、刺激物静止D、刺激物发生相对运动E、朿I」激物符合需要5、注意的基本品质特点是ABDEA、注意范围B、注意稳定性c、注意的分散D、注意的转移E、注意的分配6、影响注意品质的因素有BCDA、动机B、神经系统的特点C、后天的训练D、兴趣E、刺激物的特点7、自动加工是ACEA、不需要大量注意资源B、随时应对环境的变化C、经过大量统习D、应用灵活的加工方式E、加工模式难以改变8、控制加工是ACDEA、受资源量限制B、是一种程式化的程序C、不能同时进行多项作业D、应用灵活的加工方式E、需要集中注意完成9、以下以表象的方式编码的是ABCA、形象记忆B、情绪记忆C、运动记忆D、语词逻辑记忆10、长时记忆的编码方式是CDA、物理特性编码B、言语听觉特性编码C、语义编码D、表象编码E、行为编码11、遗忘的发生是由于BCDA、信息错误B、记忆痕迹消退C、信息的干扰D、意识的抑制E、信息不能再认12、解决问题的思维方式有ABCDEA、尝试错误B、顿悟C、类比D、启发式E、反推法13、以下关于定势描述正确的是ABCDA、一种心理活动的准备状态B、凭借以前的经验看问题C、有时有助于较快解决问题D、缺乏灵活性E、可以发现更好的解决方法第三章题目一、单项选择题1、个体积极探索事物的认识倾向是（C）A、需要B、动机C、兴趣D、理想2、表现在人对现实的态度和行为方式的比较稳定的独特的心理特征的总和是（B）A、气质B、性格C、兴趣D、能力3、观察学习的提出者是（D）、A、荣格B、华生C、斯金纳D、班杜拉4、将人格分为内向型和外向型的是（A）A、荣格B、谢尔顿C、威特金D、霍兰德5、编制16人格因素问卷的是（B）A、艾森克B、卡特尔C、哈撒韦D、霍兰徳6、以下能够测定12种人格特质的问卷是（B）A,艾森克人格问卷B、Y・G人格测试C、主题统觉测验D,卡特尔人格因素问卷7、不爱与人交往、有孤独感，动作显得缓慢、单调、深沉的特征属于A、胆汁质B、多血质C、黏液质D、抑郁质（D）8、根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说，强、平衡、不灵活的类型是（C）A、不可遏制型B、活泼型C、安静型D、抑郁型9、人们在社会活动屮表现出来和发展起来的能力是（C）A、认知能力B、操作能力C、社交能力D、模仿能力10、在比纳-西蒙智力测验中，每完成一个题目代表几个月的智龄？（B）A、1个月B、2个月C、3个月D、4个月二、多项选择题1、以下属于个性倾向性范畴的是（A、C, E）A、需要B、气质C、动机D、能力E、兴趣2、以下属于个性心理特征范畴的是（B, C, D）A、需要B、气质C、性格D、能力E、兴趣3、信念是（A, B, C, D, E）A、被意识到个性倾向性B、洞察事物的出发点C、判断事物是非曲直的准则D、具有自觉性和独立性E、有认识、情感、意志构成的融合体4、一般能力是指（A, B, C, D, E）A,观察力B、记忆力C、思维力D、想象力E、注意力5、气质类型包括（A, B, C, D）A、胆汁质B、多血质C、黏液质D、抑郁质E、神经质6、马斯洛的需要层次理论提出人类的需要有（A, B, C, D, E）A、生理需要B、安全需要C、归属和爱的需要D、尊重需要E、自我实现需要7、行为主义人格理论的主要代表人物有（B, C, D）A、荣格B、华生C、斯金钠D、班杜拉E、埃里克森8、以下属于投射测验的是（B, C, E）、A、艾森克人格问卷B、罗夏墨迹测验C、主题统觉测验D、16人格因素问卷E、儿童统觉测验9、信度包括（A, B, C）、A、再测信度B、等值信度C、分半信度D、内容信度E、效标关联信度10、根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说，活泼型的特点是（A, C, E）、A、强B、弱C、平衡D、不平衡E、灵活11、以下关于能力的描述是正确的是（A, C, E）、A、属于个性心理特征B、是人类社会历史经验的总结和概括C、发展比知识发展要慢得多D、随年龄增长不断积累E、随年龄增长是一个发展、停滞和衰退的过程第四章题目一、单项选择题1、针对某一方面的心理发展通过在同一时段内对不同年龄的儿童进行比较，迅速找到差异所在的方法，称为（A）A、横向比较研究B、纵向跟踪研究C、连续发生研究D、跨文化研究2、在相当的一段吋期内对相同的被试组进行反复跟踪调查的研究方法是、（B）A、横向比较研究B、纵向跟踪研究C、连续发生研究D、跨文化研究3将隶屈于不同文化群体的儿童的一种或多种行为和能力模式加以比较，这种研究方法是（D）A、横向比较研究B、纵向跟踪研究C、连续发生研究D、跨文化研究4、揭示儿童认知发生、发展的规律和机制的“发生认知论”的创始人是（C）A、华生B、加徳纳C、皮亚杰D、斯腾伯格5、（）指的是一种动态的过程、其目标指向是达到最佳的平衡状态（C）A、同化B、顺化C、平衡化D、自动化6、在《超越IQ》一书中提出智力的三元理论的是（C）A、皮亚杰B、加徳纳C、斯腾伯格D、戴斯7、弄姆斯基提出的语言获得理论是（B）A、强化学说B、先天决定论C、相互作用论D、循序渐进论二、多项选择题1、发展的主要内涵是（A, B, C、D）A、发展是有顺序的、不可逆的B、能够保持相当长时间的变化C、使个体产生更有适应性、更高效的行为D、是遗传和环境共同作用的结果E、是无规律的变化2、儿童心理发展的特征是（A, B, C、D）A、连续性与阶段性B、定向性与顺序性C、不平衡性D、差异性E、波动性3、心理发展的研究主题主要有哪些方面（A, B, C、D, E）A、认知B、语言C、情绪D、社会性E、个性4、横向比较研究的缺点是（C、D）A、经济节省B、对不同年龄的儿童分别取样比较C、一致性效应D、很难控制影响发展的因素5、纵向跟踪研究的缺点是（A, C、D）A、投入较大B、揭示心理发展稳定性C、会有被试流失D、时代变迁效应6、皮亚杰理论的基本观点是（A, B, C）A、儿童的认知发展是主、客体相互作用的结果B、认知结构的构建和再构建是认知发展的本质所在C、儿童认知发展取决于认知结构的发展水平D、存在着相互独立的七种智力7、传统的观点认为，儿童的智慧发展受到以下哪些因素影响（A, B, C）A、成熟B、经验C、社会环境D、自然环境8、语言的构造包括三个部分（A, B, D）A、语音B、语法C、语句D、语义E、字形9、语言的发展包括以下阶段（A, B, C, D）A、牙牙语阶段B、单词语阶段C、双语或三词组合阶段D、完整句阶段10、语言能够影响人的（A, B, C, D）、A、人际交往B、认知C、自我调节行为D、社会化11、自我意识包括以下几个方面（A, B, C, D）A、自我认识B、自我评价C、自我监督D、自我控制第五章题目一、单项选择题1、布卢姆将认知目标由低到高分为哪六个层次（D）A、知识、运用、领会、分析、综合、评价B、知识、领会、运用、综合、分析、评价C、知识、领会、分析、运用、综合、评价D、知识、领会、运用、分析、综合、评价2认知学习分类理论是谁提出的（B）A、布卢姆B、加涅C、奥苏贝尔D、奥斯木3、奥斯本提出了（D）A、教学目标分类理论（布卢姆）B、认知学习分类理论（加涅）C、先行组织者的教学策略（奥苏贝尔）D、头脑风暴法4、加涅的分类理论将认知学习分为（A）A、言语信息、智力技能、认知策略B、知识信息、智力技能、动作技能C、言语信息、动作技能、认知策略D、智力技能、动作技能、认知策略5、教师不直接将学习内容提供给学生，而是为学生创设问题情境、引导学生去探究和发现新知识和问题的方法是（B）A讲授法B、发现法C、掌握学习法D、头脑风暴法6、教师在教学过程屮，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思能力是（D）A教学设计能力B、教学组织能力C、教学决策能力D、教学监控能力7、根据布登的教学年限划分，成熟阶段是（D）A、第一年B,第2—3年C、第3-4年D、第五年以后8、品德态度的形成包括以下阶段（A）A、顺从阶段、认同阶段、内化阶段B、醒悟阶段、转变阶段、自新阶段C、前道德阶段、因循阶段、原则阶段D、自我中心阶段、权威阶段、可逆性阶段、公正阶段二、多项选择题1、教学过程的基本要素包括（A, B, C, D）A、教学目标B、教学内容C、教学对彖D、教学媒体2、教学设计包括以下几个方面（A, B, D）A、目标B、策略C、计划D,评价3、学生学习的三个基本领域包括（A, B, D）A、认知B、情感C、意志D、动作技能4、教学媒体包括（A、B, C, D, E）A、投影B、录象C、计算机D、黑板E、图片5、行为主义教学观把学习看成（A, B, C, D）A、经验的联结或操作的变化B、通过练习和刺激反应式的强化来实现的C、学习效果表现为外部的变化D、教学的目的是传授知识技能体系6、华莱士将问题解决描述为哪四个步骤（B, C, D, E）A、产生B、進备C、孕育D、明朗E、验证7、创造性思维表现为思维的（A, B, C, D）A、独创性B、发散性C、灵活性D、突发性8、教师的职业心理特征表现为、（A, B, C, D）A、热爱学生B、善于启发C、勤学敬业D、以身作则9、优秀教师的自我效能感表现为（A, B, C, D）A、个人成就感B、认为从事教学活动很有价值C、对学生有正向的期望D、对学生的学习负有责任第六章题目一、单项选择题1、学生在学校屮的学习活动的本质与规律，探讨学生学习与一般成人学习的不同之处的学习是（C）A、人和动物的学习B、人类的学习C、学生的学习D、知识和技能的学习2、认为学习不是外部行为变化的学者是（C）A、桑代克B、斯金纳C、加涅D、金布尔3、强调学习是认知结构的变化的是哪位学者（C）A、桑代克B、巴甫洛夫C、奥苏贝尔D、金布尔4、提出“学习风格”概念的学者是（D）A、奥苏贝尔B、加涅C、布鲁纳D、塞伦5、一个联结的使用，会增加这个联结的力量，是指（B）A、效果律B、应用律C、失用律D、准备律6、根据强化的性质和目的可以分成（C）A、自然强化物和人为的近似强化物B、积极强化和消极强化C、正强化和负强化D、强化和惩罚7、以下属于智力因素的是（A）A、注意力B、动机C、情感D、意志8、以下属于非智力因素的是（C）A、观察力B、记忆力C、意志力D、思维力9、以下属于从外在观点对动机下定义的是（C）A、动机是推动人们行为的内在力量B、动机是个体的内部过程C为实现一个特定的目的而行动的原因D、动机是一种需要所推动，达到一定目标的行为动力，它起激起、调节、维持和停止行动的作用10、对多方面的事物或活动具有的兴趣是（D）A、直接兴趣B、间接兴趣C、中心兴趣D、广阔兴趣二、多项选择题1、认为学习是外部行为的变化的是（A,B, C）A、桑代克B、巴甫洛夫C、斯金纳D、加涅2、强调学习是认知结构的变化的是（B, C）A、华生B、加涅C、奥苏贝尔D,金布尔3、金布尔关于学习的定义是（A, B, C, D, E）A、学习的结果是学习的主体要发生持久的变化B、学习是发生外在行为和内在心理的变化C、学习是一种活动过程D、学习需要练习E、学习要受到强化4、潘菽在《教育心理学》中根据内容和结果将学习分为（A, B, C, D）A、知识的学习B、技能与熟练的学习C、心智的、以思维为主的能力的学习D、道德品质与行为习惯的学习5、学习风格的构成要素有（A, B, C, D, E）A、生理性要素B、认知要素C、情感要素D、意志要素E、社会性要素6、联结论的主要特征是（A, B, C）A、学习的实质在于形成刺激与反应Z间的联结B、联结是直接的、无中介的，是靠尝试错误而建立的C、强调对学习过程的客观研究D、学习主要在于主动形成认知结构7、桑代克总结的主要学习规律是（A, B, C）A、效果律B、练习律C、准备律D、联结律8、斯金纳总结出的规律包括（A, B, C, D）A、习得反应B,条件强化C,泛化作用D、消退作用9、正强化的方法包括（A, B, C, D, E）A、奖学金B、对成绩的认可C、表扬D、改善学习E、给予学习和成长机会10、学习活动中良好的性格特征表现为（A, B, C, D）A、努力奋斗B、实事求是C、独立意识D、创新精神第七章题目一、单项选择题1、个体根据外在的信息和线索来对自己或他人的内在状态或行为原因进行解释与推测的过程是（A）A、归因B、印象（认知者以自己过去经验为基础，对认知对象的属性进行分析、判断后对其总体特征做出的主观理解）C、自我认知（主我对客我的认知与评价）D、态度（个体对人、对事、对周围世界所持有的一种具有持久性与一致性的反应倾向）2、人们对人或事物所持有的一套比较笼统、概括、固定的看法，并以这种看法作为评价人或事物的依据（D）A、首因效应B、近因效应C、晕轮效应D、刻板效应3、根据维纳的两维成败归因理论，属于稳定的内在原因是（A）A、能力B、努力（不稳定的，内在原因）C、任务（稳定的，外在原因）D、运气（不稳定的，外在原因）4、在影响人际吸引屮"近水楼台先得月”是属于以下哪种因素的作用（A）A、熟悉性和临近性B、相似性与互补性C、外貌D、对等性或互惠性5、在非对抗性态度的条件下，用含蓄、间接的方式对他人的心理和行为产生影响，使之产生一致性，称为（C）A、从众（个人的观念与行为在真实或臆想的群体压力、群体规范与群体目标的影响下，向与群体中大多数成员相一致的方间变化的现彖）B、服从（在外界压力下，个体改变自己的观点或行为，以符合外界要求的现象）C、0HZj\D、模仿（在无外在控制条件下，个体由于受到他人行为的影响，而使自己的行为与他人行为相同的行为方式）6、看到别人穿时装，自己也去买来穿上，属于（C）A、服从B、从众C、模仿D、暗示7、三个和尚没水吃的现象是（B）A、社会促进B、社会抑制C、社会进步D、社会退步二、多项选择题1、个体具有社会化的可能性主要是因为（A, B, C, D）A、有生物遗传素质的基础B、有超越本能的学习能力C、有较长的依赖生活期D、有掌握语言的潜在能力2、大众传媒有（A, B, C, D）A、报纸B、电视C、广播D、互联网3、印象具有以下特点（B, C, D）A、直接性B、间接性C、稳固性D、综合性4、态度改变的方法有(A, B, C, D)A、劝导宣传法B、群体影响法C、活动参与法D、角色扮演法5、利他行为具有以下特征(ABCD)A、以利他为目的B、自愿的C、不期望回报D、会有一定的付出或损失6、以下属于非紧急情况下的利他行为是(AB)A、给老人让座B、帮助同学补习功课C、抢救落水儿童D、与持枪歹徒搏斗7、战争、恐怖活动属于CA、紧急情况下的利他行为B、非紧急情况下的利他行为C、手段性侵犯行为D、目的性侵犯行为8、影响个体从众的因素主要有ABCDA、群体个数B、群体凝聚力和群体吸引力C、成员在群体中的地位D、人的心理特点E、群体的性别比例9、群体决策的缺点有DEA、多方面收集信息B、利用集体智慧C、增加群体凝聚力D、费时费力E、议而不决第八章题目一、单项选择题1、我们常说的提升学生心理素质，其标准是根据心理健康三层面屮哪一层的标准CA、非病状态B、良好适应状态C、理想状态D、正常状态2、关于团体心理辅导的论述以下哪一条是不对的CA、团体心理辅导活动可细分为团体心理咨询与治疗、团体心理辅导、团体心理辅导活动等B、团体心理辅导工作效率高，是适合学校的心理健康教育工作形式C、团体心理辅导活动适合有较严重心理问题的学生，活动的主持者应受过相应的培训D、团体辅导是一种一对多的心理辅导方式3、自卑感问题是按照学生常见心理问题的哪种标准来划分的？BA、问题的内容B、内在心理根源C、特定发展时期和阶段D、问题的性质4、关于自卑感以下哪种说法是错误的AA、自卑的人热衷于与人比较，而对自己的期待却很低B、自卑的人往往对自己缺乏客观、清醒的认识，无法悦纳自己C、自卑的人容易产生自我怀疑和自我否定D、对成败进行正确的归因是处理自卑问题的方法之一、5、最重要和最良性的学习动力是BA、学习兴趣和教师的期待B、学习兴趣和远大的理想C、教师的期待和远大的理想D、教师的期待和家长的期待二、多项选择题1、张春兴认为心理健康的条件有ABCDEA、情绪较稳定B、乐于工作C、能与人建立和谐的关系，并乐于和他人交往D、对自己有适当的了解，并悦纳口我E、对环境有适切的认识、能切实有效地面对问题和解决问题2、学校心理健康教育工作模式适宜采用：BCDA)诊疗模式B、发展模式C、教育模式D、文化模式3、关于心理测试的论述以下正确的有：ABCDA、心理测试可以集体进行，也可以一对一进行B、心理测试的目的可以是科研和调查，了解学生心理状况、C、心理测试的目的可以是筛查有心理问题的学生，做好预防工作、：D、心理测试的目的可以是为学校心理健康教育工作起宣传作用、4、造成学生学习问题的可能原因有：ABCDEA、学习习惯和方法不良B、学习动力缺失C、学业压力和考试焦虑D、亲子关系问题E、学业不适应5、对于学习习惯的建立，以下哪儿种说法是不正确的？CE・A、基本学习习惯不良多始于小学、B、家长的“陪读”会造成孩子在学习上对家长的依赖、C、不良学习习惯的扭转和改变不是很难的事、D、行为强化技术是改变不良学习习惯的一项重要技术、E、学习习惯的改变和确立要趁热打铁，趁学生有改变的兴趣，在最短的时间内全面改变学生不良的学习习惯，建立好的学习习惯、6、在职业压力模式中，所谓的“组织外的压力”包括ABCA、家庭问题B、生活危机C、财务问题D、生涯发展一.名词解释1.教育心理学：教育心理学是研究学校教与学情境中人的各种心理活动及其交互作用的运行机制和基本规律的科学。

教育心理学教材试题及答案教育心理学是研究教育过程中个体心理活动规律及其应用的科学。

以下是一套教育心理学的试题及答案，供参考使用。

一、选择题1. 教育心理学的主要研究对象是什么？A. 教育方法B. 教育制度C. 教育过程中的个体心理D. 教育政策答案：C2. 以下哪项不是教育心理学的分支？A. 学习心理学B. 发展心理学C. 社会心理学D. 教育测量学答案：C3. 根据皮亚杰的认知发展理论，儿童在7-11岁通常处于哪个阶段？A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段答案：C二、填空题4. 教育心理学中的“自我效能感”是指个体对自己完成特定任务的_______。

答案：信心或能力的信念5. 根据埃里克森的心理社会发展理论，青少年期的主要发展任务是解决_______。

答案：自我认同与角色混淆的冲突三、简答题6. 简述布鲁纳的发现学习理论的主要观点。

答案：布鲁纳的发现学习理论强调学生通过主动探索、操作和发现来获取知识，认为学习是一个主动构建知识的过程。

教师的角色是引导者，而非知识的传递者。

7. 描述马斯洛的需求层次理论，并解释其在教育中的应用。

答案：马斯洛的需求层次理论将人的需求分为五个层次，从低到高依次是生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。

在教育中，教师应关注学生的全面发展，满足他们从基本到高级的需求，以促进学生的自我实现。

四、论述题8. 论述教育心理学在教学设计中的应用。

答案：教育心理学在教学设计中的应用包括但不限于：了解学生的认知发展水平，设计符合学生认知特点的教学内容；考虑学生的个性差异，采用多样化的教学方法；利用动机理论激发学生的学习兴趣和内在动机；应用评估和反馈机制，及时调整教学策略，以提高教学效果。

结束语：通过本套试题，我们可以看到教育心理学不仅是一门理论丰富的学科，更是一门实践性极强的学科。

它要求我们不仅要理解心理学的基本概念和理论，还要学会如何将这些理论应用到实际的教育活动中，以促进学生全面发展。

《教育心理学》资料整理第一章绪论1、学校教育心理学的对象是什么？答：学校教育心理学是研究学校情境中学与教的基本心理学规律的科学。

即研究学生如何学习，教师如何帮助学生学习的科学。

理解学校教育心理学的对象，要注意四个要点：1）学校教育心理学是一门科学的学科，它要遵循科学的全部规律，具备科学学科应当具备的要求。

2）学校教育心理学并不研究所有的学与教问题，它主要研究学校情境中的学与教。

3）学校教育心理学研究的学与教，包括知识、技能的学与教及其伴随这一过程的有关能力的发展。

4）只有弄清了学生如何学习的过程及其主要影响因素，才能知识如何有效地指导学生学习。

（它以研究学生学习过程为核心）2、学校教育心理学的范围有哪些？答：学校教育心理学的范围主要包括：1）对学校教育现象的心理学认识；2）学习的基本理论；3）各种类型的学习；4）学习的迁移、保持和遗忘；5）影响学习的主要心理因素；6）学习过程及其结果的测量和评定等。

3、学校教育心理学与普通心理学、儿童心理学、教育学及其教学论有何关系？答：1）学校教育心理学不是普通心理学加教育实际的例子，否则便没有存在的理由。

学校教育心理学要利用普通心理学所揭示的关于人的心理的一些普通规律，但有自己专门的对象和理论体系。

2）儿童心理学主要研究不同年龄儿童心理发生发展的过程和规律，要做好教育教学工作，必须从不同年龄阶段儿童特征出发。

然而，学校教育心理学主要是研究儿童年龄特征这一重要因素对学校中学与教的影响，目的是为了解决学与教的性质、过程和结果这一特殊的中心问题。

3）学校教育心理学也不同于教育学及其教学论，虽然它们都要涉及教师和学生，学与教等方面的问题，但各自的出发点、范围和方法都有不同。

教育学及其教学论主要是从宏观角度出发，研究如何根据学与教过程的实质与学生心理发展的特点和规律，去创造适合的学校和社会条件的问题；学校教育心理学主要是从学与教过程中学生与教师个体心理性质及其发展变化方面，从微观和中观的角度去研究学与教问题。

教育心理学课后习题答案1. 教育心理学的定义是什么？教育心理学是心理学的一个分支，它研究教育过程中的个体心理活动，包括学习、教学、评估以及教育环境对个体心理发展的影响。

2. 描述学习动机的三个主要类型。

学习动机可以分为内在动机、外在动机和成就动机。

内在动机是指个体出于兴趣和满足感而进行学习；外在动机是指个体为了获得奖励或避免惩罚而学习；成就动机是指个体追求成功和完成任务的内在驱动力。

3. 解释认知主义学习理论的主要观点。

认知主义学习理论强调学习过程中的内部认知过程，如信息加工、记忆和问题解决。

它认为学习是个体主动构建知识的过程，而不仅仅是外部刺激的被动接受。

4. 行为主义学习理论在教育中的应用是什么？行为主义学习理论在教育中的应用包括使用强化和惩罚来塑造学生的行为。

例如，通过奖励来增加某种行为的发生频率，或者通过惩罚来减少某种不良行为。

5. 如何理解维果茨基的社会文化理论？维果茨基的社会文化理论认为学习是一个社会互动过程，个体通过与他人的交流和合作来发展认知能力。

他提出了“最近发展区”的概念，即在适当的指导和帮助下，学生能够达到比独立学习时更高的学习水平。

6. 描述布鲁纳的发现学习理论。

布鲁纳的发现学习理论强调学生通过探索和发现来学习新知识。

他认为教育应该鼓励学生主动参与学习过程，通过问题解决和实验来构建自己的知识体系。

7. 皮亚杰的认知发展阶段理论包括哪些阶段？皮亚杰的认知发展阶段理论包括四个阶段：感觉运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。

每个阶段都有其特定的认知能力和学习特点。

8. 评价教育心理学在教学设计中的应用。

教育心理学在教学设计中的应用包括了解学生的认知发展水平，设计符合学生认知特点的教学内容和方法，以及使用有效的评估工具来监测学生的学习进展。

9. 如何运用教育心理学来提高学生的学习效率？运用教育心理学提高学习效率可以通过以下方式：了解学生的个体差异，采用多样化的教学策略；创设积极的学习环境，激发学生的学习动机；教授有效的学习策略，帮助学生更好地组织和处理信息。

《教育心理学》练习题参考答案第一章1、学与教2、学生、教师、教学内容、教学媒体、教学环境；学习过程、教学过程、评价与反思过程3、D4、B5、主要信息部分；教材；载体、工具；物质环境、心理环境。

6、预测和评判、检验和反思。

7、描述、解释、预测、控制。

8、发展、成熟。

9、动物、《学习心理》10、A11、A12、B 13、为学校教育服务。

14、主动性研究、社会文化研究。

15、P5—7。

第二章16、受精卵到死亡、有规律的心理变化。

17、连续性与阶段性、定向性与顺序性、不平衡性、个别差异性。

18、C 19、半成熟半幼稚；独立性与依赖性、自觉性与幼稚性。

20、B 21、适合性；学习准备。

22、生理和心理成熟机制23、C 24、5；2到3、2岁半到3岁半；3。

25、C 26、具体运算。

27、A28、守恒观念。

29、B 30、B 31、C 32、D 33、D 34、最近发展区。

35、A36、C 37、社会文化；思维与语言；内化。

38、有意识记；意义识记；抽象记忆。

39、抽象逻辑思维；经验型、理论型；初二。

40、喜欢争论、理想主义。

41、认知发展；促进、发展。

42、教学支架。

43、八个。

44、自主感对羞耻感；主动感对内疚感。

45、勤奋感；自我同一性。

46、自我同一性。

47、同伴。

48、自己、自己与周围关系。

49、社会自我、心理自我。

50、自我认识、自我体验、自我控制；心理自我；理想自我、现实自我、投射自我。

51、C 52、C 53、C 54、B 55、认知风格；加工信息方式；没有。

56、认知方式。

57、C 58、B 59、正态分布。

60、A61、C 62、言语--语言智力、音乐--节奏智力、视觉--空间智力、身体--动觉智力、交往--交流智力。

63、离散程度。

64、特征差异、类型差异、性别差异。

65、态度特征、理智特征、情感特征、意志特征。

66、机能类型说、向性说、独立顺从说。

67、学习方式、速度和质量、内容。

68、B 69、P13。

教育心理学习题及参考答案一、单选题（共49题，每题1分，共49分）1.保持时间在一分钟之内的记忆是( )A、瞬时记忆B、形象记忆C、短时记忆D、长时记忆正确答案：C2.俗语说“日久而淡忘”，这可以用( )来解释遗忘的原因。

A、提取失败说B、痕迹消退说C、干扰说D、压抑说正确答案：B3.什么情况下，动机对学习具有最大程度的促进作用( )A、动机强度较低B、动机最强C、动机强度较高D、动机强度适中正确答案：D4.学习者在同一时间内将注意力集中于不同事物上的品质是属于( )A、注意的分配B、注意的选择C、注意的稳定D、注意的灵活性正确答案：A5.“活泼好动”属于( )的表现。

A、能力B、意志C、兴趣D、气质正确答案：D6.教师对学生的学习结果进行适当的评价也具有激励强化作用，美国心理学家( )的实验证明了这一点。

A、佩奇B、费德C、塞利格曼D、切拨曼正确答案：A7.提出教师成长公式“经验+反思=成长”的是的( )A、加涅B、戴尔C、波斯纳D、罗森塔尔正确答案：C8.下列情景中代表内在动机的情境是( )A、学生把当前的学习和国家的利益联系在一起B、老师表扬爱学习的学生C、王丽每天独自看几小时书D、老师对学生的考试成绩表示满意正确答案：C9.发现学习的倡导者是( )A、华生B、皮亚杰C、奥苏贝尔D、布鲁纳正确答案：D10.( )的掌握和运用程度是衡量教师职业专业化水平的最重要的标志。

A、专业情操B、教学方法C、专业技能D、专业知识正确答案：D11.教师的言行会对学生的人格产生潜移默化的影响，这表现了( )对人格的影响。

A、学校教育B、生物遗传因素C、家庭环境D、社会文化正确答案：A12.有意义学习的倡导者是( )A、布鲁纳B、奥苏贝尔C、皮亚杰D、华生正确答案：B13.( )可以看作是建构主义的先驱。

A、皮亚杰B、加涅C、斯金纳D、布鲁纳正确答案：A14.短时记忆的容量大约是( )个信息单位。

A、6±2B、7±2C、5±23D、8±2正确答案：B15.( )标志着一个人的独特性，并反映人的自然性与社会性的交织。

教育心理学练习题含答案教育心理学练习题含答案教育心理学是研究教育过程中的心理现象和规律的学科。

它关注学生的学习、发展和行为，并通过理论和实践指导教育实践。

在这篇文章中，我们将提供一些教育心理学的练习题，帮助读者更好地理解和应用教育心理学的知识。

1. 请简要解释以下概念：a) 学习理论b) 认知发展理论c) 社会认知理论答案：a) 学习理论是研究学习过程和学习结果的理论。

它包括行为主义学习理论、认知学习理论和社会学习理论等不同的观点和解释。

b) 认知发展理论是指研究儿童和青少年认知能力发展的理论。

其中最著名的理论是皮亚杰的认知发展阶段理论，他认为儿童的思维能力会随着年龄的增长而发展和改变。

c) 社会认知理论是指研究人们如何通过观察他人行为、模仿和社会互动来学习和发展的理论。

阿尔伯特·班德拉的社会学习理论是其中的一个代表，他强调个体通过观察和模仿他人的行为来学习。

2. 请解释以下概念并给出一个例子：a) 情绪智力b) 自我效能感c) 学习动机答案：a) 情绪智力是指一个人管理和理解自己以及他人情绪的能力。

例如，一个教师能够理解学生的情绪状态，并采取适当的措施来帮助他们应对情绪困扰。

b) 自我效能感是指一个人对自己能力的评价和信心。

例如，一个学生在考试前有很高的自我效能感，相信自己能够取得好成绩，这种信念会影响他们的学习动力和努力程度。

c) 学习动机是指一个人参与学习活动的内在动力和目标。

例如，一个学生有强烈的学习动机，因为他们对学习的内容感兴趣，并希望通过学习来提高自己的知识和能力。

3. 请解释以下概念并给出一个例子：a) 内隐记忆b) 学习风格c) 自我概念答案：a) 内隐记忆是指存储在个体无意识中的记忆，无法通过直接回忆或意识回忆来访问。

例如，一个人可能不记得自己学过某个知识点，但在需要的时候能够准确地应用这个知识点。

b) 学习风格是指个体在学习过程中所偏好的方式和策略。

例如，有些学生更喜欢通过听讲座的方式学习，而另一些学生则更喜欢通过阅读来获取知识。

一、选择题：一、1．教育心理学作为一门独立的心理学分支科学，诞生于（）。

A．19世纪中叶B．19世纪初C．20世纪初D．18世纪2．教育心理学的研究对象是（）。

A．学习心理规律B．学与教的心理规律C．教学心理规律D．学与教以及二者相互作用的心理规律3．教育心理学的创始人是心理学家（）。

A．布鲁纳B．桑代克C．维果斯基D．马斯洛4．以解决实际问题为目的的研究，旨在创造性地运用理论解决实际问题的研究方法是（）。

A．观察法B．调查法C．行动研究法D．实验法5．在研究实验过程中应该对被试产生积极性的影响，要避免对被试的身心发展产生伤害指的是（）研究原则。

A．客观性B．系统性C．理论联系实际D．教育性二、6．儿童认知发展阶段论是著名心理学家（）提出的。

A．皮亚杰B．布鲁纳C．桑代克D．斯金纳7．皮亚杰认为，认知结构中已经具有了抽象概念，能够进行逻辑推理的儿童的认知发展处在（）阶段。

A．感知运动B．前运算C．形式运算D．具体运算8．在埃里克森的人格发展阶段论中，他认为（）的发展任务是培养勤奋感，体验着能力的实现。

A．学前期B．学龄期C．青年期D．成年早期9．皮亚杰认为，当儿童已经掌握了口头语言，从具体动作中摆脱出来，凭借象征在头脑中进行“表象性思维”时，儿童的认知发展则处在（）阶段。

A．感知运动B．前运算C．具体运算D．形式运算10．埃里克森认为人格发展的（）正处于“自我同一性对角色混乱”时期。

A．学前期B．学龄期C．青年期D．成年早期11．个体倾向于利用自己身体或内部参照作为信息加工依据的认知风格是（）。

A．场依存性B．场独立性C．冲动性D．沉思性12．维果斯基的最近发展区是指（）。

A．需要在下一发展阶段掌握的能力B．超出目前水平的能力C．儿童现有发展水平与可能的发展水平之间的距离D．最新获得的能力三、13．下面哪种情况不属于心理学中对学习的定义（）。

A．学解算术题B．手碰到火后马上缩回C．学习游泳D．小孩害怕打针14．学习不是建立刺激反应的联结，而是在头脑内部形成认知结构的过程，属于（）的观点。

教育心理学课后试题及答案教育心理学是研究教育过程中心理现象和规律的科学，它对于提高教学质量和促进学生全面发展具有重要意义。

以下是一份教育心理学课后试题及答案，供学习者参考。

一、选择题1. 教育心理学研究的核心是什么？A. 教学方法B. 学习者的心理过程C. 教育环境D. 教育政策答案：B2. 以下哪项不是布鲁纳提出的学习过程？A. 编码B. 存储C. 检索D. 反馈答案：D3. 皮亚杰的认知发展理论中，儿童在7到11岁之间通常处于哪个发展阶段？A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段答案：C二、填空题4. 教育心理学中的“观察学习”是由_________提出的。

答案：班杜拉5. 根据马斯洛的需求层次理论，最基本的需求是_________。

答案：生理需求三、简答题6. 简述维果茨基的社会文化理论对教育的影响。

答案：维果茨基的社会文化理论强调了社会互动在认知发展中的作用。

他认为，儿童通过与更有知识的他人的互动，能够学习并掌握更高级的心理功能。

这一理论对教育的影响主要体现在重视教育中的社会互动，教师应成为学生学习的引导者和合作者，通过“最近发展区”的概念来指导学生达到他们尚未独立掌握但通过帮助能够达到的能力水平。

四、论述题7. 论述如何运用教育心理学的知识来提高课堂教学效果。

答案：运用教育心理学的知识提高课堂教学效果，可以从以下几个方面着手：- 了解学生的认知发展水平，设计符合学生认知特点的教学内容和方法。

- 应用动机理论，激发学生的学习兴趣和内在动机，如通过设置合理的目标和反馈来增强学生的自我效能感。

- 利用观察学习的原理，通过教师的示范和学生的模仿来促进学习。

- 应用记忆策略，如通过重复、组织和精细加工来帮助学生更好地记忆和理解信息。

- 考虑学生的个别差异，实施差异化教学，满足不同学生的学习需求。

结束语：通过本试题的练习，希望能够帮助学习者更好地理解教育心理学的基本概念、理论和应用。

教育心理学测试题（含答案）一、单选题（共27题，每题1分，共27分）1.【】为实际教学提供了一般性的原则和技术。

A、教育心理学B、发展心理学C、普通心理学D、运动心理学正确答案：A2.知道“三觇形的内觇和等于180”,属于( )。

A、陈述性知识B、策略性知识C、程序性知识D、条件性知识正确答案：A3.如果学生喜爱踢趍球而不喜欢阅读,教师可以让他先完成一定的阅读然后去踢趍球,这运用的是【】。

A、艾宾浩斯规律B、博弈法则C、积极情绪原则D、普雷马克原则正确答案：D4.马斯洛认为【】是最低一级的需要,只有在满趍之后,更高一级的需要才能被满趍。

A、爱不归属的需要B、尊重的需要C、生理的需要D、安全的需要正确答案：C5.【】认为观察学习是儿童学习的主要形式。

A、班杜拉B、科尔伯格C、吉尔根D、弗洛伊德正确答案：A6.PQ4R 法中最后一步是【】。

A、反思B、预觅)D、阅读正确答案：C7.布鲁纬认为,掌握学科的基本结构的教学原则有动机原则、结构原则、程序原则和【】原则。

A、客观B、强化C、理论联系实际D、系统正确答案：B8.【】年,美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》,标志着教育心理学的诞生。

A、1904B、1906C、1903D、1905正确答案：C9.过度学习量在【】左右效果较好,较节省资源。

A、50%B、100%C、200%D、20%正确答案：A10.【】具有关于是非善恶的社会准则和道德要求,但主要从行动结果及自身的利害关系来判断是非。

A、前习俗水平B、后习俗水平C、服从于惩罚的道德定向阶段D、习俗水平正确答案：A11.创造性思维的【】指在限定时间内产生观念数量的多少。

A、精密性B、灵活性C、流畅性D、独创性正确答案：C12.最早对天才人物进行研究的是【】。

A、特曼C、高尔顿D、皮亚杰正确答案：C13.【】是在一定的道德意识支配之下所采取的各种行动。

A、道德情感B、道德意志C、道德行为D、道德认识正确答案：C14.【】是人的道德需要是否得到实现所产生的情感体验。