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《认识和计算周长》教案教学目标一、知识与技能结合实际测量活动，经历认识周长的过程。
二、过程与方法知道周长的含义，会测量周长。
初步学会表达测量的过程和结果。
三、情感态度和价值观鼓励学生积极与同伴合作，体验与同伴合作解决问题的乐趣。
教学重点认识周长，建立初步的空间观念。
教学难点正确建立周长的概念。
教学方法讲授法、赏析法。
课前准备教师：准备教学课件，调查学生预习情况。
学生：预习本章内容。
使用“学乐师生”APP拍照，和同学们分享。
课时安排一课时。
教学过程一、导入新课师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？生：喜欢。
师：那我们一起来猜一个谜语，看看你们大家谁能在最短的时间里猜出谜底是什么。
小小布料功能大，总是随身带着他。
小脸儿黑了他帮忙，汗水最怕见到他。
鼻涕有时流出来，三下两下解决他。
生：老师，是手绢。
师：你同意他的意见吗？生2：同意师：猜对啦，就是手帕。
瞧，老师这里有几块手帕，他和我们平常用的手帕有点不一样，他们增加了一个美丽的花边。
让我们一起去看看这种漂亮的手帕是到底是怎样做成的。
二、新课学习有没有比桌面一周更长的一周？有没有比桌面一周更短的一周？通过观察、比较，知道很多物体的面也有这样的一周，这一周也有长度，这一周的长度，在数学上，人们给它取了一个名字叫——周长。
围黑板面一周的长度，就是黑板面的周长。
你还能说围什么面一周的长度，就是它的周长。
三、结论总结图形一周的长度叫做图形的周长四、课堂练习1．请用皮尺量一量你同桌的头围。
腰围你会量吗？谁上前面测量一下？2．这是一个街心公园示意图，张奶奶每天早晨都要绕着公园边的小路散步。
算一算：张奶奶走一圈是多少米？五、作业布置巩固今天所学内容。
六、板书设计（一）引入课题（二）认识周长（三）操作实践（四）实践训练（五）归纳总结。
教案：三年级上册数学教案6.2 周长｜冀教版教学目标：1. 让学生通过观察、操作、探究等活动，理解周长的概念，掌握周长的计算方法。
2. 培养学生动手操作、合作交流的能力，发展学生的数学思维。
3. 使学生体会数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。
教学内容：1. 理解周长的概念，知道周长的计算方法。
2. 会用量尺量物体的周长。
3. 能运用周长的知识解决实际问题。
教学重点与难点：重点：理解周长的概念，掌握周长的计算方法。
难点：用量尺量物体的周长，运用周长的知识解决实际问题。
教具与学具准备：1. 教具：课件、量尺、实物。
2. 学具：量尺、练习本、作业纸。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室的桌子，提问：我们怎样才能知道这张桌子的周长呢？二、新课讲解（15分钟）1. 教师展示课件，介绍周长的概念：周长是指封闭图形一周的长度。
2. 学生观察课件中的图形，理解周长的概念。
3. 教师讲解周长的计算方法：用尺子量出图形四条边的和，就是图形的周长。
4. 学生跟随教师一起量一量、算一算，加深对周长计算方法的理解。
三、动手操作（10分钟）1. 学生分组，每组选择一个图形，用量尺量出图形的周长，并记录在练习本上。
2. 各组汇报成果，教师点评、指导。
四、课堂练习（10分钟）1. 学生独立完成作业纸上的练习题，教师巡回指导。
2. 选取部分学生的作业进行点评，讲解正确答案和解题思路。
五、课堂小结（5分钟）2. 学生分享学习收获，教师给予鼓励和评价。
板书设计：周长：封闭图形一周的长度计算方法：量四条边的和作业设计：1. 量一量身边的物体，计算它们的周长，记录在作业纸上。
2. 选择一个图形，画一画它的周长，并标注长度。
课后反思：一、导入（5分钟）在导入环节，教师需要创造一个轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣和好奇心。
教师可以通过提问、引导学生观察和思考，自然地引出本节课的主题——周长。
例如，教师可以问学生：“你们知道我们身边的物体有哪些是有周长的吗？”让学生思考并回答，从而引出周长的概念。
冀教版小学数学三年级上册《认识周长》教案(优质精编)《认识周长》教案教学目标一、知识与技能：知道周长的含义，能指出并测量物体表面的周长。
二、过程与方法：结合小布艺配花边的典型事例，经历讨论、测量、交流等认识周长的过程。
三、情感态度和价值观：鼓励学生积极与测量活动，感受数学与生活有密切联系。
教学重点知道周长的含义，能指出并测量物体表面的周长。
教学难点知道周长的含义，能指出并测量物体表面的周长。
教学方法交流研讨、分组讨论课前准备多媒体课件等课时安排1课时教学过程一、导入新课1．教师谈话，引出加工小布艺的事情。
让学生说一说在加工之前要做好哪些准备，引出要剪好小布艺布料和需要的花边的问题。
师：有一位张奶奶特别喜欢做针线活，这是张奶奶做的小布艺（出示布艺图）。
谁来说一说这两个小布艺是什么样子的？生1：一个是椭圆形的，还带着小花边，一个是长方形的，也带着小花边。
生2：椭圆形的小布艺是粉色的，长方形的小布艺是蓝色的。
师：邻居们看到张奶奶做的小布艺非常好看，都请她为自己做两个同样的小布艺。
大家想一想：在加工小布艺之前要做哪些准备？生：先用花布剪出做“小布艺”所需求的形状，再在边上缝上漂亮的花边。
师：你知道的真多！看来你知道做小布艺是怎样做的。
如果学生不知道是怎样做的，老师介绍。
2．提出：怎样确定粉色小布艺的花边要剪多长呢？鼓励学生小组合作，利用准备好的工具解决这个问题。
学生活动时，教师提醒学生在使用“剪刀”和“针”时要注意安全。
师：现在，张奶奶有一个问题想请你们帮忙，怎样测量粉色小布艺的花边需剪多长呢？四人小组内合作，利用带来的工具，一起来解决这个问题。
咱们比一比，看哪个小组想出的办法好！学生分组活动，教师巡查、参与，并提示学生留意要谨慎使用剪刀和针。
3．交换各组肯定（测量）小布艺花边长的办法和结果。
要给各组充分表达不同办法的机会。
师：说一说你们组是怎样测量粉色小布艺花边有多长的？测量结果是多少？学生的办法大概有：●我们组将花边沿着椭圆的边缘围一圈，然后用尺子量一量所用花边的长度，就知道花边需求多长了。
数学三年级上册教学设计-第六单元第1课时周长一、教学目标•理解周长的概念•知道周长的计算方法•能够运用周长的知识解决实际问题•培养观察、思考、分析和解决问题的能力二、教学内容本课时的教学内容为周长的概念和计算方法。
2.1 周长的概念周长是指封闭图形界限的长度。
常见的封闭图形有矩形、正方形、圆形等。
2.2 周长的计算方法不同形状的图形周长的计算方法是不同的：矩形和正方形的周长矩形和正方形都是由四条边组成的，它们的周长可以通过将四条边的长度相加来得出，即：周长 = 长 + 宽 + 长 + 宽（矩形）周长 = 边长 + 边长 + 边长 + 边长（正方形）圆形的周长圆形的周长可以通过圆的直径或者半径来进行计算，即：周长= π × 直径（π ≈ 3.14）周长= 2 × π × 半径（π ≈ 3.14）三、教学过程3.1 导入新课通过展示几张不同封闭图形的图片，让学生感受到图形的封闭、周长的概念，并提问“你们知道周长是什么吗？如何计算图形的周长？”等问题。
3.2 周长计算初步以矩形和正方形为例，通过黑板上的绘制，演示计算周长的方法。
引导学生将图形分解为边长，然后将边长相加，即可求得周长。
3.3 圆的周长计算通过实物、模型等方式，让学生感知圆形的特点。
引导学生将圆形分解为三部分：圆心、半径、直径，并通过黑板演示，引导学生掌握圆形周长的计算方法。
3.4 实际问题运用让学生通过实际问题练习周长的计算和应用，例如：“一片草坪是一个矩形，长20米，宽10米，它的周长是多少米？”等。
3.5 课堂练习通过多样化的题目，让学生巩固和提高应用周长知识的能力，例如：“一个正方形的边长是8米，它的周长是多少米？”等。
四、教学评价通过课堂点名、小组合作、个人表现等多种方式进行评价，并对表现优异的学生进行肯定和奖励。
五、课后作业通过编写有关周长的计算题目，让学生练习和巩固所学知识。
同时注意引导学生认真对待作业，及时复习和掌握所学知识。
《图形的周长》（教案）三年级上册数学冀教版一、教学内容本节课主要介绍了平面图形的周长概念，包括长方形和正方形的周长计算方法。
通过本节课的学习，学生能够理解和掌握周长的定义，并能够运用周长公式计算长方形和正方形的周长。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生理解和掌握周长的概念，掌握长方形和正方形的周长计算方法。
2. 过程与方法：通过观察、操作、探究等活动，培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生积极参与、主动探索的精神。
三、教学难点1. 周长概念的理解和运用。
2. 长方形和正方形周长公式的推导和应用。
四、教具学具准备1. 教具：长方形和正方形模型、直尺、计算器。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入新课通过展示一些平面图形，引导学生观察和描述这些图形的特点，引出周长的概念。
2. 探究新知（1）让学生观察长方形和正方形，并用自己的语言描述周长的定义。
（2）引导学生发现长方形和正方形周长的计算方法，并尝试用公式表示。
（3）教师给出一些长方形和正方形的例子，让学生计算周长，验证公式的正确性。
3. 巩固练习（1）让学生完成练习题，巩固周长概念和计算方法。
（2）教师挑选一些学生的作业进行讲解，解答学生的疑问。
4. 小结六、板书设计1. 周长的概念2. 长方形周长计算公式：C = (a + b) × 23. 正方形周长计算公式：C = 4a七、作业设计1. 完成练习册上的相关习题。
2. 观察生活中的长方形和正方形，计算它们的周长。
八、课后反思本节课通过观察、操作、探究等活动，使学生理解和掌握了周长的概念，并能运用周长公式计算长方形和正方形的周长。
但在教学过程中，发现部分学生对周长概念的理解不够深入，需要在今后的教学中加强巩固。
教师还需关注学生在计算过程中的细节问题，提高计算的准确性。
重点关注的细节：长方形和正方形周长计算方法的推导和应用详细补充和说明：一、长方形周长计算方法的推导1. 引导学生观察长方形的特点，发现长方形的四条边可以分为两组，每组两条边的长度相等。
《认识周长》一、教学内容《认识周长》是冀教版小学数学三年级上册的教学内容，包括周长的概念、测量方法以及计算方法。
本节课将引导学生通过观察、操作、探究等方式，了解周长的概念，掌握测量和计算周长的方法，并能运用周长的知识解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生理解周长的概念，掌握测量和计算周长的方法。
2. 过程与方法：通过观察、操作、探究等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们合作交流、积极探究的学习态度。
三、教学难点1. 周长概念的理解：让学生充分感受周长是图形一周的长度，而不是图形的面积或其他属性。
2. 周长测量方法的掌握：指导学生学会使用直尺、软尺等工具测量周长，并能准确计算出结果。
四、教具学具准备1. 教具：直尺、软尺、圆形物品（如硬币、圆规等）、三角形物品（如三角板等）、多媒体课件。
2. 学具：直尺、软尺、圆形物品（如硬币、圆规等）、三角形物品（如三角板等）、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过展示一些日常生活中的实例，引导学生关注周长的存在，激发他们的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解周长的概念，让学生通过观察、操作等方式，理解周长的含义。
3. 探究活动：分组进行测量周长的实践活动，让学生在实践中掌握测量和计算周长的方法。
5. 课堂练习：布置一些练习题，让学生巩固所学知识。
6. 课后作业：布置一些与周长相关的实际问题，让学生运用所学知识解决。
六、板书设计1. 板书《认识周长》2. 板书内容：（1）周长的概念（2）周长的测量方法（3）周长的计算方法七、作业设计1. 基础练习：完成练习册上的相关习题，巩固周长的概念和测量、计算方法。
2. 拓展练习：设计一些与周长相关的实际问题，让学生运用所学知识解决。
八、课后反思本节课通过观察、操作、探究等活动，让学生了解了周长的概念，掌握了测量和计算周长的方法。
在教学过程中，要注意引导学生充分感受周长的含义，避免将周长与面积等概念混淆。
数学三年级上册教案第六单元第1课时周长冀教版教学内容：本节课主要学习冀教版数学三年级上册第六单元“周长”的第一课时，认识周长，掌握周长的计算方法，并能够运用所学知识解决实际问题。
教学目标：1. 让学生理解周长的概念，知道什么是周长。
2. 培养学生运用周长知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和合作意识。
教学难点：1. 周长概念的理解。
2. 周长计算方法的掌握。
3. 周长在实际问题中的应用。
教具学具准备：1. 课件或黑板。
2. 直尺、圆规、量角器等测量工具。
3. 纸质图形（如三角形、矩形、圆形等）。
教学过程：1. 导入新课：通过展示一些图形，让学生观察并说出这些图形的边长，引导学生思考这些边长有什么特点，从而引出周长的概念。
2. 讲解周长概念：向学生讲解周长的定义，让学生理解周长是一个图形边界线的长度。
3. 讲解周长计算方法：通过示例，让学生学会如何计算不同图形的周长，如三角形、矩形、圆形等。
4. 实践操作：让学生分组进行测量和计算，巩固所学知识。
5. 课堂练习：布置一些周长相关的练习题，让学生独立完成，检验学习效果。
7. 课后作业布置：布置一些周长相关的作业，让学生回家后继续巩固所学知识。
板书设计：1. 周长的概念：图形边界线的长度。
2. 周长的计算方法：不同图形的周长计算公式。
3. 实际问题中的应用：运用周长知识解决实际问题。
作业设计：1. 请学生测量家中或学校的物品，计算其周长。
2. 请学生绘制一些图形，并计算其周长。
3. 请学生解答一些周长相关的实际问题。
课后反思：1. 教学过程中，学生对周长概念的理解是否到位？2. 学生在计算周长时，是否掌握了正确的方法？3. 学生能否将所学知识运用到实际问题中？4. 教学方法是否合适，是否需要调整？5. 学生在课堂上的参与度如何，如何提高学生的积极性？重点关注的细节：教学难点周长概念的理解：周长是指一个图形边界线的长度，也就是图形一周的长度。
冀教版数学三年级上册复习课《图形的周长》教学目标：1.通过复习周长的概念、长方形正方形的特征，进一步理解和掌握周长的计算方法，使本单元的知识系统化。
2.通过复习培养学生综合运用知识的能力和空间想象能力。
3.培养学生认真学习，一丝不苟的良好的学风。
教学重点：通过复习周长的概念、长方形正方形的特征，进一步理解和掌握周长的计算方法，使本单元的知识系统化。
教学难点：通过复习培养学生综合运用知识的能力和空间想象能力教学过程：一、基本概念复习：师：在上课的时候我们学习了周长的概念，同学们你们还记得吗? 生：回答课件出示：1.周长的概念：封闭图形或物体表面边线的长度就是图形或物体的周长师：今天我们主要复习长方形与正方形的周长，同学们能不能判断出来这四个图形它们哪个是正方形哪个是长方形，你是怎么区分它们的？生：第一和第三个是正方形，第二和第四个是长方形。
生：长方形的两条对边相等。
生：正方形的四条边都相等。
2.出示图形（长方形和正方形）二、周长的计算师：今天我们就一起来计算图形的周长，同学们动动你的小手，你能不能计算出这三个图形的周长呢？（1）不规则图形的周长计算图形的周长就是计算围成图形的边线的长度。
师：计算完这三个图形，我们再一起来看看，长方形的周长公式你还记得吗？哪位同学来背一背。
生：（2）长方形的周长（长+宽）Χ2师：你能算一算它的周长吗？看看哪位同学算的最快。
师：看来同学们的计算非常快，计算完长方形的周长我们一起来看看正方形的周长怎么计算，哪位同学来说一说？生：（3）正方形的周长边长Χ4师：复习了正方形的周长计算公式，看看哪位同学最快算出这个正方形的周长。
生：计算师：看来同学们对于长方形和正方形的周长计算已经掌握得很好了，但在实际的应用中，我们不仅仅要会算简单的正方形和长方形的周长，还要熟练的运用它们，接下来我们一起来看看周长的就算会以怎样的题型出现。
三、典型例题分析（1）求长方形的周长（知道长和宽求周长，知道周长和宽求长，知道周长和长求宽）长方形周长40厘米，长12厘米，宽是多少？（2）求正方形的周长（知道边长求周长，知道周长求边长）周长是60厘米的正方形，边长是多少厘米？（3）综合题目解析A比一比甲乙的周长大小。
三年级上册数学教学设计-6.2 认识周长｜冀教版一、教学目标1.知识与技能•了解周长的概念及计算方法；•学会计算简单图形的周长。
2.过程与方法•通过观察实物、操作、讨论等多种方式，探究周长的概念；•通过实践计算简单图形的周长，培养学生数学思维和解决实际问题的能力；•通过合作探究、小组讨论等方式，培养学生互助合作、民主讨论的意识。
3.情感、态度与价值观•培养学生探究学习的兴趣和能力；•培养学生对数学知识及其应用的兴趣和信心；•培养学生遵守规则、公正评价、尊重他人的价值观念。
二、教学重难点1.教学重点•了解周长的概念及计算方法；•学会计算简单图形的周长。
2.教学难点•运用周长概念计算特殊图形的周长；•发现问题，形成数学思维。
本课注重通过生动形象的实物操作、引导性的综合认识、问题发现、小组合作等方式，引导学生积极参与教学，提高学生的学习兴趣和能力。
四、教学过程1.导入新课教师出示一些边长相同的正方形图形，让学生观察，综合认识其周长。
2.自由探究教师让学生观察几种图形，引导学生体验其周长的特点和规律，发现规律后，让他们自己发现周长计算的方法。
3.达成共识通过学生语言和教师的引导，让学生总结出周长的计算方法和公式，进而掌握计算周长的方法。
4.练习巩固进行一些简单图形的计算训练，让学生掌握计算周长的方法，理解周长计算的规律。
5.拓展应用让学生思考如何运用周长的概念解决实际问题，如如何测量一个园的周长、如何处理周长与面积的关系等。
6.课堂小结通过学生展示、讨论、小结等方式，加深对所学知识的理解和掌握。
五、课堂作业在课堂上完成的练习题中，选出三道最有代表性的题目，要求学生用自己的话解答。
本课设计了多种方式掌握周长的计算方法，使学生在实践中兴趣盎然、互动性强，既考验了学习者的记忆力，更注重对学生数学思维的培养。
在以后的教学中，教师应该注重与学生的互动，引导学生自主掌握数学方法，培养学生的创新能力和实践能力，促进学生的全面发展。
冀教版数学三上《周长计算》教学设计教学目标：1.让学生了解周长的概念，并能够计算简单图形的周长；2.培养学生的观察能力和计算能力；3.培养学生的合作与交流能力。
教学重点：1.矩形、正方形、三角形和圆形的周长计算；2.利用合理的方法和策略计算周长；3.通过小组合作，交流和分享计算方法。
教学准备：1.教师准备：教材、黑板、粉笔、卡片、计算器等；2.学生准备：教材、笔、纸。
教学环节及内容：一、导入（10分钟）1.教师出示一张由边长相等的正方形构成的图形，请学生观察，并提问：你们觉得这个图形的边长和周长是多少？2.学生讨论并回答，教师引导学生使用周长的定义进行推理，引出周长计算的概念。
二、新课讲解（10分钟）1.教师引导学生观察和讨论矩形、正方形、三角形和圆形的特点，引导他们尝试寻找计算周长的规律。
2.教师通过示例，详细讲解矩形、正方形、三角形和圆形的周长计算方法，并写在黑板上。
三、练习（20分钟）1.学生个别完成教材上的练习题，巩固所学知识。
2.学生小组合作，利用卡片构建不同图形，计算图形的周长。
3.学生把自己计算周长的过程和结果分享给小组成员，交流计算方法。
四、拓展（15分钟）1. 教师出示一道挑战题：甲用卡片组成了一个周长为40cm的长方形，乙用卡片组成了一个周长为30cm的正方形，你认为甲、乙用了几张卡片？为什么？2.学生独立思考并写出自己的解题思路，教师鼓励学生分享解题思路，并引导学生通过边长的计算方法解答问题。
五、总结（5分钟）1.教师总结本节课的内容，强调周长的概念和计算方法。
2.学生回答总结问题，检查对所学内容的理解。
六、课堂作业（5分钟）1.学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2.学生根据自己的兴趣，选择一个图形，计算其周长并写出计算过程。
教学反思：通过这节课的教学设计，学生能够了解周长的概念，并能够运用所学方法计算简单图形的周长。
通过小组合作和分享，学生不仅能够巩固所学知识，还能够提高合作与交流能力。
一、教学内容：周长
二、教学目标：
1. 理解周长的含义；
2. 通过计算周长来掌握测量几何图形边长的方法。
三、教学重点：理解周长的含义并能够计算出图形的周长。
四、教学过程：
1. 以1分钟内小组活动的形式对学生进行小测，由此对不同的朋友了解一下对“周长”的理
解情况。
2. 从实物出发，根据材料准备好一定量的圈物和端物（如圆形和方形的卡片、丝带、尺子等）展开师生共同实施“测量图形周长”课堂游戏活动。
3. 听读课文《周长》，师生共同分析语篇中“周长”这一具体内容是什么意思。
《周长》课
文之后使用powerpoint来专门介绍如何通过测量直角三角形和正方形来计算它们的周长。
并通过例子来帮助学生加深理解。
4. 将上课所学习到的口诀作为本单元最后一次总复习中体会部分 (可由老师请一位朋友上
前表演)。
5. 老师总结本单元所学内容,并补充相应考点,由老师朗读,发问,引导学生作思考,使之进行快
速复习,为下一步学习作准备。
三年级上册数学教学设计-6.3 计算长方形和正方形的周长 |冀教版一、教学目标本节课的主要教学目标是：1.知道长方形和正方形的周长的计算公式；2.能够计算给定长方形和正方形的周长；3.培养学生计算的能力和对数学概念的理解能力。
二、教学重难点本节课的教学重难点是：1.理解周长的概念，知道如何测量和计算周长；2.能够掌握长方形和正方形周长的计算方法；3.能够运用所学知识解决实际问题。
三、教学内容与步骤1. 教学内容本节课的主要教学内容包括：1.周长的概念和计算方法；2.长方形和正方形周长的计算方法；3.实际问题解决。
2. 教学步骤本节课的教学步骤如下：（1）导入新知识在开始本节课的教学之前，可以通过举例子、让学生测量周长等方法导入周长的概念，激发学生的兴趣。
（2）学习长方形周长的计算方法根据教材的要求，让学生通过观察、测量、推理等方式，自己推导出长方形周长的计算公式，并让学生进行练习。
（3）学习正方形周长的计算方法同理，让学生通过观察、测量、推理等方式，自己推导出正方形周长的计算公式，并让学生进行练习。
（4）实际问题解决通过实际问题解决的方式，让学生运用所学知识解决问题，培养他们的应用能力。
（5）课堂小结通过总结本节课内容、强化学生对所学知识点的理解，确保学生对本节课内容的掌握。
四、教学方法本节课的教学方法主要有：1.教师讲解与学生演示相结合的方法；2.学生自主探究和合作学习的方法；3.实际问题解决方法。
五、教学手段本节课的教学手段包括：1.教科书和教具；2.小黑板和白板；3.录像和幻灯片。
六、教学评价本节课的教学评价包括：1.课堂表现评价；2.作业评价；3.测验评价。
七、教学反思本节课教学反思：1.教师在教学过程中，要注意启发学生思考和自主学习能力的培养；2.教师要注重学生的实际问题解决能力培养，让学生能够运用所学知识解决实际问题；3.教师要创造良好的教学氛围，激发学生学习兴趣，提高教学效果。
八、课后作业本节课的课后作业包括：1.记忆本节课所学的内容；2.做相应的习题，巩固所学知识；3.解决与长方形和正方形周长有关的实际问题。
三年级上册数学教案-6.1 周长｜冀教版一、教学目标1.能够了解周长的概念及单位。
2.能够使用周长公式计算简单的图形周长。
3.培养学生观察、分析问题的能力，培养学生的计算能力。
二、教学重难点1.周长的概念及单位。
2.周长公式的使用。
三、教学过程1. 导入新知识向学生展示不同的图形，并询问学生这些图形都有什么共同点，引出周长的概念。
通过导入，引起学生兴趣，让学生主动思考。
2. 概念讲解1.周长是指一个封闭图形边界上的长度，即一圈的长度。
2.周长的单位有厘米、米、千米等。
3.计算周长时，需要用到周长公式。
3. 周长公式1.矩形的周长公式：周长 = 长 + 宽 + 长 + 宽，或者周长 = 2 \* （长 + 宽）2.正方形的周长公式：周长 = 4 \* 边长3.三角形的周长公式：周长 = 边1 + 边2 + 边 34.圆的周长公式：周长 = 2 \* π \* 半径4. 计算操作1.让学生做图，标注出图形的边界长度。
2.带入公式，计算周长。
5. 课堂练习1.让学生自己画一个图形，计算其周长。
2.教师抽取几位学生，让他们上来计算周长并进行检查。
四、教学总结1.总结周长的概念及单位。
2.总结周长公式的使用方法。
3.强调计算周长的重要性及实际应用。
五、课后作业完成相应的课后练习册上的练习题，自主练习10道以上，包括矩形、正方形、三角形和圆形的周长计算。
六、教学反思本节课采用了知识导入、概念讲解、计算操作、课堂练习等多种教学方式。
在导入阶段，采用了展示图片的方式引出周长的概念，学生反应积极，主动思考。
在讲解周长公式时，采用了多种图形的周长公式，丰富了学生的知识面。
在计算阶段时，采用了带领学生一起做图和计算的方式，让学生体验到周长的实际应用。
在课堂练习环节，让部分学生上来讲解，增强了学生的参与感和自主学习的兴趣。
但是，在教学过程中，学生的计算能力有待提高，需要加强练习和提高。
同时，在课堂时间的安排上，要更好地掌握好节奏，避免让学生疲劳或者无聊。
长方形和正方形周长的计算教学目标：1、通过教学，使学生理解长方形、正方形周长的计算方法，掌握长方形和正方形的计算公式，培养学生抽象概括的能力。
2、使学生熟练掌握长方形、正方形的周长的计算方法，并能运用所学知识解决生活中的实际问题。
3、通过合作学习，培养学生积极参与数学学习活动，对数学有好奇心和求知欲。
教学重点、难点1、探索并掌握长方形和正方形周长的计算方法。
2、正确计算长方形和正方形的周长。
教学流程：一、 激趣设疑1、观看《超级飞侠》片头曲师：对动画片中的小飞机们熟悉吗？俏皮的酷飞就爱跟乐迪比赛。
这是两个比赛场地，谁先跑完一圈谁获胜。
可是比赛还没开始，他们就争论开了，乐迪说：“比赛不公平，我的跑道长。
”酷飞也说：“我的跑道才长呢”同学们，你们认为谁的跑道长呢？预设：“乐迪的跑道长，酷飞的跑道长，一样长”大家争论不休。
师：来描一描他们的跑道（找生描），你发现了什么？生：其实他们的跑道就是长方形和正方形的周长。
出示课题：长方形和正方形周长的计算想知道谁的跑道长，只需要计算长方形和正方形的周长就可以了。
二、小组合作，解决问题。
1、 探索长方形周长的计算公式（1）课件演示周长师：怎么计算这个长方形跑道的周长？生：必须先知道他们各边的长度。
师：乐迪已经量出这个长方形的长是5米，宽是3米。
你能计算吗？先独立计算，再把你的算法和小组内同学交流一下，看看你们能发现几种算法？ 哪种计算方法更好？生合作解决以上问题（2）小组汇报解决方法。
6cm4cm5c师：请各小组汇报讨论的结果。
预设：生1：因为长方形有2个长边和2个宽边，所以这个长方形卡片的周长是：5×23×2=16（米）。
（师板书）师：为什么乘2生：因为长方形的对边相等师：哪个小组用的方法和他们小组的方法一样？哪个小组计算的长方形卡片的周长的方法和他们不一样？生2：5533=16 （师板书）把长方形的4条边加起来。
师引导学生说出：利用了长方形周长的定义，围成长方形四条边的长度和就是长方形的周长。
第2课时长方形、正方形周长的计算教学目标：1、经历用不同的方式探索、交流长方形和正方形周长公式的过程。
2、掌握长方形、正方形的周长公式，并能正确计算长方形、正方形的周长。
3、鼓励学生积极参与探索、交流等活动，获得成功的情感体验。
教学重点：能正确计算长方形、正方形的周长。
教学难点：学生能灵活掌握长方形、正方形的周长公式及变式。
教学过程：一、设疑激趣师：这些都是红红班里的同学画的，漂亮吗？最近他们学校要进行一年一度的美术展览，老师从这些作品中选了两幅，打算给它们分别镶个漂亮的木框参加展览，老师至少要准备多长的木料才够用呢，有好办法吗？生1：用尺子量一量每条边的长度再把它们加起来。
生2：用绳子圈一圈，拿到木料上比出绳子的长度。
……师：无论是用尺子量，还是用绳子圈一圈，这些方法都可以得到这个图形一周的长度。
数学上叫什么？生：周长。
师：对。
大家刚才说的方法都可以测量出这两个图形的周长。
但如果不用量，用计算的方法能求出周长吗？这节课我们就来研究这个问题。
（板书：周长的计算）二、探究新知1、读书。
师：这部分内容在书上69页，请大家带着问题认真地读一读书上的例2。
（课件出示：思考：怎样计算长方形和正方形的周长？讨论：把看懂的知识和不明白的地方跟周围的同学互相说一说。
）2、师生讨论。
在学生读书的基础上，请学生谈一谈自己的收获。
（1）指名让学生讲解书上的例题：长方形周长的计算。
师：谁愿意说说怎样计算这个长方形的周长？指名让学生分别讲解两种计算方法。
师：这两种方法都可以算出长方形的周长，你喜欢哪种？生：我喜欢第二种，因为第二种方法简单，先算出一条长和宽的长度，再乘2，只用两步就算出了长方形的周长。
（2）指名让学生讲解书上的例题：正方形周长的计算。
师：正方形的周长怎么计算呢？谁想讲一讲？指名让学生分别讲解两种计算方法。
师：为什么要乘4呢？生：因为正方形有4条边，所以要乘4，才能求出它一周的长度。
师：如果正方形的边长是5米呢，周长怎么算？生：5×4＝20（米）师：还有不明白的地方吗？如果学生还有疑问，老师组织全班学生讨论解决问题。
三年级上册数学教案-6.2 周长 | 冀教版一、教学目标：1.了解周长的概念，并能正确使用周长单位。
2.学习如何计算周长。
3.通过游戏活动和练习，提高对周长的理解和运用能力。
二、教学准备：1.教师PPT课件或黑板、粉笔、绕线板等教具。
2.小学生数学教材和练习册。
3.相关游戏和练习材料。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）教师呈现一个五边形和一个矩形模型，问学生这两个模型的特点是什么，引导学生回忆什么是面积和周长，为下面的讲解打下基础。
2. 讲授（15分钟）教师先讲解周长的定义及单位，周长是一个几何图形的边缘长度，通常用cm、m等长度单位表示。
然后通过具体的图形例子，如长方形、正方形、圆形等，讲解如何计算周长。
同时，教师要让学生知道不同的几何图形计算周长的公式。
3. 游戏活动（20分钟）通过游戏活动，提高学生对周长的理解和运用能力。
（1）活动1：珠子串串教师准备珠子和绳子，每个学生拿一跟绳子和一些珠子，让孩子们串出一个周长为10cm的“项链”，串好后放在桌上，让教师或同学检查一下周长是否准确。
（2）活动2：平板拼图教师准备一些平板拼图，每个拼图摆好后，让学生计算拼图的周长并标出来，教师可以适当调节拼图的难易程度。
4. 练习巩固（15分钟）通过练习巩固学生对周长基本概念的掌握。
（1）让学生手工制作几何图形，计算几何图形的周长。
（2）练习册让学生做几遍周长习题，然后检查答案是否正确。
5. 课堂小结（5分钟）教师对本课讲解要点进行总结，并回答学生提出的问题，巩固学生的掌握情况。
四、课堂作业：在家自己制作几个不同几何图形，计算周长，把答案写在练习本上。
做完本课习题，把练习册交到老师手上。
五、教学反思：本次教学运用了游戏和实际操作的方法，激发了学生学习数学的热情。
但是，许多学生计算周长时容易混淆各种公式，因此，下一次教学时应更加注重练习以及拓展练习。
同时，对于不同的学生提供不同程度的练习，使学生真正掌握周长的计算方法。
三年级上册数学教案-6.3 周长的计算（复习课）| 冀教版
一、教学目标
1.复习圆和矩形的周长的定义。
2.掌握计算简单图形周长的方法。
3.理解周长的重要性及应用。
二、教学内容
本节课主要是关于周长的计算，通过圆形和矩形两种基本图形的周长计算，帮助学生理解周长的含义和计算方法。
三、教学重点
1.计算简单图形的周长。
2.理解周长的重要性及应用。
四、教学难点
1.能够正确计算简单图形的周长。
2.能够理解周长的应用。
五、教学准备
1.教师准备：圆和矩形的实物模型，板书工具。
2.学生准备：笔记本和笔。
六、教学过程
Step 1 引入新知
教师出示圆形和矩形的实物模型，向学生解释周长的含义：周长是一个图形的边界线上的长度总和，是图形的一条重要属性。
Step 2 学习新知
1.圆的周长计算
教师板书公式：周长= π×直径。
解释直径的含义：两端在圆上且过中心点的线段。
板书计算公式：周长=π×直径
教师通过实物模型演示计算方法，引导学生逐步理解圆周长的概念和计算方法。
2.矩形的周长计算
教师提示学生，矩形周边的长度总和为2（长+宽）。
板书计算公式：周长= 2（长+宽）
教师通过实物模型演示计算方法，引导学生逐步理解矩形周长的概念和计算方法。
Step 3 练习巩固
教师出示练习题，要求学生根据题目条件计算图形的周长。
例如：
1.一张长方形的长为6 cm，宽为3 cm，求它的周长。
2.直径为12 cm 的圆的周长是多少?
教师引导学生思考如何解题，鼓励学生动手尝试，并及时纠正错误。
Step 4 拓展应用
教师引导学生思考周长在现实生活中的应用。
例如，我们可以计算一张桌子的周长来了解需要多长的桌布才能覆盖整张桌子；计算一个院子的周长来了解需要多少周的栏杆才能围住院子等等。
Step 5 总结反思
教师引导学生进行简单总结和反思，要求学生回答以下问题：
1.怎样计算圆的周长？
2.怎样计算矩形的周长？
3.为什么周长是一个图形的一条重要属性？
4.周长在现实中有哪些应用？
七、课后作业
1.完成练习题。
2.明天听课，做好课前预习。
八、教学反思
本节课主要针对周长的计算进行了复习巩固，通过课堂讲解和练习题练习，巩固和加深了学生对周长概念的理解和计算方法的掌握。
同时，本节课还涉及了周长在现实生活中的应用，拓展了学生的应用能力。
在后续课程中需要继续巩固和拓展周长的应用。
