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陕西旅游出版社五年级下册英语教案5篇2022一份优秀的英语教学计划是根据一定的教育目的和培养目标制定的教学和教育工作的指导文件，决定了教学内容总的方向和总的结构。
教师培养学生对英语感兴趣，一定要做好前期准备工作。
以下是小编带来的陕西旅游出版社五年级下册英语教案内容，感谢您的阅读，希望能帮助到您!陕西旅游出版社五年级下册英语教案1一、班级情况分析五年级(5)、(7)班有学生94人，学生学习态度比较端正，平时上课积极开动脑筋、作业认真完成，基础知识比较扎实，能按时完成背诵、默写任务，能跟着老师的节奏进行复习。
但有少部分同学，比较懒惰，作业不做，不花时间背诵，朗读，单词默不出，句子不会写。
对于他们只能是从最基本的单词，句子着手。
二、复习目标通过系统地复习，让学生能扎实地掌握本学期的所学的单词、句型，能灵活地运用所学知识。
通过总复习，让全体学生特别是中下生能扎实地掌握本学期的知识点，全面提高班级的合格率和优秀率。
三、复习内容1、单词，词组的复习 A按词性归类复习单词B按所含元音及字母组合归类复习单词。
C 按词汇表复习单词。
2、句子的复习句子是英语学习的重点，通过各种方法帮助学生梳理学过的句子。
(1)指导学生在语境中复习句子，让学生分清日常交际用语的运用场合。
(2)根据句子类型指导学生在比较中复习句子。
(3)指导学生在表演中运用句子，使复习课同样生动有趣。
3、课文的复习(1)学生能够正确拼写Let’s learn课后单词。
(2)学生能够正确、流利地认读Let’s talk课文。
1 (3)Read and Write中的重点句学生能够达到四会 (即听、说、读、写)。
4、音标的复习。
学生能够认读所学字母组合及辅音字母在单词中的发音，并掌握其规律。
例如: ea,ee,bl,br,ow,ou,cl,or……5、指导学生阅读短文，并培养其阅读技巧和方法。
6、专项训练词组归类练习，连词成句归类练习，相应形式归类练习，选择归类练习(争对各单元的难点)，交际用语配对归类联系，阅读短文强化训练，看图完成对话练习等，语音练习分解在各归类练习中，语音是难点，通过每天的训练让学生学会拆分的方法。
5篇2022新陕旅版五年级下册英语教案在辅导学生方面首先，根据我所任教班级的实际情况，优生不多，中差生却俯视皆是。
有人曾说：如果孩子天生就是优生，那教育还有什么功能?又谈什么基础的素质教育呢?以下是小编带来的新陕旅版五年级下册英语教案内容，感谢您的阅读，希望能帮助到您!新陕旅版五年级下册英语教案1教学重点：1.词汇：season，spring，fall，summer，winter2.句型：What’s your favourite season?教学难点：1.单词发音：spring，fall2.favourite 单词的读音和拼写。
教具准备：1.教材配套课件。
2.教材相配套的教学录音带。
3.单词卡片。
4.自制课件。
教学过程：(一)热身/复习(Warm-up/Revision)活动一：说一说，做一做教学参考时间：3分钟教师播放四年级下册第四单元的歌谣，引导学生边说，边打节奏，引导学生表演出形容天气的单词 cold，warm，cool，hot。
(二)呈现新课 (Presentation)活动二：谈论天气教学参考时间：5分钟教师提问：What’s the weather like today? Is it cold? 学生根据实际做答：No , it’s warm.引出新词汇spring，并询问学生，哪个季节最寒冷，Which season is cold? 引出词汇season，winter，询问学生，还知道哪些季节?Do you know another seasons? 引导学生说出自己知道的季节。
活动三：猜猜，读读教学参考时间：5分钟教师出示表示四个季节的图片，让孩子说说分别是哪个季节。
孩子说对后教师板书单词：spring，summer，fall，winter。
教师范读，学生跟读，学生开火车读。
活动四：说一说(Let’s learn)教学参考时间：5分钟教师再次展示表示四个季节的图片，询问学生What’s your favourite season? 学生根据实际情况回答，并进一步陈述原因“Spring, it’s warm and sunny.”接着教师板书主句型，指导学生认读。
陕旅版五年级英语下册教案Unit2 Spring is coming!单元总目标本单元的话题为四季及其相关活动。
日常活动的词汇在四年级上册Unit 4 When Do You Have Classes? 和Unit 8 Boys Like to Play Ball 以及四年级下册Unit 2 I口Cooking in the Kitchen和Unit 4 What Do You Do on Saturday?中都已经有所涉及。
本单元在这四个单元的基础上学习四季的特点以及围绕四季的活动，并扩充学习少量月份词汇。
同时，频度副词often和sometimes在句子中的表达和应用也是本单元学习的重点和难点。
本单元的教学共分为4个课时。
第一课时以词汇教学为主，主要学习Part A中Let's learm部分的词汇;第二课时为Part A中Let’s talk 部分的会话教学，在四年级下册Unit 4 What Do You Do on Saturday?谈论日常活动安排的基础上学习用句型What do you do in ...?询问并谈论在相应的季节里应该做什么活动，并学习用频度副词often和sometimes进行描述和回答；第三课时以Part B中的Let’S learn more 部分为主，拓展学习少量月份和描述季节。
第四课时以Read the words部分的语音教学为主要内容，并在综合复习的基础上,通过活动来检测和评价学生的学习效果。
单元具体目标能力目标1、能简单描述四季的情景及相关活动。
2、能就四季的情景及相关活动进行问答。
知识目标一、能听、说读、写以下词汇：Spring, summer, autumn, winter, season, plant trees, ride a bike, March,April, May, warm, hot, cool, rich, cold, go swimming二、能听懂、会说，会读、会用下列句型:1. —What do you do in…—I often... with my friends. Sometimes we…2. It's warm and trees are green. We like to ...3. Sumer is hot, but we can ....三、了解字母组合ir, or和ur在单词中的发音，并能运用读音规则读出所给生词。
Unit2 Spring Is Coming!【单元总目标】本单元的话题为四季及其相关活动。
日常活动的词汇在四年级上册Unit 4 when Do You Have Classes? 和Unit 8 Boys Like to Play Ball以及四年级下册Unit 2 I’m Cooking in the Kitchen和Unit 4 What Do You Do on Saturday?中都已经有所涉及。
本单元在这四个单元的基础上学习四季的特点以及围绕四季的活动，并扩充学习少量月份词汇。
同时，频度副词often和sometimes在句子中的表达和应用也是本单元学习的重点和难点。
本单元的教学共分为4个课时。
第一课时以词汇教学为主，主要学习Part A中 Let’s learn部分的词汇；第二课时为Part A中Let’s talk部分的会话教学，在四年级下册Unit 4 What Do You Do on Saturday? 谈论日常活动安排的基础上学习用句型what do you do in ...? 询问并谈论在相应的季节里应该做什么活动，并学习用频度副词often和sometimes进行描述和回答；第三课时以Part B中的Let’s learn more部分为主，拓展学习少量月份和描述季节。
第四课时以Read the words部分的语音教学为主要内容，并在综合复习的基础上，通过活动来检测和评价学生的学习效果。
【单元具体目标】知识目标一、能听、说、读、写以下词汇：spring, summer, autumn, winter, season, plant trees, ride a bike, March, April, May, warm, hot, cool, rich, cold, go swimming二、能听懂、会说、会读、会用下列句型：1. —What do you do in ...?—I often ... with my friends. Sometimes we ...2. It’s w arm and trees are green. We like to ...3. Summer is hot, but we can ...三、了解字母组合ir, or和ur在单词中的发音，并能运用读音规则读出所给生词。
5篇新陕旅版五年级英语下册教案全面贯彻“三个面向”战略指导思想，渗透和灌输可持续发展的战略思想。
以素质教育为根本宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，充分发挥学生的潜能，提高学生的全面素质和自学能力。
以下是带来的新陕旅版五年级英语下册教案内容，感谢您的阅读，希望能帮助到您!新陕旅版五年级英语下册教案1一、教学重点本课时的教学重点是Let’s learn部分的单词：old，short thin，tall，strong, young, funny,kind等。
要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。
逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。
二、教学难点本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。
Let’sstart部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。
三、课前准备1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。
2.准备一些教师的照片或图片。
3.教师准备录音机及录音带。
四、教学过程1.Warm-up(热身)(l) 教师播放Let’sstart下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。
还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“I have a newfriend. He’s tall. He’s strong, too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习strong，tall，short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。
(2)日常口语练习，内容可参考如下：T：Hello, everyone! Wele back to school! Nice to see you!Ss: Nice to meet you!(3) 问学生几个问题，引出本课重点内容。
Unit 2 Spring Is Coming Part B教案教学内容：陕西旅游英语(三起)五年级下册Unit 2 Spring Is Coming Part B 局部内容。
教学目的(Objectives)：1.确保学生认识和理解一些根本单词的意义和简单口头运用〔To learn the meaning and simple usages of some words and phrases〕。
2.学习使用本单元重点句型及表达〔To use the typical sentences to express〕。
3.鼓励学生大胆发言及表达〔To encourage the students to express bravely〕。
4.培养学生对英语学科的兴趣〔To make the students interest in English learning)。
教学重点〔Key Points)：在学习了单词的根底上，以单词为载体，进展主要句型的学习，根据详细情境，学会交流对话，侧重句型学习，交际意向和课外拓展为重点。
教学方法：游戏，音频，情景教学法，Pair-work两人小组活动，Group-work小组活动，多媒体辅助教学。
教学难点：学生处于小学阶段，对一些事物的认知尚且模糊，对局部单词的感知和理解可能存在问题，对于五年级下学期学生的要求重点是会读会说，敢于模拟表达，其次能掌握一些根本单词的拼写和造句，在此根底上与人进展简单沟通。
教学准备：课件、照片素材、音频文件、单词卡片，教学道具。
教学设计：Step1. GreetingStep2.Warm-up/Leading〔热身/课程导入〕Warm-up Activities:1) What did you learn in part A?Discuss with your partner.2)Game (游戏环节〕操练方式：准备好小黑板，老师将之前课程中所学的单词写在小黑板上，让学生读熟、认熟这些单词，然后小黑板背对学生，让学生复述出黑板上有哪些单词，答对一个一分，错答没分，答越多分越高。
陕旅版五年级英语下册Unit 2 Spring Is Coming.(Part A)教学设计志丹县创新实验第一小学课题组刘悦艳一、教学目标1.学生能听、说、读、写词汇:spring， summer, autumn, seasons, plant trees, ride a bike.2.要求能熟练说唱 Part B Let’s learn.部分的歌词。
3.通过对季节的学习，培养学生热爱大自然的美好情感。
二、教学重点能听、说、读、写本课词汇并灵活应用。
三、教学难点围绕四季展开讨论不同的季节所做的不同的活动，会说…can swimin …。
四、教学准备1.录音机铅笔盒。
2.课件3.单词挂图五、教学方法:情景教学法、趣味游戏教学法、对话式教学法、小组合作练习法。
六、教学过程Stepl :Warming up.Do some actions.If you are happy and you know ，clap your hands.If you are happy and you know,stamp your feet.If you are happy and you know,then your face will surely show it.If you are happy and you know,turn a round.Step2:Leading In.T:How many pens are there in this pencil-box?S1:…S2:…S3:...T:How many months are there in a year?S4:…T:How many seasons are there in a year? S:...Step3:Presentation1)教 springT:Today we will study some new words about seasons. Look at the picture. What can you see in the picture?S:green trees、green grass 、flowers a river...T:What can we do in spring?S:fly a kite climb mountains .….Read spring one by one随机叫几组一个一个接龙练习读单词，以纠正学生的发音。
Unit 2 Spring Is ComingPart B本部分意在让学生看图讨论各自最喜欢的季节及原因。
可要求学生参考本部分几幅图片的内容阐述为什么喜欢某个季节，并根据学生的程度进行引导，让他们拓展说出其他更多的原因。
【知识与能力目标】1.能听懂Let ’s talk 对话中表示季节的词汇。
2. 能运用What do you do in ...? I often ... with my friends. Sometimes we ... 谈论各个季节的相应活动。
【过程与方法目标】Warming-up: Look, tick and say, Let ’s talk, Tick, then ask and answer【情感态度价值观目标】能理解并运用It ’s warm and trees are green. We like to ... Summer is hot, but we can ... 谈论某个季节的特征。
【教学重点】能听懂Let ’s learn more 部分描述季节的词汇和句型。
【教学难点】能听、说、熟读对话，语音语调准确自然。
图片，PPT课程导入(Leading In)(1)课前复习1. 闪卡教师快速出示Let’s learn部分的词汇卡片，请学生分组抢说。
抢说正确的同学所在组得一分。
(1)新课展示Part B Let’s learn more1. 教授单词March, April和May(1) 教师大屏幕出示春天的景色。
T: Look. What season is it?Ss: Spring.T: Yes. It’s spring. The trees and grass are green and the flowers are beautiful. But which months are in spring? Who can tell us?展示年历，鼓励学生进行讨论，并在年历上圈出相应的月份。
Unit 2 Spring Is Coming Part B教案教学内容：陕西旅游英语(三起)五年级下册Unit 2 Spring Is Coming Part B 部分内容。
教学目标(Objectives)：1.确保学生认识和理解一些基本单词的意义和简单口头运用（To learn the meaning and simple usages of some words and phrases）。
2.学习使用本单元重点句型及表达（To use the typical sentences to express）。
3.鼓励学生大胆发言及表达（To encourage the students to express bravely）。
4.培养学生对英语学科的兴趣（To make the students interest in English learning)。
教学重点（Key Points)：在学习了单词的基础上，以单词为载体，进行主要句型的学习，根据具体情境，学会交流对话，侧重句型学习，交际意向和课外拓展为重点。
教学方法：游戏，音频，情景教学法，Pair-work两人小组活动，Group-work小组活动，多媒体辅助教学。
教学难点：学生处于小学阶段，对一些事物的认知尚且模糊，对部分单词的感知和理解可能存在问题，对于五年级下学期学生的要求重点是会读会说，敢于模仿表达，其次能掌握一些基本单词的拼写和造句，在此基础上与人进行简单沟通。
教学准备：课件、照片素材、音频文件、单词卡片，教学道具。
教学设计：Step1. GreetingStep2.Warm-up/Leading（热身/课程导入）Warm-up Activities:1) What did you learn in part A?Discuss with your partner....2)Game (游戏环节）操练方式：准备好小黑板，教师将之前课程中所学的单词写在小黑板上，让学生读熟、认熟这些单词，然后小黑板背对学生，让学生复述出黑板上有哪些单词，答对一个一分，错答没分，答越多分越高。
Unit1 How Are You Feeling Now?第一课时教学目标：学习“四会”单词：feel happy, feel sad, feel tried, feel angry, go out to play, make a snowman. 用所学单词和句型描述自己或他人的感受。
教学重点：能听懂、会写、会读、会说feel happy, feel sad, feel tried, feel angry, go out to play, make a snowman。
教学难点：通过学习，能够用英语指出自己的感受。
教法：高效课堂教学模式学法：自主探究合作交流教具准备：小黑板单词卡片教学环节：∙学习目标（2分钟）（一）出示学习目标：学习“四会”单词：feel happy, feel sad, feel tried, feel angry, go out to play, make a snowman. 用所学单词和句型描述自己或他人的感受。
（二）学习How are you feeling now? I’m ... 句型并学会如何表达。
∙自主学习（15分钟）（一）温故知新同桌讨论并写出学过的表示感受的形容词。
（二）阅读方法对照课本第二页，边看边练习拼写描述感受的单词。
（三）互助释疑同桌间一边做出各种表情，一边读出单词，交流不会读的单词。
（四）探究出招同桌间练习书写，可以互相检查拼写。
∙展示交流（10分钟）（一）小组展示小组内练习用英语描述感受（二）班级展示指名小组上讲台做游戏，用英语描述自己或者他人的感受。
∙点拨升华（8分钟）（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。
（二）学生开火车读单词。
（三）用句子How are you feeling now? I’m ... 同桌相互问答。
∙课堂作业（5分钟）∙作业当堂清1.单词拼写feel h___ppy feel s___ d feel t_____ed feel ang___2. 英汉互译感到快乐_____________ feel sad ____________感到累______________ 感到生气_____________ go out to play _______________ 堆雪人______________∙挑战自我扮演表情完成对话How are you feeling now?I’m ...板书设计：Unit 1 How Are You Feeling Now?happyfeel sadtried,angry,go out to play, make a snowman第二课时教学目标：1、学习主系表结构的句型：主+系+表，即：人称+am/is/are+形容词2、句型学习How are you feeling now? I’m ...教学重点：熟练掌握句型，并进行简单的对话。
Unit1 How Are Y ou Feeling Now 教学设计第1课时教学设计【内容来源】陕旅版五年级下册Unit1【主题】Warming-up: Look and circle, Let’s lea rn【课时】第1课时一、教学目标1. 能听、说、读、写词汇：feel happy, feel sad, feel tired, feel angry, go out to play, make a snowman。
2. 学习运用I’m feeling... 表达自己的情感。
二、教学准备教师准备：1. Let’s learn部分的图片或猫的手偶。
2. 本课时的相关课件。
3. Let’s learn部分的教学音频。
4. 若干写有Let’s learn部分词汇的纸条。
三、教学方法建议课程导入(Leading In)(1)课前问答T: Good morning, everyone! Nice to see you again in English class.I am feeling happy now. Are you happy?（教师做出很高兴的表情）Ss: Yes.T: So we are feeling happy to be together again. And I hope we’ll feel happy all the time in our class.(2)新课导入Part A Warming-up: Look and circle引导学生观察本部分各图片中人物的神情，并通过图片中人物的神情推断他们的情绪：T: Now look at the girl in the pictures. How is she feeling? Which is happy? Can you circle it?之后引导学生说出各自的情感：T: What about you? How are you feeling now?通过此任务让学生提前感知本课要学习的内容，导入新课。
课程展示活动和过程的设计建议(presentation)(1)新课展示Part A Let’s learnT: I have a new friend. Look. Who is he?教师出示Let’s learn部分小猫的图片，向学生介绍：T: He is a cat and his name is Tom. He likes to eat fish.此处建议教师可以准备一只猫的手偶，然后模仿猫的声音向学生介绍：Hello, boys and girls! My name is Tom. I like to eat fish.1. 教授词组feel happy教师课件出示盘子里有一条鱼的图片，并提问学生：T: What can you see?S1: I can see a fish.T: Yes. It’s a fish. Tom likes fish, so he is feeling happy.教师板书feel happy，让学生随着教师的书写进行拼读。
教学小贴示教师在教授feel的发音时，可向学生初步渗透字母组合ee在单词中的发音，并可通过已学单词，引导其归纳字母组合ee的读音[i:]，如：green, tree, sheep, sleep, see, street等。
教师做出很高兴的表情，引导学生进行练习：T: Look at me. I’m feeling happy. Are you feeling happy, too?Ss: Yes.T: Show me a happy look, please.（让学生做出很高兴的表情，并一起重复句子）T&Ss: I’m feeling happy.2. 教授词组feel sad课件出示一个空盘子，并提问学生：T: What can you see?S2: I can see a plate.T: Yes. It’s an empty plate. Tom is hungry now. Where is the fish? It is lost.(教师出示Tom猫伤心的图片)Tom is feeling sad.教师板书并领读feel sad之后，做出很伤心的表情，说：T: I’m not feeling happy. Now I’m feeling sad. Look, a sad look. Show me a sad look, please.(让学生做出很伤心的表情，并一起重复句子)T&Ss: I’m not feeling happy now. I’m feeling sad.3. 教授词组feel angry教师以课件出示一只老鼠和一条鱼，并告诉学生：T: Look! it’s a mouse. He gets the fish from the plate. Tom is feeling angry now.教师出示猫生气的图片，板书并领读feel angry。
教师做出很生气的样子，说：T: I’m not feeling happy. Now I’m very angry I’m feeling angry. Show me an angry look, please.(让学生做出很生气的表情，并一起重复句子)T&Ss: I’m not feeling happy now. I’m feeling angry. I’m angry.4. 教授词组feel tiredT: Tom wants to catch the mouse, so he runs after him for a long time. Now he is feeling tired.教师出示猫累的图片，板书并领读feel tired。
然后，做出很累的样子，说：T: I’m feeling tired. I’m very tired, I want to have a rest. I want to sleep. Are you tired?Ss: Yes. I’m feeling tired, too. / No. I’m not feeling tired.5. 教授词组go out to play和make a snowman(1)教师出示Tom在室内的图片介绍：T: The weather is t f ine. Tom’s friends are playing in the garden. ButTom is in the living loom, H wants to go out to play.教师出示户外的图片，板书并领读go out to play。
(2)教师出示冬天的雪景以及堆雪人的图片井介绍：T: Oh. It’s snowing. Let’s go out to p lay. What can we do?从而自然引出短语make a snowman。
T: Yes. We can make a snowman.(边说边板书该短语)此处教师可添加一两个句子，让学生了解一下snowman的复数形式，如：We can make two snowmen. We can make some snowmen.(2)巩固活动教师播放录音，让学生听并跟读Let’s learn部分的词汇，其间注意纠正学生的错误读音。
对于学生容易读错的单词(如tried, angry等)，教师要注意进行有针对性的示范和训练。
操练活动的设计与实施建议（Practice Activities)(1)游戏：变脸1. 教师先和一名学生做示范。
教师说词组，学生面向全班做出相应的表情或动作，同时重复这一词组。
2. 同桌之间相互说词组做动作。
(2)词汇传递将全班分成若干组，每一排为一组。
然后教师分别发给每一组最后一排的学生一张写有某一词组的纸，在教师说开始后，最后一排的学生即用耳语的方式把纸上的词组告诉前面的学生，这位学生再把听到的词汇告诉前面的学生，这样依次进行下去。
最后，第一排的学生根据获得的信息将相应的词组写到黑板上，传得最快、最准的组获胜。
【板书设计】Unit1 How Are Y ou Feeling Now 第2课时教学设计【内容来源】陕旅教育出版社五年级下册Unit1【主题】Warming-up: Think and match, Let’s talk, Let’s play, Listen and tick or cross【课时】第2课时一、教学目标1. 能听懂Let’s talk对话中表示情感的词汇。
2. 能用下列句型结构就情感进行表述及回答：(1) You look sad.(2) — How are you feeling now?—I’m feeling very ...(3) —Are you happy / ...?—Yes. I am very happy /...3. 能听、说、熟读对话，语音语调准确自然。
4. 通过对对话的学习，培养学生的会话能力，增加学生的学习兴趣。
二、教学准备教师准备：1. Let’s learn部分的图片以及Let’s talk部分的教学图片。
2. Let’s talk和Listen and tick or cross部分的教学音频。
三、教学方法建议课程导入(Leading In)(1)课前问答T: Look out of the window, boys and girls. It’s snowing. Do you want to go out to play?Ss: Yes.T: Can you make a snowman now?Ss: ...T: It’s a very interesting game.(2)新课导人Part A Warming-up: Think and match教师先引导学生观察本部分图片1〜5中的人物表情，然后提问学生：T: How is he / she feeling now? Is he / she scared / happy / sad / angry / tired?Ss: Yes, he / she is. / No. He / She is ...T: Why?引导学生先观察A, B, C, D, E这五幅图片，理解其中包含的信息，然后教师引导学生根据人物表情进行连线，并用所学过的词汇和句型尝试回答，说一说为什么。
课程展示活动和过程的设计建议(presentation)(1)新课展示Part A: Let’s talk1. 借助游戏“猜表情”呈现功能句：教师先把feel happy, feel sad, feel tired, feel angry这四张词汇卡片放在讲桌上，然后让一个学生上台任意抽出一张，根据词意做表情，由其他学生猜：教师在这里可以提前渗入新句型。
