八年级物理下册第六章常见的光学仪器第一节透镜教案新版北师大版20210511136

物理八年级下北师大版6.1透镜说课教案一、《透镜》在教材中的地位和作用《透镜》一节是北师大版八年级物理下册第六章第一节，这一节是在前面学完了《光的折射》后，要求学生进一步学习透镜的基本知识，为后面学习透镜成像规律，透镜在日常生活中的应用奠定基础，可以说起到了承前启后的作用。

这节课主要是让学生了解主光轴、光心、焦点、焦距，两种透镜及对光的作用。

能否掌握透镜对光的作用是学生今后能否学好光学的关键，是本章的核心内容。

二、教学目标：知识与技能：认识凸透镜、凹透镜，了解焦点、焦距等基本概念。

了解凸透镜和凹透镜对光的作用，会作相关的光路图。

过程与方法：观察凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用情感态度与价值观：能保持对自然界的好奇，初步领略自然现象的美好与和谐。

重点：通过观察实验，了解凸透镜对光线起会聚作用和凹透镜对光线起发散作用。

难点：能够对实验进行仔细观察、分析，最后通过概括得出结论。

三、学情分析学生在没有学习本节知识之前，已了解了光的折射定律，具备学习透镜基础知识和基本技能。

但对光经过透镜的作用认识是肤浅的，不完整的，没有上升到理性认识，没有形成科学的体系。

四、教法学法[教法]本节课所采用的教学方法主要是：引导探究合作学习法、多媒体辅助法。

[学法]自主探究学习、观察、讨论和归纳法。

五、说教学过程一、创设情景引入新课：通过日常生活中面境遇透镜的区别引入课题，提高学生的学习兴趣，同时体现“从生活到物理”的新课程理念。

二、新课学习第一步：自学教材，完成学案探究一的内容。

掌握透镜的类型、特点、以及两个基本术语主光轴和光心，引导学生绘制图形，标注这些元素，达到学生自主学习的目的。

第二步：师生互动，教师播放实验，学生观察，作图分析总结完成透镜对光线作用的学习，达到对学生观察总结能力的培养。

第三步：分析透镜对光线作用明确焦点、焦距完成学案探究三内容。

第四步：自主练习。

引导学生先独立完成学案反馈习题，再合作交流。

第六章第一节透镜教学目标1．了解两种透镜的形状，成像特点，对光的作用；会区分两种透镜。

2．初识猜想、假设、收集证据等探究要素，分类、比较等思维方法。

3．体现学习的乐趣，增进对物理的情感。

教学重点:通过观察和实验，了解什么是凸透镜和凹透镜及它们对光的作用教学难点:指导学生对实验进行仔细观察、分析，最后通过概括得出结论教学用具：圆形玻璃缸，水，一朵玫瑰花，透镜一组、光具座、光屏、蜡烛、火柴、光源、老花镜、近视镜、实物投影仪、手电筒、照相机、学生多功能光学工具箱教学过程活动活动备注一、课前展示活动一用一个比较高的圆形鱼缸放入一部分水，里面浸没一支，漂亮的玫瑰花。

同学们：仔细观察这支玫瑰花，当我把它取出来你们观察到什么现象？根据生活的经验你们知道这个圆形的玻璃缸能放大物体，同学们也来亲身感受一下吧！实际上玻璃缸也好、装水的矿泉水瓶也好，它们都是一个两侧平滑的透明的“镜子”，我们称它为透镜，这节课我们就来探究第四章第一节：透镜视频画面：用PPT展示板书：第四章第一节：透镜学生讨论。

学生透过装水的矿泉水瓶看近处的字：从侧面看字是放大的。

通过播放视频，激发学生的学习兴趣。

（一）透镜分类由透明材料（玻璃、水晶等）磨制成的两面都是球面、或一面是球面另一面是平面的透明体叫做透镜。

同学们其实我们平时见过的照相机、显微镜、望远镜当中都有一些透镜。

这些透镜是怎样的呢？如果让你自制一个透镜，你会把它作成什么形状呢？你们可以先在纸上设计一下，看哪位同学画出来的形状多，小组一起把他们分分类。

利用课件展示分类情况，介绍什么是凸透学生利用实物投影展示学生作品，进行合理分类现场教师：组织学生联系生活实际镜、凹透镜。

中间厚边缘薄是凸透镜，中间薄边缘厚是凹透镜。

在生活中，他们都有哪些应用？你在哪里见过他们？视频画面：利用课件展出并介绍！（配以视频教师声音）（二）介绍凸透镜在你们的桌子上面放有一些透镜，透过他们看看书上的字或其它物体，能发现他们都有什么秘密！由视频教师再做演示实验，通过凸透镜看物体，所看到物体的像是放大的；通过凹透镜看物体，所看到物体的像是缩小的；下面老师再给大家做一个小实验，让太阳光通过凸透镜，用一张纸可以承接到一个最小、最亮的点，一段时间过后，发现纸被点燃，说明凸透镜能将光会聚在一起，所以我们称凸透镜为会聚透镜，这个点我们就称之为凸透镜的焦点。

第六章认识光学仪器
第一节透镜
主备人：授课人:
教学过程设计：
1、引入课题
列举放大镜的镜片、眼镜的镜片、照相机的镜头、幻灯机的镜头、以及电影放映机、显微镜、望远镜等仪器的镜头。

可以把教学内容事先绘制在胶片上用投影幻灯打在幕布上，方便课堂教学。

2、新课教学
让学生观察凸透镜和凹透镜，观察各种形状的凸透镜和凹透镜的截面形状，进而通过提问，认识这两种透镜；组织学生观察、讨论，引导同学先找出带有共性的特征，这些特征是什么？
再分析不同类别的透镜有什么不同特征。

用投影仪打出如下六个透镜的截面图，
使学生能明确辨别出哪些是凸透镜，哪些是凹透镜。

用投影仪打出下面的图，具体讲解薄透镜“薄”的含义。

教师介绍光具座等实验仪器及使用方法，应在演示台上边演示边讲解，讲述中应强调以下几点：（1）光源发出的光是平行光，从无穷远射来的光是平行光，前边所提到的太阳光也是平行光。

（2）让透镜正对着射来的平行光，这样入射光线。

第六章常见的光学仪器第1节透镜教学目标【知识与技能】1．能正确区分凸透镜和凹透镜．2．能正确在图中标出透镜的主光轴、光心、焦点和焦距．3．理解凸透镜对光起会聚作用、凹透镜对光起发散作用．4．知道透镜对光的作用规律．【过程与方法】1．通过一定的方法辨别什么是凸透镜，什么是凹透镜．2．观察凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用．【情感、态度与价值观】以探究活动为主要的学习形式展开学习活动，让学生经历探究过程，体验探究方法，通过合作、交流、表述等形式将对透镜的感性认识理性化．重点难点【重点】能正确在图中标出透镜的主光轴、光心、焦点和焦距．【难点】理解凸透镜对光起会聚作用、凹透镜对光起发散作用．教学过程知识点一凸透镜和凹透镜【自主学习】阅读课本P2，完成以下问题：球面1．两个面都是的一部分，或一个面是球面平面的一部分、另一个面是的透明体叫作透镜．2．镜片中间厚，边缘的透镜，叫作凸透镜．薄，边缘3．镜片中间薄厚的透镜，叫作凹透镜．【合作探究】探究一透镜的分类观察透镜，并借助于擦镜纸，摸一下透镜，根据透镜的厚薄程度给透镜分类．透镜能分几类？答：透镜是至少有一个面是球面的一部分的透明玻璃元件．透镜有两类．中间厚、边缘薄的叫凸透镜．中间薄、边缘厚的叫凹透镜．探究二辨别透镜下列透镜哪些是凹透镜？哪些是凸透镜？答：左边三个透镜是凸透镜，右边三是凹透镜．探究三透镜的主光轴和光心观察凸透镜和凹透镜的示意图，了解什么是透镜的主光轴和光心．答：组成透镜的两个球面的球心连线叫作透镜的主光轴．在主光轴上有一个特殊的点，通过它的光线传播方向不变，这一点叫作透镜的光心，可以认为透镜的光心就在透镜的中心．【教师点拨】进行的．应将透镜此处透镜的分类是依据透镜的形状特点中间的厚度边缘的厚与透镜进行度对比，进而得出透镜是凸透镜还是凹透镜的结论．因此中间凸出来的透镜不一定就是凸透镜，如果中间凸出来，但是其厚度与边缘处的厚度相比要薄些，仍然属于凹透镜．【跟进训练】一些透镜的截面如图所示，在这些透镜中：中间厚，边缘薄．，它们的共同特点是D 、B 、A (1)属于凸透镜的是 中间薄，边缘厚．，它们的共同特点是E 、C (2)属于凹透镜的是 知识点二 透镜对光的作用【自主学习】阅读课本P3，完成以下问题：作用．会聚1．凸透镜对光有 作用．发散2．凹透镜对光有 【合作探究】探究四 透镜对光的作用实验一使平行于透镜主光轴的几束光射向凸透镜，光从凸透镜的另一侧射出，观察到凸透镜能使平行于主光轴的光会聚成一个最小最亮的光斑．凸透镜对光有会聚作用．实验现象说明 实验二使平行于透镜主光轴的几束光射向凹透镜，光从凹透镜的另一侧射出，观察到凹透镜能使平行于主光轴的光向外发散，不能使光会聚成一个最小最亮的光斑．凹透镜对光有发散作用．实验现象说明【教师点拨】1．不一定会聚作用是光经过透镜后就变为会聚光束，判断会聚作用的关键是看穿过透镜的光与原入射光的传播方向相比，是否偏向主光轴．偏离主光轴．同理，发散作用就得看是否2．光通过透镜发生折射时光路可逆原理．遵循原入射光当折射光反向传播时，将沿的光路逆向射出．知识点三焦点、焦距【自主学习】阅读课本P4，完成以下问题：1．凸透镜能使平行于主光轴的光会聚在一点，这个点叫作焦点．的距离叫作焦距．2．焦点光心到3．让凸透镜正对太阳光，再把一张纸放在它的另一侧，改变透镜与纸的距离，直到纸上的光斑变得，测量出纸到凸透镜的距离，就是焦距．最小、最亮【合作探究】演示一凸透镜的焦点和焦距1．焦点：平行于主光轴的光通过凸透镜后会聚于一点，凸透镜有个实焦点．两2．焦距：虚焦点到光心的距离．3．焦距越小作用越明显．的凸透镜，对光的会聚演示二凹透镜的焦点和焦距1．平行于主光轴的光经凹透镜折射后将变成发散光线，将这些发散光线反向延长也会交于一点．由于这一点不是由实际光线会聚的点，因此叫作凹透镜的虚焦点，凹透镜有两个虚焦点．2．焦距：虚焦点到的距离．光心3．焦距越小的凹透镜，对光的发散作用越明显．探究五通过透镜的三条特殊光线1．通过光心的光线：传播方向不改变．2．平行于主光轴的光线：经凸透镜折射后通过焦点，经凹透镜折射后发散，发散光线的反向延长线通过虚焦点．3．经过凸透镜焦点的光线：折射后平行于主光轴射出．对着凹透镜异侧虚焦点入射的光线：折射后平行于主光轴射出．知识拓展粗测凸透镜的焦距太阳光离我们非常远，射到地面的阳光可以看作平行光．想一想，怎样利用阳光测量凸透镜的焦距？答：拿一个凸透镜正对着太阳光，在把一张纸放在它的另一侧，改变透镜与纸的距离，直到纸上的光斑变得最小、最亮，测量这个最小、最亮的光斑到透镜光心的距离，这就是焦距．【教师点拨】1．平行于凸透镜主光轴的光将射出．会聚于一点2．从凸透镜焦点发出(或过焦点)的光经过凸透镜后将平行于主光轴射出．3．平行于凹透镜的光将发散交于一点．射出，其反向延长线将4．对着凹透镜异侧虚焦点入射的光将射出．平行于主光轴【跟进训练】1．要使小灯泡发出的光经某透镜后变成平行光，应把小灯泡放在( B )A．凸透镜前任意位置B．凸透镜的焦点上C．凹透镜前任意位置D．凹透镜的焦点上2．如图是一束光线通过两个透镜前后的传播方向，请在长方框中填上适当类型的透镜．课堂小结1．透镜的分类中间厚、边缘薄的透镜叫凸透镜．中间薄、边缘厚的透镜叫凹透镜．2．透镜对光的作用(1)凸透镜对光有会聚作用．(2)凹透镜对光有发散作用．3．透镜的主光轴、焦点、焦距练习设计完成本课对应训练．温馨提示：实验视频见课件．。

透镜年级八科目物理任课教师授课时间课题一、透镜授课类型新593授课标依据 2.3.5认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用。

一、教材分析《透镜》一节是八年级物理下册第六章第一节，这一节是在前面学完了《光的折射》后，要求学生进一步的学习透镜的基本知识，为后面学习透镜成像规律，透镜在日常生活中的应用奠定基础，可以说起到了承前启后的作用。

这节课主要是让学生了解主光轴、光心、焦点、焦距，两种透镜及对光的作用。

通过学生动手实验探究，学生会养成良好的实验探究习惯，学会方法，增强学习兴趣。

体现从生活走向物理，从物理走向社会的理念。

二、学情分析学生在上一章学过《光的折射》基础上，已经对光的折射规律有了深入的了解，对于生活中很多光学仪器中用到的透镜的学习应该是水到渠成的一件事。

三、教学目标知识与技能1、能正确区分凸透镜和凹透镜；2、能在图中标出凸透镜的主光轴、光心、焦点和焦距；3、能说出凸透镜对光起会聚作用、凹透镜对光起发散作用。

过程与方法1、学习用太阳光测凸透镜的焦距的方法，体会凸透镜对光的会聚作用；2、通过观察凸透镜和凹透镜的实物，得出两种透镜形状的不同特点。

情感态度与价值观1、养成学生爱护光学仪器的好习惯；2、养成学生在课堂上积极参与的主人翁意识；3、通过师生双边教学活动，养成学生学习物理的兴趣、保持对自然界的好奇，初步领略自然现象的美好与和谐。

四、教学重点难点教学重点1、凸透镜和凹透镜对光线的作用；2、测量凸透镜的焦距的方法。

教学难点1、理解会聚、发散。

2、会作透镜特殊光线光路图。

五、教法学法观察法、演示法、分析法、讨论法、探究法六、教学过程设计师生活动设计意图一、激趣引入【ppt展示】画外音——这是2006年8月发生在重庆的一场森林火灾，这场大火仅6个小时就燃过500多亩。

但是，你知道引起这场火灾的罪魁祸首是什么吗？竟然是一瓶没有喝完的矿泉水！生：（议论质疑）半瓶没喝完的矿泉水能有这么大的破坏性吗？【导入课题】待学生议论后，进一步引导：同学们想知道一瓶矿泉水为什么会闯下这么大的祸吗？要解决这个困惑，学习今天的知识你就能理解了。

教学课题：第六章常见的光学仪器§6-1 透镜课时：课时教学目标：一、知识与技能：1、知道什么是凸透镜，什么是凹透镜．知道透镜的主光轴，光心，焦点，焦距．2、知道凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用二、过程与方法：1、学习用太阳光测凸透镜的焦距的方法，体会凸透镜对光的会聚作用2、通过观察凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用的室验，训练学生的观察实验能力和概括，归纳能力，学会注意观察事物的本質特征．三、情感、态度和价值观：1、培养学生爱护光学仪器的好习惯．2、通过光的折射的知识在实际光学器材中的应用的学习，激发学生探究科学问题的兴趣．3、通过实验探究培养学生实事求是的科学态度，以及乐于学习和研究物理的态度．教学重点：凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用。

光路图的画法。

教学难点：正确理解"会聚"作用和"发散"作用。

怎样测凸透镜的焦距。

教具：凸透镜、凹透镜、光具盘、光源教学过程：§6-1 透镜（一）引入课题列举放大镜的镜片、眼镜的镜片、照相机的镜头、幻灯机的镜头、以及电影放映机、显微镜、望远镜等仪器的镜头．（二）新课教学一、透镜观察凸透镜和凹透镜。

出示凸透镜、凹透镜实物，学生观察．但告诉学生不能用手摸．让学生自己观察．教师在黑板上画出透镜的剖面图，对照实物讲解什么是凸透镜和凹透镜，什么是薄透镜．简要说明它们在生活和科技中有着广泛的应用．组织学生观察、讨论，引导同学先找出带有共性的特征，这些特征是什么？再分析不同类别的透镜有什么不同特征．用投影仪打出如下六个透镜的截面图，使学生能明确辨别出哪些是凸透镜，哪些是凹透镜．教师在黑板画课本上的图6-8，讲解什么是透镜的主光轴和透镜的光心通过光心的光线传播方向不改变。

二、焦点焦距1．通过实验，观察凸透镜对光有会聚作用，凹透镜对光有发散作用说明：（1）光源发出的光是平行光，从无穷远射来的光是平行光，前边所提到的太阳光也是平行光。

三、透镜对光线的作用，焦点、焦距
1、透镜对光线有什么作用呢？动手做做看。

2、教师结合学生的实验结果，再用平行光束（激光束）分
别通过凸透镜和凹透镜，得到实验现象如下：
光线经过凸透镜以后：
光线经过凹透镜以后：
教师引导学生仔细观察，经过凹透镜发散后的光线的反向
延长线会怎样？
3、教师根据学生观察进一步讲解：
平行光经过凸透镜会汇聚于一点，这一点就是凸透镜的
焦点F，焦点到光心的距离叫焦距f；
凸透镜有两个实焦点
平行光经过凹透镜发散，发散光线的反向延长线汇聚于
一点，这一点就是凹透镜的焦点F，焦点到光心的距离叫
三、透镜对光线的作用
1、学生小组合作动手操作，
凸透镜对光线的作用：
光线经过凹透镜以后：中间比较
暗，边缘有一圈明亮的圆环。

3、学生观察老师实验，结合自己
的实验现象得到：
凸透镜对光线有汇聚作用
（平行光经过凸透镜会汇聚于一
点）
凹透镜对光线具有发散作用
学生仔细观察得到：发散光线的
反向延长线汇聚于一点。

光心
主轴
C1
C2
光
心
C1
C2。

1.多媒体课件；2.圆形、方形玻璃缸各一个、水、鱼、透镜一组、光源、实物投影仪、激光手电筒、白纸课时安排1课时教学过程教学环节教师活动预设学生活动设计意图引入课题活动一、展示 :观察鱼缸中的金鱼，引发学习兴趣与欲望，将学生从生活引向物理。

师：（手托养有金鱼的方形鱼缸）同学们，请你们观察一下老师所养的金鱼，并用你的手比划它们的大小。

我们看到的是真实的金鱼位置吗？这是光学中的什么现象？观看、思考、讨论吸引学生兴趣，引出课题。

将观察到的现象进行分类，定义透镜的名称。

师：同学们，你们能把刚才看到的现象分成几类？各有什么特点？生：两类：一类能成放大的像；一类能成缩小的像。

生：成放大像的镜片是中间厚边缘薄，成缩小像的镜片是中间薄边缘厚。

师：我们把中间厚边缘薄的透镜叫凸透镜把中间薄边缘厚的透镜叫凹透镜。

2、凹透镜对光起发散作用四、三条特殊光线：1、通过光心的光线传播方向不改变。

2、平行于主光轴的光线经凸透镜折射后通过焦点，经凹透镜折射后发散，发散光线的反向延长线通过虚焦点。

3、经过凸透镜焦点的光线折射后平行于主光轴射出。

对着凹透镜异侧虚焦点入射的光线折射后平行于主光轴射出。

知识框架：课堂检测透镜的种类以及作用检验成果巩固知识布置作业1.课堂作业：（1）课本第5页，第1题；（2）补充练习。

2.课下作业：（1）课本第5页， 2题；（2）补充练习。

完成作业。

巩固、拓展所学知识。

板书设计第六章第1节透镜一、透镜凸透镜：中间厚边缘薄凹透镜：中间薄边缘厚主光轴：透镜上通过两个球心的直线C1C2，简称主轴。

光心：在透镜的中心，凡是通过该点的光，其传播方向不变。

二、透镜对光的作用三、焦点和焦距四、三条特殊光线教学反思3、本节课在设计上，第一：我采用圆形、方形鱼缸作为引课，其实有一定的风险，因为圆形鱼缸单个面并不是透镜而是一个单曲面折射，只有穿过鱼缸看才是，这一点在下节习题课当中要注意交代一下。

第二：在让学生想办法的辨别透镜的种类时，在看的环节还需要提示一下学生，看分为远看、近看，要不然有的学生想不到或想不全。

一、透镜教学目标：1、了解什么是凸透镜，什么是凹透镜，了解凸透镜的焦点、焦距2、了解凸透镜和凹透镜对光的作用3、通过观察凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用教学重点：了解凸透镜和凹透镜对光的作用教学难点：凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用教学过程：引入：同学们知道，用放大镜可以把小字放大我们会看得更清楚；旅游时有看到美好的风景我们会用照相机拍摄下来；眼睛近视的同学配一副眼镜就又可以看清楚东西了，这是什么原因呢？今天让我们共同来揭开上述现象中的秘密，引出课题。

一、透镜引入课题后，学生分组用手触摸不同的透镜，并比较两种透镜的中心和边缘有什么不同。

教师根据学生的回答归纳出：“中间厚，边缘薄的叫做凸透镜；中间薄，边缘厚的叫做凹透镜。

”学生观察书中图6-1不同的透镜。

发现透镜至少有一侧是球面。

展示下图：CC’为主光轴（简称主轴），Ｏ为光心（位于透镜的中心）。

二、透镜对光的作用提出问题：透镜对光有什么作用呢？（观察与思考）学生实验：用手电筒当光源（距离较远视为平行光），让光线穿过透镜，观察透镜另一侧光屏上得到的光斑（会发现光线穿过凸透镜得到的光斑小，凹透镜得到的光斑大，且光斑的面积大于凹透镜的面积）。

根据实验现象学生说出透镜的作用。

教师归纳：凸透镜对入射光有会聚作用凹透镜对入射光有发散作用三、焦点、焦距重复上述实验，让光线穿过凸透镜并移动透镜直到得到一个又小又亮的点，并测出该点到透镜的距离；再换凹透镜看能否得到一个又小又亮的光点。

教师归纳：焦点O：平行于主轴的光通过凸透镜会聚于一点，这一点叫做焦点。

焦距f：焦点到光心的距离。

展示下图平行光线通过凸透镜后会聚成一个亮点即焦点，平行光通过凹透镜则没有亮点，是不是凹透镜就没有焦点呢？展示下图学生汇报测得的焦距。

由实验得到结论：1、与主轴平行的光通过凸透镜后会经过焦点。

2、每一个凸透镜有一个焦距。

提问：如果凸透镜的焦点处放置一点光源，光线通过透镜后怎样传播。

《透镜》教学设计摘要：《透镜》是本章第一小节，对于本节课的设计，笔者将从教材学情分析、教学目标的设置、教学流程的探讨、教学反思的结论来进行说明。

教学应从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实验、思考、探索、交流，获得知识，形成技能，发展思维，学会学习。

关键词：透镜；对光的作用；三条特殊光线1 教材学情分析透镜这节书是人教版第五单元《透镜及其应用》的第一小节，在课本中起到一个承上启下的作用。

前面我们已经学习了光的折射，知道了光从一种介质斜射入另一种介质时，光线会发生偏折，而透镜则是对这个知识的延伸，同时也为后面我们将要学习的《凸透镜成像的规律》《眼睛和眼镜》等知识做铺垫。

本节的教学要从透镜的外形和透镜对光的作用两方面来认识凸透镜和凹透镜的区别，使学生学会观察和总结知识，能认识到把握事物本质的重要性。

通过直观的现象了解光路的可逆性，培养学生运用逆向思维解决简单问题的能力【1】。

2 教学目标2.1知识与技能（1）认识凸透镜和凹透镜，了解透镜的焦点和焦距。

（2）观察凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用。

（3）会画凸透镜三条特殊的光线。

2.2过程与方法（1）通过学生自己用手感触凸透镜和凹透镜，发现他们的区别，并总结出其定义。

（2）通过观察教师演示实验及学生验证实验，知道凸透镜和凹透镜对光的作用。

2.3情感、态度和价值观（1）通过这节课能了解到透镜与我们的生活息息相关。

（2）知道“废弃的矿泉水瓶丢在森林”对自然界产生的危害。

（3）能够保持对自然的好奇心和敬畏心，初步领略自然现象的美好。

3 教学设计3.1 导入新课教师拿出放大镜、眼镜、摄像头3个物体，让学生分析他们有什么样的共同点？图1 图2 图3生：它们都是透明的，像球一样，特别是摄像头。

教师在拿出平面镜，让学生分析平面镜与前面3个的区别。

图4生：平面镜是平的，不透明的。

设计意图：通过生活中常见的物体，使学生分清楚透镜与面镜的区别，进一步得到透镜的定义。

透镜一．教材依据本节为北师大版八年级物理下册第六章《常见的光学仪器》第一节《透镜》。

本节教学需要一课时。

本节是在上册学习了光的折射规律，充分考虑学生的认知规律，透镜又与生活联系紧密，激发了学生的学习兴趣和探究欲望。

二．设计思路首先，情景导入，展示学习目标。

其次，利用导学案让学生自主学习透镜的分类、透镜的基本概念、透镜对光的作用和透镜的三条特殊光线。

在探究完成导学案过程中，小组内要相互配合，相互讨论。

再次，学生展示提升，老师答疑总结。

最后，当堂达标检测并布置作业。

三．教学目标1、知道什么是凸透镜和凹透镜。

知道透镜的主轴、光心、焦点、焦距。

2、知道凸透镜和凹透镜对光线的作用。

3、掌握凸透镜和凹透镜的三条特殊光线作图规律。

四．教学重点1、知道透镜的主轴、光心、焦点、焦距。

2、知道凸透镜和凹透镜对光线的作用。

五、教学难点1、知道凸透镜和凹透镜对光线的作用。

2、掌握凸透镜和凹透镜的三条特殊光线作图规律。

六、教学准备实验用具：凸透镜，凹透镜。

多媒体：教师利用powerpoint制作课件。

七、教学过程八、教学反思我在设计这节课时，努力把握学生为主体，以学生现有的知识水平创设情景、设计提问、课件引导，力求使学生通过自己的努力达到学会知识的目的。

通过本堂教学，发现了一些自身存在的问题和不足，尤其是教学进度的掌握，不能一味的追求进度，要以学生的认识度为前提，适当调整。

对于难以理解的内容由一节拆分为两节教学，能够让学生完全理解、学会。

完全要好于只完成进度而没有完全学会，这才是教育教学应该做的。

在以后的学习中，我一定要逐步的完善自我。

为更好的教学要不断的反思自己的不是与缺点，及时改正，所以不愧对学校和家长对我的信任。

《透镜》教案11设计思想1、注意引导学生观察身边的现象，从生活走向物理。

由这些现象激发学生学习兴趣，引导学生进入本节课要探究的主要课题。

2、根据本节课的内容特点，因此本节课采用了多媒体课件进行辅助教学，但是为了避免学生象看电影一样以第三者来观看课件，所以在课堂教学中，设计了多个学生活动，使学生的手、口、眼、脑一起参与到课堂中，做到动静结合，更好的完成教学任务。

教学目标（一）知识和技能1、了解什么是凸透镜，什么是凹透镜，了解主光轴、光心、焦点和焦距。

2、了解凸透镜凹透镜对光的作用。

（二）过程与方法1、让学生带着问题，通过实验与探究，体验科学探究的过程。

2、观察凸透镜和凹透镜对光的作用。

（三）情感、态度、价值观1、创设情景，鼓励学生提出质疑，养成学生主动思考、善于思考的习惯。

2、培养学生科学的研究方法。

逐步建立物理学习的兴趣。

重点难点重点：通过观察和实验，了解两种透镜对光的作用难点：指导学生对实验进行观察，分析最后得出透镜的三条特殊光线。

教学方法：观察法、实验法、练习法教具准备：各种透镜、手电筒、近视眼镜等教学过程一、创设情境导入新课：教师活动：1、复习光的折射的知识引入新课。

2、展示生活中运用光折射的图片，导入课题。

学生活动：1、与教师共同复习以前的知识。

2、观看课件展示的图片。

媒体运用与意图：播放课件，展示图片，引发学生的学习兴趣。

设计思想：利用多媒体课件展示学生身边一些利用光折射的事物，给学生强烈的视觉冲击，引发学生的学习兴趣。

二、认识透镜：教师活动：1、准备各种透镜。

2、引导学生归纳特点。

3、播放课件展示透镜的分类和定义。

4、播放课件出示练习题。

学生活动：1、学生上台观察透镜。

2、学生试着说出透镜的特点。

3、观看课件。

4、进行透镜分类练习。

媒体运用与意图：让学生实际感知透镱的特点。

播放课件。

设计思想：让学生自己动手去找到这些透镜的特点，并且自己动口说出来，有利于学生对知识点的掌握，会给学生留下很深的印象。