人教版小学三年级数学上册《长方形和正方形的周长复习》教案

人教版数学三年级上册长方形和正方形的周长教案（优选３篇）〖人教版数学三年级上册长方形和正方形的周长教案第【1】篇〗教材分析：本课时的教学是在学生已认识了长、正方形，并了解和掌握了长、正方形的特点，学会了测量长度，了解一些测量单位，对周长有了初步认识的基础上进行的。

本课时的教学又为学生今后学习计算其它图形的周长和面积奠定了基础。

教材的设计是从联系学生的实际出发，重视创设情境，让学生通过自己动手，探索新知。

通过小组讨论、交流的合作学习的方式，让他们从不同的角度，提出方法，从中总结归纳出长方形周长的计算方法，进而让学生独立思考，进行推理，归纳出正方形周长的计算方法。

一、教学目标：1、在学生认识平面图形的周长的基础上，引导、组织学生通过探索活动总结出长正方形周长的计算公式，并能准确地进行计算。

2、通过解决生活中的简单问题，增强学生应用数学的意识。

3、培养学生的探索意识和推理能力，学会合作学习。

二、教学重、难点：长方形周长计算公式的推导过程。

三、教学具准备：投影仪、每小组木棒4支（长、宽各一对）四、教学过程：（一）动手操作揭示课题。

1、教师出示长方形、正方形、三角形、梯形等平面图形，让学生指出各个图形的周长。

意图：联系学生已有的“周长”概念为探索“周长的计算”的活动予做准备。

2、让学生分小组摆出一个长方形。

3、教师提出探索活动的目的、要求，并板书课题。

师：你能求出所摆出的长方形的周长吗？这是我们师生今天要研究的课题。

（师：板书：长方形的周长）（二）分级探究，发现规律。

1、教师提出要求：先量出长方形的长与宽，再通过不同的方法算出它的周长，请小组的记录员做好记录。

意图：提出明确的要求，使学生明确思维方向。

2、学生分组进行探索活动。

学生可能会出现以下三种意见：（1）长+宽+长+宽（2）长×2+宽×2（3）（长+宽）×2意图：通过全体学生参与学习过程，培养他们的探究意识，学会合作学习，让学生从不同的方法得出探索结果培养他们的发散思维能力。

第4课时长方形和正方形的周长（教案）教学内容教材第85页例4及相关内容。

教学目标1. 理解并掌握长方形和正方形周长的计算方法，会计算长方形和正方形的周长。

2. 通过自主探究、合作交流等活动，让学生经历从特殊到一般的抽象过程，培养学生的抽象和概括能力。

3. 使学生体会数学在日常生活中的应用，感受图形与实际生活的密切联系。

教学重点理解并掌握长方形和正方形周长的计算方法，会计算长方形和正方形的周长。

教学难点长方形和正方形周长公式的探究。

教学方法教法：讲授法、直观演示法等学法：合作探究法、练习巩固法教学准备教师准备：多媒体课件。

学生准备：直尺，规格相同的长方形和正方形卡片。

教学过程一、复习导入课件出示下列图形。

师：（1）你认识这两个图形吗？（学生自由发言）（2）你能分别指出这两个图形的周长吗？（学生自由发言）揭示课题：那你们会求长方形和正方形的周长吗？今天这节课我们一起来探究长方形和正方形周长的计算方法。

设计意图激活学生已有的知识和经验，以此为生长点，为探究新知做准备。

二、探究新知探究点1 长方形的周长1. 理解题意。

课件出示：师：根据周长的含义求长方形的周长，就要分别求出长方形四条边的长度和。

2. 自主探究长方形周长的计算方法。

师：怎样求出长方形一周的长度呢？预设：求出围成长方形的四条边的总长度。

师：可以怎么求？（学生自由发言，根据学生的发言，课件演示过程）预设1：我按照顺序，依次用长加宽，再加长，最后加宽。

6+4+6+4=20（厘米）长+宽+长+宽=长方形的周长预设2：我先算了两条长，再算两条宽，最后把它们加在一起。

6+6+4+4=20（厘米）6×2+4×2=20（厘米）长+长+宽+宽=长方形的周长长×2+宽×2=长方形的周长预设3：我是先算一条长与一条宽的和，再乘2。

（6+4）×2=20（厘米）（长+宽）×2=长方形的周长方法比较：你喜欢哪种方法？引导学生发现：这三种方法都可以求出长方形的周长，但是方法二和方法三比较常用，方法三比较简便。

三年级《长方形和正方形的周长》复习课教案一、教学目标1. 让学生复习和掌握长方形和正方形的周长概念及计算方法。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识和创新精神。

二、教学内容1. 长方形和正方形的周长概念。

2. 长方形和正方形周长的计算方法。

3. 运用长方形和正方形周长知识解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：长方形和正方形周长的概念及计算方法。

2. 教学难点：运用周长知识解决实际问题。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究长方形和正方形的周长。

2. 利用小组合作学习，培养学生的团队协作能力。

3. 结合实际例子，让学生在解决实际问题中巩固周长知识。

五、教学过程1. 导入新课：通过复习长方形和正方形的特征，引导学生回忆周长的概念。

3. 解决问题：出示实际问题，如：学校操场的长方形草坪周长是多少？教室里正方形桌子的周长是多少？让学生独立解决。

4. 小组讨论：引导学生以小组为单位，讨论如何运用周长知识解决实际问题。

6. 课堂练习：布置练习题，让学生巩固所学知识。

7. 课后作业：布置课后作业，让学生进一步巩固长方形和正方形周长的计算及应用。

六、教学评价1. 评价学生对长方形和正方形周长概念的理解程度。

2. 评价学生运用周长计算方法解决实际问题的能力。

3. 评价学生在小组合作学习中的参与程度及团队协作能力。

七、教学反馈1. 课堂练习环节，教师应及时收集学生答案，了解学生掌握情况。

2. 课后作业批改时，注意学生作业的完成质量，发现问题及时反馈。

3. 课堂讨论环节，关注学生参与程度，鼓励发言积极的学生，引导quiet students 积极参与。

八、教学拓展1. 引导学生思考：除了长方形和正方形，还有其他图形的周长如何计算？2. 让学生尝试用周长知识解决更多实际问题，如家庭装修、园林设计等。

3. 组织数学实践活动，如制作长方形和正方形模型，加深学生对周长的理解。

教案：长方形和正方形的周长一、教学目标1. 知识与技能目标：让学生理解并掌握长方形和正方形的周长公式，能够熟练地计算长方形和正方形的周长。

2. 过程与方法目标：通过观察、操作、思考和讨论，培养学生的观察能力、动手操作能力、逻辑思维能力和合作交流能力。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生对几何图形的审美意识，增强学生对数学与生活联系的感知。

二、教学重点与难点1. 教学重点：理解并掌握长方形和正方形的周长公式，能够熟练地计算长方形和正方形的周长。

2. 教学难点：灵活运用周长公式解决实际问题，理解周长的意义。

三、教学准备1. 教具：长方形和正方形的模型、直尺、彩笔等。

2. 学具：学生自备的练习本、彩笔等。

四、教学过程1. 导入新课通过引导学生观察长方形和正方形的模型，让学生回顾长方形和正方形的特征，为新课的学习做好铺垫。

2. 探究新知（1）探究长方形的周长教师出示一个长方形模型，让学生观察并思考：如何计算长方形的周长？学生通过观察、操作和讨论，发现长方形的周长等于长和宽的和乘以2。

教师引导学生用字母表示长方形的周长公式：C=2(a b)。

（2）探究正方形的周长教师出示一个正方形模型，让学生观察并思考：如何计算正方形的周长？学生通过观察、操作和讨论，发现正方形的周长等于边长的四倍。

教师引导学生用字母表示正方形的周长公式：C=4a。

3. 巩固练习教师出示一些长方形和正方形的图形，让学生计算它们的周长，巩固所学知识。

4. 应用拓展教师出示一些实际问题，让学生运用所学知识解决，培养学生的应用能力。

5. 总结反思教师引导学生总结本节课所学的内容，让学生反思自己的学习过程，培养学生的自主学习能力。

五、课后作业1. 让学生完成练习册上的相关习题。

2. 让学生回家后观察身边的长方形和正方形物品，计算它们的周长，并与家长分享自己的学习成果。

六、教学反思本节课通过观察、操作、思考和讨论，让学生掌握了长方形和正方形的周长公式，培养了学生的观察能力、动手操作能力、逻辑思维能力和合作交流能力。

三年级数学《长方形和正方形的周长计算》教学设计【最新3篇】篇一：《长方形和正方形的周长》教学设计篇一一、教学内容人教版《义务教育教科书数学》三年级上册第七单元《长方形和正方形》复习课。

二、教学目标1、进一步巩固长方形、正方形周长的计算方法，理解拼组图形周长的变化。

2、通过不同层次的活动培养学生的空间意识，渗透（）数形结合思想。

3、寻找解决问题的合适方法，提高学生综合运用知识的能力。

三、教学重点正确、灵活地计算长方形、正方形的周长。

四、教学难点理解拼组图形周长的变化。

五、教学流程一、基础练习知识点复习板书课题：长方形和正方形的周长复习学生读课题：长方形和正方形的周长复习。

教师引导学生回顾本单元学过的知识内容，并进行板书整理：四边形：四条边、四个角；长方形：两条长、两条宽；正方形：四条相等的边。

周长：封闭图形一周的长度是周长；长方形的周长=（长+宽）？2；正方形的周长=边长？4如果要计算一个长方形的周长，需要知道哪些信息呢？学生回答“长、宽”后出示：长6宽3，并要求快速算出周长。

板书：（6+3）x2=18.【设计意图】课始通过学生读课题，开门见山，让学生明白本节课的学习内容和方向，同时激活学生已有旧知，唤起学生对知识的回忆与整理，领悟求长方形周长的必要条件，为后面的课堂顺利进行铺好道路。

将不规则图形转化为规则图形1、剪去一个长方形或正方形运用上述长方形剪一剪，再计算图形的周长。

①剪掉一个长方形后，计算图形周长。

学生观察动画：剪掉一个长方形，思考：周长怎么变？为什么？根据学生的回答动画演示：边的平移。

②继续剪掉一个长方形，计算图形周长。

此时，周长又是怎么变的？为什么？发现：是啊，虽然它们是不规则图形，但都可以通过边的平移转化成规则图形。

板书：不规则→转化规则③在”边“上剪掉一个正方形，观察图形的周长变化学生边观察动画，边思考：周长还会相等吗？为什么？预设：多了2条根据学生的回答动画演示平移，并用红色标出多的2条边。

教案：长方形和正方形周长的复习教学目标：1. 巩固学生对长方形和正方形周长概念的理解，能够正确计算长方形和正方形的周长。

2. 培养学生运用周长知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维和应用能力。

3. 培养学生合作交流的能力，通过小组讨论和分享，提高学生的团队合作意识和口头表达能力。

教学内容：1. 长方形和正方形的周长概念2. 长方形和正方形周长的计算方法3. 应用周长知识解决实际问题教学重点与难点：1. 教学重点：长方形和正方形周长的计算方法，应用周长知识解决实际问题。

2. 教学难点：灵活运用周长知识解决实际问题，理解周长与图形之间的关系。

教具与学具准备：1. 教具：长方形和正方形的模型或图片，计算器。

2. 学具：练习本、铅笔、尺子。

教学过程：1. 导入：通过提问和引导学生回顾长方形和正方形的周长概念，激发学生的学习兴趣和思考能力。

2. 讲解与示范：讲解长方形和正方形周长的计算方法，通过示例和示范，让学生掌握计算步骤和技巧。

3. 练习与讨论：学生分组进行练习，通过小组讨论和合作，解决实际问题，巩固所学知识。

5. 作业布置：布置相关的练习题，要求学生在课后独立完成。

板书设计：1. 长方形和正方形的周长概念2. 长方形和正方形周长的计算方法3. 应用周长知识解决实际问题作业设计：1. 基础练习：计算给定长方形和正方形的周长。

2. 提高练习：运用周长知识解决实际问题，如计算图形的周长，设计图形等。

3. 挑战练习：设计一个图形，计算其周长，并与同伴分享解题思路。

课后反思：通过本节课的教学，学生对长方形和正方形周长的概念和计算方法有了更深入的理解。

在练习和讨论环节，学生积极参与，通过合作交流，提高了数学思维和应用能力。

但在解决实际问题时，部分学生还存在一定的困难，需要进一步加强练习和指导。

在今后的教学中，我将注重培养学生的动手操作能力和创新思维能力，提高学生的数学素养。

重点关注的细节：教学过程详细补充和说明：1. 导入环节的设计：导入环节是激发学生学习兴趣和参与欲望的重要阶段。

《长方形和正方形的周长》数学教学设计（6篇）教案背景：1、面对学生：小学三年级1、学科：数学2、学生课前预备：每名学生预备一样规格的长方形、正方形卡片。

教学课题：长方形和正方形的周长教学目标：1、通过本课的学习对长方形和正方形的周长有肯定的熟悉，通过探究理解，把握长方形和正方形的周长的计算方法，会用多种方法计算长方形和正方形的周长。

2、培育初步的空间观念以及动手抄作的力量。

3、渗透事物之间相互联系、相互转换的思想。

教材分析：本课教学内容是在学生理解周长概念的根底上进展教学的，有两个例题：例1，例2和做一做的题。

例1是求长方形卡片的周长，例2是求正方形卡片的周长，引导学生探究并把握长方形和正方形的周长的计算方法，能正确计算长方形和正方形的周长。

教学重点：使学生进一步理解周长的概念，通过探究理解、把握长方形、正方形的周长计算方法，并获得学习的胜利体验。

教学难点：会用多种方法计算长方形和正方形的周长。

教学预备：教学课件、长方形和正方形的卡片、两条彩带。

教学方法：引导学生发觉长方形和正方形的周长的计算方法，自主学习，动手操作，用学生尺先量出边的长度，观看边的长度，发觉边长的特点，依据自己的理解动笔算出长方形、正方形的周长。

整节课围绕两张卡片需要彩带长短绽开教学，使学生体会到数学与生活的亲密联系，生活到处离不开数学。

教学过程：一 ` 激趣引入1`同学们还记得上节课我们学过什么新学问吗？谁能说一说图形的周长是指什么？2`引入新课，提醒课题。

师：再过几天，国庆节要到了，教师制作了两张卡片，一张是长方行的，一张是正方行的，想在节日里把它送给我的两位好朋友，但又觉得卡片不够美丽，于是我就想给这两张卡片的一周都镶上彩带（用手演示指一周）。

请同学们猜一猜，哪张卡片需要的彩带更长一些？哪张卡片需要的彩带更短一些？（生自由猜）师：看来，同学们各自有各自的想法。

其实，我们要比拟“两张卡片需要的彩带的长短”，就是要比拟“两张卡片的一周的长”（用手演示指一周）。

三年级《长方形和正方形的周长》复习课教案一、教学目标1. 知识与技能：通过复习，使学生掌握长方形和正方形的周长的计算方法，能灵活运用周长公式解决实际问题。

2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，提高学生分析问题、解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，使学生感受到数学与生活的联系。

二、教学重难点1. 教学重点：长方形和正方形的周长计算方法的运用。

2. 教学难点：灵活运用周长公式解决实际问题。

三、教学准备1. 教具：长方形和正方形的模型、直尺、剪刀等。

2. 学具：学生用书、练习本、铅笔等。

四、教学过程1. 导入新课教师出示长方形和正方形的模型，引导学生观察它们的特征。

提问：同学们，我们之前学习了长方形和正方形的周长，你们能回忆一下它们的周长是如何计算的吗？2. 自主学习学生翻阅书本，自主复习长方形和正方形的周长计算方法。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

3. 课堂讲解教师讲解长方形和正方形的周长计算方法，强调关键步骤和注意事项。

引导学生通过举例说明如何运用周长公式解决实际问题。

4. 课堂练习教师出示练习题，学生独立完成。

题目包括计算长方形和正方形的周长，以及运用周长公式解决实际问题。

教师选取部分学生的作业进行讲评，指出优点和需要改进的地方。

5. 小组合作学生分组讨论，共同解决一组实际问题。

例如：一张长方形桌布的长是12分米，宽是8分米，求桌布的周长是多少分米？6. 总结与拓展教师引导学生总结本节课所学内容，巩固长方形和正方形的周长计算方法。

提问：同学们，你们还能想到哪些生活中的场景可以用到长方形和正方形的周长呢？五、课后作业1. 完成练习本上的相关题目。

2. 观察家里的家具，尝试用周长公式计算它们的周长，并与家人分享。

3. 预习下一节课的内容。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况、小组合作表现等，评价学生的学习态度和合作意识。

人教版数学三年级上册长方形和正方形的周长优秀教案（精选３篇）〖人教版数学三年级上册长方形和正方形的周长优秀教案第【1】篇〗练习内容：教材第44页练习十练习要求：使学生进一步熟练掌握长方形和正方形周长计算的方法，并能根据实际情况灵活运用。

练习重难点：长方形和正方形周长计算的方法。

练习过程：一、基础练习1．用自己的话说说什么叫做周长。

要求长方形和正方形的周长必须知道什么？2．先量一量，再计算下面图形的周长。

⑴自己先量一量记录下来，然后再计算。

⑵全班汇报，集体订正。

3．课本44页第二题：出示一幅长方形的地图，求出它的周长。

⑴学生独立完成，再和同桌说说你是怎么算出来的。

⑵集体订正。

二、综合练习1．用2个边长为1厘米的正方形拼成一个长方形。

这个长方形的周长是多少？如图：⑴独立完成⑵集体订正，并说说你是怎么想的，中间哪条边为什么不算？2．一块正方形的手帕边长是2分米，用90厘米长的绸带能围一圈吗？⑴独立思考：用90厘米的绸带围一圈指的是什么？⑵在四人小组里说说你是怎么算的。

⑶全班汇报3．在课本上找两幅自己喜欢的图画，算一算它们的周长，再和同桌交流。

三、活动练习四人小组合作量一量，填一填。

姓名头围厘米胸围厘米腰围厘米四、作业找一件表面是长方形的物品，想办法算出它的周长。

〖人教版数学三年级上册长方形和正方形的周长优秀教案第【2】篇〗教学目标1、经历将生活问题转化成数学问题的过程，养成仔细观察、认真读题和根据条件提问题的习惯。

2、经历探索长方形、正方形周长计算方法的过程，理解、掌握它们的计算方法，会用周长计算方法解决实际问题，提高解决问题的能力。

3、感受数学与生活的联系，提高学习数学的兴趣。

一、创设情境，提出问题师：同学们，同学们，喜欢公园吗？老师今天带领大家到月湖公园去观赏,（出示课件）。

公园里的花坛真漂亮。

为了维护花坛里的花草，同学们准备为花坛装置护栏（显示护栏）。

仔细观察这幅图（出示情景图），图中提供了哪些信息？根据这些信息，你能提出数学问题吗？（同学独立考虑后回答。

人教版数学三年级上册长方形和正方形的周长教案模板（精选３篇）〖人教版数学三年级上册长方形和正方形的周长教案模板第【1】篇〗教材分析：本节课是在学生学习了第三单元《长方形和正方形的周长计算》后安排的一节复习课。

学生已经认识了长方形、正方形的特征及周长的计算。

通过复习和整理，进一步明白长方形和正方形的特点，明确长方形和正方形的周长计算方法，以及一些变化题。

也是为以后学习圆的周长和长方形、正方形面积奠定基本的。

教学目标：1、通过复习和整理，进一步理解长方形和正方形周长的计算公式。

2、应用长方形和正方形的周长计算公式解答有关的实际生活问题，培养学生空间想象和灵活解题的能力。

增强数学意识，发展数学思考。

3、让学生在轻松和谐的氛围中主动参与、积极合作、充分体验，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣和树立学好数学的信心。

教学重点：长方形和正方形的周长计算教学难点：在特殊的情景里的长方形和正方形的周长计算教法学法：新课标的基本理念就是要让学生“人人学有价值的数学”，强调“教学要从学生已有的经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，要激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，让他们积极主动地探索、解决数学问题，发现数学规律，获得数学经验；因此，我设计一系列生活当中的问题，让学生知道身边的数学问题随处可见，能把自己的所学知识解决生活当中的事情，培养学生的发散思维，进一步激发学生学习数学的热情。

教学过程：一、创设情境用上周开过的运动会上获得的奖状为数学活动的情境，激发学生的兴趣，使学生保持一种积极的学习心态。

二、整理1、求镜框的长就是求什么？（奖状的周长）2、什么是周长？（封闭图形一周的长度就是它的周长。

）3、什么是长方形和正方形的周长？（1）怎样求是长方形、正方形的周长？小结：围成长方形四条边长度的和就是长方形的周长。

（2）求它的周长，先要知道什么？学生说方法。

三年级《长方形和正方形的周长》复习课教案一、教学目标：1. 让学生复习和巩固长方形和正方形的周长公式。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 激发学生的学习兴趣，提高学生的合作意识和团队精神。

二、教学内容：1. 长方形和正方形的周长公式。

2. 运用周长公式解决实际问题。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：长方形和正方形的周长公式的运用。

2. 教学难点：如何运用周长公式解决实际问题。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探索。

2. 运用小组合作学习，培养学生的团队精神和沟通能力。

3. 通过实例讲解，让学生直观地理解和掌握周长公式的运用。

五、教学过程：1. 导入新课：复习长方形和正方形的周长公式。

2. 自主学习：学生独立完成相关练习题，巩固周长公式。

3. 小组讨论：学生分组讨论如何运用周长公式解决实际问题。

4. 实例讲解：教师展示实例，讲解如何运用周长公式解决实际问题。

5. 练习巩固：学生分组完成练习题，进一步巩固周长公式的运用。

6. 总结反馈：教师总结本节课的学习内容，学生反馈学习收获。

7. 课后作业：布置相关作业，巩固本节课的学习内容。

六、教学评价：1. 课后收集学生的练习作业，评估学生对长方形和正方形周长公式的掌握程度。

2. 在课堂上观察学生的参与程度、讨论活跃度以及解答问题的准确性，评价学生的学习效果。

3. 通过学生的小组合作表现，评价学生的团队合作能力和沟通能力。

七、教学资源：1. 教案、PPT课件、黑板、粉笔等教学工具。

2. 练习题、实际问题案例及相关图表。

3. 学生分组合作的材料，如纸张、剪刀、胶水等。

八、教学进度安排：1. 第1-2周：复习长方形和正方形的周长公式。

2. 第3-4周：通过实例讲解，引导学生学会运用周长公式解决实际问题。

3. 第5-6周：学生分组练习，巩固周长公式的运用。

4. 第7-8周：进行教学评价，总结复习课的学习成果。

九、教学反思：1. 课后及时反思教学效果，总结学生的掌握情况，针对性地调整教学方法和策略。

小学三年级数学《长方形和正方形的周长》教学教案三篇计算长方形和正方形的周长是计算周长的一个特例，他是经过人们的不断总结而获得的，它的特点是计算简便、迅速。

下面就是我给大家带来的小学三年级数学《长方形和正方形的周长》教学教案，欢迎大家阅读!小学三年级数学《长方形和正方形的周长》教学教案一《长方形和正方形的周长》是学生在认识长方形和正方形的特征之后进行教学的，是学生第一次接触周长，也为今后学校其它图形的周长奠定基础，因而正确理解周长的概念非常重要，所以我把这节课的教学目标定为：理解周长的意义，学会计算长方形和正方形的周长，增强学生的合作意识，培养学生动手操作能力和解决问题的实际能力。

教学的重点是理解周长的概念和长方形周长的计算方法。

教学的难点是理解长方形周长的化计算方法。

整节课我教学目标明确，重点突出，体现了新课标的教学理念。

我觉得这节课突出了以下两点：1、注重动手操作。

动手操作是培养和发展学生空间观念的途径，也是学生理解抽象的数学的重要手段。

本次教学中我借助为贺卡设计漂亮花边这一活动，组织学生以小组为单位进行动手操作活动，先让学生交流中发现需要花边的长度就是这个图形的周长。

然后动手测量算出长度，这样就将抽象的数学知识与现实生活联系在一起。

然后小组选代表进行汇报，其他同学补充。

学生在动手操作后，很容易理解并掌握利长方形和正方形的周长计算，学生很容易自己推出正方形的周长计算公式。

不过，这节课我并没有把公式硬推给学生，允许他们选择自己喜欢的方法计算长方形的周长，我想这才是教学最需要的。

2、注重学生课堂的主人翁地位。

改变传统的教师一味的教，学生听的教学形式，在课堂教学中，学生是认识的主体、发现的主体、实践的主体，所以，课堂上我特别注重培养学生的合作交流的能力和探索的意识。

在理解长方形的周长的化公式时，我给学生提供充分的时间和空间，让学生分工合作，每个学生都参与学习，并小组讨论计算方法，在全班交流、汇报后，才得出长方形的周长的化公式。

长方形和正方形的周长教案优秀10篇三年级教学设计《长方形周长》篇一教材分析：本节内容是在认识了长方形和正方形的基本特征，并初步理解了周长概念的基础上安排的，使学生自主探索，合作交流，总结长方形、正方形周长的计算方法。

学情分析：学生已经认识长方形、正方形的特征，理解周长概念，有合作学习解决问题的经历。

教学目标：1、通过观察、交流等活动，使学生经历探索长方形和正方形的周长的过程，加深对周长的理解，初步形成计算周长的能力。

2、使学生在学习活动中体会现实生活中的数学，发展对数学的兴趣，培养自主探究的意识和合作交流的能力。

教学重点：理解并掌握长方形及正方形周长的计算方法。

教学难点：理解长方形周长的计算方法。

教具准备：长方形纸一张，磁性小棒20根，10根作为长方形的长，10根作为长方形的宽，正方形纸一张。

设计理念：《数学课程标准》明确指出：“动手实践、自主探索、合作交流是学习数学的重要方式。

”本课设计以这一基本理念为指导，强调“以学生为中心”和“以自主探索、合作交流为主线”，重社学习过程和学习方式，鼓励算法多样化，努力使学生在探索交流中获得新知，同时享受到学习的乐趣。

教学过程：一、导入课题。

出示课本例3情境图。

师：同学们，你们认识熟悉这个生活情景吗（篮球场）？今天我们先要研究一道和篮球场有关的问题。

设计意图：以学生熟悉的学校篮球场为情境图，便于他们联系篮球场的形状，探索、交流长方形周长的计算方法。

二、探索交流、展开新课。

1、长方形的周长。

（1）出示课本上的例题，学生自读题并理解题意。

师：从题目当中你知道了哪些数学信息？预设：篮球场长28米，宽15米、要求周长是多少厘米、篮球场是一个长方形。

师：你们找得真仔细，谁来指一指这个篮球场的周长在哪儿，并告诉同学们哪条边是28米，哪条边是15米？（指名学生上台指一指）《长方形和正方形的周长》教学设计师：为了便于理解，我们可以画一个长方形来代表篮球场（出示事先准备好的长方形，贴在黑板上）。

人教版三年级上册数学教案——长方形和正方形的周长示范教学方案课时：2课时教学目标：1. 让学生理解长方形和正方形的周长的意义，掌握长方形和正方形的周长公式。

2. 培养学生运用周长知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生的观察能力、操作能力和合作意识。

教学重点：1. 长方形和正方形的周长公式。

2. 运用周长知识解决实际问题。

教学难点：1. 长方形和正方形的周长公式的推导过程。

2. 运用周长知识解决实际问题。

教学过程：第一课时：一、导入1. 老师出示一个长方形和一个正方形的图片，让学生观察并说出它们的特征。

2. 学生回答后，老师总结：长方形有四条边，对边相等；正方形有四条边，四条边都相等。

二、探究长方形的周长1. 老师让学生分组讨论：如何计算长方形的周长？2. 学生讨论后，每组派代表分享讨论成果。

3. 老师引导学生总结出长方形的周长公式：C = (a b) × 2。

三、探究正方形的周长1. 老师让学生分组讨论：如何计算正方形的周长？2. 学生讨论后，每组派代表分享讨论成果。

3. 老师引导学生总结出正方形的周长公式：C = 4a。

四、巩固练习1. 老师出示几个长方形和正方形的图片，让学生计算它们的周长。

2. 学生独立完成后，老师挑选几个学生的答案进行讲解。

第二课时：一、复习导入1. 老师提问：上一节课我们学习了长方形和正方形的周长，谁能告诉我它们的周长公式是什么？2. 学生回答后，老师总结：长方形的周长公式是C = (a b) × 2，正方形的周长公式是C = 4a。

二、运用周长知识解决实际问题1. 老师出示几个实际问题，让学生运用周长知识解决。

2. 学生独立完成后，老师挑选几个学生的答案进行讲解。

三、总结1. 老师引导学生总结本节课所学内容。

2. 学生回答后，老师进行补充和总结。

四、作业布置1. 老师布置一些关于长方形和正方形的周长的练习题，让学生回家完成。

2. 老师提醒学生认真检查作业，提高作业质量。

三年级《长方形和正方形的周长》复习课教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解长方形和正方形的周长概念，掌握计算长方形和正方形周长的方法。

2. 过程与方法：通过复习和练习，提高学生计算长方形和正方形周长的能力，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作精神。

二、教学内容1. 长方形和正方形的周长概念。

2. 长方形和正方形周长的计算方法。

三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够理解长方形和正方形的周长概念，掌握计算长方形和正方形周长的方法。

2. 教学难点：如何引导学生理解和运用长方形和正方形周长的计算方法。

四、教学方法采用讲解、演示、练习、讨论等多种教学方法，引导学生通过观察、思考、动手操作来复习和巩固长方形和正方形的周长知识。

五、教学过程1. 导入：通过图片展示长方形和正方形，引导学生回顾它们的特征。

2. 复习：讲解长方形和正方形的周长概念，引导学生理解周长的意义。

3. 演示：通过实物或多媒体演示长方形和正方形的周长计算过程。

4. 练习：设计不同难度的练习题，让学生独立完成，巩固周长计算方法。

5. 讨论：分组讨论，让学生分享自己的解题思路和方法，互相学习和借鉴。

7. 作业布置：布置相关的练习题，让学生课后巩固复习。

六、教学评估1. 课堂问答：通过提问学生，了解他们对长方形和正方形周长的理解程度。

2. 练习题：设计一些针对性的练习题，检查学生掌握周长计算方法的情况。

3. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，了解他们的合作能力和解决问题的能力。

七、教学拓展1. 引导学生思考：除了长方形和正方形，还有其他形状的图形的周长如何计算？2. 引入实际问题：让学生思考生活中哪些场景会用到长方形和正方形周长的计算，培养学生的实际应用能力。

八、教学反思课后，教师应反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

九、课后作业1. 完成练习册的相关题目。

三年级数学《长方形和正方形的周长计算》教学设计7篇篇一：《长方形和正方形的周长》数学教学设计篇一【教学内容】：长方形和正方形的周长【教学目标】：1、探索并掌握长方形、正方形的周长计算方法，概括长方形和正方形的计算公式。

2、初步运用所学的知识解决生活中的实际问题。

3、通过学习，培养学生积极参与数学学习活动，对数学有好奇和求知欲。

【教学重点】掌握长方形和正方形周长的计算方法。

【教学难点】：概括和抽象出长（正）方形周长公式。

【教具、学具准备】：长方形、正方形卡片、尺子等。

【教学过程】：一、激趣导入：同学们都喜欢看《猫和老鼠》的动画片吗？今天，进行了一场竞走比赛，他们为这事争论不休，请看大屏幕:猫和老鼠各沿着长方形和正方形跑一圈，他们谁跑的路线长？喜羊羊和灰太狼可不是光凭你们的猜想就能说服的，我们必须用科学的方法进行验证，让他们心服口服。

你觉得猫和老鼠走的路线与我们所学的哪一个数学知识有关？（长方形和正方形的周长）揭题：你们真聪明！老师非常欣赏你们对数学的敏感。

今天我们就来研究长方形与正方形的周长问题。

板书课题:长方形与正方形的周长二、探索新知：（一）摆小棒，探索长方形的周长计算方法1、摆一摆，一个长6厘米，宽4厘米的长方形。

（一生上台摆）师：这个长方形的周长是指哪部分？生：四条边的长度之的和。

师：我把这个长方形放大放在黑板上，求黑板这个长方形的周长，要量出哪些长度？生：一条长和一条宽。

师：为什么不量出4条边的长度？生：因为长方形的对边相等。

师根据学生的回答相应地板书所摆小棒的长度。

追问：现在可以求出它的周长了吗？2、请你算一算这个长方形的周长。

3．用小棒来与同桌说明你的算法。

反馈：1生4、反馈交流算法。

引导：从同学们的脸上，我可以看出你们肯定有成果了，谁愿意给大家展示一下。

（学生说教师板书。

要求用小棒说清这样做的道理。

）长方形的周长计算有这三种：（板书）（1）6+4+6+4=20（厘米）周长=长+宽+长+宽（2）6×2+4×2=20（厘米）周长=长×2+宽×2（3）(6+4)×2=20（厘）周长=（长+宽）×2（谁来说说他的算法，你理解了吗？）5、交流讨论，优化算法小组交流讨论：（1）这三种算法有什么相同点？（2）有什么不同点？（3）你喜欢哪种算法？6、引导学生概括归纳长方形的周长公式长方形周长=（长+宽）X2篇二：《长方形和正方形的周长》教学设计篇二教学目标：（1）掌握长方形、正方形的周长公式，并能正确计算长方形、正方形的周长；（2）用不同的方式探索长方形和正方形周长的计算方法，总结周长计算公式；（3）利用长方形、正方形的周长计算公式解决实际生活中有关周长计算的问题；（4）鼓励学生积极参与探索、交流等活动，获得成功的情感体验，体验探究学习的乐趣与重要作用。

人教版数学三年级上册长方形和正方形的周长教案（精选３篇）〖人教版数学三年级上册长方形和正方形的周长教案第【1】篇〗教材分析：圆的周长是在学生学习了周长的一般概念以及长方形、正方形周长计算的基础上进一步来学习的。

从生活实际入手，利用学生掌握的有关圆的知识，通过实验得出结论。

学情分析：本单元第一部分通过对圆的研究，使学生初步认识了研究曲线图形的基本方法，也渗透了曲线图形与直线图形的内在联系。

前期的学习和认识都为学生学习研究“圆的周长”奠定了良好的知识、方法基础和铺垫。

“圆的周长”教学部分，教材在编排上加强了启发性和探索性，注重让学生动手操作，使学生在实践活动中通过交流、思考来探究，逐步导出和掌握计算公式。

教学的重点是让学生利用实验的手段，通过测量、计算、猜测圆的周长和直径、半径的关系，验证猜测等过程理解并掌握圆的周长计算方法。

教学目标：知识与技能：知道圆的周长和圆周率的含义，掌握圆周率的近似值。

理解掌握圆周长的计算公式，并能应用公式解决简单的实际问题。

过程与方法：通过对圆周长的测量和计算公式的探讨，培养学生的观察、猜测、比较、分析、综合和主动研究、探索解决问题方法的能力。

情感态度与价值观：初步学会透过现象看本质的辩证思想方法，渗透“化曲为直”的数学思想，培养爱国主义情感，激发民族自豪感。

教学过程：（一）创设情景，导入课题。

1、创设情境。

(1)、教师出示熊大和光头强跑步比赛，请同学判断比赛的公平性并说明原因。

师：学习新知识之前，老师想邀请大家一起来看一场比赛，每个同学都是裁判，有没有兴趣？比赛开始！(2)、师：看到这儿，你对这个比赛有什么看法？学生判断比赛的公平性并说明原因。

学生发表看法，可能的回答如下生1：不公平，因为光头强沿着正方形跑，熊大沿着圆形跑。

生2：不公平，因为正方形的周长比圆形的周长要长。

……(3)、教师小结，引出本节课题。

师：看来，这个比赛与跑道的周长有关系。

上节课同学们已经认识了圆，这节课我们就一起来研究圆的周长。

三年级《长方形和正方形的周长》复习课教案一、教学目标1. 知识与技能：通过复习，使学生掌握长方形和正方形的周长公式，能灵活运用周长公式解决实际问题。

2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，提高学生分析问题、解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。

二、教学重难点1. 教学重点：掌握长方形和正方形的周长公式，能灵活运用周长公式解决实际问题。

2. 教学难点：如何引导学生发现长方形和正方形周长的计算方法。

三、教学准备1. 教具：长方形和正方形的模型、直尺、剪刀等。

2. 学具：每位学生准备一个长方形和正方形纸片。

四、教学过程1. 导入新课教师出示长方形和正方形的模型，引导学生观察它们的特征。

提问：同学们，你们能发现长方形和正方形有什么共同的特点吗？学生回答：对边平行且相等，四个角都是直角。

2. 探究长方形和正方形的周长公式（1）教师引导学生观察长方形和正方形的周长，并提出问题：长方形的周长怎样计算？正方形的周长怎样计算？学生回答：长方形的周长=（长+宽）×2，正方形的周长=边长×4。

（2）教师组织学生进行小组讨论，分享各自的计算方法。

（3）教师邀请学生上台演示长方形和正方形周长的计算过程。

3. 运用周长公式解决实际问题（1）教师出示实际问题：一个长方形的长是10厘米，宽是5厘米，求这个长方形的周长。

学生运用周长公式计算，并回答问题。

（2）教师出示实际问题：一个正方形的边长是6厘米，求这个正方形的周长。

学生运用周长公式计算，并回答问题。

4. 课堂小结五、课后作业（1）长方形：长6厘米，宽4厘米。

（2）正方形：边长5厘米。

2. 思考题：你能用周长公式解决生活中的实际问题吗？举例说明。

六、教学反思教师在课后对教学效果进行反思，思考学生对长方形和正方形周长公式的掌握程度，以及他们在解决实际问题时的表现。

教师应根据学生的反馈情况进行调整教学策略，以便在今后的教学中更好地帮助学生理解和运用周长知识。

人教版数学三年级上册长方形和正方形的周长公开课教案（优选３篇）〖人教版数学三年级上册长方形和正方形的周长公开课教案第【1】篇〗教学内容长方形和正方形的周长。

(教材第85~88页)教学目标1.通过教学,使学生理解长方形和正方形的周长的计算方法,培养学生的抽象概括能力。

2.使学生熟练掌握长方形和正方形的周长的计算方法,并能运用所学知识解决生活中的实际问题。

3.通过合作学习,培养学生积极参与数学学习活动的兴趣,对数学有好奇心和求知欲。

重点难点重点:长方形和正方形的周长的计算方法。

难点:能灵活运用所学知识解决生活中的实际问题。

教具学具课件、边长1分米的正方形纸16张。

教学过程一创设情境，激趣导入师:经过上一节课的学习,我们已经知道了封闭图形一周的长度就是图形的周长。

还知道了多边形的周长就是把围成多边形的各边长度加在一起。

今天我们就重点研究长方形和正方形的周长的计算方法。

二探究体验，经历过程1.教学例4。

师:你能算出下面图中长方形和正方形的周长吗说说你是怎么想的。

(课件出示:教材第85页例4)学生尝试独立计算,教师巡视了解情况。

师:把你的想法跟大家说一说。

学生可能会说:生1:把长方形四条边的长度依次相加,列式为6+4+6+4=20(厘米)。

生2:因为长方形有2条长和2条宽,所以可以分别计算2条长的和为6×2=12(厘米),2条宽的和为4×2=8(厘米),最后再相加,即6×2+4×2=20(厘米)。

生3:先算一个长与一个宽的和,再乘2,即(6+4)×2=20(厘米)。

只要学生解答正确即可,不强求算法的统一。

师:你能算出正方形的周长吗说说你的想法。

学生可能会说:生1:把正方形的四条边长度相加,即5+5+5+5=20(厘米)。

生2:也可以像计算长方形周长的方法那样列式(5+5)×2=20(厘米)。

生3:依据正方形4条边的长度都相等的特征,也就是4个5厘米,所以可以写成是4×5=20(厘米)。

三年级上册数学教案7.3长方形和正方形的周长人教版教案：长方形和正方形的周长教学内容：1. 长方形的周长的定义及其计算方法。

2. 正方形的周长的定义及其计算方法。

3. 长方形和正方形周长的应用题。

教学目标：1. 学生能够理解长方形和正方形的周长的定义。

2. 学生能够运用周长的计算方法来求解长方形和正方形的周长。

3. 学生能够解决与长方形和正方形周长相关的实际问题。

教学难点与重点：1. 教学难点：学生对于周长的概念理解不清，难以运用周长的计算方法来求解长方形和正方形的周长。

2. 教学重点：学生能够理解周长的定义，掌握长方形和正方形周长的计算方法，并能够解决实际问题。

教具与学具准备：1. 教具：长方形和正方形的模型，直尺，彩笔。

2. 学具：学生作业本，彩笔。

教学过程：一、实践情景引入（5分钟）1. 拿出一张长方形和一张正方形的模型，让学生观察它们的特征。

2. 请学生尝试用手围成长方形和正方形，并用量尺测量它们的周长。

二、周长的定义（5分钟）1. 讲解长方形和正方形的周长的定义。

2. 通过示例，让学生理解周长的概念。

三、周长的计算方法（10分钟）1. 讲解长方形和正方形周长的计算方法。

2. 通过示例，让学生掌握周长的计算方法。

四、随堂练习（10分钟）1. 让学生独立完成作业本上的相关练习题。

2. 引导学生互相交流解题思路，解答疑问。

五、例题讲解（10分钟）1. 通过示例，讲解如何运用周长的计算方法解决实际问题。

2. 让学生跟随老师一起解答例题。

六、课堂小结（5分钟）2. 强调长方形和正方形周长的应用。

板书设计：1. 周长的定义2. 周长的计算方法作业设计：1. 请学生运用周长的计算方法，求解长方形和正方形的周长。

课后反思及拓展延伸：1. 课后反思：本节课学生对于周长的概念理解有所提高，但仍有部分学生掌握不够扎实，需要在今后的教学中继续巩固。

2. 拓展延伸：让学生尝试解决更复杂的与周长相关的实际问题，提高学生的应用能力。