人教数学三年级上册长方形和正方形周长练习课

长方形和正方形的周长小学三年级数学教案13篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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三年级上册数学《周长》课后练习题人教版三年级上册数学《周长》课后练习题导语：作为一名小学生朋友，考试前最重要的就是知识点的复习巩固和多做练习题，以下是小编为大家精心整理的人教版三年级上册数学《周长》课后练习题，欢迎大家参考！三年级上册数学《周长》课后练习题11、长方形的对边( )，四个角都是( )。

2、正方形的( )边都相等，四个角都是( )。

3、封闭图形一周长度的总和就是它的( )。

4、要求正方形的周长必须知道( ) ，要求长方形的周长必须知道( ) 和( )。

正方形的周长= ，长方形的周长= 。

5、一个正方形的边长是 5 厘米，它的周长是( )厘米。

6、长是 30 米，宽是 20 米的长方形周长是 ( )米。

7、一个三角形的三条边长分别是3cm、5cm、6cm，这个三角形的周长是( )。

8、一个长方形的长是 30 厘米，宽是 10 厘米，它的周长是 ( )厘米。

9、一个正方形的边长是 25dm，它的周长是( ) 米。

10、学校操场跑道一周的长是 400 米，小明跑了 3 圈，他跑了( )11、用一根48 厘米的铁丝折成一个正方形，这个正方形的边长是( )厘米。

12、一个长方形的长是 6 分米，宽是长的一半，它的周长是( )13、把两个边长是 3cm 的小正方形拼成一个长方形，这个长方形的周长是( )14、求下面图形的周长。

(要写算式)15、求下面图形的周长。

(要写算式)16、新华小学有一块长方形花圃，长8米，宽5米，四周要围上篱笆，篱笆长多少米?17、一个正方形花圃，边长是15米。

它的周长是多少米?18、一只蚂蚁沿着一个长15厘米，宽10厘米的长方形的边爬行，它要爬多少厘米才能回到起点?19、一块一面靠墙的长方形的菜地(如图)，长8米，宽4米，现在要给其它三面图上篱笆，至少要围多少米的篱笆?20、一块长方形菜地，长6米，宽5米，四周围上篱笆，其中有一面靠墙，篱笆至少长多少米?21.用3个边长2厘米的小正方形围成一个长方形(如下图)。

4、小学三年级数学上册《长方形和正方形周长的计算》教学设计一等奖教学目标：能利用对图形的认识探索并掌握长方形、正方形的周长计算方法。

教学重难点：长方形周长的计算。

教学准备：准备小棒、6个边长1厘米的小正方形教学过程：流程一、基本练习PPT出示（一个等边三角形和一个等腰梯形）1、师：上一节课，我们已经学习了“周长”，你能说说屏幕上图形的周长是指什么吗？（暂停）2、师：围成平面图形一周边线的长就是它的周长。

（边讲解PPT边闪动平面图形的边线，接着PPT导入平面图形每条边长的数据）这两个图形的周长分别是多少？你会算吗？把你的方法在小组内交流一下。

3、师：这两个图形的周长都是12厘米，你们算对了吗？流程二、引入课题PPT出示1、师：学校里有一块长方形的篮球场和一块正方形的草坪。

小明和小红分别沿着篮球场和草坪的边各走一圈，他们走的一样快，怎样能知道谁先走完呢？2、师：对了，计算出篮球场和草坪的周长，谜底就会自然揭晓。

今天我们就一起来学习长方形、正方形周长的计算。

（PPT出示课题）流程三、教学长方形周长的计算PPT导入：上面图片中左上角篮球场放大充满全屏，并标明数据，1、师：我们先来研究篮球场的周长。

请同学们先想一想什么是篮球场的周长？怎样算篮球场的周长？然后试着列式算一算，最后在全班交流自己的算法。

（暂停）2、师：同学们一定想出了很多种算法，老师这里收集到几种，我们一起来看看。

PPT导入：（1）28＋15＋28＋15=86（米）（2）28＋28＋15＋15=86（米）（3）28×2=56（米），15×2=30（米），56+30=86（米）3、师：第一种算法是把四条边的长顺次加起来；第二种算法是把相同的数放在一起加，第三种算法是先算两条长是多少，再算两条宽是多少，最后加起来。

其实，这三种方法都是按照周长的概念计算的。

也有同学是这样算的，你们看的懂吗？互相说一说。

（暂停）PPT导入：（4）26＋14=40（米），40×2=80（米）4、师：因为长方形两组对边分别相等，所以也可以先将一条长和一条宽的长度加起来，再乘上2，算出这个长方形的周长。

人教三年级上册第七单元《长方形和正方形的周长计算》教学设计含教学反思教学目标：理解并掌握长方形和正方形周长的计算方法，会求长方形和正方形的周长。

教学重点：探索并发现长方形和正方形周长的计算方法，会求长方形和正方形的周长。

教学难点：引导学生在探索活动中感悟和发现长方形和正方形周长计算的特殊性。

教学方法：自主学习、合作探究教学准备：导学案，直尺、长方形、正方形。

教学过程：一．复习导入师：同学们好，今天我们继续学习和周长有关的知识。

首先我们先来检测一下同学们的预习情况，请同学们小组讨论一分钟后以小组为单位汇报导学单上预习研学部分。

生：小组汇报，其他小组补充。

1．什么叫做周长？生：封闭图形一周的长度就是它的周长。

2、摸一摸数学书本封面的周长。

生：一名同学板前边摸边说数学书封面的周长。

3、长方形和正方形的边分别叫做什么？有什么特点？生：长方形对边相等，正方形四条都相等。

生：长方形比较长的边叫做长，比较短的边叫做宽。

正方形的的每条边都叫做边长。

二．探究新知师：同学们对周长知识掌握较好，通过预习也进一步巩固了长方形和正方形的特点。

今天我们就来一起探究怎样求长方形和正方形的周长。

（课件出示自主探究要求）请同学们利用老师给同学们准备的学具，以小组为单位先测量出长方形的长和宽及正方形的边长，再尝试用自己的方法计算出两个图形的周长。

学生先自主完成计算填写导学案，再小组讨论（10分钟）（一）汇报长方形周长计算方法师：请汇报你们小组的方法。

学生用自己的学具操作演示。

小组代表汇报：预设生回答：生1：我是把长方形的四条边一条一条的加起来，就得到了它的周长。

方法：长+宽+长+宽=长方形的周长。

即：20+10+20+10=60（厘米）生2：我先算了两个长，再算两个宽，方法是长X2+宽X2=长方形的周长。

即：20X2+10X2=60（厘米）生3：我先是算长+宽的和，也就是长方形的一组邻边的长。

因为有两组相等的邻边，所以再乘2。

即：（20+10）X2=60（厘米）。

第七单元长方形和正方形7.4 长方形和正方形的周长【基础巩固】一、选择题1．在一张边长是12厘米的正方形纸上，剪去一个长7厘米、宽5厘米的长方形。

哪种剪法，剩下部分图形的周长最短。

（）A．B．C．D．2．一根32厘米长的铁丝围成一个正方形，这个正方形的边长是（）厘米。

A．8 B．4 C．163．一个长方形的周长是16厘米，长是5厘米，宽是（）厘米。

A．11 B．9 C．34．把一个边长8米的正方形花圃扩建成长方形花圃（如图），正方形的一边长增加了5米，长方形花圃的周长是（）米。

A．50 B．10 C．425．一个正方形，各个边长均增加3厘米，周长就增加（）。

A．3厘米B．6厘米C．12厘米二、填空题6．一个长方形菜地，长8米，宽6米，四周围上篱笆。

篱笆长( )米。

7．用8个边长为1cm的正方形拼成一个长方形，这个长方形的周长可能是( )cm，也可能是( )cm。

8．按要求填表。

表中数据分别为4个长方形的长、宽和周长，请完成下面的表格。

9．李芸用20米长的绳子围成一个长方形，有( )种不同的围法。

（长、宽均为整米数）10．《亡羊补牢》的故事中狼把羊圈挖了一个洞（如下图），这个洞的周长是( )分米。

你的计算方法是____________________。

三、图形计算题11．计算下面图形的周长。

【能力提升】四、作图题12．画出一个周长16厘米的正方形。

（每个□代表1平方厘米）五、解答题13．一个正方形的水池，它的边长是18米，它的周长是多少米？14．有两根同样长的铁丝，其中一根围成了一个长7厘米，宽5厘米的长方形，另－根围成了一个正方形。

这个正方形的边长是多少厘米？【拓展实践】15．如图，李老师家有一块靠墙的长方形空地，她准备用篱笆围出一个最大的正方形做花房，剩下的做菜地。

（1）围花房的篱笆至少长多少米？（2）如果把菜地也用篱笆围起来，至少还需要篱笆多少米？16．下面方格纸上每小格的边长按1厘米计算。

三年级数学《长方形和正方形的周长计算》教学设计【最新3篇】篇一：《长方形和正方形的周长》教学设计篇一一、教学内容人教版《义务教育教科书数学》三年级上册第七单元《长方形和正方形》复习课。

二、教学目标1、进一步巩固长方形、正方形周长的计算方法，理解拼组图形周长的变化。

2、通过不同层次的活动培养学生的空间意识，渗透（）数形结合思想。

3、寻找解决问题的合适方法，提高学生综合运用知识的能力。

三、教学重点正确、灵活地计算长方形、正方形的周长。

四、教学难点理解拼组图形周长的变化。

五、教学流程一、基础练习知识点复习板书课题：长方形和正方形的周长复习学生读课题：长方形和正方形的周长复习。

教师引导学生回顾本单元学过的知识内容，并进行板书整理：四边形：四条边、四个角；长方形：两条长、两条宽；正方形：四条相等的边。

周长：封闭图形一周的长度是周长；长方形的周长=（长+宽）？2；正方形的周长=边长？4如果要计算一个长方形的周长，需要知道哪些信息呢？学生回答“长、宽”后出示：长6宽3，并要求快速算出周长。

板书：（6+3）x2=18.【设计意图】课始通过学生读课题，开门见山，让学生明白本节课的学习内容和方向，同时激活学生已有旧知，唤起学生对知识的回忆与整理，领悟求长方形周长的必要条件，为后面的课堂顺利进行铺好道路。

将不规则图形转化为规则图形1、剪去一个长方形或正方形运用上述长方形剪一剪，再计算图形的周长。

①剪掉一个长方形后，计算图形周长。

学生观察动画：剪掉一个长方形，思考：周长怎么变？为什么？根据学生的回答动画演示：边的平移。

②继续剪掉一个长方形，计算图形周长。

此时，周长又是怎么变的？为什么？发现：是啊，虽然它们是不规则图形，但都可以通过边的平移转化成规则图形。

板书：不规则→转化规则③在”边“上剪掉一个正方形，观察图形的周长变化学生边观察动画，边思考：周长还会相等吗？为什么？预设：多了2条根据学生的回答动画演示平移，并用红色标出多的2条边。

长方形、正方形周长的计算教案6篇三年级《长方形周长》教学设计篇一教学内容：三年级哦数学上册P42-44长方形和正方形的周长。

教学目标：1.通过学生的观察、测量、讨论的活动，使学生认识长方形和正方形周长计算的过程，进一步理解周长的意义，并掌握长方形和正方形周长的计算方法。

2.使学生能运用长方形和正方形周长计算的方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的应用，感知图形知识与实际生活的联系。

3.发展学生的初步空间观念，培养学生独立思考和合作学习的意识。

教学重点：掌握长方形和正方形周长的计算方法。

教学难点：了解长方形和正方形周长的计算方法。

教学准备：教学课件，长方形和正方形纸片。

教学过程：一、创设情境1、新旧知识的引入。

问：我们已经认识了周长，请你说一说什么是周长？2、课件出示图形：问：你们能说出长方形和正方形的特征吗？根据学生操作演示，板书：长方形对边相等，正方形四条边都相等问：你能指出这些图形的周长吗？根据学生操作演示，板书：《长方形和正方形的周长》就是它们四条边的长度之和二、探究新知1、出示例2（1）猜一猜：谁的周长是多少厘米？（2）交流方法。

(比一比、量一量)4厘米问：各条边长是多少？周长是多少？6厘米2、全班交流计算方法，教师引导学生归纳：问：大家都认为量一量的方法能很好地、科学地求出上面图形的周长，下面我们就用这个方法来求长方形的周长。

学生独立测量、计算出长方形的周长。

①5+3+5+3=16（厘米）②5×2=10（厘米）③（5+3）×23×2=6（厘米）=8×210+6=16（厘米）=16（厘米）问：你们喜欢哪一种方法？（比较取优，归纳方法）板书：（长+宽）×2=长方形的周长问：要计算长方形周长时，必需要知道什么条件？（长和宽）3、试练：一个长方形长5米，宽3米。

周长是多少米？4、探究正方形周长的计算方法。

（1）出示例38厘米学生独立测量、计算出正方形的周长。

第五课时：长方形和正方形周长计算的练习课
练习内容：教材第44页练习十
练习要求：使学生进一步熟练掌握长方形和正方形周长计算的方法，并能根据实际情况灵活运用。

练习重难点：长方形和正方形周长计算的方法。

练习过程：
一、基础练习
1．用自己的话说说什么叫做周长。

要求长方形和正方形的周长必须知道什么？
2．先量一量，再计算下面图形的周长。

⑴自己先量一量记录下来，然后再计算。

⑵全班汇报，集体订正。

3．课本44页第二题：出示一幅长方形的地图，求出它的周长。

⑴学生独立完成，再和同桌说说你是怎么算出来的。

⑵集体订正。

二、综合练习
1．用2个边长为1厘米的正方形拼成一个长方形。

这个长方形的周长是多少？
(1)独立完成
⑵集体订正，并说说你是怎么想的，中间哪条边为什么不算？
2．一块正方形的手帕边长是2分米，用90厘米长的绸带能围一圈吗？
⑴独立思考：用90厘米的绸带围一圈指的是什么？
⑵在四人小组里说说你是怎么算的。

⑶全班汇报
3．在课本上找两幅自己喜欢的图画，算一算它们的周长，再和同桌交流。

三、活动练习
四人小组合作量一量，填一填。

姓名头围厘米
胸围厘米
腰围厘米
四、作业:一件表面是长方形的物品，想办法算出它的周长。

教学反思：通过教学发现学生对与长正方式周长公式的运用还不够灵活。

《长方形、正方形的周长》课堂实录三年级数学上册《长方形和正方形的周长》课堂实录【教学内容】：义务教育课程标准实验教科书（人教版）三年级上册42～44页，【设计理念】：【教材分析】：本节课是小学数学人教版三年级的教材。

这部分教材是在学生认识了长方形、正方形的特征，以及前一课经历了许多测量实践活动了解周长的一般意义（并未给周长下定义）；了解了规则图形和不规则图形的周长的求法的基础上教学长方形、正方形周长的计算。

教学时，应鼓励学生从多角度寻求解决问题的策略，让学生在解决实际问题的过程中逐步感情不同方法的适用性，逐步实现方法的优化。

学生已经接触过一些混合运算，具备了在探索过程中必要的计算能力，能够尝试探索长方形和正方形周长的计算方法。

【教学目标】：1．使学生巩固应用周长的含义，探索并发现长方形、正方形周长计算的方法。

2．培养学生观察、推理、分析、综合、抽象、概括的能力和解决简单的实际问题的能力。

3．让学生充分体验数学与日常生活的密切关系，培养生活中的数感。

[重、难点]：重点：掌握长方形和正方形周长的计算方法，能正确计算长方形和正方形的周长。

难点：引导学生在探究活动中感悟和发现长方形和正方形周长计算的特殊性。

【教学方法】：依据学生的认知规律，我在本节课的教学方法中力求体现以下几个方面的理念：1．从学生爱听的故事出发，为学生创设探究研究的情景；2．联系生活实际，让学生体会数学与生活的联系；3．改变学生的研究方式，运用合作研究，培养学生的协作能力；4．运用电化教学手段增加教学的新颖性，引导学生以多种感官参与研究的全过程。

我主要采用：创设情境引入新课、师生互动探讨新知、引导学生总结、点拨学生迷惑等教学方法。

【学生的学法】：“学生是研究的主人，教师是研究的组织者、引导者与合作者”，那么，如何体现新课程所提倡的研究方式呢？设计教学时我遵循学生研究数学的心理规律，强调从学生已有的知识和生活经验出发，让学生经历自主探索、合作交流的过程。

一、概述在三年级数学课程中，长方形和正方形是比较基础的图形概念，在学习周长的过程中，老师通常会出一些应用题来帮助学生巩固知识。

下面我们就来看看三年级上关于长方形和正方形周长应用题的一些例子。

二、长方形周长应用题1. 题目：小明家的书桌是一个长方形，长为1.5米，宽为1米，请帮小明计算一下书桌的周长是多少？解答：根据长方形周长的计算公式，周长=2*(长+宽)，代入书桌的长和宽，得到周长=2*(1.5+1)=5米。

所以小明家的书桌的周长是5米。

2. 题目：某个长方形花坛的长和宽比为3:2，如果它的周长是15米，那么它的长是多少？解答：首先根据长方形周长的计算公式，周长=2*(长+宽)，然后根据长和宽的比例关系，设长为3x，宽为2x，代入周长的值15，得到15=2*(3x+2x)，化简得到15=10x，解得x=1.5，因此长为3x=4.5米。

所以该花坛的长是4.5米。

三、正方形周长应用题1. 题目：一个正方形花坛的周长为20米，那么它的边长是多少？解答：由于正方形的四条边都相等，所以正方形周长等于四条边的长度之和，即周长=4*边长。

代入周长的值20，得到20=4*边长，解得边长=5米。

所以该正方形花坛的边长是5米。

2. 题目：某个正方形地块的周长是36米，那么它的面积是多少？解答：根据正方形的性质，周长=4*边长，代入周长的值36，得到36=4*边长，解得边长=9米。

然后根据正方形面积的计算公式，面积=边长*边长，代入边长的值9，得到面积=9*9=81平方米。

所以该正方形地块的面积是81平方米。

四、总结通过以上的长方形和正方形周长应用题的例子，我们可以看到，在学习周长的知识时，通过实际问题的应用，可以加深对周长的理解，同时也能提高解决实际问题的能力。

希望同学们在学习中多多练习，加强对周长的掌握，为今后的数学学习打下良好的基础。

五、长方形和正方形的周长问题长方形和正方形是小学数学中基础的几何图形之一，学生在三年级时就会接触到周长的概念。

小学教师课时备课专用纸三年级科目数课题长方形和正方形的周长主备人使用人（一）创设情境，生成问题1．回忆旧知（1）我们已经学习了“周长”，谁能运用教室里黑板的表面，说一说什么是周长？指名说一说，其他同学认真观察并倾听。

（2）课件出示：例4中的长方形和正方形，指名用手比划出它们的周长。

2．揭示课题今天，我们就一起来探究长方形和正方形的周长计算方法。

（二）探索交流；解决问题1．操作活动（1）观察猜测①看课件：如果把这个长方形和这个正方形的周长进行比较，你认为是什么结果？学生的回答可能有三种情况：a.长方形的周长长一些，b.正方形的周长长一些，c.两个图形的周长一样长。

②我们认为可能出现这3种结果，到底谁的猜测正确呢？我们必须要进行验证。

（2）动手验证①让学生拿出课前准备的和例4一样大小的长方形和正方形，以及验证的工具。

②先和同桌指一指长方形和正方形的周长分别是指哪里的长度，运用教室里黑板的表面，说一说什么是周长？用手比划出它们的周长。

观察猜测再同桌合作验证并做好记录。

（3）汇报小结①交流汇报。

哪个小组愿意向大家汇报一下你们组的验证结果，并说说你们是用什么办法进行验证的？学生可能出现的方法有：用绳子绕图形一圈，测量出绳子的长度就是图形的周长。

把图形放在尺子上滚动一圈，读出尺子所对准的刻度就是图形的周长。

将图形放在方格纸中，数一数周长有多少格就是多少厘米。

用尺子分别量出图形每条边的长度，再相加算出图形的周长是多少。

②比较优化。

你觉得哪一种方法比较好？为什么？（先量再计算的方法，测量起来比较快，结果比较准确，使用起来更方便。

）2．探究活动（1）探究长方形周长①测量数据。

师课件出示新的长方形：师:计算长方形的周长，需要测量哪几条边？为什么？（只要测量出长方形的一条长和一条宽，根据长方形对边相等的特征）②计算周长。

怎么求长方形的周长呢？请你自己在随练本上算一算。

③交流汇报。

你用什么方法计算的，谁来和大家分享一下？学生出现的算法可能有：10＋10＋6＋6，10+6+10+6，10×2＋6×2，（10＋6）×2。

第七单元长方形和正方形7.3 周长的认识【基础巩固】一、选择题1．下列图形中，周长相等的一组是（）。

A．B．C．2．比较下面三个图形的周长。

（）A．图1的周长要长一些B．图3的周长要长一些C．三个图形的周长是相等的3．下图中甲、乙两图形周长比较，结果是（）。

A．甲＞乙B．甲＝乙C．甲＜乙4．淘气用20厘米的铁丝先围了一个正方形，然后把这根铁丝拉直重新围了一个圆形，那么正方形和圆形的周长比较，（）。

A．圆的周长大B．正方形的周长大C．一样大D．无法比较5．下面4副图形都是用相同的小正方形拼成的，那么周长一样长的图形是（）。

A．①和②和③B．①和②C．②和③D．③和④二、填空题6．这些图形一周的长度就是它们的周长。

( )理由：__________________7．在图中，甲的周长和乙的周长比较，( )长。

（填：甲或乙或一样）8．下边图形的周长是( )厘米。

9．左图中，每个方格的边长是1厘米，它的周长是( )厘米。

10．封闭图形( )的长度，是它的周长。

【能力提升】三、作图题11．请用彩笔描出下面图形的边线。

四、解答题12．李大爷靠墙用篱笆围一块菜园（如图）。

应准备多长的篱笆？13．如下图所示，七星公园被一条小路环绕，这条小路一共长多少米？合多少千米？【拓展实践】14．小明和晓东周末参加骑行比赛，下面是比赛场地平面图。

比赛规则：从起点（★）出发，绕A区或B区边线骑行一周，先回到起点者胜。

小明对晓东说：“你个子小，我让你绕A区骑，近一些，我绕B区骑。

”小明真的让了吗？请说明理由。

我认为小明（）。

（填“让了”或“没让”）我的理由：参考答案1．B【分析】中，这两个图形中，有两条边长度相等，两条边长度不相等，则这两个图形的周长不相等。

，如图所示，将其中一个图形的边平移后可知，两个图形的周长相等。

，如图所示，将其中一个图形的边平移后可知，右边图形的周长比左边图形的周长多两条竖直的边长和，则这两个图形的周长不相等。

《长方形和正方形的周长计算》说课稿范文4篇《长方形和正方形的周长计算》说课稿范文篇1尊敬的各位老师大家X午好！我是X号考生，今天我说课的题目是《长方形、正方形面积的计算》，依据新课标的理念我将从：教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点等几个方面展开我的说课。

一、教材分析《长方形和正方形面积的计算》是人教版小学数学三年级上册第六单元第二节的内容。

本课是在学生已经掌握了长方形、正方形的特征及其周长计算、面积和面积单位、学会用面积单位直接测量面积的基础上进行教学的，是学生第一次学习平面图形的面积计算。

学好本课，是以后学习平面图形面积推导过程的重要基础，并且为学生进一步系统地学习平面图形的面积做好准备。

二、学情分析数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验的基础之上，学生在学习这个知识之前，已经掌握了面积的含义和面积单位，对面积单位有了一个较深的感性认识，学会了运用面积单位直接度量面积。

但三年级学生的思维形式正处在由形象思维过渡到抽象思维的阶段，心理发展仍处于行为把握阶段，不能抽象理解。

他们有初步的数学学习经历，但指向性不明，方法不够恰当；有较强的活动和观察兴趣，但是活动缺乏有序性，观察度不够宽泛，概括、归纳水平差距较大；有小组合作意识，有表达意愿，但数学语言不够规范，小组合作效率有待提高。

对于面积这一具有抽象特点的知识，探索、理解、接受起来有一定难度，因此将成为他们学习的难点。

三、教学目标1、认知目标理解长方形、正方形面积公式的推导，并能应用长方形、正方形面积公式进行计算，能区分面积和周长。

2、技能目标经历面积公式的推导，渗透“实验——发现——验证”的数学学习方法，培养学生动手操作能力和解决实际问题的能力。

3、情感目标让学生在动手操作中体验学习数学的兴趣。

通过“实验——发现——验证”培养学生观察、分析、解决问题等良好的学习习惯，渗透事物间相互迁移类推的唯物主义观念。

四、教学重点难点教学重点：掌握公式，会计算长方形和正方形的面积。

人教版三年级数学上册第七单元
第6课时《长方形、正方形的周长》课后练习题（附答案）1. 判断对错。

（1）长方形的周长÷2=长+宽×2。

（）（2）如果一个正方形的周长增加20cm，那么它的边长增加5cm。

（）（3）用一根长8cm的铁丝围成一个最大的正方形，正方形的边长是2cm。

（）2. 将下表填完整。

3. 每年的12月2日是全国交通安全日，星光小学制作了“交通安全”宣传海报，海报的宽是40厘米，长是宽的2倍，这张海报的周长是多少厘米？
4.李爷爷为了锻炼身体，每天早上都会围着长100米、宽700分米的足球场跑2圈。

你知道他每天早上跑多少米吗？
参考答案
1. （1）×（2）√（3）√
2. 32cm 10cm 100cm 9cm
3. 40×2=80（厘米）（40+80）×2=240（厘米）
答：这张海报的周长是240厘米。

4. 700分米=70米（100+70）×2=340（米）340×2=680（米）答：他每天早上跑680米。

一、概述在三年级上册的数学课程中，学生将学习有关长方形和正方形的周长计算问题。

这一课题对于学生发展数学思维和解决实际问题的能力非常重要。

下面我们将深入探讨这一主题，为学生提供一些有益的学习指导。

二、长方形周长1. 长方形的定义长方形是一种特殊的四边形，其对边相等且相对。

其两条对边长度分别为a和b，则长方形的周长为2(a+b)。

2. 举例若一个长方形的长为5cm，宽为3cm，则其周长为2(5+3)=16cm。

3. 计算方法要计算长方形的周长，只需将长和宽相加，然后再乘以2。

三、正方形周长1. 正方形的定义正方形是一种特殊的长方形，其四边相等且对边相等。

其边长为a，则正方形的周长为4a。

2. 举例若一个正方形的边长为6cm，则其周长为4×6=24cm。

3. 计算方法要计算正方形的周长，只需将边长乘以4。

四、与实际生活通联1. 实际问题长方形和正方形的周长计算在日常生活中有着广泛的应用。

在购物地毯、油画框或者修建花园围栏等情景中，需要计算这些物体的周长，以确定所需的材料数量。

2. 解决方法学生可以通过数学课堂上的练习和实际生活中的练习，灵活运用长方形和正方形的周长计算方法，进而在解决实际问题时更加得心应手。

五、教学方法1. 基础训练教师可以通过基础训练，巩固学生对长方形和正方形周长计算方法的掌握。

提供一些基础的计算题目，让学生在课堂上完成，然后进行批改和讲解。

2. 拓展训练在学生掌握了基础的周长计算方法后，可以进行一些拓展训练，例如让学生解决一些复杂的实际问题，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。

3. 结合实际教师可以通过举一些实际生活中的例子，引导学生将周长计算方法和实际问题通联起来，激发学生的兴趣和求知欲。

六、结语长方形和正方形的周长计算是三年级上册数学课程中的重要内容，学生需要通过练习和实际应用，加深对这一知识点的理解和掌握。

教师需要因材施教，根据学生的不同水平和学习特点，采取不同的教学方法，帮助学生更好地掌握这一知识，并且能够将其运用到实际生活中。

《长方形正方形周长计算》说课稿《长方形正方形周长计算》说课稿1今天上午有幸听了冯老师的讲课，讲了一节三年级数学上册关于“长方形和正方形周长的计算”的课程，从听课中可以总结出一下几点：一、情境创设引入比较新颖，吸引学生的兴趣。

教师能够充分利用教材且又有自己的创新，将龟兔赛跑引入本节课中，让学生感受长方形和正方形的周长，以问题“谁跑的路程长？”引出本节课的课题，做到了问题导学，引起学生的思考。

二、探究新知简洁明了，以学生探究为主体，对比概括计算公式。

设计了长方形和正方形的纸片，通过测量出每个边的长度，让学生自主探究计算周长的方法。

通过学生列出的不同计算方法，引导每个算式中不同的数代表不同的含义，最后得出最简单的一个作为周长的计算公式。

三、练习题设计有始有终，层次清晰，由易到难。

概括出本节课的新知后，首先解决了本节课一开始的龟兔赛跑问题，让学生解决问题并练习用公式计算。

又采取了不同形式巩固复习长方形和正方形的周长公式，判断中有易错点和难点，突出了本节课中的重点内容。

最后又以计算拼接长方形和正方形的的周长提高训练，让学生充分认识到了周长的本质和计算周长的方法，并且强调了重合的边。

四、教师的讲解清晰，重难点强调比较突出。

长方形周长公式中小括号的`作用，正方形周长和边长的倍数关系，单位的统一，拼接方法和周长不能相加的原因等等，几个突出的重点都做到详细讲解和强调，提高学生的认识意识。

对本节课意见和建议：1、对长方形的周长公式解释不够透彻，它是两组领边的和或者是两组长和宽，这一点王老师做到了很好强调和摆图。

2、长方形和正方形的周长比较可以举一些实际的生活实例，让学生感受周长的大小和不确定性，增强学生生活感受意识。

《长方形正方形周长计算》说课稿2今天上午有幸听了王老师的讲课，讲了一节三年级数学上册关于“长方形和正方形周长的计算”的课程，从听课中可以总结出一下几点：一、温顾复习，查漏补缺，为本节课学习新知做好铺垫。

三年级数学《长方形和正方形的周长计算》教学设计7篇【教学内容】：长方形和正方形的周长【教学目标】：1、探究并把握长方形、正方形的周长计算方法，概括长方形和正方形的计算公式。

2、初步运用所学的学问解决生活中的实际问题。

3、通过学习，培育学生积极参加数学学习活动，对数学有奇怪和求知欲。

【教学重点】把握长方形和正方形周长的计算方法。

【教学难点】：概括和抽象出长（正）方形周长公式。

【教具、学具预备】：长方形、正方形卡片、尺子等。

【教学过程】：一、激趣导入：同学们都喜爱看《猫和老鼠》的动画片吗？今日，进展了一场竞走竞赛，他们为这事争辩不休，请看大屏幕:猫和老鼠各沿着长方形和正方形跑一圈，他们谁跑的路线长？喜羊羊和灰太狼可不是光凭你们的猜测就能说服的，我们必需用科学的方法进展验证，让他们心服口服。

你觉得猫和老鼠走的路线与我们所学的哪一个数学学问有关？（长方形和正方形的周长）揭题：你们真聪慧！教师特别观赏你们对数学的敏感。

今日我们就来讨论长方形与正方形的周长问题。

板书课题:长方形与正方形的周长二、探究新知：（一）摆小棒，探究长方形的周长计算方法1、摆一摆，一个长6厘米，宽4厘米的长方形。

（一生上台摆）师：这个长方形的周长是指哪局部？生：四条边的长度之的和。

师：我把这个长方形放大放在黑板上，求黑板这个长方形的周长，要量出哪些长度？生：一条长和一条宽。

师：为什么不量出4条边的长度？生：由于长方形的对边相等。

师依据学生的答复相应地板书所摆小棒的长度。

追问：现在可以求出它的周长了吗？2、请你算一算这个长方形的周长。

3．用小棒来与同桌说明你的算法。

反应：1生4、反应沟通算法。

引导：从同学们的脸上，我可以看出你们确定有成果了，谁情愿给大家展现一下。

（学生说教师板书。

要求用小棒说清这样做的道理。

）长方形的周长计算有这三种：（板书）（1）6+4+6+4=20（厘米）周长=长+宽+长+宽（2）6×2+4×2=20（厘米）周长=长×2+宽×2（3）(6+4)×2=20（厘）周长=（长+宽）×2（谁来说说他的算法，你理解了吗？）5、沟通争论，优化算法小组沟通争论：（1）这三种算法有什么一样点？（2）有什么不同点？（3）你喜爱哪种算法？6、引导学生概括归纳长方形的周长公式长方形周长=（长+宽） X2《长方形和正方形的周长》教学设计篇二教学目标：（1）把握长方形、正方形的周长公式，并能正确计算长方形、正方形的周长；（2）用不同的方式探究长方形和正方形周长的计算方法，总结周长计算公式；（3）利用长方形、正方形的周长计算公式解决实际生活中有关周长计算的问题；（4）鼓舞学生积极参加探究、沟通等活动，获得胜利的情感体验，体验探究学习的乐趣与重要作用。