第二章第2节《基因在染色体上》导学案

高中生物第二章第2节基因在染色体上导学案新人教版选修21、说出基因位于染色体上的理论假说和实验证据。

2、阐明孟德尔遗传规律的实质。

3、运用类比推理法，解释基因位于染色体上。

探究主题1 萨顿的假说【自主学习】1、内容：基因是由____携带着从亲代传递给下一代的。

也就是说，基因就在____上。

2、依据基因和染色体行为存在着明显的____关系。

项目基因染色体生殖过程中在杂交过程中保持在配子形成和受精过程中，有相对稳定的存体细胞成对在配子体细胞中来源一个来自，一个来自一条来自，一条来自形成配子时自由组合自由组合【合作探究】根据染色体的化学组成，试分析基因与染色体和 DNA间的关系。

2、根据萨顿假说，请在下面流程图的染色体旁标注相关基因来解释孟德尔一对相对性状的杂交实验。

探究主题2 基因位于染色体上的实验证据【自主学习】1、实验现象（见右图）3、实验现象解释的验证方法：。

4、实验结论：基因在上。

5、发展：一条染色体上有基因，基因在染色体上呈排列。

【合作探究】1、果蝇细胞内的基因都位于染色体上吗？简要分析其原因。

2、结合实际分析果蝇作为实验材料的优点有哪些。

3、决定果蝇眼色的基因位于X染色体上，其中W基因控制红色，w基因控制白色，试探究一个红眼雌果蝇与一只红眼雄果蝇杂交，其后代能否出现白眼雌果蝇。

探究主题3 孟德尔遗传规律的现代解释【自主学习】基因的分离定律基因的自由组合定律描述对象同源染色体上的行为特点具有一定的分离或组合发生时间的过程中的过程中结果等位基因随的分开而非同源染色体上的非等位基因【合作探究】1、在减数分裂过程中，等位基因是否一定会分开？非等位基因是否一定能自由组合？2、结合所学知识，用图示表示两大遗传规律的细胞学基础。

(1)用图示描绘分离定律的细胞学基础是同源染色体的分离。

(2)用图示描绘自由组合定律的细胞学基础是非同源染色体的自由组合。

3、所有生物的基因都遵循孟德尔的两大遗传规律吗？典型例题导学已知果蝇中灰身与黑身是一对相对性状(B、b)，红眼与白眼是一对相对性状(R、r)。

基因在染色体上教学目的基因与性状的关系重难点：学习重点：1．基因位于染色体上的理论假说和实验证据。

2．孟德尔遗传规律的现代解释。

学习难点：1．运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上。

2．基因位于染色体上的实验证据。

知识建构（一）知识体系：1、1903年美国科学家萨顿发现的分离与减数分裂中的分离非常相似。

2、萨顿的推论：和行为存在着明显的平行关系3、萨顿的假说：（1）基因在杂交过程中保持和。

染色体在配子形成和受精过程中形态（2）体细胞中基因和染色体，在配子中基因和染色体（3）体细胞中基因一个来自父方，一个来自母方。

也如此。

（4）在形成配子时自由组合，在减数第一次分裂后期也是自由组合。

4、基因位于染色体上的实验证据（1）、实验材料：果蝇（2）、实验假设：控制果蝇白眼的基因位于上，而上没有它的等位基因（雌果蝇体细胞中含一对同型的性染色体XX，雄果蝇含一对异型的性染色体XY）（3）、实验过程及现象：P 红眼雌果蝇X 白眼雄果蝇P X W X W （红眼雌果蝇）X X w Y（白眼雄果蝇）F1 红眼雌果蝇红眼雄果蝇配子X W X w YF2 红眼雌、雄果蝇F1 X W X w X W Y 3/4 1/4 红眼雌果蝇红眼雄果蝇配子X W X w X W YX W X W X W X w X W Y X w YF2 红眼雌果蝇红眼雌果蝇红眼雄果蝇白眼雄果蝇（4）、实验结论：基因在上呈线性排列。

X k B 1 . c o m5、孟德尔遗传规律的现代解释（1）基因分离定律的实质：在杂合体的细胞中，位于一对同源染色体上的，具有一定的；在减数分裂形成配子的过程中，的分开而分离，分别进入两个配子中，独立地随配子遗传给后代。

（2）基因的自由组合定律的实质：位于非同源染色体上的的分离或组合是互不干扰的；在减数分裂过程中，同源染色体上的彼此分离的同时，非同源染色体上的自由组合。

（二）问题归纳和总结区分等位基因和非等位基因：（1A aB BC c如图，其中A和a、C和c都是等位基因。

高一生物导学案第2 节基因在染色体上【学海导航】1.说出基因位于染色体上的实验证据。

2.运用有关基因和染色体的知识阐明孟德尔遗传规律的实质。

3.理解类比推理方法，并尝试运用它解释基因位于染色体上。

【自主预习】一、萨顿的假说1.实验材料：。

2.内容：基因是由从亲代传递给下一代的，即基因就在上。

3.推理:①独立性: 在杂交过程中保持完整性和独立性,染色体在配子形成和受精过程中,也有相对稳定的形态结构②存在方式:体细胞中染色体和基因存在,在配子中只有成对中的。

③来源:体细胞中的基因一个来自，一个来自，同源染色体也是如此。

④在形成配子时自由组合, 在减数第一次分裂后期也是自由组合。

4.科学研究方法——类比推理将看不见的与看得见的的行为进行类比，根据其，提出的假说。

思考:萨顿认为基因和染色体存在什么关系?二、基因位于染色体上的实验证据1.实验设计：（1）实验者：。

（2）实验材料：，尝试说出这种实验材料的优点。

2.实验现象P：红眼（雌）×白眼（雄）↓F1: (雌、雄)↓ F1雌雄交配F2 : 红眼（雌雄）（雄）1/4 3/43.实验结果解释：实验表明果蝇的眼色为显性性状，F2中红眼和白眼的数量比为，表明眼色的遗传符合，并且是受一对等位基因控制的。

4.测交实验验证（写出遗传图解）：5.结论：___________________________。

6.检测方法：荧光标记法→基因在染色体上呈线性排列，一条染色体上应该有多个基因。

三、孟德尔遗传规律的现代解释细胞遗传学的研究结果表明，一对遗传因子就是位于一对同源染色体上的___________，不同对的遗传因子就是位于非同源染色体上的_______________。

1.基因的分离定律的实质：（1）杂合子的细胞中，位于一对同源染色体上的等位基因具有一定的。

（2）在减数分裂形成配子时，等位基因随的分开而分离。

2.基因的自由组合定律的实质：（1）位于非同源染色体上的非等位基因的和是互不干扰的。

第二章第2节基因在染色体上编写：刘清平班级姓名一、学习目标初步了解萨顿的假说，把握类比推理法；说出基因位于染色体上的理论假说和实验证据。

二、学习重点和难点：（1）学习重点：萨顿的假说，基因位于染色体上的理论假说和实验证据。

（2）学习难点：基因位于染色体上的理论假说和实验证据。

三、学习过程：【自主学习】：1、萨顿的假说（1）、基因与染色体行为存在着明显的下列平行关系基因的行为染色体的行为传递中的性质杂交过程保持和。

在配子形成和过程中保持的形态结构。

体细胞中的存在形式成对成对在体细胞中的来源一个来自，一个来自。

一个来自，一个来自。

形成配子时等位基因，非等位基因。

同源染色体，非同源染色体。

类比推理:萨顿的假说:基因位于上.（2）完成教材P28思考与讨论2、基因位于染色体上的实验证据（1）.摩尔根及实验材料是果蝇，优点是：①繁殖速度快，培养周期短②相对性状明显③成本低，容易培养，④染色体数目少，便于观察。

雌果蝇中这对性染色体是同型的，用表示。

雄果蝇是异型的，性染色体用表示。

（2）.实验及结果分析：（3）.摩尔根的假设：a假设：控制白眼的基因用w表示,在X染色体上，而Y染色体不含有它的等位基因。

写出红眼雌果蝇的基因型：白眼雄果蝇的基因型红眼雄果蝇的基因型：白眼雌果蝇的基因型：（4）.摩尔根通过验证了上述假设。

（5）.结论：基因在________。

【合作探究】：摩尔根的实验现象分析遗传图解：【师生共讨】：基因位于染色体上的实验证据；测交亲本类型。

【检测达标】：1、找出一对与之在逻辑关系上最为贴近或相似的词。

努力∶成功A.生根∶发芽B.耕耘∶收获C.城市∶乡村D.原告∶被告2、下列关于基因的叙述中不正确的是( )A、在体细胞的细胞核中基因是成对存在的B、在体细胞中的任何一对基因，一个来自父方，一个来自母方。

C、形成配子时，成对的基因分离分别进入两个不同的配子中。

D、在体细胞中的任何一对基因，其中一个是显性基因，另一个是隐性基因。

高一生物人教版必修二第二章第2节基因在染色体上导学案
一、课文内容梳理
1.第二章第2节基因在染色体上的分布讲解了基因如何组成染色体，并形成染色体中的遗传信息。

另外，这一节还介绍了基因扩增及基因组结构及其功能。

2.本节第一段讲述了基因是怎样在染色体上组成的。

从细胞分裂过程中的DNA复制中可以看出，每条染色体都由基因的“赫夫曼”字符（通常称为碱基对）构成。

此外，染色体还由许多蛋白质分子构成，蛋白质将DNA拉成线，使整个染色体得以形成。

3.第二段讲述了基因组结构及其功能。

基因组结构可以分为以下几种：系统性基因，表达性基因，同源重复基因，不稳定结构基因及未知基因。

其中系统性基因为物种的基础基因，表达性基因负责调节基因的表达，同源重复基因可以抵抗生物的遗传变化，不稳定结构基因直接参与基因组的结构变化，未知基因有可能控制物种的进化。

4.第三段讲述了基因扩增。

基因扩增是指一个单细胞组中某一特定基因的数量比另一个组的增加。

它可能是由于多拷贝基因的扩增，也可能是基因的重组，例如基因重排。

二、重要知识点总结
1.染色体由基因片段的“赫夫曼”字符（通常称为碱基对）和蛋白质分子组成。

2.基因组结构可以分为系统性基因、表达性基因、同源重复基因、不稳定结构基因和未知基因。

3.基因扩增是指一个单细胞组中某一特定基因的数量比另一个组的增加。

三、指导思想
1.学习本节课文，要理解基因如何在染色体上组成，并了解染色体中的遗传信息的构成；
2.要熟练掌握基因组结构，以及每种基因组结构的功能；
3.学会解释基因扩增的概念，以及多拷贝基因和基因重排所引起的基因扩增。

基因在染色体上教学设计
：。

在雌果蝇中，
探究四：白眼性状的表现总是与性别相联系如何解释这一现象呢？写出遗传图解：
三、孟德尔遗传规律的现代解释
【知识小结】
【当堂检测】
1、下列关于基因和染色体关系的叙述，错误的是（）
A.染色体是基因的主要载体
B.基因在染色体上呈线性排列
C.一条染色体上有多个基因
D.染色体就是由基因组成的
2、下列生理活动，能使基因A和基因a分别进入两个子细胞中的是（）
A.有丝分裂
B. 减数分裂
C. 细胞分化
D.受精作用
3、下列各项中，肯定含有Y染色体的是（）
A.受精卵和初级精母细胞
B.受精卵和次级精母细胞
C.精子和男性口腔上皮细胞
D.初级精母细胞和男性小肠上皮细胞
4、豌豆的杂交实验中，高茎与矮茎杂交，F2中高茎和矮茎的比为787：277，上述实验结果的实质是（）
A.高茎基因对矮茎基因是显性的
B.F1自交，后代出现了性状分离
C.控制高茎和矮茎的基因不在一条染色体上
D.等位基因随同源染色体的分离而分开
【课后练习】
对演绎推理的验证——测交实验，写出遗传图解
X W Y红眼（雄）×X w X w白眼（雌）
X W X w红眼（雌）×X w Y白眼（雄）。

第2章第2节基因在染色体上导学案学习目标：1、说出基因位于染色体上的理论假说和实验证据；2、运用有关基因和染色体的知识阐明孟德尔遗传规律的实质；3、尝试运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上；4、认同科学研究需要丰富的想象力，大胆质疑和勤奋实践的精神，以及对科学的热爱。

重点：1.基因位于染色体上的理论假说和实验证据；2.孟德尔遗传规律的现代解释；难点：1.运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上；2.基因位于染色体上的实验证据。

预习案一、预习目标预习，初步了解萨顿的假说，初步把握类比推理法，并尝试运用有关基因和染色体的知识阐明孟德尔遗传规律的实质。

二、预习内容1、萨顿的假说（1）实验发现：蝗虫精子与卵细胞的形成过程中，的分离与减数分裂中的分离极为相似；（2）推论：基因位于上，基因和染色体行为存在着明显的。

基因在杂交过程中保持___________性和___________性。

a染色体在配子形成和受精过程中，也有相对稳定的___________。

b在体细胞中基因__________存在，染色体也是________的。

在配子中只有成对的基因中的___________，同样，也只有成对的染色体中的___________。

c体细胞中成对的基因一个来自，一个来自。

同源染色体也是如此。

d非等位基因在形成配子时___________，非同源染色体在减数第一次分裂后期也是___________的。

（3）科学研究方法——类比推理2、基因位于染色体上的实验证据（1）摩尔根及实验材料：果蝇的优点是：（2）实验及结果分析：观察图2—8（3）摩尔根的假设：观察图2—9a假设：控制白眼的基因（用表示）在染色体上，而染色体不含有它的等位基因。

b观察图2—10，写出遗传图解：（4）测交实验验证（写出遗传图解）：（5）结论： ________________________________________________。

3、孟德尔遗传规律的现代解释细胞遗传学的研究结果表明，一对遗传因子就是位于一对同源染色体上的___________，不同对的遗传因子就是位于非同源染色体上的___________。

第二章第2节 基因在染色体上编写：刘清平班级 姓名一、学习目标初步了解萨顿的假说，把握类比推理法；说出基因位于染色体上的理论假说和实验证据。

二、学习重点和难点：（1）学习重点：萨顿的假说，基因位于染色体上的理论假说和实验证据。

（2）学习难点：基因位于染色体上的理论假说和实验证据。

三、学习过程：【自主学习】：1、萨顿的假说2、基因位于染色体上的实验证据（1）.摩尔根及实验材料是果蝇，优点是：①繁殖速度快，培养周期短 ②相对性状明显 ③成本低，容易培养，④染色体数目少，便于观察。

雌果蝇中这对性染色体是同型的，用 表示。

雄果蝇是异型的，性染色体用 表示。

（2）.实验及结果分析：（3）.摩尔根的假设：a 假设：控制白眼的基因用w 表示,在X 染色体上，而Y染色体不含有它的等位基因。

写出红眼雌果蝇的基因型： 白眼雄果蝇的基因型 红眼雄果蝇的基因型： 白眼雌果蝇的基因型：（4）.摩尔根通过 验证了上述假设。

（5）.结论： 基因在________。

【合作探究】：摩尔根的实验现象分析遗传图解：【师生共讨】：基因位于染色体上的实验证据；测交亲本类型。

【检测达标】：1、找出一对与之在逻辑关系上最为贴近或相似的词。

努力∶成功A.生根∶发芽B.耕耘∶收获C.城市∶乡村D.原告∶被告2、下列关于基因的叙述中不正确的是( )A、在体细胞的细胞核中基因是成对存在的B、在体细胞中的任何一对基因，一个来自父方，一个来自母方。

C、形成配子时，成对的基因分离分别进入两个不同的配子中。

D、在体细胞中的任何一对基因，其中一个是显性基因，另一个是隐性基因。

3、在果蝇的下列细胞中，一定存在Y染色体的细胞是（）。

A．初级精母细胞 B．精细胞 C．次级精母细胞 D．精子4、果蝇体细胞中染色体组成可表示为：( )A.3+X 或3+YB. 6+X 或6+YC.3对+XX 或3对+YYD.3对+XX 或3对+XY5、红眼雌果蝇与白眼雄果蝇交配，子一代雌雄果蝇均为红眼，这些果蝇交配产生的子二代中，红眼雄果蝇占1／4，白眼雄果蝇占1／4，红眼雌果蝇占1／2。