三年级语文上册第七单元26燕子专列教案3鲁教版

燕子专列一、教学目的：1、会认11个生字,会写14个生字。

正确读写“欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲劳、饥寒交迫、温暖、政府、救护、车厢、致谢"等词语，摘抄自己喜欢的句子。

2、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容.3、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果.4、感受贯穿全文的爱心,增强保护环境、爱护鸟类的意识。

二、教学重点:引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心,增强保护环境、爱护鸟类的意识。

三、教学难点：领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。

四、教学时间：2课时五、教学过程：第一课时第（ 2 ）周第（6）节总（13 ）一、复习交流1、背诵第一课《燕子》师：活泼机灵的小燕子给大自然开来了勃勃生机。

可是有一年春天，在瑞士小燕子差点就濒临死亡,是谁救了它们？（人类）2、交流课前搜集的有关瑞士的资料多媒体出示：瑞士欧洲中部内陆国家,和法国、意大利、奥地利、列支敦士登、德国接壤。

面积413万平方公里。

人口704万（1995年），日耳曼人占84％,其他的是法兰西人、意大利人.居民多数信基督教或天主教。

城市绿化率约61%.首都在伯尔尼。

瑞士由山地和高原组成，西北有侏罗山脉,中部、南部有阿尔卑斯山脉。

瑞士境内湖泊很多，莱茵河、罗讷河等发源于此。

山间谷地气候温和，高山比较寒冷。

水力丰富，有少量煤、铁、石油和铀矿。

瑞士经济发达，人均国民收入居世界前列。

工业、金融业、旅游业发达，为经济三大支柱。

钟表业历史悠久，产量居世界前列，誉称:钟表王国。

1950年9月与我国建交。

）二、初读课文，检查生字词学习情况1、自由朗读课文,圈画不认识或者容易读错的生字，结合语言环境自主认读。

2、教师检查认读情况，随机纠正错误读音.3、以小组为单位，互相检查。

4、通过熟字带生字识字:区——欧、户——启、步——涉、相——厢。

5、归类结合（1) 把要求会写的生字集中在一起，引导学生观察发现其结构上的特点,如：“欧、洲、瑞、舒、殊、骤、涉、踏、救"都属于左右结构，“启、疲、载"都属于半包围结构，然后指导临写，注意结构比例。

《燕子专列》教学设计教学目标：1.认识本课所学的生字、词语，能够正确、规范地书写“涉”“洲”等生字。

2.读懂课文，能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3.引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识。

4.体会动词的妙用。

教学重点难点：通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识。

教学准备：多媒体课件教学过程：课前谈话：出示谜语：一身乌黑光亮的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,凑成了活泼机灵的-----是什么？你对小燕子有哪些了解？一、直接导入，理解专列。

1、同学们，今天我们来学习一篇和燕子有关的课文，跟老师写课题：燕子专列。

提示“燕”2、齐读专列指的是什么？二、检查词语，指导生字。

1、课文大家进行了预习，这是非常好的学习习惯，老师来检查一下词语大家读好了吗？2、出示：①欧洲瑞士（看世界地图理解词语）②气温骤降风雪不止皑皑白雪料峭的春寒长途跋涉饥寒交迫濒临死亡呼吁冒着顶着踏着3、课前通过看同学们的自主学习卡，老师发现有这个字大家写得不太规范，出示“涉”，同学们观察一下，哪些地方容易出错？4、看微课学习（了解“涉”的文字演变）5、学生练习展示评价。

6、学习“洲”。

三、概括文章主要内容1、让我们再来读读最后一组词语，指名读。

2、出示：瑞士呼吁温暖的地方长途跋涉濒临死亡饥寒交迫气温骤降3、能不能用这些词语来完成课文主要内容的填空。

出示：燕子从南方飞回北方时，在（）遇到了（），因找不到食物，（），甚至（）。

政府（）人们救助燕子，并用空调列车把燕子送到了（）。

4、自己默读，指名，齐读。

5、总结：抓住关键词语可以帮助我们概括文章主要内容。

四、品读课文，感受爱心。

1、同学们，让我们马上走进这个故事，请默读课文，想想有什么感受？可以在一旁写一写。

2、指名交流。

3、在营救燕子的感人行动中，记者们拿起相机，记下了一组组感人的照片，大家看，这是其中的一张照片，谁来说说你从图上看到了什么？你能从文中找到这张照片的解说词吗？（一）出示第四自然段1、读了之后，你有什么感受？是从哪句话感受到的？（随机）A在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里寻找冻僵的燕子。

《燕子专列》教学设计（自读自悟）学习目标1认识“欧”“殊"等12个生字。

会写“欧”“洲"“瑞”等16个字。

2正确、流利、有感情地朗读课文。

3了解课文内容,受到爱护动物的教育,体会人与动物之间美好的情意。

课前准备1生字卡片。

2课文插图的挂图或投影片。

3搜集有关燕子春来秋去的资料。

第一课时一、解题导入，激发读书兴趣1喜欢小燕子吗?能背一背描写燕子的古诗吗?2板书课题，根据课题质疑：看到课题你会产生哪些疑问？“专列”是什么意思?为什么为燕子开专列?……二、自读自悟1把课文读正确、流利。

认读生字。

2边读边思考：课文主要讲了一件什么事?从中你体会到了什么?3分组讨论。

三、全班汇报交流1指名读课文,相机指导朗读。

2指名认读生字,注意“殊"不要读成chū；“骤”不要读成zòu；“濒”不要读成p ín。

3交流。

(1)课文主要讲了一件什么事?(2）人们为燕子做了什么?通过交流,学生要对课文内容做到全面把握.可从两方面想：一是政府方面(做决定、呼吁人们、燕子专列)；二是人们(纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行）.（3)交流自己的体会。

重点体会人对燕子的关爱。

（4)读课文,思考：课文是怎样把人们对燕子的关爱写具体的。

①政府的呼吁;②概括地写居民们是怎么做的；③具体写一位小姑娘是怎么做的。

四、指导朗读1、人们帮助燕子也好，救助燕子也好,都是源于一种最朴素、最真挚的感情，那就是爱!从文中哪些地方我们可以看到“爱”呢?我们要怎样读才能体会这种爱呢？2、重点指导读好第3、4自然段。

(1）第3段，应读出居民纷纷走出家门，不顾天气恶劣、路途艰难去寻找燕子的意思。

(2)第4段,要读出小姑娘贝蒂和父母一起,不怕危险，不怕寒冷寻找燕子的经过。

突出险(“覆盖着皑皑白雪的山间岩缝”)，救助燕子多（“一个人就救护了十几只”）,丝毫不想自己（“她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎"）。

燕子专列教学目标：知识与能力：1、认识“欧、洲”等12个生字，会写“欧、洲、瑞”等16个字。

正确读写“欧洲、瑞士、舒适”等词语。

2、会通顺、流利地朗读课文，能联系上下文理解重点词句的意思,把握全文的主要内容。

过程与方法：在老师的引导下学会探究，在老师创设的情境中学会想象，在朗读感悟中学会表达。

情感态度与价值观：了解课文内容，体会人与动物之间的美好的情意。

增强保护环境，爱护鸟类的意识。

教学重点：引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识。

教学难点：领会描写恶劣气候与环境的内容与人们风险爱心的关系，感受这样写的表达效果。

教学准备：小黑板（生字词）教学课时：3课时教学过程第一课时一、深情导入，激发读书兴趣。

师：还记得《燕子》一课吗？每年春天，燕子都会给我们带来欣喜。

它们春来秋去，在这一来一回的跋涉中，会发生多少事，可能还会遇到很多危险！今天，我们就来读一读《燕子》这篇课文，它一定会让你产生很多感慨！板书课题：燕子专列二、自读自语，完成以下要求。

1、把课文读正确、流利。

认读生字。

2、边读边思考：人们为了燕子，做了什么？从中体会到什么：三、汇报交流自学效果。

1、指名读课文，根据实际进一步指导读流利。

2、认读生字。

欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲劳、饥寒交迫、温暖、政府、救护、车厢、致谢3、交流思考的问题。

（1）人们为燕子做了什么？提示：可从两方面想：A政府方面（做决定、呼呈人们、燕子专列）B人们（纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行）。

（2）根据自己的体会，在“人”和“燕子”之间加上合适的词。

人→燕子（学生根据自己的感悟，可能加上“帮助、喜欢、爱、救助”等词。

）四、围绕“爱”，读书讨论，感情朗读。

1、人们帮助燕子：救助燕子，都是源于一种最朴素、最真挚的感情，那就是对动物的爱！从文中哪些地方我们可以看到“爱”呢？2、读书圈画，讨论交流。

引导学生从两方面体会人对燕子的爱。

燕子专列一、教学目的：1、会认11个生字，会写14个生字。

正确读写“欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲惫、啼饥号寒、暖和、政府、救援、车厢、致谢”等词语，摘抄自己喜爱的句子。

2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

3、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。

4、感受贯穿全文的爱心，增加爱护环境、爱惜鸟类的意识。

二、教学重点：引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增加爱护环境、爱惜鸟类的意识。

三、教学难点：领悟描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。

四、教学时间：2课时五、教学过程：第一课时第（ 2 ）周第（6）节总（13 ）一、复习沟通1、背诵第一课《燕子》师：活泼机智的小燕子给大自然开来了勃勃朝气。

可是有一年春天，在瑞士小燕子差点就面临死亡，是谁救了它们？（人类）2、沟通课前搜集的有关瑞士的资料多媒体出示：瑞士欧洲中部内陆国家，和法国、意大利、奥地利、列支敦士登、德国接壤。

面积413万平方公里。

人口704万(1995年)，日耳曼人占84%，其他的是法兰西人、意大利人。

居民多数信基督教或天主教。

城市绿化率约61%。

首都在伯尔尼。

瑞士由山地和高原组成，西北有侏罗山脉，中部、南部有阿尔卑斯山脉。

瑞士境内湖泊许多，莱茵河、罗讷河等发源于此。

山间谷地气候温柔，高山比较寒冷。

水力丰富，有少量煤、铁、石油和铀矿。

瑞士经济发达，人均国民收入居世界前列。

工业、金融业、旅游业发达，为经济三大支柱。

钟表业历史悠久，产量居世界前列，誉称：钟表王国。

1950年9月与我国建交。

）二、初读课文，检查生字词学习状况1、自由朗读课文，圈画不相识或者简单读错的生字，结合语言环境自主认读。

2、老师检查认读状况，随机订正错误读音。

3、以小组为单位，相互检查。

4、通过熟字带生字识字：区——欧、户——启、步——涉、相——厢。

5、归类结合（1）把要求会写的生字集中在一起，引导学生视察发觉其结构上的特点，如：“欧、洲、瑞、舒、殊、骤、涉、踏、救”都属于左右结构，“启、疲、载”都属于半包围结构，然后指导临写，留意结构比例。

鲁教版三年级语文上册《燕子专列》教案课堂讲创意，没错。

但抢占了课堂制高点，忘了教学基点，却是大忌。

基点是指文本本身的骨肉，如内容、结构、语言、情感、主旨等。

以下仅供参考！1 、认识“欧、洲”等11个生字，会写“欧、洲、瑞” 等14个字。

正确读写“欧洲、瑞士、舒适”等词语。

2 、正确、流利、有感情地朗读课文。

3 、了解课文内容，体会人与动物之间的美好的情意。

引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识。

领会描写恶劣气候与环境的内容与人们风险爱心的关系，感受这样写的表达效果。

1 、分步出示下列三组词语。

注意字正腔圆、声音洪亮，想想每一组词语与什么有关。

气温骤降风雪不止满天飞舞皑皑白雪长途跋涉疲劳饥寒交迫濒临死亡冒着春寒顶着大雪踏着山路四处寻找2 、这三组词语分别与天气、燕子和人们的活动有关，这些词语你有不理解的吗！不理解的或理解不准确的，等一会儿我们送到课文中联系上下文理解。

你能在每一组中选一个或者两个词语说说这篇课文的大意吗！3 、孩子们，你认为怎样才能读好这些词语！如果要理解好、读好这些句子，我们应该将它们送到课文中去，相信你会有新的感受。

学习第一组词语，感受天气寒冷1 、我们先来看看第一组词语，你用什么办法理解这样几个词“皑皑”、“骤”！诚如同学所说，可以运用查字典、问老师等办法。

然而，理解这些词语还可以将它们送到句子当中，请同学们勾出描写天气寒冷的句子。

2 、老师根据同学们勾画出来的句子排列成了一首小诗，读着这首小诗，你仿佛听见了什么！看见了什么！气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死。

满天飞舞的皑皑白雪，覆盖着山间岩缝。

3 、角色移位，体验朗读。

如果你是一位来此地赏雪的人，你会怎么说！那就请你将此刻的感受送进去读。

如果你是此时此地的一只燕子，你会怎么说！我们读书不仅读出心里的想法，就是大家刚才谈的想法，而且还要读出态度。

所谓读出态度就是你面对寒冷的天气是赞美呢，还是喜欢！请带着自己的感受读出自己的态度吧！学习第二组词语，感悟燕子可怜1 、小结过渡：是呀！燕子是一种候鸟，哪儿温暖它就飞向哪儿，可它们万万没有想到，在长途跋涉经过欧洲瑞士时，却遇到突然到来的“倒春寒”，请同学们默默地勾出第二组词语所在的句子，想一想哪一个词语打动了你！2 、依据学生勾画的句子，排列成这首诗的第二节，你想说什么！你怎么读这些句子！它们长途跋涉，非常疲劳，饥寒交迫，濒临死亡。

《燕子专列》教学设计（自读自悟）学习目标1认识“欧”“殊”等12个生字。

会写“欧”“洲”“瑞”等16个字。

2正确、流利、有感情地朗读课文。

3了解课文内容，受到爱护动物的教育，体会人与动物之间美好的情意。

课前准备1生字卡片。

2课文插图的挂图或投影片。

3搜集有关燕子春来秋去的资料。

第一课时一、解题导入，激发读书兴趣1喜欢小燕子吗?能背一背描写燕子的古诗吗?2板书课题，根据课题质疑：看到课题你会产生哪些疑问?“专列”是什么意思?为什么为燕子开专列?……二、自读自悟1把课文读正确、流利。

认读生字。

2边读边思考：课文主要讲了一件什么事?从中你体会到了什么?3分组讨论。

三、全班汇报交流1指名读课文，相机指导朗读。

2指名认读生字，注意“殊”不要读成chū；“骤”不要读成zòu；“濒”不要读成pín。

3交流。

(1)课文主要讲了一件什么事?(2)人们为燕子做了什么?通过交流，学生要对课文内容做到全面把握。

可从两方面想：一是政府方面(做决定、呼吁人们、燕子专列)；二是人们(纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行)。

(3)交流自己的体会。

重点体会人对燕子的关爱。

(4)读课文，思考：课文是怎样把人们对燕子的关爱写具体的。

①政府的呼吁；②概括地写居民们是怎么做的；③具体写一位小姑娘是怎么做的。

四、指导朗读1、人们帮助燕子也好，救助燕子也好，都是源于一种最朴素、最真挚的感情，那就是爱!从文中哪些地方我们可以看到“爱”呢?我们要怎样读才能体会这种爱呢?2、重点指导读好第3、4自然段。

(1)第3段，应读出居民纷纷走出家门，不顾天气恶劣、路途艰难去寻找燕子的意思。

(2)第4段，要读出小姑娘贝蒂和父母一起，不怕危险，不怕寒冷寻找燕子的经过。

突出险(“覆盖着皑皑白雪的山间岩缝”)，救助燕子多(“一个人就救护了十几只”)，丝毫不想自己(“她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎”)。

3、看图，引导想象，对课文作思维上的补充，丰富课文内容。

鲁教版三年级上册语文《燕子专列》教课设计教课目的：1、认识“欧”“洲”等11个生字。

会写“欧”“洲”“瑞”等个字。

正确读写“欧洲”“瑞士”“舒坦”“短吃少穿”等词语。

累积文中大批描绘天气严寒的词语。

2、认识课文内容，初步认识对照手法使用的成效。

3、正确、流畅、有感情地朗诵课文。

4、感觉贯串全文的爱的主题，加强爱惜动物，保护环境的意识。

教课要点：指引学生经过对课文的整体掌握和要点词语的理解，领会贯串全文的爱心，加强保护环境，爱惜鸟类的意识。

教课难点：领悟描绘恶劣天气与环境的内容与人们爱心之间的关系，感觉这样对照写的表达成效。

课时准备：课时教课过程：第一课时一、解题导入，激发念书兴趣1、看一组动物和人类和平相处，充满温馨之情的图片。

还记得《燕子》一课吗?每年春季，燕子都会给我们带来很多惊喜。

它们春来秋去，撒播着友情的种子，可是你知道吗，在这一来一回的跋涉中，会发生多少事，可能还会碰到很多危险!今日，我们要学的《燕子专列》讲的就是燕子在瑞士的遭受。

2、板书课题，齐读课题，依据课题怀疑：看到课题你会产生哪些疑问?“专列”是什么意思?什么是燕子专列?读第一段，找找答案。

设计企图：先出示动物和人类友善相处的图片，从感情上拉近动物和孩子们的亲密感，为以后的感情的激发生好铺垫，导语的设计联系从前学过的课文，使孩子们在学新课文的同时，对旧的知识进行存心识的对照，以达到“温故而知新”的教课成效。

二、初步感觉课文，自读自悟1、把课文读正确、流畅，注意生字的读音。

2、一边读一边思虑：课文主要讲了一件什么事?3、小组内议论。

设计企图：三年级的孩子应在通读全文以后，对内容有个初步的感知，考虑到在表达的完好性上可能有必定的困难，设计让孩子们先在组内进行议论，这样有个相互增补，相互学习的机遇。

三、报告沟通，教师检查1、指名读词语。

“欧洲、瑞士、舒坦、空调、出发、特别、春寒料峭、骤降、疲惫、短吃少穿、气温骤降、救护、濒临死亡”注意“殊”不要读成chū;“骤”不要读成zòu;“濒”不要读成pín。