牧童与斗牛图

文言文《书戴嵩画牛》的意思
《书戴嵩画牛》是苏轼为唐代画家戴嵩的《斗牛图》写的一篇题跋，其中包含了一些文言文和古诗词的引用。

以下是对这篇题跋的翻译：
原文：蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。

有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。

一日曝书画，而一牧童见之，拊掌见笑，曰：“此画斗牛也，牛斗力在角，尾搐入两股间。

今乃掉尾而斗，谬矣！”处士笑而然之。

翻译：四川有个杜处士，喜欢书画，珍藏的书画作品有几百件。

其中有一幅是戴嵩画的《斗牛图》，他特别喜爱，用锦缎作画套，用玉装饰画轴，随身携带。

有一天，他晾晒书画，一个牧童看到了这幅画，拍手大笑，说：“这画上画的是角斗的牛吗？牛在互相争斗时，力量用在角上，尾巴夹在两条后腿中间，但这幅画却画成牛摇着尾巴互相争斗，错了。

”杜处士笑了笑，认为牧童的话是对的。

古人说：“种田要问耕种的农民，织布要问织绢的婢女。

”这个道理是不变的。

注释：
1. 杜处士：姓杜的读书人（处士：古代未做官的读书人）。

2. 书画：这里指书画作品。

3. 宝：珍藏。

4. 以百数：以百来计算。

数：计算。

5. 《牛》：指戴嵩画的《斗牛图》。

6. 曝：晾晒。

7. 拊（fǔ）掌：拍手。

8. 乃：却。

9. 掉尾：摇着尾巴。

掉：摇动。

10. 而：却。

11. 然之：认为牧童的话是对的。

然：对。

部编六上语文21.文言文《书戴嵩画牛》知识点+图文详解《书戴嵩画牛》知识点课文主题：《书戴嵩画牛》讲述了一个牧童指出杜处士珍藏的戴嵩《斗牛图》有错误的故事，告诉我们，艺术创作离不开对生活的细心观察，艺术家应该向富有实践经验的劳动人民虚心学习。

[注解]（1）处士：有德才而不愿去做官的人。

（2）所宝：所珍藏的宝贝。

（3）戴嵩：唐代画家。

（4）《牛》：指戴嵩画的《斗牛图》。

（5）锦囊玉轴：用锦缎作画囊，用玉作画轴。

（6）拊掌：拍手。

（7）搐：抽缩。

（8）股：大腿。

（9）乃：却。

（10）掉：摆动，摇。

（11）谬：错误。

两牛相斗时，多是“尾搐入两股间”的情形，也有“掉尾而斗”者。

（12）然之：认为他说得对。

译文：四川有个杜处士，喜爱书画，（他）所珍藏的宝贝有数百件。

其中有一幅戴嵩画的《斗牛图》，（他）尤其珍爱，用锦缎作画囊，用玉作画轴，经常随身带着。

有一天，他摊开了书画晾晒，有一个牧童看见了这幅画，拍手大笑，说：“这幅画画的是斗牛啊。

牛相斗，力气用在角上，尾巴抽缩在两腿之间，现在（这幅画上的牛）却摇着尾巴在斗，错了。

"杜处士笑笑，认为他说得对。

古人有句话说：“耕种的事情应当去问农民，织布的事情应当去问婢女。

”这个道理是不会改变的呀！课文简析从杜处士角度的收获：要谦虚，乐于接受正确意见；从戴嵩角度的收获：做任何事都应该尊重事实，不能想当然；从牧童角度的收获：要注意观察生活，做生活的有心人。

文章最后引用古语的作用：通过引用手法来加以说明本文的中心思想。

做任何事应该先了解各种实际的情况，正如画牛必须懂得牛的习性。

画牛必须懂得牛的习性；做其他事也应该先了解各种实际的情况。

即使是名家的创作，也应该以真实的事理为依据。

文章告诉我们，要认真、仔细地观察事物。

也就是5个字：实践出真知。

苏轼（1037－1101），北宋文学家、书画家、美食家。

字子瞻，号东坡居士。

汉族，四川人，葬于颍昌（今河南省平顶山市郏县）。

一生仕途坎坷，学识渊博，天资极高，诗文书画皆精。

人教版小学语文课《画家和牧童》课文原文及赏析《画家和牧童》课文原文：从前，有一个著名的画家叫戴嵩。

他的画非常出色，人们都争着买他的画。

有一天，戴嵩正在院子里作画。

他画了一幅《斗牛图》，两头牛瞪大眼睛，翘起尾巴，凶猛地斗在一起。

围观的人纷纷赞扬：“太棒了！太像了！”大家都说这是绝世之作。

就在这时，一个牧童挤进人群，指着画大声喊道：“错了！错了！”大家惊讶地看着他，戴嵩也走过来，和蔼地问道：“小兄弟，我画得哪里不对呢？”牧童指着画上的牛说：“这牛斗的时候，力气都用在角上，尾巴应该是夹在后腿中间的。

您画的牛尾巴翘得那么高，是不是画错了？”戴嵩听了，连连点头，笑着说：“你说得对，我是错了。

谢谢你指出我的错误。

”他立刻拿起画笔，修改了画面。

从此以后，戴嵩更加虚心听取别人的意见，他的画艺也越来越高。

赏析：《画家和牧童》这篇课文通过讲述著名画家戴嵩与一个牧童的故事，传达了虚心接受他人意见、勇于改正错误的深刻道理。

首先，课文通过描绘戴嵩的画艺高超和人们对他的赞赏，塑造了一个技艺出众的画家形象。

然而，正是这个看似无所不能的画家，在面对一个牧童的质疑时，能够放下身段，虚心接受批评，并立即改正错误，这种谦逊和勇气令人敬佩。

其次，牧童的角色虽然平凡，但他敢于挑战权威，以自己的观察和理解指出画家的错误，显示了他的勇气和智慧。

他的出现打破了人们对专业人士的盲目崇拜，提醒人们每个人都有可能发现并纠正错误。

最后，课文通过戴嵩的改变，强调了虚心接受他人意见的重要性。

只有不断学习和改进，才能不断提高自己的能力和水平。

这个道理不仅适用于艺术创作，也适用于生活中的各个领域。

总的来说，《画家和牧童》是一篇富有教育意义的课文，它通过生动的故事和鲜明的人物形象，向小学生传递了尊重他人、勇于接受批评、不断自我完善的价值观。

语文出版社二年级上册第25课《牧童与斗牛图》第二课时教学设计教材分析《牧童与斗牛图》是语文版二年级上册第八单元的一篇课文。

这篇课文是根据苏轼题跋《书戴嵩画牛》编写而成的。

这篇生动的故事，讲述了古时候一个牧童指出唐代著名画家戴嵩画中的错误的故事。

古时赞扬了牧童率直不盲从，实事求是，敢于挑战权威的品德和读书人真诚虚心的优秀品质。

学情分析故事是学生喜闻乐见的表达形式，但是文中涉及的内容，大量成语和书面语与二年级学生有一定的距离。

教师可布置学生收集“斗牛图”的相关资料，了解戴嵩，从而为学文做好铺垫。

教学目标1.巩固生字新词。

2.积累和运用有关夸赞斗牛图艺术价值高的词语和句子。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，体会牧童和读书人的优秀品质。

4.引导学生懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。

教学重难点重点：积累有关夸赞斗牛图艺术价值高的词语和句子。

正确、流利、有感情地朗读课文，体会读书人和牧童的优秀品质。

难点：引导学生懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。

教学过程一、承接上节，直接导入今天我们接着学习第25课——《牧童与斗牛图》。

二、朗读复习，巩固词句课文里的词语宝宝想来见见大家，你们相见吗？看到认识的词语宝宝，你就大声叫出他的名字，每个两遍，起。

那我们来开火车读词语，看哪个小组读得最准确。

这几个词语的读音要特别注意，我们再读一次，把它记得牢牢的。

孩子们把词语都读准确了，词语宝宝们想和你们玩捉迷藏，他们藏到了句子中，你们还会读吗？我们先自己试读一读，再分男女生比比赛，看谁读得更准确，更流利。

三、合作学习，品读课文（一）学习第一自然段1.今天我们要学习的课文就是这些词语和句子共同讲述的一个有趣的故事。

故事就是围绕着——一幅画儿展开的，这幅画叫做——斗牛图。

请孩子们打开书，仔细读读1自然段，了解斗牛图的信息。

（1）对于这斗牛图，你知道了什么?这幅画是谁画的？名画家戴嵩（老师找了一点补充资料，自己默读，了解一下戴嵩。

）这样一位擅长画牛的著名画家，他的斗牛图画的怎样呢？书上用了一个句子来说。

书戴嵩画牛体裁：文言文题文：蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。

有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。

一日曝书画，有一牧童见之，拊掌大笑，曰：“此画斗牛也，牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。

”处士笑而然之。

古语云：“耕当问奴，织当问婢。

”不可改也。

作者：名字：苏轼年代：宋代描述：苏轼（1037－1101），北宋文学家、书画家、美食家。

字子瞻，号东坡居士。

汉族，四川人，葬于颍昌（今河南省平顶山市郏县）。

一生仕途坎坷，学识渊博，天资极高，诗文书画皆精。

其文汪洋恣肆，明白畅达，与欧阳修并称欧苏，为“唐宋八大家”之一；诗清新豪健，善用夸张、比喻，艺术表现独具风格，与黄庭坚并称苏黄；词开豪放一派，对后世有巨大影响，与辛弃疾并称苏辛；书法擅长行书、楷书，能自创新意，用笔丰腴跌宕，有天真烂漫之趣，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称宋四家；画学文同，论画主张神似，提倡“士人画”。

著有《苏东坡全集》和《东坡乐府》等。

翻译：原文蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。

译文：四川境内有个姓杜的隐士，爱好书画，他珍藏的书画作品有成百件。

原文有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。

译文：有戴嵩画的《牛》一幅，他特别喜爱，用锦囊盛起来，用玉石作画轴，经常随身携带着。

原文一日曝书画，有一牧童见之，拊掌大笑，曰：“此画斗牛也，牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。

”译文：有一天晾晒书画，一个牧童看到了这幅画，拍手大笑说：“这画上画的是角斗的牛呀，牛在角斗时力量集中在角上，尾巴夹在两条后腿中间，但这幅画却画成牛摇着尾巴斗角，画错了啊！”原文处士笑而然之。

译文：隐士笑了，认为牧童说得对。

原文古语云：“耕当问奴，织当问婢。

”译文：有句古话说：“耕地应当去问种庄稼的农民，织布应当去问纺纱织布的婢女。

”原文不可改也。

译文：这句话是不可改变的。

赏析：赏析一：创作背景此文作于熙宁元年（1068年），其时苏轼因父丧归蜀。

一说此文创作时间不详，可能是元祐年间苏轼在京师任翰林学士、知制诰时所作。

牧童与斗牛图教案第一章：课程引入1.1 教学目标引导学生对“牧童与斗牛图”产生兴趣。

让学生了解本节课的学习内容和目标。

1.2 教学方法采用问题导入法，激发学生的学习兴趣。

通过展示“牧童与斗牛图”的图片，引导学生观察和思考。

1.3 教学内容展示“牧童与斗牛图”的图片，让学生观察并描述画面内容。

提出问题，引导学生思考牧童与斗牛之间的关系。

第二章：牧童与斗牛的文化背景2.1 教学目标让学生了解牧童与斗牛在中国传统文化中的象征意义。

引导学生理解牧童与斗牛在民间艺术中的应用。

2.2 教学方法采用讲授法，向学生介绍牧童与斗牛的文化背景。

通过展示相关民间艺术品，让学生直观地感受牧童与斗牛的形象。

2.3 教学内容介绍牧童与斗牛在中国传统文化中的象征意义。

展示与牧童与斗牛相关的民间艺术品，如剪纸、泥塑等。

第三章：牧童与斗牛的绘画技巧3.1 教学目标让学生掌握牧童与斗牛的绘画技巧。

培养学生对绘画的兴趣和能力。

3.2 教学方法采用示范法，向学生展示牧童与斗牛的绘画过程。

引导学生动手实践，绘制自己的牧童与斗牛作品。

3.3 教学内容讲解牧童与斗牛的绘画技巧，如线条、色彩、构图等。

示范牧童与斗牛的绘画过程，并引导学生动手实践。

第四章：牧童与斗牛的情感表达4.1 教学目标让学生理解牧童与斗牛在情感表达上的意义。

培养学生对情感表达的敏感度和理解能力。

4.2 教学方法采用讨论法，让学生分享对牧童与斗牛情感表达的看法。

通过展示不同牧童与斗牛的作品，引导学生分析和比较其情感表达。

4.3 教学内容引导学生思考牧童与斗牛在情感表达上的特点。

展示不同牧童与斗牛的作品，让学生分析和比较其情感表达。

第五章：牧童与斗牛的创作与展示5.1 教学目标让学生运用所学的知识和技巧，创作自己的牧童与斗牛作品。

培养学生的创造力和表达能力。

5.2 教学方法采用创作法，引导学生动手实践，进行牧童与斗牛的创作。

组织学生展示自己的作品，并进行评价和交流。

5.3 教学内容讲解创作牧童与斗牛作品的要求和注意事项。