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青少年同伴关系的特点与功能分析青少年时期是一个十分重要的人生阶段。
当他们正处在这个重要的阶段时，其成长和发展受到许多因素的影响，而其中一个最重要的因素便是青少年同伴关系。
本文旨在通过分析青少年同伴关系的特点和功能，来探讨青少年的发展是如何受到其影响的。
青少年同伴关系是指青少年之间建立的关系。
这类关系以友谊为主要特点，在互动方式上，青年之间通常都积极主动，有利于彼此发展。
这类关系也通常具有情感方面的特点，尤其是在同行之间。
他们之间有着某种特定的情感支持，彼此互相理解，彼此信任，只要贴心相处，他们之间就会建立起更强烈的感情。
在交往方式上，青少年同伴关系中的成员通常是平等且态度友善的，双方的交流也是开放的，他们互信互助，并可以在表面之下提出问题和解决问题。
而且随着他们之间的友谊增深，对他们的青少年时期影响也会随之加深。
从功能来看，青少年同伴关系可以支持青少年的身心发展。
对于青少年来说，建立正确的同伴关系对其进行自我实现和成长有着重要的作用。
从心理角度来看，青少年同伴关系可以增强青少年自尊心，更自信地去面对一切。
它也可以帮助青少年摆脱孤独感，消除对外界的恐惧，有助于青少年进行人际沟通。
另外，它还可以为青少年建立正确的人生观，引导他们更加健康快乐地发展。
因此，青少年同伴关系对于他们发展具有积极的功能，是青少年的身心发展的重要组成部分。
总之，青少年同伴关系是一种重要的社会现象，也是青少年身心发展的重要因素之一。
它不仅可以丰富青少年的情感体验，而且对于青少年拓宽视野，提高心理自我概念以及建立正确的人生观等方面也有重要的作用。
因此，促进孩子建立正确的同伴关系，是家长和学校应该注意的重要问题，也是孩子们身心发展的重要前提。
文章编号:100124918(2010)0120073280中图分类号:B84412 文献标识码:A工读学校学生同伴依恋、自我概念与孤独感的特点及其关系陈福侠 张福娟(华东师范大学特殊教育系,上海 200062)摘 要:使用青少年依恋问卷、田纳西自我概念量表和中学生孤独感问卷,对上海市207名工读学校学生和116名普通学校学生进行调查,探讨工读学校学生同伴依恋、自我概念与孤独感的特点及关系,结果发现:(1)和普通学生相比,工读学校学生对同伴更缺乏信任、情感更疏离,具有较低的自我概念,体验到的孤独情绪也较强烈;(2)工读学校二年级学生的自我概念比其他年级学生要消极、女生比男生持有更为消极的自我概念,尤其是二年级的女生更为突出,而且女生比男生更容易体会到孤独感;(3)同伴依恋各维度在对孤独感的预测程度和方式上存在着很大的差异;(4)对于不同类型的学生,自我概念的不同维度在同伴依恋与孤独感关系中的中介作用模型是不同的。
关键词:同伴依恋;孤独感;自我概念;工读学校学生;中介变量通讯作者:陈福侠,E2mail:fxchen-124@hot m 1 引言青少年期一直被认为是人一生的转折期,也是一个高危期。
处于这一时期的工读学校学生恰恰是一群特殊的青少年,他们大多属于“行为上有偏差和心理上有缺陷的学生”(张福娟,2002)。
由于其本身所具有的消极特点,使得他们更容易遭受来自周围人的拒绝和排斥,在心理上产生消极的情绪体验。
已有研究证明,儿童较多的攻击、破坏、抑郁、退缩等行为和社会交往能力的缺乏可能导致其同伴关系较差(T omada&Schneider,1997),而被同伴拒绝的儿童比其他儿童体会到更多的孤独感(Cassidy& A sher,1992)。
由此可见,青少年的孤独感往往和他们的同伴关系密切联系。
有研究发现,儿童同伴关系的许多维度都能够显著预测孤独感,如:同伴接纳、友谊质量和社交自我知觉等(孙晓军,周宗奎, 2007),而且这种影响是因性别而异的(赵冬梅,周宗奎,2006)。
浅析青少年人际交往中的孤独感浅析青少年人际交往中的孤独感孤独，并非指单独生活或独来独往。
一个人独处，也许并不感到孤独，而置身于大庭广众之间，未必就没有孤独感产生。
真正的孤独是那种貌合神离，没有情感和思想交流的人。
当然，每一个人都有孤独的时候，但并非每个人都能消除孤独感。
人本来就害怕孤独。
但无论置身于怎样的人群之中，人和人之间还是互无瓜葛。
人世就是这样的冷漠无情，所以，都市中流行随身听大概就是为了用平时听惯了的音乐来独自打发处于人群中的孤独吧。
那么，人到底能承受多少孤独呢？1954年，美国做了一项实验。
该实验以每天20美元的报酬（在当时是很高的金额）雇用了一批学生作为被测者。
实验内容是这样的。
为了制造出极端的孤独状态，实验者将学生关在有防音装置的小房间里，让他们戴上半透明的保护镜以尽量减少视觉刺激。
接着，又让他们戴上木棉手套，并在其袖口处套了一个长长的圆筒。
为了限制各种触觉刺激，又在其头部垫上了一个气泡胶枕。
除了进餐和排泄的时间以外。
实验者要求学生24小时都躺在床上。
可以说，这样就营造出了一个所有感觉都被剥夺了的状态。
结果，尽管报酬很高，却几乎没有人能在这项孤独实验中忍耐三天以上。
最初的8个小时好歹还能撑住，之后，学生就吹起了口哨或者自言自语，有点烦躁不安了。
在这种状态下，即使实验结束后让他做一些简单的事情他也会频频出错，精神也集中不起来了。
据说，实验后得需要3天以上的时间才能回到原来的正常状态。
实验持续数日后，人会产生一些幻觉。
例如看见大队花栗鼠行进的情景啦，或者听到有音乐传来啦，等等。
到第4天时，学生会出现双手发抖，不能笔直走路，应答速度迟缓，以及对疼痛敏感等症状。
通过这个实验我们明白了一点：人的身心要想正常工作就需要不断地从外界获得新的刺激。
也就是说，人需要打破孤独。
但孤独感却时时向我们袭来，特别是相对于青少年这一人群，在人际交往中所出现的孤独感已经成为困扰青少年的重要因素。
孤独感是指因离群而产生的一种无依无靠、孤单烦闷的不愉快的情绪体验，它在各个年龄阶段都会产生。
大学生自我表露与人格特征、孤独及心理健康的关系研究摘要：大学对于学生来讲，是一个快速认识自我的阶段，大学生各方面发展尚不成熟，很容易在这个阶段产生严重的心理问题。
大学生的心理健康问题不仅影响个人的身心健康，还关系到社会和谐发展的问题。
通过大学生的自我表露，分析自我表露与大学生人格特征、孤独以及心理健康之间的关系，分析结果可以作为重要的参考依据，正确引导学生，促进大学生身心健康发展。
关键词：大学生自我表露孤独心理健康一、大学生自我表露的含义与意义1.1大学生自我表露的含义自我表露是1958年美国的人本主义心理学家西尼•朱拉德提出来的，主要是指将自己的信息告诉另外一个人，真诚地与他人分享自己的情感、自己的经历、自己的秘密想法和感受的过程。
自我表露需要两个对立面，分别是表露者和表露对象。
自我表露必须在表露者自愿的情况下，将个体的真实情感和信息表达给表露对象。
1.2大学生自我表露的意义1.2.1自我表露是维护大学生心理健康的重要方式大学生常常会由于学习、生活、工作等各方面原因，给自己带来一些压力，压力不及时释放，会对大学生的身心造成影响，严重的甚至还会出现抑郁现象。
大学生自我表露是维护心理健康的重要方式，大学生通过自我表露，将自己的压力以及负面情绪告诉同学、老师或家人，可以有效缓解压力、调节自我情绪，从而减轻焦虑的症状，宣泄不良情绪。
通过自我表露还可以将自己的快乐分享给其他人，排除孤独的情绪，促进大学生身心健康发展。
1.2.2自我表露是大学生应对压力获得社会支持的有效方式大学生可以通过自我表露，向他人展示自己感兴趣的事，通过彼此的交流，可以从别人那里获得自己从前不知道的知识。
大学生的能力有限，社会经验不足，遇到困难常常不知所措，通过自我表露将自己的情况告诉他人，可以经过讨论和分析，获得他人不同的意见，并从中找出最合理的解决方案。
通过自我表露获得他人的帮助和支持，避免大学生因经验不足多走弯路，自我表露是有效的走捷径方式。
青少年心理健康状况与人格特质的关系是什么在青少年的成长过程中，心理健康状况和人格特质是两个紧密相关的重要方面。
理解它们之间的关系对于促进青少年的健康发展、预防心理问题以及提供有效的教育和支持至关重要。
首先，我们需要明确什么是青少年的心理健康状况。
简单来说，这指的是青少年在认知、情感、意志和行为等方面的良好状态。
一个心理健康的青少年通常能够积极面对生活中的挑战，保持良好的情绪调节能力，拥有稳定的人际关系，以及对自己有清晰的认知和积极的自我评价。
而人格特质则是个体在行为、思维和情感上相对稳定的特征模式。
常见的人格特质包括外向性、神经质、开放性、宜人性和尽责性等。
这些特质在很大程度上影响着个体对环境的感知和反应方式。
那么，青少年心理健康状况与人格特质之间究竟有着怎样的关系呢？外向性较高的青少年往往更善于与人交往，乐于参与社交活动，具有较强的自信心和适应能力。
这样的人格特质有助于他们建立良好的人际关系，从而为心理健康提供积极的支持。
相反，如果一个青少年过于内向，可能在社交互动中感到困难和焦虑，增加心理压力的风险。
神经质特质较高的青少年更容易体验到焦虑、抑郁、愤怒等负面情绪。
他们可能对生活中的压力和挫折反应过度，情绪波动较大，难以有效地应对挑战，从而对心理健康产生不利影响。
相比之下，神经质水平较低的青少年通常能够更从容地应对生活中的不如意，保持相对稳定的心理状态。
具有较高开放性人格特质的青少年对新事物充满好奇心，思维活跃，愿意接受不同的观点和经验。
这种特质有助于他们拓展视野，丰富内心世界，增强心理的韧性和灵活性。
然而，如果开放性过度，可能导致在面对传统价值观和规范时产生冲突和困惑，影响心理的平衡。
宜人性高的青少年通常善良、体贴、富有同情心，能够与他人和谐相处。
这样的特质有助于营造积极的社交氛围，获得他人的支持和帮助，对心理健康起到保护作用。
反之，宜人性低的青少年可能在人际交往中遇到更多的冲突和矛盾，影响情绪和心理状态。
青少年期的心理发展与同伴关系在青少年期，心理发展和同伴关系都是非常重要的，它们相互影响并产生深远的影响。
青少年正处于人生的过渡阶段，经历着身体和心理上的巨大变化。
他们需要适应新的角色和社会舞台，与同伴建立密切的关系。
本文将探讨青少年期的心理发展和同伴关系，以及它们之间的相互作用。
一、青少年期的心理发展青少年期是身心发展的关键时期，孩子们经历了许多身体和生理上的变化。
在这个时期，青少年的大脑开始发育，认知能力和思维方式也在不断改变。
他们更加独立，开始形成自我意识和理解自己的身份。
同时，他们面临来自家庭、学校和社会的巨大压力，需要适应新的责任和期望。
青少年期的心理发展还涉及到情感和情绪的变化。
青少年经常情绪波动，易于情绪激动和冲动行为。
这是因为他们正在努力理解自己的情感，并学会以适当的方式应对和表达这些情感。
青少年还在探索自己的价值观和道德观，逐渐形成自己的个人价值观。
二、青少年期的同伴关系同伴关系在青少年期对于个人发展起着重要作用。
青少年倾向于与同龄人建立友谊和密切关系，因为他们能够互相理解和支持。
同伴关系为他们提供了社交和情感支持，帮助他们形成自我概念和身份认同。
在同伴关系中，青少年能够发展社交技能和解决问题的能力。
他们学会与他人相处，理解不同观点和解决冲突的方式。
通过与同伴互动，青少年在社交中发展出自己的角色和身份，学会了解决问题和适应不同的情境。
同伴关系还对青少年的情感和情绪发展有着重要影响。
与同伴互动可以提供情感支持和情感交流的机会，帮助他们理解和管理自己的情绪。
青少年在同伴关系中经历友谊、亲密关系和恋爱经历，这些经历对他们情感和性格的形成具有重要影响。
三、心理发展与同伴关系的相互作用青少年期的心理发展和同伴关系之间存在着密切的相互作用。
青少年的心理发展受到同伴关系的影响，而同伴关系又能够促进他们的心理成熟和社交能力的发展。
同伴关系可以提供情感和心理支持，帮助青少年应对来自家庭和学校的压力。
青少年同伴自我表露的基本特征及其与父母依恋的关系探讨青少年期是一个自我探索和身份建构的重要阶段，同时也是青少年同伴关系开始发展的时期。
在这个阶段，青少年对自己的认识和表露需求逐渐增强，与此他们与父母的依恋关系也在发生变化。
了解青少年同伴自我表露的基本特征以及其与父母依恋的关系对于促进青少年良好的心理发展具有重要意义。
一、青少年同伴自我表露的基本特征1. 自我表露的内在需求青少年同伴自我表露是指他们在同伴关系中通过言语、行为等方式向同伴展示自己真实的思想、情感和意愿的需求。
在这一过程中，青少年渴望得到同伴的理解、关怀和支持，从而获得心理成长和满足感。
自我表露的需求是青少年自我认知与自我接纳的表现，也是他们与同伴建立亲密关系和获得认同感的基础。
2. 外部表现特征青少年同伴自我表露的外部表现特征主要体现在言语沟通、亲密举动和情感交流等方面。
在同伴关系中，青少年倾向于与同龄人分享自己的喜怒哀乐，愿意在真诚相待的朋友面前展现真实的自我，表达他们的需求和情感。
一方面，青少年会通过分享自己的快乐与朋友一同分享，通过表达自己的忧虑获得安慰和支持；他们也会在同伴面前坦诚自己的烦恼和困惑，寻求同伴的理解和建议。
尽管青少年渴望与同伴分享自己的内心世界，但在实际的交往中，他们也会面临自我表露的受限性。
这一受限性主要来自于青少年自身的内部防御机制和外部环境的影响。
在面对不同的同伴时，青少年会根据自己的评估和判断来决定是否进行自我表露，他们可能会考虑到同伴的接纳程度、自己的形象维护以及信息的保密等因素。
1. 父母依恋与自我表露的关系在青少年的成长过程中，父母是最早期、最重要的依恋对象，他们的依恋关系将直接影响青少年的自我认知与行为特征。
研究表明，父母依恋对于青少年的自我表露有着重要的影响。
一方面，父母与青少年之间的亲密依恋关系会使青少年更加安全和自信，他们更愿意在同伴关系中进行自我表露，因为他们相信自己可以得到同伴的理解和支持；父母与青少年之间的依恋关系受到干扰或冲突时，青少年可能会在同伴关系中表现出回避、隐瞒等行为，因为他们内心中存在对自我表露被拒绝或伤害的恐惧。
青少年生活中的友谊与人际关系青少年时期是一个人成长过程中非常重要的阶段，友谊与人际关系在青少年的生活中扮演着至关重要的角色。
青少年时期的友谊不仅是情感交流的载体，更是塑造个体性格、价值观和社会适应能力的重要因素。
本文将探讨青少年生活中友谊与人际关系的重要性、特点、影响因素以及如何建立健康积极的友谊关系。
友谊在青少年生活中的重要性友谊是人类社会中一种基本的社会关系，对于青少年来说，友谊更是至关重要的。
青少年时期正值个体认知、情感和社会行为发展的关键时期，通过与同龄人建立友谊关系，青少年可以获得以下方面的帮助和支持：情感支持：在青春期这个充满变化和挑战的阶段，青少年常常面临情感上的困扰和挣扎。
有良好的友谊关系可以给予他们情感上的支持和安慰，减轻心理压力。
社会支持：通过与朋友相处，青少年学会了解彼此之间的差异，培养了包容和尊重他人的能力，从而更好地融入社会。
认同感：在朋辈群体中建立友谊关系可以帮助青少年树立自信心，获得认同感，增强自我价值感。
学习交流：朋友之间可以相互学习、交流知识和经验，共同成长进步。
青少年友谊关系的特点青少年时期的友谊关系具有一些独特的特点，这些特点对于理解和促进青少年友谊关系至关重要：同侪影响：在青少年群体中，同侪影响是非常显著的。
青少年更愿意接受来自同龄人的建议和看法，因此朋友对于他们的态度和行为具有很大影响力。
亲密度：青少年时期的友谊往往更加亲密和深厚，他们倾向于寻找志同道合、能够分享内心感受和秘密的朋友。
变化性：由于青少年时期个体认知和情感发展迅速，他们对待友谊关系的态度也可能随着时间和经历而发生变化。
多样性：青少年朋友圈子中可能包含不同类型的朋友，有共同爱好的、学习优秀的、性格迥异的等等，这种多样性丰富了他们的社交经验。
影响青少年友谊关系的因素青少年友谊关系受到多种因素的影响，了解这些因素有助于促进健康积极的友谊发展：家庭环境：家庭是孩子成长过程中最主要的社会环境之一，家庭氛围是否融洽、父母对孩子是否支持和理解等都会影响孩子建立友谊关系的能力。
