(七年级历史教案)第十一课(学案)万千气象的宋代社会风貌

第十一课（学案）万千气象的宋代社会风貌七年级历史教案【课程导入】宋代社会生活丰富多彩，奠定了今日人们生活方式的基础。

那么，宋代人们的生活是怎样的？你能透过宋代人的生活看到我们今天生活与宋代人相同或不同的情景吗？《清明上河图》有一道名为“东坡肉”的美味佳肴，你一定知道它和谁有关。

你想知道这道菜得名的由来吗？你知道什么时候出现了一个叫“瓦子”的场所吗？“瓦子”里还有叫做“勾栏”的地方，这些地方令那时的人们流连忘返。

如果你能亲眼目睹，准让你大开眼界，浮想联翩。

你一定喜欢过春节吧？宋代人过春节有意思吗？让时光倒流，允许我们同宋代古人一起过一次春节吧！【知识网络】【学习探索】1．假如你生活在宋代都城东京，有朋友来访，你打算怎样宴请他们？带他们去什么地方游玩？你一定会给他们介绍东京城的风土人情和奇闻轶事吧！2．依据北宋名画《清明上河图》及本课的相关插图，你能讲述一下宋代人的衣食住行及娱乐活动吗？3．如果你是宋代的一位建筑师，要为某贵族官僚设计住宅。

你的设计方案是什么？能画出设计草图吗？【自我测评】●一、选择题1．北宋的都城是（）。

a．洛阳b．临安c．东京（开封）d．南京2．“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。

千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。

”这首诗描写的是哪一朝代的节日欢乐气氛？（）a．汉朝b．唐朝c．宋朝d．元朝3．北宋东京城里的“瓦子”是（）。

a．专供演出的圈子b．娱乐兼商业的场所c．穷苦艺人卖艺的地方d．小商贩摆摊的地方●二、联想题夜市冷饮包子腊八粥瓦子勾栏元旦守岁【资料：】宋朝的建立与统一，消除了晚唐、五代分裂割据的局面，社会经济得以正常发展。

农业、手工业的高度发展，为商业的兴盛提供了坚实的物质基础，水陆交通的便捷，统一的货币制度，铸钱量的增加及纸币（交子、会子）的创设与发行，坊市制度破坏后带来的沿街开店，营业时间的不受限制，统一的商税制度，以及与辽、金、西夏的“榷场”贸易和兴盛的海外贸易，都为宋代城乡的商业提供了十分有利的发展条件，促使宋代大小城市及乡村城镇的商业空前繁荣。

第11课万千气象的宋代社会风貌学案第11课万千气象的宋代社会风貌学案一、明确目标：1了解宋朝社会生活的大概风貌，2．通过了解过去的社会生活史，提高学生认识和改进现代社会生活的能力。

3．通过了解过去的日常生活，增强学生与中华民族的历史和文化的亲和力。

学习重点：宋代社会生活的物质和精神生活方面学习难点：瓦子的产生与社会发展的关系二、前置自学1．_____初年，崇尚节俭，各级官员的服色有严格规定，普通百姓只能穿_____两色的衣服。

劳动者多穿小袖狭身的短衣，主要因为__________ ；妇女缠足的陋习始于。

2．北宋的肉食中以_________为多，南宋时南方人肉食中吃_________多。

3．宋朝时，农村百姓的住房主要是__________.4．宋朝人们出行多用，达官贵人出门多用。

5．北宋东京城内有许多娱乐兼营商业的场所，叫做_______,出现的原因是。

里面还全处许多专供演出的圈子，成为___________。

6.今天的传统节日，像、、、、等，在宋朝都有了。

宋代称春节为，最受重视。

三、交流展示结合所学内容给生活在东京的平民李甲和贵族赵一设计一套宅院。

并说其特征。

四、合作探究假设你所是生活在北宋东京城的一名普通百姓，请你简单描述一下自己的衣、食、住、行、娱乐情况。

五、达标拓展：（一）单选题1.衣帽上不得缀饰珠玉，百姓只能穿黑白两色衣服的规定出现在（）a.北宋初年b.北宋后期c. 南宋初年d. 南宋后期2.我国古代妇女缠足的陋习逐渐传开开始于（）a.隋朝 b.唐朝 c.宋朝 d.元朝3.宋代最受重视的传统节日是（）a.元宵节 b. 春节 c. 端午节 d.中秋节4.宋朝时期都市文化生活蓬勃发展的原因是（）a.统治阶级的倡导b. 广大农民的需求c. 达官显贵的需求d. 城镇规模扩大和市民人口增加5.下列情景，在北宋城市中看不到的是（）a. 坊市分开 b. 庙开 c. 夜市 d. 瓦子6.妇女缠足的陋习逐渐传开的原因是（）a士大夫的提倡 b.市民阶层不断壮大 c. 农民的需要 d. 达官贵人的需要7.“邸店如云屯”，形容的是（） a.交通业发达 b. 旅游业发达 c. 旅店业发达d.商业发达8.现在的传统节日，像春节、元宵节、端午节、中秋节在何时流行（）a.宋代b.唐朝c.元朝 d .明朝9.下列不属于瓦子出现的原因的是（）a.城市的繁荣 b. 宋代的市民阶层不断壮大c. 商业发展d. 增添了城市的生气。

七年级历史下册《万千气象的宋代社会风貌》教学设计七年级历史下册《万千气象的宋代社会风貌》教学设计一、教材(一) 选文的地位和作用《万千气象的宋代社会风貌》出自人教版《中国历史》七年级下册第二单元中的第11课，主要介绍了宋代社会生活的几个重要方面，这是全新的内容，也是宋代经济发展和民族文化交流加强的结果，学习本课，有利于学生更全面地了解宋代的历史;另外，由于历史发展的传承性，现在很多生活习俗都可以在历史中寻得渊源，学习本课，能使学生更好地理解历史和生活的关系。

所以本科无论是在中国古代史还是现在，地位都是很重要的。

(二)教学目标课标要求：了解宋代的社会生活。

我从新课程理念出发，根据课标要求和课文内容以及学生的实际情况，确定本课的教学目标如下：知识与能力新课程提倡关注学生的兴趣和经验,精选学生终身学习所必备的基础知识和技能，为培养学生的创新精神和实践能力奠定基础。

1、我力求通过这节课的学习使学生了解宋朝社会生活大概的风貌，包括当时流行的穿着打扮、饮食的主要特点，居住条件和房屋建筑的样式、交通旅行的条件、文化娱乐活动、节庆风俗等方面。

2、通过学生对宋朝社会生活的体验，感知当时的历史情境，并与现实生活比较，培养他们的想象、迁移和表达能力，使他们能用联系和发展的眼光看待历史的发展并设想进一步改进的方向。

过程与方法本课跟生活联系很紧密，根据新课程倡导的“教育回归生活”“课程生活化”的理念引导学生“走进”宋朝，体验宋朝社会生活，形成愉悦的情感体验，让学生在品味、判断、讨论、交流、探索中，享受学习过程，同时也将观察、比较、探究、迁移等方法的运用贯穿其中。

情感态度与价值观通过对过去日常生活的了解，拉近学生与历史之间的距离，使学生对历史有更加直观的认识，增强中华民族历史文化对学生的吸引力和亲和力;通过对宋代妇女“缠足”和现代美容的比较，培养学生正确的审美观。

(三)教学重点、难点由于本课涉及的宋朝衣食住行、娱乐、节庆活动等内容在社会生活中的地位是平行的，用传统的标准很难划分出重、难点，不过从教材叙述展开的程度来看，服饰和瓦子可以视为重点。

万千气象的宋代社会风貌【本课分析】本课承接第10课介绍的两宋经济概况，从宋代的衣食住行、城市文化生活、节日活动三方面来介绍宋代的社会生活，也是宋代经济发展和民族文化交流加强的结果。

两宋时期是我国封建经济继续发展的时期，也是中国城市发展的一个新阶段。

宋代城市的物质生活和文化生活都极其丰富，城市的习俗多姿多彩，呈现出中国传统农业习俗在城市生活孕育之下的新发展，使中国的城市文化达到了一个新的高峰。

【学情分析】在本课学习之前，学生对这一时期的基本特征已有了一定的了解，特别是通过对第10课内容的学习，学生已经能够对宋代经济的发展有一个全面的了解，这为本节课的学习打下了基础。

因此，在教学中密切联系前面所学内容，展开对本节课的学习。

整体设计【教学目标】1.掌握宋代衣、食、住、行的变化情况及文化娱乐活动和节庆风俗的变化。

2.分析并归纳宋代社会生活出现丰富多彩现象的原因和条件，提高学生创造性地改进物质文化生活的能力；进一步培养学生初步综合、分析历史问题的能力。

3.了解古代日常生活，具体感受历史由低到高的发展历程，拉近学生与历史的距离，加深学生对中华民族历史和文化的认同。

【教学重点】宋代衣食住行等习俗的变化和“瓦子”是本节课的教学重点。

本节课的课标要求是“了解宋朝的都市生活”，而宋代衣食住行等习俗的变化和“瓦子”正是课标要求的具体体现。

【教学难点】万千气象的宋代社会风貌出现的原因以及如何理解“瓦子”的含义。

【课前准备】教师制作多媒体课件和教学材料，要求学生搜集我国传统节日的名称及其风俗习惯。

【课时安排】1课时【教学方法】问题探究法、启发式教学、资料研习法、多媒体课件辅助教学法等。

【教学过程设计】【导入新课】导入语：俗话说“百闻不如一见”，为了让大家更好地了解宋代的社会风貌，今天就让我们穿越时空的隧道，到宋朝赵员外一家去游览一番。

看看他们的衣食住行。

以情境导入新课，激发学生的学习兴趣和求知欲望，使学生对本节内容形成一个整体的认识。

第11课万千气象的宋代社会风貌一、【教学目标】知识与技能通过本课的学习，了解宋朝社会生活大概的风貌，包括当时流行的穿着打扮、饮食的主要特点，居住条件和房屋建筑的样式；交通旅行的条件；文化娱乐活动、节庆风俗等方面。

过程与方法通过了解过去的社会生活史，提高认识和改进现代社会生活的能力。

了解历史上物质文化生活的条件和特点，有助于更好地认识我们现在的物质文化生活，提高创造性地改进物质文化生活的能力。

情感、态度与价值观通过对于过去日常生活的了解，使学生对于历史有更加生动直观的认识，拉近学生与历史之间的距离，加深学生与中华民族的历史和文化的亲和力。

二、【教学重难点】重点：服饰和瓦子难点：宋朝的服饰变化反映了当时民族融合的历史现象，“瓦子”是当时商业繁荣的产物。

三、【导学过程】组织学生学习和探究新课【情景导入】导入：提问和引导学生回顾和概括已经学过的宋朝农业生产、手工业生产发展和商业发展的史实，导入本课的教学内容，阐释社会生产的进步促使人民的日常生活发生新的变化，使学生认识到宋朝的物质和文化生活的进步基础。

【自主学习】一、衣食住行等习俗的变化1、北宋初年，崇尚节俭，衣帽上不得缀饰珠玉，普通百姓只能穿两色的衣服。

受北方少数民族影响，劳动者多穿。

的陋习也逐渐传开。

2、北宋的肉食中以为多，南宋的羊肉价格较高，一般人吃不起，南方人吃___多。

3、宋代农村百姓的住房简陋，多为低矮的。

稍微富裕的人家，外建门屋，___。

贵族官僚的宅第相当宏丽。

4/宋朝缺马，人们多用，也有。

达官贵人出门已很普遍。

士大夫一般骑、。

那时的交通比较发达，供住宿的很多。

二、热闹的瓦子和欢乐的节日1、东京城内有许多娱乐兼营商业的场所，叫做“”。

瓦子中圈出许多专攻演出的圈子，称为“”。

2、今天的传统节日，像春节、元宵节、端午节、中秋节等，在宋代都有了。

宋代称春节为，最受重视。

【合作探究】1、宋代的衣食住行发生了哪些变化？2、简述宋代市民的文化生活并说出有哪些节日。

第 11 课万千气象的宋朝社会风采—人教版七年级下册历史教课设计第 11课万千气象的宋朝社会风采—人教版七年级下册历史教课设计【教课目的】经过本课的学习，认识宋朝社会生活大体的风采，包含当时流行的衣着妆扮、饮食的主要特色，居住条件和房子建筑的款式；交通旅游的条件；文化娱乐活动、节庆民俗等方面。

经过认识过去的社会生活史，提升认识和改良现代社会生活的能力。

认识历史上物质文化生活的条件和特色，有助于更好地认识我们此刻的物质文化生活，提升创建性地改良物质文化生活的能力。

经过关于过去平时生活的认识，使学生关于历史有更为生动直观的认识，拉近学生与历史之间的距离，加深学生与中华民族的历史和文化的亲和力。

【教材剖析】本课的教课内容，能够分为两个方面：一是物质生活方面，包含衣、食、住、行四项内容，一是精神生活方面，包含娱乐活动和节庆活动两项内容。

从教材表达睁开的程度来看，衣饰和瓦子能够视为要点内容。

同时，衣饰问题波及到国内各民族间在文化上和生活方式上的互相影响；瓦子属城市商业繁华的问题，也能够视为本课的难点。

【教课过程】导入：发问和指引学生回首和归纳已经学过的宋朝农业生产、手工业生产发展和商业发展的史实，导入本课的教课内容，阐释社会生产的进步促进人民的平时生活发生新的变化，使学生认识到宋朝的物质和文化生活的进步基础。

一、衣食住行等风俗的变化 1、衣：小袖狭身的短衣；妇女缠足。

赏识《清明上河图》等宋朝的插图，描绘画面中人物的衣饰，或许经过不一样的衣饰剖析人物的身份地位。

注意三个问题：第一，宋朝衣饰特色的历史变化，从王朝初年的朴实到王朝末年的豪侈，一方面表示了社会经济的发展，另一方面也说了然统治阶级的日渐腐败。

第二，宋朝的衣饰中显然地反应了少量民族的影响，朱熹说：“今世之服，大抵皆胡服，如上领衫，靴鞋之类，先王冠服扫地尽矣。

”这是长久以来民族交往和民族交融的结果，使学生认识到，民族之间的文化沟通起到了丰富人们的物质和文化生活的作用。

第11课万千气象的宋代社会风貌肥城市安驾庄镇初级中学武利教学目标：1、知识与能力通过本课的学习，了解宋朝社会生活大概的风貌，包括当时流行的穿着打扮、饮食的主要特点，居住条件和房屋建筑的样式等方面。

2、过程与方法通过分组讨论，共同探究，培养学生相互合作的精神。

3、情感态度与价值观拉近学生与历史之间的距离，加深学生与中华民族的历史和文化的亲和力。

教与学的重点和难点服饰和瓦子为重点和难点教与学过程一、创设情景，导入新课：多媒体展示《清明上河图》，让学生欣赏。

师：这是北宋画家张择端的一幅名作,描绘的是北宋徽宗时期东京汴河及其两岸的街景市貌，反映出北宋都城东京繁华热闹景象。

宋代随着农业、手工业的发展和商业的繁荣，社会风貌也随之发生了很大变化，到底宋代社会风貌发生了怎样的变化呢？今天，就让我们共同走进第11课《万千气象的宋代社会风貌》，来了解宋人们的衣食住行和娱乐等情况。

二、自主学习，储备知识师：要想了解更为直接，最好就是身临其境，假如同学们就生活在《清明上河图》所描绘的东京，老师就带着几位朋友一起穿越时空隧道，来到北宋东京城，亲身感受一下当时人们的衣食住行和文化生活状况，需要同学们做我们的解说员，帮我们解决遇到的难题，做好这个工作，需要同学们熟知当时的情况，下面大家就依据下列问题，熟悉教材，勾画出重点知识，做好准备，以备咨询。

1、北宋服饰发展有哪三大特点?2、宋代南北饮食习俗有什么差异？3、宋代居民有哪几类？各类居民的住房的特点是什么？4、宋代主要有哪几类交通工具？不同社会地位的人使用的交通工具有何差异？宋诗“邸店如云屯”指的是什么？5、什么是“瓦子”？出现的原因是什么？瓦子里都有哪些活动？6、哪些传统节日在宋代就已出现？（学生依据题目自读教材，师巡视指导）三、合作探究，解疑释惑。

1、衣：1）师：我们就开始东京一日游，主要了解当时人们的衣食住行和文化生活状况，首先从衣着开始。

出示第1个问题：为什么街上人们的衣着有那么大的区别？学生回答，师明确：在宋朝，不同身份的人的着装是不一样的。

第11课《万千气象的宋朝社会风貌》教学设计探究二：我们的山东老乡李清照知道我们要来，非常高兴。

特自为我们每位女同学精心准备了一双漂亮的鞋子，然后在东京最繁华的街道上为我们联系了“久住—王员外家”，供我们晚上休息。

这样的鞋子能装得下我们的脚吗？为什么宋代女子都穿这种鞋子？你如何看待这种现象？“久住—王员外家”在当时叫什么？探究三：为方便我们游玩，李清照还为我们联系了6辆牛车、9辆驴车。

但有的同学想坐马车，有的同学还想出海游玩。

李清照能帮他们实现愿望吗？探究四：我们坐着车行走在东京的大街上，只见街市上有许多摊位：有卖饮食、药材、古玩、字画的，还有剪头、相面、算卦的，还有说书、唱曲、演杂剧、表演踢球的，让人眼花缭乱、目不暇接。

这种娱乐兼营商业的地方叫什么？圈出专供演出的场所叫什么？这些人是在做公益事业吗？由此可见，瓦子兴盛的前提和基础是什么？探究五：在一书画摊前，我们发现有一幅书法作品劲秀不凡，写的是王安石的《元日》：爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。

千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。

诗中人们正在庆祝什么节日，有哪些习俗？这些习俗今天还有吗？历经岁月变迁，有的习俗逐渐被废弃了，有的却保留至今，可见：我们应如何对待传统文化？探究六：在领略了万千气象的宋代社会风貌后，我们感慨万千。

2、通过问题的预设，让学生展开思维，深入理解，升华知识，以实现情感态度价值观的教育目的。

第11课《万千气象的宋朝社会风貌》学案设计第11课万千气象的宋朝社会风貌【学习目标】1.把握宋朝衣食住行的转变情形。

2.明白宋朝的文化娱乐活动和节庆风俗转变。

3.通过了解过去的社会生活史，感受古代人民的精神风貌，加深与中华民族历史和文化的亲和力，提高熟悉和改良现代社会生活的能力。

【重点难点易混点】1.重点：宋朝的衣饰和瓦子2.难点：对女性缠足的熟悉、瓦子产生的缘故3.易混点：宋朝的元旦和今天的春节瓦子和交子【自主学习夯实基础】住 2.城市平民住瓦房，稍讲究的住_ __，贵族官僚的宅第相当宏丽。

人教版七年级历史下册第11课万千气象的宋代社会风貌教案01人教版七年级历史下册第11课万千气象的宋代社会风貌教案01第11课宋代的社会特征教学目标一、知识和能力1.知识：了解宋朝社会生活的大概风貌，包括衣、食、住、行等、了解宋朝社会的文化娱乐活动和节庆风俗方面的情况。

2.能力：通过了解过去社会生活的历史，提高理解和改善现代社会生活的能力。

2、过程和方法1.通过了解历史上物质文化生活的条件和特点，有助于更好地认识我们现在的物质文化生活，提高创造性地改进物质文化生活的能力。

2.使用地图、图片和其他视觉辅助工具辅助教学，培养学生的观察和想象能力。

3.通过学生自主学习和小组合作，培养学生综合分析问题的能力。

3、情感态度和价值观通过对过去日常生活的了解，使学生对于历史有更加生动直观的认识，拉近学生与历史之间的距离，加深学生与中华民族的历史和文化的亲和力。

重点和难点教学重点：宋代的服饰和瓦子。

教学难点：宋代社会气象万千的原因。

教学方法讲述法、图像示意法和启发诱导式。

教学过程导入：之前，我们学习了宋代的政治和经济。

在经济上，农业、手工业和商业得到了很大发展。

那么，经济发展给人们的生活带来了什么样的影响呢？这是张泽端的清明河图，反映了宋代千年气象的社会风尚。

那么宋代人们的衣食住行的具体情况是什么呢？当时对节日习俗的强调是什么？带着这些问题，让我们来学习一下宋代的社会风尚。

1、服装、食品、住房和交通等习俗的变化1。

服装-服装请同学们看课本上第一段内容和小字部分，掌握宋朝服饰的变化，把知识要点找出来。

① 宋代服饰的变迁经历了一个从节俭到奢侈的演变过程；② 宋代服饰的变化受到北方少数民族的影响；③ 由于一些士大夫的倡导，女性缠足的恶习开始蔓延；④ 在宋代，从所穿的衣服，我们可以看出士、农、工、商的特点。

宋朝时期，中国封建社会已经走上衰败的历史阶段，在这样的危急时刻，宋朝统治阶级不是采取政治变革图强，而是强化思想控制，从各方面灌输封建伦理纲常的旧观念，进一步从精神上奴化人民。

第11课《万千气象的宋代社会风貌》一、教材分析：两宋时期，社会生产的进步，经济进一步发展，使人们的日常生活也不断发生变化，本课共包括两方面内容：一是物质生活方面，包括衣、食、住、行；二是精神生活方面，包括娱乐活动和节庆活动。

所以说，两宋时期是我国经济繁荣、商业发达、城市兴起、市民文化生活丰富多彩的朝代。

二、教学目标：1、知识与能力：通过本课学习，使学生掌握宋代衣、食、住、行的变化情况及娱乐活动和节庆风俗的变化。

2、过程与方法：通过引导学生分析并归纳宋代社会生活出现丰富多彩现象的原因和条件，提高学生创造性地改进物质文化生活的能力；并通过对此问题的分析进一步培养学生初步综合、分析历史问题的能力。

3、情感态度价值观：通过对过去日常生活的了解，具体感受历史由低到高的发展历程，拉近学生与历史的距离，加深学生对中华民族历史和文化的认同。

三、教学重点：宋代服饰；瓦子针对重点突破：通过让学生欣赏宋朝的服饰，达到学习历史知识的目的。

学生在欣赏中既有乐趣，又充分了解了宋朝的服饰及习俗。

四、教学难点：从瓦子看城市的商业繁荣；针对难点突破：在教学中，充分利用图片、材料，让学生身临其境，去感受宋朝的瓦子。

五、教学工具：导学案、多媒体；六、教法学法：1、教法：创设情境教学法、问题教学法、引探式教学法2、学法：个人自主学习→小组交流合作→统一小组成果→全班展示→质疑讨论、老师适时评价七、教学过程：第一步：课前准备课前把导学案发给学生，预习“自学与交流”部分。

（要求：细读课本→标注知识点→完成填充→记忆熟练）第二步：教学流程（一）、导入新课：创设情境：播放描述宋代社会风貌的视频，一起走进宋朝。

提出问题：通过观看视频，请你用一个词来概括宋代的社会风貌？（预期效果：学生回答，老师归纳，引出本课题目）引出课题：第11课万千气象的宋代社会风貌（板书）（二）、明确新课任务：1、借助导学案，引导学生阅读本课的学习目标和重难点。

2、阅读结束后，叮嘱学生在书上的重点子目后，标注重点符号。