初中七年级《历史与社会》上册教案(完整版)

2024年七年级上册历史与社会教案一、教学目标知识与技能：让学生了解中国历史上的重要事件、人物及其影响，培养对历史的初步认识。

引导学生理解社会发展的基本规律，增强对现实社会的认识和理解。

培养学生分析历史事件和社会现象的能力，形成批判性思维。

过程与方法：培养学生通过历史资料、图片、文物等途径获取信息的能力。

引导学生学会独立思考，敢于发表自己的观点，形成独立人格。

培养学生合作交流的能力，学会在集体中发挥自己的作用。

情感、态度与价值观：激发学生对历史和社会的兴趣，培养探究精神。

引导学生树立正确的价值观，尊重历史，关注社会，增强社会责任感。

培养学生的爱国主义精神，增强民族自豪感。

二、教学重点和难点教学重点：重要历史事件和人物，如夏商周的更迭、春秋战国的纷争、秦统一六国等。

社会发展规律及其表现，如生产力与生产关系、经济基础与上层建筑等。

批判性思维和分析能力的培养，如通过对历史事件的分析，评价历史人物和事件。

教学难点：历史事件和人物之间的内在联系和影响，需要学生具备一定的历史知识体系。

社会现象背后的深层次原因和规律，需要学生具备一定的分析能力和抽象思维能力。

学生个人观点和态度的形成和表达，需要学生具备一定的独立思考能力和表达能力。

三、教学过程1. 导入新课引入与本节课内容相关的历史故事或现实事件，激发学生的学习兴趣。

提出问题，引导学生思考历史事件和社会现象背后的原因和影响。

过渡到本节课的主题，明确学习目标和要求。

2. 知识讲解详细讲解本节课的重点知识，包括历史事件、人物、概念等。

结合图片、地图、文物等辅助材料，帮助学生形成直观的认识和理解。

通过举例、比较等方法，帮助学生加深对知识点的理解和记忆。

3. 课堂讨论分组讨论，让学生就历史事件和社会现象进行交流和探讨。

教师引导学生发现问题、分析问题、解决问题，培养学生的批判性思维。

鼓励学生提出自己的观点和看法，培养学生的独立思考能力和表达能力。

4. 课堂练习设计有针对性的练习题，让学生巩固所学知识，提高应用能力。

历史与社会七年级上册教案历史与社会七年级上册教案(精选5篇)当设计完成一个教案的同时，在备课教师的头脑中就会形成一个完整的授课方案。

撰写出来的教案也只是实施课堂教学过程的一个骨架结构，为了大家学习方便，小编特地准备了历史与社会七年级上册教案5篇，希望可以帮助大家，欢迎借鉴学习!历史与社会七年级上册教案精选篇1[教学目标]一、知识与能力(一)知识目标了解夏、商、西周的更替的脉络，对每个朝代的建立时间、建立者、灭亡时间、亡国者等有一个基本的认识，掌握西周分封制。

(二)能力目标学习本课培养学生查阅资料，识别历史地图，合作的能力。

通过引导学生学习和掌握基础知识，分析得出结论：夏、商统治者的统治态度直接影响着国家的存亡。

培养学生综合分析和概括、归纳的能力。

二、过程与方法通过分组，锻炼学生的合作能力;通过搜集整理资料、制作示意图、编写和表演历史剧、讲故事的过程，培养学生主动学习的习惯;通过抒发感想，开发学生的发散性思维;通过制作比较表、分组讨论等方法，引导学生进行探究性学习;多媒体辅助教学手段的运用，提高学生的学习兴趣，增加课堂容量。

[度价值观]通过夏、商、西周历史的学习，认识到国家统治者的残暴统治激起人民的反抗，最终__其统治，人民群众有权利通过一定的形式和手段达到目的，树立民族责任感和法律意识。

[重点]我国的原始人类[难点]通过奴隶制国家与原始社会对比，分析奴隶制度的进步性。

[课时]1课时[课型]新授课[方式与方法]综合启发式教学[教学思路]课前导学1.据学生的特点、能力、基础水平合理分组;学生以组为单位，查阅书籍、杂志、网站，搜集有关夏、商、西周的文字、图片、及视频资料。

2.夏、商、西周朝代更替情况表格。

3.有能力、有条件的学生可以制作相关的手抄报、课件等。

二、教学渗透1.上网查询、搜集和剪辑相关影视资料，渗透信息和多媒体技术的运用。

2.可用多种生动活泼的文艺形式加深理解和掌握历史知识、总结知识要点，如编演历史短剧等以加深对本课内容的理解，使文、史融为一体。

七年级（上）历史与社会教案第一章：走进历史与社会1.1 课程导入引导学生关注周围的社会现象，思考人与社会的关系。

1.2 教学内容人与社会的关系社会发展的历程1.3 教学活动学生分享自己对社会现象的观察和思考。

教师通过案例分析，讲解人与社会的关系。

1.4 作业第二章：中国古代史2.1 课程导入通过图片和故事，激发学生对中国古代史的兴趣。

2.2 教学内容中国古代史的基本脉络古代文明的重要发展2.3 教学活动教师通过PPT展示中国古代史的发展脉络。

学生分组讨论，分享对古代文明的理解。

2.4 作业学生绘制一幅中国古代史的时间轴，标注重要事件。

第三章：中国近代史3.1 课程导入通过历史事件，引发学生对中国近代史的思考。

3.2 教学内容中国近代史的重要事件近代社会的变革3.3 教学活动教师通过视频资料，讲解中国近代史的重要事件。

学生进行角色扮演，模拟近代社会的生活场景。

3.4 作业第四章：中国现代史4.1 课程导入通过现实问题，引导学生关注中国现代史的发展。

4.2 教学内容中国现代史的重要事件现代社会的挑战与机遇4.3 教学活动教师通过案例分析，讲解中国现代史的重要事件。

学生进行小组讨论，探讨现代社会的挑战与机遇。

4.4 作业学生制作一份关于中国现代史的调查报告。

第五章：社会与我5.1 课程导入通过讨论，引导学生思考个人与社会的关系。

5.2 教学内容个人与社会的关系个人在社会中的责任与义务5.3 教学活动学生分享个人在社会中的经历和感受。

教师引导讨论，讲解个人在社会中的责任与义务。

5.4 作业第六章：生活中的法律6.1 课程导入通过案例，引发学生对法律在日常生活中的重要性的思考。

6.2 教学内容法律的基本概念法律在日常生活中的应用6.3 教学活动教师讲解法律的基本概念。

学生分组讨论，分享法律在日常生活中的应用实例。

6.4 作业学生制作一份关于法律在日常生活中的海报。

第七章：经济与社会7.1 课程导入通过问题，引导学生关注经济与社会的关系。

七年级历史与社会教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解我国的历史发展脉络，认识历史与社会的关系。

（2）掌握历史与社会学科的基本研究方法。

（3）提高学生分析历史问题、解决社会问题的能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨，培养学生的史料搜集和处理能力。

（2）采用案例分析、角色扮演等教学方法，提高学生的实践操作能力。

（3）结合现代信息技术，培养学生的历史与社会学科素养。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱人民的情感。

（2）增强学生的历史责任感和使命感。

（3）培养学生关心社会、关注民生的价值观。

二、教学内容第一单元：历史与社会导论第1课历史与社会的研究对象第2课历史与社会的研究方法第二单元：中国的历史与社会第3课古代中国的文明起源第4课封建社会的繁荣与衰落第5课近代中国的变革与发展三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）了解历史与社会的研究对象及方法。

（2）掌握中国历史与社会的主要发展阶段及其特点。

2. 教学难点：（1）历史与社会研究方法的运用。

（2）中国历史与社会发展过程中的重要事件和现象的理解。

四、教学安排1. 课时：本单元共需8课时。

2. 教学方式：课堂讲授、案例分析、小组讨论、作业布置等。

五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问和讨论情况，评估学生的积极参与程度。

2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。

3. 单元测试：进行单元测试，检验学生对单元知识的掌握情况。

4. 学期末考试：结合学期末考试，全面评估学生对本课程的学习成果。

六、第五单元：现代中国的社会变革与发展第9课中华人民共和国的成立与社会主义制度的建立第10课改革开放以来的中国社会变迁第11课中国特色社会主义道路的探索与实践七、第六单元：中国与世界第12课古代中国的对外交流第13课近代中国的发展与列强的侵略第14课中华人民共和国成立后的外交关系第15课全球化背景下的中国与世界八、第七单元：社会生活的变迁与发展第16课古代社会的生活方式第17课近代社会生活的变迁第18课现代社会生活的多样化第19课社会主义核心价值观的培育与践行九、第八单元：历史文化与社会传承第20课中国传统文化的特点与影响第21课历史文化遗产的保护与传承第22课民族文化与地域文化的多样性和丰富性第23课社会传承与创新的重要性十、教学总结与反思第24课教学总结与反思六、教学重点与难点1. 教学重点：（1）现代中国社会的变革与发展过程。

七年级(上)历史与社会教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解我国地理、历史、文化等基本知识；（2）学会分析历史与社会问题，培养批判性思维能力；（3）提高阅读、写作、表达能力。

2. 过程与方法：（1）采用问题驱动、案例分析、小组讨论等教学方法；（2）运用多媒体、网络等现代教育技术手段；（3）注重培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）增强民族自豪感、文化自信心；（2）培养关爱社会、关爱他人的道德情操；（3）树立正确的历史观、民族观、国家观。

二、教学内容第一单元：我们的国家第1课我们的祖国1. 教学目标（1）了解我国地理位置、面积、人口等基本国情；（2）认识我国民族分布特点，增强民族团结意识；（3）掌握我国历史发展脉络，体会中华民族的伟大历程。

2. 教学内容（1）我国地理位置、面积、人口；（2）我国民族分布及特点；（3）我国历史发展脉络。

第2课我们的家园1. 教学目标（1）了解我国地理分区及特点；（2）认识我国自然资源丰富多样；（3）掌握我国气候类型及特点。

2. 教学内容（1）我国地理分区及特点；（2）我国自然资源；（3）我国气候类型及特点。

第二单元：我们的社会第3课我们的家族1. 教学目标（1）了解我国家庭、家族的基本结构；（2）认识家族文化在我国历史、社会中的地位和作用；（3）培养关爱家人、家族成员的情感。

2. 教学内容（1）我国家庭、家族的基本结构；（2）家族文化；（3）家族成员之间的关爱。

第4课我们的朋友1. 教学目标（1）了解我国民间风俗、习惯；（2）认识传统文化在现代社会中的影响；（3）培养尊重、包容、友善的品质。

2. 教学内容（1）我国民间风俗、习惯；（2）传统文化的现代影响；（3）尊重、包容、友善的品质。

第三单元：我们的历史第5课我们的祖先1. 教学目标（1）了解我国古代历史人物及其事迹；（2）认识中华民族的伟大创造、奋斗精神；（3）培养民族自豪感、文化自信心。

七年级上册历史与社会教案范文【教学目标】1.让学生了解我国的地理位置、民族分布及历史文化特点。

2.培养学生热爱祖国、尊重多元文化的情感。

3.提高学生的历史与社会素养，培养学生的思考、分析、表达能力。

【教学重点】1.我国的地理位置、民族分布及历史文化特点。

2.培养学生的爱国情怀和尊重多元文化的意识。

【教学难点】1.我国各民族文化的差异性和共同性。

2.培养学生独立思考、分析问题的能力。

【教学准备】1.多媒体教学设备。

2.教学课件。

3.相关历史与社会教材。

【教学过程】一、导入1.教师以提问方式引导学生回顾我国的基本国情，如地理位置、民族分布等。

二、新课讲解1.讲解我国的地理位置，包括位于亚洲东部、太平洋西岸，陆地面积、海岸线长度等。

2.讲解我国的民族分布，包括56个民族、汉族人口占比、少数民族分布特点等。

3.讲解我国的历史文化特点，包括悠久的历史、丰富的文化遗产、独特的传统节日等。

（1）我国历史文化特点的具体表现：古代文明：长城、故宫、秦始皇兵马俑等。

传统节日：春节、中秋节、端午节等。

民族风情：各民族独特的服饰、建筑、风俗等。

（2）我国历史文化的影响：对内：增强了民族凝聚力，传承了优秀文化。

对外：促进了文化交流，展示了我国文化的魅力。

4.讲解我国各民族文化的差异性和共同性。

（1）差异性：各民族在语言、服饰、饮食、建筑等方面有明显的差异。

（2）共同性：各民族共同创造了中华民族的灿烂文化，共同维护国家的统一和繁荣。

三、案例分析1.教师展示各民族的传统服饰、建筑等图片，引导学生分析其差异性和共同性。

2.学生分组讨论，分享自己的观点。

四、课堂小结2.引导学生认识到尊重多元文化的重要性，培养爱国情怀。

五、课后作业1.请学生绘制一张我国民族分布图，并标注各民族的特色。

【教学反思】本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

同时，关注学生的情感态度和价值观的培养，使他们在学习历史与社会知识的过程中，树立正确的民族观和文化观。

七年级上册历史与社会教学设计5篇《历史与社会》学科包括历史.地理.政治学.所谓历史,就是指记录下以前所发生的事.历史,是客观存在的事实,只有一个真相.然而记载历史.研究历史的学问却往往随着人类的主观意识而变化,下面是小编为大家整理的七年级上册历史与社会教学设计5篇,希望大家能有所收获!七年级上册历史与社会教学设计1一.教学设想1.新课程倡导自主.合作探索,提倡课程的多元化,注重培养学生的兴趣,注重人人参与.2.教材中的内容起着〝导〞的作用,若只局限于课本中的点滴内容,那是远远不够的.作为教师,应鼔励学生去阅读一些合适的课外书籍,如《二十四史》.《中华五千年》.《世界五千年》等,只有这样,才更有助于学生了解和丰富历史的知识,同时更突显本书的导向作用.3.《历史与社会》教材中设计有大量的让学生进行即时表演的活动情景.如〝理发师的儿子〞.〝商鞅立木取信〞等.在平时的教学中,学生已有一定的表演经历,但只局限于部分学生.4.以故事为点,以串词为线,更有利于学生了解和掌握历史的发展脉落.二.教学准备1.学生准备(1)由学生自愿组合,每组约4-6人,并确定要表演的故事,分配每个人所扮演的角色.(2)根据故事情节写好台词,商定角色应有的表情.动作对故事进行排练,熟悉故事的过程.(3)推选主持人,由主持人写好并熟悉串词.(4)各组准备相关道具.2.教师准备(1)对学生确定要表演的故事进行选择,主要是看是否适宜学生进行表演.(2)指导主持人写好串词,注意准确简洁和连贯性.(3)指导学生写好台词,注意要体现故事主旨和易于表演.(4)参与学生的排练,指导学生如何更好地运用肢体语言来传达人物的情感.(5)根据故事发生的顺序做好多媒体课件.3.遇到的问题及解决办法(1)选择故事的问题.借助于课本或课外书籍中易于表演的片断,经小组协商后确定.(2)所选故事与他组重合.由教师根据学生情况进行调节,提供参考意见.(3)准备过程中同组成员不够配合.一般由本组成员间进行沟通,或与老师交流,努力让每一个学生都乐于参与.(4)台词记不住.鼓励学生利用空闲时间熟记台词,若实在有困难,可写在小卡片上放在手心.三.教学过程1.教学活动一教师:各位同学,我们已经学完了八年级《历史与社会》的上册,我们也在课外看了不少的历史书籍,今天,让我们再一次走近历史,走进历史.有请主持人──王桢.李垚同学2.教学活动二活动1王桢:通过学习《我们传承的文明》,我们知道了史前时代的原始先民,知道了文明起源时代的四大文明古国,知道了农耕文明时代相继兴衰的欧亚国家,更知道了农耕时代绵延不绝的中华文明.今天,我们用我们自己的方式走近历史,用我们自己的方式演绎历史,与历史人物.历史故事亲密接触,从而更好地了解历史,感受历史所留给后人的深刻的意义.李垚:历史是一条流淌的长河.我们今天所演绎的只是这条长河中的几点几滴.让我们凝神静气,穿过那时间的隧道去看曾经的人和曾经的故事.王桢:首先,我们来到春秋时期,去领略一位闻名遐迩的名医到底神在何处?请看《神医扁鹊》(刘桥滨.何少华等五位同学进行表演)评注:故事表演的虽然不是很生动,但五位同学都很尽力,使同学们从中感受到了扁鹊高超的医学技术.活动2李垚:看了五位同学的精彩表演,我们领教了扁鹊高超的医学技术.扁鹊为后人留下了宝贵的财富,如望.闻.问.切四诊法以及医学名著《黄帝八十一难经》.王桢:穿过春秋,我们又到了战火纷飞.群雄四起的战国时代.为了城池,为了宝物,为了霸权,为了人才,各诸侯国之间发生了许许多多的事情.请看唐睢是如何不辱使命,保住安陵;蔺相如又是如何的完璧归赵.(马琳.金将柳.吴军.郎吴晓四位同学表演唐睢不辱使命.他们准备了剑等道具.金将柳扮演秦王,马琳扮演唐睢,吴军扮演安陵君,旁白是郎吴晓)表演过程如下:旁白:战国后期,秦国相继吞并各诸侯国.对于安陵,秦国企图用〝易地〞的政治骗局进行吞并.由此引起了两国之间的一场外交斗争.第一场景秦王高高在上,说〝我打算用五百里的土地换取安陵,安陵君可要答应我.〞(语气傲慢)安陵君拱手相告:〝承蒙大王给予好处,拿大块土地来换取小小的安陵,这样很好.虽然这样,我从先人手里继承了这块土地,愿意始终守住它,不敢拿它交换.〞(不卑不亢的语气)旁白:听了安陵君的话,秦王很生气,拂袖而去.安陵君面露为难之色.不久,安陵君派唐睢出使秦国,面见秦王.第二场景秦王一脸傲气坐在上方,唐睢站在下方.唐睢:参见秦王(行礼)秦王:(不屑一顾)免礼,免礼.(起身走于唐睢面前对他表示藐视之意)唐睢:(毫不在意,只是淡然一笑)秦王:我用五百里的土地来换取你小小安陵,安陵君却不听从我,为什么呢?再说,我秦国现已灭掉韩魏两国,而安陵君却凭着五十里的地方保存下来,是因为我看安陵君是长者,不想打他的主意.如今我拿十倍的土地来交换安陵,扩大他的领土,可安陵君却敢违抗我,这岂不是小看我吗?(拍案,怒气冲冲)唐睢:(拱手行礼)秦王,您别生气,并不是像您说的那样,安陵君从先王那里继承土地,并且守住它,即使拿一千里土地来,也不敢交换,何况您只拿五百里呢?(面不改色)秦王:(勃然大怒)大胆唐睢,你别以为我想换你安陵你就可以如此放肆,你听说过天子发怒吗?(气势高傲,甩袖转身)唐睢:(淡淡一笑)那么大王你听说过平民的发怒吗?秦王:平民发怒,哼,真是好笑,不过是摘掉帽子,光着脚走,拿脑袋撞地罢了(甩袖).唐睢:(一脸正色,不卑不亢),这是庸人发怒的样子,志士可不是这样.专诸刺杀吴王僚的时候,慧星的尾巴扫过月亮;聂政刺杀韩傀的时候,一道白光直冲太阳;要离刺杀庆忌的时候,老鹰在殿堂上搏击.这三个人都是平民中的有志之士,他们胸怀愤怒,还没有发作的时候,天上就降下了征兆.现在加上我,就有四个人了.如果志士真的发了怒,将会有两具尸体倒下,血流五步,天下的人都将穿上白孝服──今天的情况就是这样.(迅速拔出宝剑,将剑搁在秦王脖子上).秦王:(脸色大变,挺身跪起)先生请坐!哪至于这样!我懂了,韩魏灭亡而安陵却凭着五十里的地方保存下来,只是因为有您唐睢先生在啊!评注:金将柳和马琳两位同学经过了充分准备,台词说得比较流畅,肢体语言比较丰富.所表达的情感也比较到位,从他们的表演中能让人感受到秦王的自大.威严和唐睢的凛然和机智.(唐淑倩.汪丽君.邵明华等同学表演完璧归赵)评注:汪丽君扮演赵王.此角色虽然言语不多,但汪丽君同学很努力,她说话的口气.走的步子,反背的双手,似乎都流露出一个王者的气质.她的表演得到了同学们热烈的掌声.邵明华扮演的蔺相如也比较好地体现了蔺相如的聪明机智和无畏的精神.活动3李垚:二百多年动荡不安的战国结束了,曾经的英雄.霸主都已成烟云.经历了〝扫六合,挥剑击浮云〞的秦始皇建立的秦朝的短期统一后,我们驻足在公元前2_年,项羽.刘邦为争夺关中之地发生了尖锐的矛盾,项羽决心要杀掉刘邦,自己一统天下,于是,设下了鸿门宴.(李垚.王桢.邵华江等同学进行表演)评注:几位同学很努力,很认真地进行表演,得到了同学们热烈的掌声.活动4王桢:〝鸿门宴〞之后,项羽攻占咸阳,火烧秦宫.但是后来,项羽在垓下被刘邦打败,在乌江岸边拔剑自刎,曾经不可一世的霸王已成过去.李垚:公元前_年,刘邦建立了汉朝,中国进入了新的大一统朝代.在汉武帝时期,有一位史学家历尽千辛万苦,倾尽全部生命为我们后人留下了中国的第一部纪传体通史《史记》.请看《司马迁著史记》的故事.(洪雯.徐鹏超.郎玲芳.王静等同学进行扮演,郎玲芳扮演司马迁) 评注:郎玲芳对司马迁这个人物的表演还是比较充分的,她用比较丰富的肢体动作表现了司马迁面对逆境时的那种犹豫.彷徨和奋起.活动5王桢:被鲁讯称赞为〝史家之绝唱,无韵之离骚〞的史记诞生了.我们可以不知道汉武帝时的那些高官大臣,却不能不知道这小小的太史令──司马迁,是他给我们树立了一个如何面对挫折和困境的榜样,我们会永远记得这个名字.李垚:西汉结束了,历史的车轮又到了东汉末年.豪强并起,群雄割据,在这个过程中,发生了〝桃园三结义〞.〝隆中对〞等故事.(汪欢.周永华.金剑等同学表演了桃园三结义的故事)评注:金剑同学扮演张飞.虽然金剑个子不高,但说话时中气十足,举手投足有板有眼.汪欢平常看起来文质彬彬,扮演的关羽倒也有一些气宇轩昂,英雄豪气,真让人感到有点惊奇.(王涛.何雷彬.缪李静等表演隆中对的故事)评注:何雷彬扮演的诸葛亮一出场便受到了同学的欢迎.手执羽扇.端坐桌前,面对地图,与刘备共商三分天下之计,很有诸葛亮的感觉.)活动6李垚:刘备在关羽.张飞.诸葛亮等人的帮助下,实力渐渐增强,后建立蜀国,与曹丕的魏.孙权的吴形成了三国鼎立的局面.王桢:三国之后,中国经历了西晋的短期统一后,又陷入了长达250多年之久的分裂之中,直到589年隋朝统一.在隋统一的基础上,中国的历史进入了唐朝.作为一代明主的唐太宗正和大臣们讨论创业与守成的难易问题.请看孙瑛玲.金立强.黄素丹等同学的表演.评注:孙瑛玲扮演魏征.面对至高无上的皇帝,魏征直言自己的看法,真不愧为一代谏臣.活动7李垚:创业难,守业也难.唐太宗明白这个道理.他在位时,采用各种政策和措施,如减免租赋,减少力役,完善三省六部制和科举制等,从而使社会安定,国力增强,被史学家誉为〝贞观之治〞.王桢:唐代之后,中国再次陷入了分裂,历经了五代十国后,中国的南方建立了北宋政权.宋太祖赵匡胤为巩固自己的统治,坐稳皇帝位子,便有了这样一个故事《杯酒释杯权》.(钟子依.邵增辉.吴仙君等5位同学进行)评注:吴仙君扮演赵匡胤.虽说平时吴仙君同学平时话不多,但看她端坐在桌前,一字一句地说着台词,还真是不错!活动8李垚:北宋之后,中国的南北方有西夏.金.南宋政权的建立._76年,忽必烈建立的元朝最终统一了中国,开创了600多年统一的局面.王桢:秦皇汉武.唐宗宋祖,一代天骄,成吉思汗……一切的一切,都已成为历史悄然翻过,留给后人的是无尽的思索.合:我们今天的活动虽然结束了,但是对于历史的学习和探索却不会结束.〝读史使人明智〞,让我们通过不断的努力学习,了解历史,借鉴历史,让自己成为一个充满智慧的人.3.教学活动三教师:正如两位主持人所言,活动虽已结束,但对历史的学习却不会结束.希望同学们以史为镜,让自己成为一个有智慧的人.同学们在今天的表现都很不错,请同学们以小组为单位,用简洁的语言来评价自己的表现或其他同学的表现.学生活动:小组内交流──班级交流何雷彬:我认为自己的表现还可以.在其他同学中,我认为汪丽君同学的表现.金杭飞:我认为自己的表现一般.我认为马琳的表现也很不错.王静:我认为我们组郎玲芳的表现也很好,胆子很大,声音说得很响亮.四.教学反思1.本案例的成功之处:(1)本教学设计独特新颖,一改以往复习课的传统模式,真正实现了教师指导下的课堂开放,通过营建民主.互助合作.愉悦的学习氛围,使学生获得了自主参与,展现自己和体验成功的机会,能体现新课标的理念.(2)在整个教学过程中,充分体现出了学生的主体作用(全班同学均参与了表演),通过对学生潜在的表演能力的挖掘,一方面增强了学生间的互助合作精神,培养了他们收集.整合资料的能力,另一方面也有利于激发学生学习社会的兴趣,让他们在情意共鸣中沟通,在学习中明了待人处事的道理,以真正培养他们的集体主义.爱国主义的精神和民族自豪感.(3)参与表演的同学,基本上达成了预先设计的要求,尤其是两位主持人,情感丰富,串词精彩,使中国历的主要朝代得到了自然的呈现,知识点在〝无形〞中得到了落实,这也是本堂课的成败之关键,这也是实施素质教育的真正体现.(4)在学生开展的整个活动过程中,结合各个故事场景,运用多媒体同时同步地呈现出相应的一些动画.图片或背景音乐,有效地刻划出故事情景,让学生身临其境,起到良好地烘染作用,更有利于教学内容的落实.2.本案例的不足之处(1)因时间仓促,准备得还不够充分,所以学生的表演还是过于粗糙,表现在:一是活动放不开,自信不足;第二经验不足,表演能力不强,没能很好的把握故事人物的特征.(2)学生的〝评价〞不够深入.学生过于重视对自我表现的评价(即对外因的评价),而对故事本身所蕴含的道理挖掘不够(即对内因的评价),使评价的主题得不到进一步的升华.七年级上册历史与社会教学设计2一.课程目标(1)1-1使用地球仪.地图等等工具,知道它们的主要特点和功能.(2)1-2恰当地运用表示地理方位和位置的术语.(3)2-2参与调查活动,了解本地自然条件和社会生活的主要特点及显著变化. .教学要求(1)知识目标:初步掌握地图三要素.(2)情感目标:从自己所在的社区入手,感受社区的生活,体会社区的功能.(3)能力目标:能根据平面图上的方向,描述一个地点的具体位置;能用比例尺计算图上某两地之间的距离.二. 教学重点与难点教学重点:地图三要素教学难点:地图知识的运用三.教学准备同学们收集的各种各样的地图;对自家周围环境的调查.四.教学方法情境式.活动式五.教学过程导入老师上节课请同学们了解自家周围的环境,现在请同学们以小组为单位讨论.交流.教师总结:我们每个家庭都生活在城市的社区里,家在社区中的位置,是我们了解与认识社区的出发点.〞引出社区概念.【板书】从社区看我家【板书】1.社区根据同学们的讲述,感性讲解〝什么叫社区〞:相对固定的区域.一定数量的人口.共同的区域身份.相关的利益.共同的生活空间──人类生活共同体.〝社区有许多共同的地方,但每个社区有不同的位置和环境.请同学们打开你们带来的深圳地图,找找自己的家在哪里.〞进一步引导:〝你是如何在地图上找到自己的家的?〞请同学们再看书上的图1-1和1-2,看看两幅图有什么不同?图1-1和图1-2的不同之处大小:形状:方向.位置:图案.符号:颜色:……那两幅图是不是一个社区呢?如果是一个地方,老师分别请一个同学扮演杜鹃,说说怎样从自家走到王朋家,再请一个同学扮演王朋,说说怎样从自家走到杜鹃家.〝同学们能听清楚这两位同学说的话吗?为什么听不懂?〞〝如果我们将这两幅图改成图1-3,再从杜鹃家走到王朋家,是不是就很清楚了?为什么?〞引出地图的语言:地图三要素──方向.比例尺和图例.【板书】2.地图三要素老师:方向.比例尺和图例是地图的语言,只有懂得了地图的语言才能正确地阅读图,和地图对话.介绍方向的三种表示方法,结合地图,让学生懂得地图上表示方向的方法有三种:指向标.经纬网和通常的〝上北下南,左西右东〞,通过反复阅读地图,巩固记忆.教师:地图就是将实际事物画在平面上的图形,但我们又不可能将实际事物原封不动地画在图上,所以,就要缩小,从而引出比例尺概念.让学生记住比例尺有三种表示方法:线段式.数字式和文字式,让学生看图操作,训练学生能三种方式互相转换;知道比例尺有大有小,以及它与地图上内容与范围的关系;知道用比例尺计算地图上任何两地的距离.地图上表示地理事物的符号.颜色和文字说明就是地图的图例,它帮助我们识别地图上不同类型的信息,认识地图上的地理事物.让学生记住一些常见的图例,知道表示城市.界限.河流.湖泊.地形.道路等各种图例.利用图册,反复阅读各种地图,巩固学生方向.比例尺和图例知识.【板书】3.地图教师:我们知道了地图的语言,也就是地图的三要素,那么,我问大家一个问题:什么是地图:地图是将地球表面各种地理事物和现象加以综合,按照一定的数字法则建立地球和平面间的相互联系,用符号.文字和颜色把地球空间现象表现在平面上的图形,它是一种特殊的语言.地图按内容分为:1.普通地图:地形.地理2.专题地图(1)自然地图(地质.地貌.水文.气候.土壤等)(2)人文地图(人口.历史.经济.教育文化等)地图经济建设.国防建设.科学技术和日常生活等方面都有重要作用.地图与我们的生活息息相关,我们在生活中会经常用到地图.【板书】在社区中生活教师:我们每个人都生活中社区中,社区会为我们提供很多服务,请同学们想一想,你家所在的小区为你做了什么?学生可能会说:有保安.有清洁工.有球场.有幼儿园.有食街……教师:这些都体现了社区的功能.那么社区有哪些功能呢?请同学们看书上图1-5.1-6.1-7.1-8,想一想,它们分别体现了社区的什么功能?师生总结:图1-5是社区的人在进行选举,选举是一种政治生活,还有如宣传党和政府的有关政策等,体现了社区的政治管理功能;图1-6和图1-7是人们在进行健身和学习,还有体育比赛.文艺活动,以及各种各样的讲座和培训等,都体现了社区的文化教育功能;图1-8是人们在超市里购物,则体现了社区的经济功能.社区为我们提供的各种各样的服务,使我们与社区的关系密切,也使我们对社区产生了很深的感情,同时也为社区发展尽自己的一份力量.(课堂测评)请同学们利用所学的知识,画一幅我们学校的平面草图.七年级上册历史与社会教学设计3一.教材分析本课时是在学生通过前一节课的学习已经对社区有了一个初步认识的基础上,并且初步学会了运用地图学习知识的能力.在此基础上开始对社区功能的学习.所以在本课时,学生主要通过地图和表格,通过合作学习的方式,进行自主学习.二.教学目标知识目标1. 学生通过阅读教材,知道社区的分类.2. 学生通过地图的阅读,认识社区的功能和分类.能力目标1. 通过教材地图的阅读分析,训练学生的使用地图的能力.2. 进行小组合作学习,锻炼学生的小组合作的能力,培养小组内的团队精神.态度.价值观目标1.通过比较农村社区和城市社区,学生感悟农村和城市的区别.2.通过比较北京四社区,学生结合生活,感知自己生活的社区属于哪一类型的社区.三. 教学重点和难点社区的分类以及自己生活的社区的属类.四.教学方法小组讨论法,比较法.实践法.五.新课讲授教学环节教师指导活动学生学习活动时间导言通过前面的学习,我们学会了使用地图,也了解了社区的一些基本知识,今天我们运用地图来学习社区的分类. 学生进入上课状态. 1分钟农村社区和城市社区请大家按照小组形式,比较城市社区和农村社区的区别.学生小组合作,根据教材的地图,比较王村平面图和明阳小区平面图有哪些不同;然后结合生活实际,说说农村社区和城市社区的区别. _分钟城市社区内不同特色的社区根据课本知识,比较北京是四个社区的特点.学生根据教材分析北京市ABCD四区主要有哪一类建筑物,请你模仿课本,给上述四个社区命名. 10分钟说说你家属于哪中特色的社区请你结合生活,说说你家和上述四中社区哪一个相似,并说明原因. 学生结合生活,说说你家和上述四中社区哪一个相似,并说明原因.7分钟社区之间的联系社区之间是不孤立的,他们是相互联系的,请你根据生活实际找到一些证据证明. 学生根据生活实际找到证据证明社区之间是相互联系的.5分钟小结你来说说今天学了什么知识. 学生小结,上交今天的讨论报告. 1分钟课外调查请你选择你了解的社区,并说明该社区属于哪一种特色的社区. 1分钟综合探究课:从地图上获取信息一. 教材分析本节课是通过一个情境的设计,让学生学会地图的选择.然后分别设计了交通图,旅游图,等高线地形图以及土地利用图四幅图的问题情境,让学生学会判读和使用,从而使学生了解获取地图信息的基本要领.二.学习目标1. 通过对图1-_A和图1-_B的对比分析,使学生学会正确的选择地图2. 通过引导学生观察地图,让他们结合自己的生活经验,学会运用不同类型的地图来分析问题,解决问题.3. 使学生能将有关地图的知识与技能内化为自己的知识系统和日常生活的一部分.三.教学重点与难点重点;地图的种类.难点;地图的运用.四.探究过程环节教师活动学生活动导入出示各类地图(交通图,旅游图,等高线地形图,土地利用图)出示图1—_A和图1—_B提问:1.哪一幅地图表示的区域范围大?2.台湾省在两幅地图中内容的详细程度是否相同?3.为什么会出现这种情况?4.从两幅图中你分别能了解到什么?在什么情况下你会选择图A,在什么情况下你会选择图B,说说你的理由.教师总结:同学们知道那么多的地图,那么同学们会使用这些地图吗?这节课就让老师来检查一下同学们使用地图的能力吧!看看谁用的好,用的妙.学生说出他们分别是什么图七年级上册历史与社会教学设计4一.指导思想:以新教改的基本思路为指导;以《历史与社会课程标准》为依据;根据学部总体教学计划,结合本年级教学需要,创新课堂教学方法,以提高课堂教学效率为前提,以学生终生发展为教育目标,落实学科教学任务,特拟定教学计划.二.学情分析:本年级共有学生1_人,都是从小学升上初中的新生.从年龄结构方面看,学生的年龄偏小,认知水平与小学生差别不大,在适应新的初中生活方面还要有一定的磨合期;从知识结构方面来看,刚刚小学毕业知识结构比较单一,思维方式和接受能力还比较低,观察问题.分析问题的方式还比较简单;从学生的个体差异来看,不少学生来自非课改地区,也有不少学生的学习习惯.学习能力和知识基础都存在一定的差异,激发他们的兴趣,提高他们学习的能力,也是教学的一个重要组成部分,特别对于起始年级来说显得尤为重要.。

七年级《历史与社会》（上）教案探索时空，拥抱生活一、教案设计思路：课堂的主体是学生，没有学生积极参与的课是失败的课。

这堂课的主要目的是培养学生学习《历史与社会》课的兴趣、形成积极向上的生活观，本着这一目的，本课堂上的所有活动都围绕着这一目标而展开的，采用各种方法激发学生的学习兴趣，让学生主动地参与到课堂的教学中来。

同时针对初中生的特点，对感性的、直观的内容、学生身边的事情、社会热点比较感兴趣，所以本课配备了一些图片和材料，以此来激发学生学习的兴趣。

同时为了培养学生的团队合作精神、加强人际沟通的能力，本堂课特地组织了学生讨论，也锻炼了学生的语言表达能力，增强学生学习的积极性和自信心，使学生各方面都得到一定的发展。

二、学习目标：知识与技能：1.使学生正确理解个人与社会的关系，体会人是离不开社会的方法与过程：2.使学生了解学习《历史与社会》的基本方法，掌握观察、分析问题的两个尺度（时间和空间的尺度）情感态度价值观：3. 培养学生的团队合作意识和能力，增强学生的观察和社会调查能力4.逐步培养学习社会课的兴趣，树立关心他人、关心社会、积极参与实践的正确观念三、教学重点和难点：重点——认识个人是离不开社会的，人是社会的人难点——掌握观察事物的两个尺度（时间和空间的角度），养成正确的学习态度四、教学方法：讲授法、问答法、启发教学法等五、学与教的过程：师：（祝贺及导入）今天，我们为了共同的目的来到了同一个地方，秋天是收获的季节，首先祝贺大家成为中学生，这是我们人生旅途中的又一个起点，新的起点出现了许多新的现象，老师是新的，同学是新的，我们要学的知识也是新的，我们手上的一本新书是……生：《历史与社会》。

师：同学们对这一新课肯定感到很好奇，这是怎样的一门课呢？我们该怎么学呢？今天我们要学些什么呢？师：我们先大概来了解一下这门课，（简单介绍导言部分的重点和难点等内容）接着大家听一个小故事。

（听一听：《狼孩的故事》1920年，印度的一位牧师发现了一个与狼一块儿生活的女孩，并把她带回人类社会，给她取了个美丽的名字“卡玛拉”。

七年级（上）历史与社会教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解我国古代历史的发展脉络；（2）掌握社会发展的重要事件和重要人物；（3）认识我国地理环境的特征及其对历史的影响。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析历史发展的原因和规律；（2）运用地图、图片等资源，培养观察和分析能力；（3）学会运用史料，培养论证和反驳的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）树立正确的历史观，认识历史的重要性；（2）培养爱国情怀，增强民族自豪感；（3）尊重不同民族和文化，弘扬民族团结。

二、教学内容第一单元：祖国境内的远古居民第1课：原始人类的诞生第2课：氏族社会的繁荣与衰落第二单元：国家的产生和社会变革第3课：夏商西周的更迭第4课：春秋战国时期的纷争与变革第三单元：统一国家的建立第5课：秦朝的统一与灭亡第6课：汉朝的兴衰与对外交流三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）远古居民的生活特点；（2）夏商西周的历史变迁；（3）春秋战国时期的重大事件；（4）秦汉时期的统一与对外交流。

2. 教学难点：（1）远古居民的生产生活状况；（2）夏商西周的制度和文化；（3）春秋战国时期的百家争鸣；（4）秦汉时期的统一原因及其影响。

四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、地图、视频等资源，创设情境，引导学生身临其境，激发学习兴趣；2. 问题驱动法：提出具有启发性的问题，引导学生思考和探讨，培养分析问题和解决问题的能力；3. 小组合作学习：组织学生分组讨论，培养团队协作精神和沟通能力；4. 史料教学法：运用史料，培养学生的论证和反驳能力，提高历史素养。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态；2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量和速度，评估学生的学习效果；3. 考试成绩：通过考试，检验学生对知识的掌握程度和运用能力；4. 情感态度与价值观：关注学生在学习过程中的情感体验和价值观的培养，引导学生树立正确的历史观和民族观。

七年级上册历史与社会教案认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采取的教学方法，并对教学进程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。

感谢您的浏览，以下是作者带来的七年级上册历史与社会教案内容，期望能帮助到您！七年级上册历史与社会教案1《大变革的时期》各位评委、各位老师：上午好!今天我说课的题目是人教版七年级上册第7课《大变革的时期》。

下面，我主要从教材分析、学情分析、设计思想和教学程序等几个方面加以说明。

一、教材分析：1.教材的地位和作用：年龄战国时期是我国从奴隶社会过渡到封建社会的大变革时期。

本课上承《第6课年龄战国的纷争》，下启《第8-9课中华文化的勃兴》和《第10课秦王扫六合》，是知道封建制度确立和起步的重要一课。

教材已经在第6课介绍了年龄战国时期在政治、军事等方面的变动，但是，经济是基础，只有生产力和生产方式的变革才是最根本的变革，也才会导致年龄战国时期中华文化显现生气蓬勃的缤纷局面，也为秦国最后统一六国奠定了扎实的基础。

教材第一扼要介绍了社会性质产生变化的根本原因——生产力的发展(包括铁器、牛耕的推广和水利工程的修筑);生产力的发展使大量荒地被开垦为私田，私田主人改变了剥削方式，封建剥削方式显现;新兴地主阶级产生，他们为争取政治、经济利益，先后在各国掀起变法运动，特别是以商鞅变法为代表的变法运动使各国封建制度得到确立。

2.教学目标：(1)知识与技能：了解年龄战国时期铁器和牛耕的广泛使用和都江堰水利工程等情形，掌控商鞅变法的主要内容和历史作用。

通过分析战国时期农业迅速发展的原因，培养学生知道、分析问题的能力，提高学生初步运用生产力和生产关系的理论说明历史现象的能力。

通过故事讲授、分析比较和小组讨论，让学生掌控商鞅变法的背景、内容和意义，使学生认识到变法是新兴地主阶级为巩固自身利益而进行的政治改革，培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点评判变革及历史人物的能力。

七年级(上)历史与社会教案第一章：人类的形成与早期文明1.1 人类的形成学习目标：了解人类的起源和进化过程，掌握人类的特征。

教学内容：人类的起源、人类的进化、人类的特征。

1.2 早期的文明学习目标：了解世界上最早的文明，掌握其特点和发展。

教学内容：古埃及文明、印度河流域文明、黄河流域文明、的美索不达米亚文明。

第二章：古代中国的历史与社会2.1 夏商周时期学习目标：了解夏商周时期的历史背景，掌握其重要事件和社会制度。

教学内容：夏商周的更迭、夏商周的社会制度、夏商周的文化艺术。

2.2 春秋战国时期学习目标：了解春秋战国时期的历史背景，掌握其重要事件和社会变革。

教学内容：春秋战国时期的战争与变革、春秋战国时期的哲学思想、春秋战国时期的文化艺术。

第三章：封建社会的形成与发展3.1 秦汉时期学习目标：了解秦汉时期的历史背景，掌握其重要事件和社会制度。

教学内容：秦朝的统一与崩溃、汉朝的兴起与衰落、秦汉时期的文化艺术。

3.2 三国两晋南北朝时期学习目标：了解三国两晋南北朝时期的历史背景，掌握其重要事件和社会变革。

教学内容：三国时期的战争与政治、两晋南北朝时期的民族融合与文化交流。

第四章：国家的统一与分裂4.1 隋唐时期学习目标：了解隋唐时期的历史背景，掌握其重要事件和社会制度。

教学内容：隋朝的统一与灭亡、唐朝的繁荣与衰落、隋唐时期的文化艺术。

4.2 宋元时期学习目标：了解宋元时期的历史背景，掌握其重要事件和社会变革。

教学内容：宋朝的建立与灭亡、元朝的统一与灭亡、宋元时期的文化艺术。

第五章：近代化的探索与实践5.1 明清时期学习目标：了解明清时期的历史背景，掌握其重要事件和社会变革。

教学内容：明朝的建立与灭亡、清朝的兴起与衰落、明清时期的文化艺术。

5.2 近代化的探索与实践学习目标：了解近代化的探索与实践，掌握其对中国历史的影响。

教学内容：洋务运动、戊戌变法、辛亥革命、新文化运动。

第六章：现代中国的建设与发展6.1 中华人民共和国的成立与社会主义建设学习目标：理解中华人民共和国的成立意义，掌握社会主义建设的过程和成就。

七年级(上)历史与社会教案一、教学目标：知识与技能：1. 了解七年级历史上册的主要内容，对历史事件、人物、地理有一定的认识。

2. 学会分析历史问题，培养历史思维能力。

3. 能够运用所学知识解决实际问题。

情感、态度与价值观：1. 培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。

2. 培养学生尊重历史、实事求是的态度。

3. 培养学生关爱社会、关注他人的意识。

过程与方法：1. 采用问题驱动、案例分析等教学方法，激发学生兴趣，提高学习积极性。

2. 运用讨论、探究等教学方法，培养学生的合作精神和批判性思维。

3. 结合现代化教学手段，如多媒体课件、网络资源等，提高教学质量。

二、教学内容：第一单元：走进历史与社会第1课历史与社会概述1. 历史与社会的研究对象2. 历史与社会的研究方法第2课史料与史实1. 史料的分类及作用2. 史实的辨别与分析第二单元：中国古代史第3课夏商西周1. 夏商西周的兴衰2. 重要历史事件与人物第4课春秋战国1. 春秋战国时期的变革2. 重要历史事件与人物第三单元：中国近代史第5课秦汉帝国1. 秦汉帝国的繁荣与衰败2. 重要历史事件与人物第6课魏晋南北朝1. 魏晋南北朝的演变2. 重要历史事件与人物三、教学重点与难点：重点：1. 各时期的重要历史事件与人物。

2. 历史与社会的研究方法和史料的作用。

难点：1. 历史事件之间的联系和影响。

2. 学生对史料的辨别和分析能力。

四、教学课时：本单元共计5课时，每课时45分钟。

五、教学评价：1. 学生对历史知识的掌握程度。

2. 学生在探究、讨论中的表现。

3. 学生的情感态度价值观的培养。

六、教学策略：1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，培养学生的创新意识。

2. 案例教学：选取具有代表性的历史事件和人物，进行分析，帮助学生更好地理解历史。

3. 小组合作：组织学生进行小组讨论，培养学生的团队合作能力和批判性思维。

4. 情境教学：创设历史情境，让学生身临其境，增强历史感悟。

初中,七年级,《,历史与社会,》,上册,教案,完,七上第一单元教案集第一课我家在哪里(第一课时)从社区看我家教学目标1、知识目标：通过观察平面图，初步掌握地图的三要素。

2、情感目标：从自己所在的社区入手，感受社区的生活，体会社区的功能。

3、能力目标：能够根据平面图上的方向，描述一个地点的具体位置；能利用比例尺，计算图上某两地之间的实地距离。

教学手段：多媒体教学教学方法：小组合作学习法、探究学习法等多种方法教学过程：导入新课：同学们，首先祝贺你们升入了初中学习，今天我们认识了许多新同学，我们每个家庭都生活在城市的社区里，家在社区中的位置，是我们了解与认识社区的出发点。

”引出社区概念。

（相对固定的区域、一定数量的人口、共同的区域身份、相关的利益、共同的生活空间──人类生活共同体。

）社区有许多共同的地方，但每个社区有不同的位置和环境。

那么怎么让朋友们了解自已家的位置和环境呢？（一个好办法是画一幅社区平面图）新课教学：一、从社区看我家1、社区出示图1-1和图1-2①，将全班同学分成若干个小组，每一小组仔细观察、讨论“这两幅图画得是同一地方吗？”找出它们的差异，并作好记录。

看哪个小组观察得最仔细、差异找得最多。

（两图方向、符号的形状、大小和颜色的异、图幅有大有小等）在此基础上，可以进行角色扮演，完成图下第二小题，可以让一组同学扮演杜鹃，一组同学扮演王朋，分别向同学描述图中景物的相对位置，看看其他同学能否听明白。

这时教师作适当引导，自然地过渡到第三小题，怎样修改一下，使这两幅图趋于一致，别人容易读懂？先让学生自由发表意见，然后由教师和学生共同归纳。

符号有异-------→要有统一的符号（图例和注记）展示图1-3②，让学生仔细读图，并比较图1-3对图1-1和图1-3对图1-2，分别作了哪些改进？师生共同一边比较，一边阅读图旁对地图三要素的含义的注释，加深对地图三要素的理解和认识。

然后带领学生阅读“地图的语言”。

第一单元第一课：我的家在哪里一、课程目标（1）1-1使用地球仪、地图等等工具，知道它们的主要特点和功能。

（2）1-2恰当地运用表示地理方位和位置的术语。

（3）2-2参与调查活动，了解本地自然条件和社会生活的主要特点及显著变化。

.教学要求（1）知识目标：初步掌握地图三要素。

（2）情感目标：从自己所在的社区入手，感受社区的生活，体会社区的功能。

（3）能力目标：能根据平面图上的方向，描述一个地点的具体位置；能用比例尺计算图上某两地之间的距离。

二、教学重点与难点教学重点：地图三要素教学难点：地图知识的运用三、教学准备同学们收集的各种各样的地图；对自家周围环境的调查。

四、教学方法情境式、活动式五、教学过程导入老师上节课请同学们了解自家周围的环境，现在请同学们以小组为单位讨论、交流。

教师总结：我们每个家庭都生活在城市的社区里，家在社区中的位置，是我们了解与认识社区的出发点。

”引出社区概念。

【板书】从社区看我家【板书】1．社区根据同学们的讲述，感性讲解“什么叫社区”：相对固定的区域、一定数量的人口、共同的区域身份、相关的利益、共同的生活空间──人类生活共同体。

“社区有许多共同的地方，但每个社区有不同的位置和环境。

请同学们打开你们带来的深圳地图，找找自己的家在哪里。

”进一步引导：“你是如何在地图上找到自己的家的？”请同学们再看书上的图1-1和1-2，看看两幅图有什么不同？图1-1和图1-2的不同之处那两幅图是不是一个社区呢？如果是一个地方，老师分别请一个同学扮演杜鹃，说说怎样从自家走到王朋家，再请一个同学扮演王朋，说说怎样从自家走到杜鹃家。

“同学们能听清楚这两位同学说的话吗？为什么听不懂？”“如果我们将这两幅图改成图1-3，再从杜鹃家走到王朋家，是不是就很清楚了？为什么？”引出地图的语言：地图三要素──方向、比例尺和图例。

【板书】2．地图三要素老师：方向、比例尺和图例是地图的语言，只有懂得了地图的语言才能正确地阅读图，和地图对话。

历史与社会七年级上教案全集第⼀课家住平原第⼀课时稻作⽂化的印记壶滨中学吕建启⼀、教学⽬标1、能根据资料、地图和图⽚描述，获取有⽤的信息，分析出湄南河平原⾃然环境和⼈⽂环境的基本特征，形成感性认识。

2、通过对⽔稻⽣产情况和湄南河平原⼈们的⽣活情况的分析，了解⾃然环境与⼈们⽣产和⽣活以及⽂化之间的密切关系，理解⼀个地区的区域特⾊是⾃然条件和社会条件相互联系、共同作⽤的结果，建⽴事物相互联系的观点。

3、能运⽤所学⽅法，剖析教师提供的或⾃⼰搜集的新案例，确产因地制宜、合理发展的观点。

⼆、重点与难点重点：湄南河平原⼈们的稻作⽣产以及⽣活⽅式。

难点：湄南河平原的稻作⽣产与⼈们⽣活⽅式之间的密切关系。

关键之处：从⾃然与⼈⽂关系的⾓度分析平原地区的⽣活特⾊。

三、教学流程１．教学活动程序设计意图创设情景通过播放我国民居图⽚，让学⽣分析不同的⾃然环境下形成的不同的民居特⾊采⽤喜闻乐见的形式，再现社会情景，巧妙地将社会需要转化为学⽣的学习需要，调动其学习热情，使⽤权其积极参与师⽣共同探究学习1、提出设问：我国及全世界⽔稻的主要⽣产区集中在哪⾥？促成学⽣思考2、展⽰湄南河平原的位置图，提问：⽔稻⽣产需要什么样的良好条件？放⼿⾃学，让学⽣⾃主探索，从⽽获得新知。

3、教师⾃制表格；稻作⽣产与⼈们⽣活的了联系。

让学⽣通过分析，并填表，把握其对应的联系。

巧⽤⼿段，直攻难点，使学⽣掌握技能，发挥学⽣主⽀学习的作⽤。

4、播放“农民在⽥野⾥劳动”录像及观看课本中的《⽔稻⽣产图》。

说明从⼝分布与⼈⼒劳作的关系。

学⽣演⽰插秧，培养热爱劳动的情感。

5、展⽰湄南河风光图⽚，反映丰收⼩组讨论民居特⾊，学⽣回答相关新知后带来的喜悦。

问题，了解⽣活情况。

6、播放“春耕礼”录像⽚段。

让学⽣畅谈感想。

7、布置课外调查活动内容。

学⽣明确学习的⽅向。

8、“稻作⽂化的印记”中，给你最⼤的印记是什么？讨论思考后，结合实际，畅所欲⾔，从众多的内容中达到共识。

9、你⼼中的稻作⽣产⾛的是什么路⼦？启发学⽣发散性、开放性的思维，为下⼀节课铺垫。

七年级(上)历史与社会教案一、教学目标1. 知识与技能：了解我国历史的起源，掌握夏商周时期的基本史实。

了解中国古代文化的特点，认识中国古代文明的发展。

培养学生的史料阅读和分析能力。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析历史事件的背景、过程和影响。

学会运用历史唯物主义观点，全面、客观地评价历史人物和事件。

3. 情感态度价值观：培养学生热爱祖国、民族自豪感，增强历史责任感。

学会尊重不同民族和文化，培养团结、和谐的价值观。

二、教学内容第一单元：历史的起源1. 第一课：中国古代文明的起源教学重点：了解中国古代文明的发展，掌握夏商周时期的基本史实。

第二单元：国家的产生与社会变革1. 第二课：夏商西周的社会变革教学重点：了解夏商西周时期的社会制度、政治经济和文化特点。

2. 第三课：春秋战国时期的变革教学重点：了解春秋战国时期的诸侯争霸，掌握战国七雄的地理位置。

三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究历史问题，培养独立思考能力。

2. 运用多媒体教学，展示历史图片、地图和视频，生动形象地再现历史场景。

3. 组织课堂讨论，让学生发表自己的观点，培养合作精神和团队意识。

四、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2. 作业评价：检查学生作业的完成情况，评估学生对知识点的掌握程度。

3. 单元测试评价：定期进行单元测试，全面评估学生的学习效果。

五、教学资源1. 教材：《历史与社会》七年级上册2. 参考资料：相关历史书籍、论文、网站信息等3. 教学工具：多媒体设备、投影仪、白板、教学卡片等六、教学内容第三单元：统一国家的建立1. 第四课：秦朝的统一与灭亡教学重点：了解秦朝的统一过程，掌握秦始皇的主要功绩和暴政。

第四单元：分裂与融合1. 第五课：汉朝的兴衰教学重点：了解汉朝的建立、发展和衰亡，掌握汉武帝的大一统政策。

2. 第六课：三国两晋南北朝的更替教学重点：了解三国两晋南北朝时期的政治、经济和文化特点。

七上初中历史与社会教案教学目标：1. 了解古代文明的兴起和发展历程。

2. 了解古代各大文明古国的政治、经济、文化等方面的特点。

3. 掌握古代文明古国的地理位置、世界地图上的分布。

4. 能够通过阅读历史材料了解古代文明古国的社会发展历程。

教学内容：1. 古代文明的起源和发展。

2. 埃及文明、美索不达米亚文明、印度文明、中国文明等古代文明古国的政治、经济、文化等方面的特点。

3. 古代文明古国在世界地图上的地理位置及分布。

教学过程：1. 导入：通过展示图片或视频介绍古代文明的起源和发展，引发学生对古代文明的兴趣。

2. 学习内容：利用课堂时间讲解古代文明古国的政治、经济、文化等方面的特点，重点介绍埃及文明、美索不达米亚文明、印度文明、中国文明等古代文明古国。

3. 练习和讨论：安排学生进行小组讨论，讨论古代文明古国在世界地图上的地理位置及分布，并结合课堂内容进行练习。

4. 教学活动：通过教师讲解和学生讨论，引导学生了解古代文明古国的社会发展历程，帮助学生理解古代文明的重要性。

5. 总结：总结本节课所学内容，强调古代文明的重要性和影响，鼓励学生多了解历史知识，培养学生对历史的兴趣和热爱。

教学反馈：1. 通过课堂讨论、小组活动等方式，及时了解学生对本节课内容的掌握情况。

2. 注重对学生的学习态度和表现进行评价，及时纠正学生可能存在的问题，提升学生的学习效果。

教学延伸：1. 鼓励学生通过阅读历史书籍、参观博物馆等方式，继续了解古代文明古国的相关知识。

2. 指导学生利用互联网资源，扩大对古代文明古国的了解，并结合现代社会进行思考和讨论。

教学资源：1. 图书资料：《古代文明古国简史》等相关历史书籍。

2. 视频资料：介绍古代文明的视频资源。

3. 图片资料：古代文明古国的地理位置和文化遗迹等图片资源。

教学反思：1. 通过本节课的教学活动，可以发现学生对古代文明的认识和理解是否准确，是否能够深入了解古代文明古国的相关知识。

第一单元第一课：我的家在哪里一、课程目标（1）1-1利用地球仪、地图等等工具，明白它们的要紧特点和功能。

（2）1-2恰本地运用表示地理方位和位置的术语。

（3）2-2参与调查活动，了解本地自然条件和社会生活的要紧特点及显著转变。

.教学要求（1）知识目标：初步把握地图三要素。

（2）情感目标：从自己所在的社区入手，感受社区的生活，体会社区的功能。

（3）能力目标：能依照平面图上的方向，描述一个地址的具体位置；能用比例尺计算图上某两地之间的距离。

二、教学重点与难点教学重点：地图三要素教学难点：地图知识的运用三、教学预备同窗们搜集的各类各样的地图；对自家周围环境的调查。

四、教学方式情境式、活动式五、教学进程导入教师上节课请同窗们了解自家周围的环境，此刻请同窗们以小组为单位讨论、交流。

教师总结：咱们每一个家庭都生活在城市的社区里，家在社区中的位置，是咱们了解与熟悉社区的起点。

”引出社区概念。

【板书】从社区看我家【板书】1．社区依照同窗们的讲述，感性讲解“什么叫社区”：相对固定的区域、必然数量的人口、一起的区域身份、相关的利益、一起的生活空间──人类生活一起体。

“社区有许多一起的地址，但每一个社区有不同的位置和环境。

请同窗们打开你们带来的深圳地图，找找自己的家在哪里。

”进一步引导：“你是如安在地图上找到自己的家的？”请同窗们再看书上的图1-1和1-2，看看两幅图有什么不同？图1-1和图1-2的不同的地方那两幅图是不是一个社区呢？若是是一个地址，教师别离请一个同窗扮演杜鹃，说说如何从自家走到王朋家，再请一个同窗扮演王朋，说说如何从自家走到杜鹃家。

“同窗们能听清楚这两位同窗说的话吗？什么缘故听不懂？”“若是咱们将这两幅图改成图1-3，再从杜鹃家走到王朋家，是不是就很清楚了？什么缘故？”引出地图的语言：地图三要素──方向、比例尺和图例。

【板书】2．地图三要素教师：方向、比例尺和图例是地图的语言，只有知道了地图的语言才能正确地阅读图，和地图对话。