第八单元21真想变成大大的荷叶 2电子教案

《真想变成大大的荷叶》教案之二一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容，体会作者对大自然的热爱之情。

学习生字词，掌握生字的结构和读音。

2.过程与方法：通过观察图片，激发学生的学习兴趣。

采用讨论、分享的方式，让学生积极参与课堂。

结合生活实际，让学生学会观察大自然。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。

培养学生善于发现美、欣赏美的能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：朗读课文，理解课文内容。

学习生字词，掌握生字的结构和读音。

培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。

2.教学难点：体会作者对大自然的热爱之情。

结合生活实际，学会观察大自然。

三、教学过程1.导入新课教师出示荷叶图片，引导学生观察荷叶的特点。

2.朗读课文教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏。

学生自读课文，感受作者对大自然的热爱。

3.理解课文内容教师提出问题，引导学生回顾课文内容。

4.学习生字词教师出示生字词，引导学生认读。

学生组内讨论，分享生字词的记忆方法。

5.感悟作者情感教师引导学生体会作者对大自然的热爱之情。

6.结合生活实际教师提出问题，引导学生结合生活实际谈谈对大自然的认识。

学生提出问题，教师解答并拓展相关话题。

8.课后作业学生回家后，向家长分享本节课的学习内容。

家长监督学生完成生字词的书写和朗读课文。

四、教学反思本节课通过多种教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习课文。

在教学过程中，教师注重引导学生观察大自然，培养学生的审美能力和关爱生命的情感。

同时，通过讨论、分享的方式，让学生积极参与课堂，提高了学生的口头表达能力。

但在教学过程中，仍有个别学生注意力不集中，需要教师在今后的教学中加以关注和引导。

重难点补充：1.教学重点补充：朗读课文时，教师可以引导学生关注课文中的拟声词和叠词，如“沙沙沙”，“绿绿的”，“大大的”，让学生体会这些词汇在营造氛围和情感表达上的作用。

对话示例：教师：“同学们，你们注意到文中的‘沙沙沙’和‘绿绿的’这样的词了吗？它们让我们想到了什么？”学生：“想到了风吹荷叶的声音。

《真想变成大大的荷叶》第二课时教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《真想变成大大的荷叶》教案一、复习导入1.这节课我们接着学习21。

真想变成大大的荷叶〔生齐读课题〕2.上节课，我们初读了课文，下面就让我们来露一手。

出示：谁会填上适宜的词语〔逐一指名说，电脑显示后齐读〕〔〕的雨滴〔〕的小河〔〕的新月〔〕的荷叶在花从中〔〕在荷叶下〔〕① 逐一指名说，电脑显示后齐读② 读词语的时候，我们还要动脑筋想象，当读这些词语的时候，你的脑海中出现了怎样的画面？③ 小挚友的想象真丰富啊，读词要想象，读诗更要想象。

好，让我们插上想象的翅膀，跟随着夏姐姐，一起飞过高那么艰辛，没，，没山，飞过小河，飞过树梢，让我们变成夏天的草木虫鱼，一起去感受夏天的情怀，好吗？二、精读训练〔一〕第一自然段1.指名读2.你看到这个小姐姐了吗？她问了我们什么？指名学生答复，指导朗读：这位夏姐姐问得热忱吗？3.喜爱她吗？那自己再读读。

〔二〕其次——五自然段1.我想变成什么呢？请小挚友翻开书本，读读课文的2—5节，看一看，我想变成什么？用直线画出来。

2.沟通：用句式说话：夏天来了，我想变。

老师依据学生答复，相继板书：雨滴小鱼蝴蝶蝈蝈星星新月荷叶3.那小挚友，在这些中，你最想变成什么呢？〔学生自由答复〕4.接下来，我们就遵照你自己“最想变成什么”自由组合成四个小组，分别是：雨滴小鱼组、蝴蝶蝈蝈组、星星新月组。

‘/；。

‘，，批、荷叶组。

每个组的小挚友一起读读、说说、想想，好吗？请看详细要求：，一再恳求才，没，出示步骤：〔1〕读。

〔读一读相关诗句。

可以小组齐读，也可以几人或一人读，其余人观赏。

〕〔2〕说。

〔沟通：听了朗读，我似乎看到了什么？听到了什么？还想到了什么？〕〔3〕读。

〔带着想象，再读一读，读出画面来。

〕小挚友们，就让我们按这样的要求行动起来吧。

〔老师支配各组座位，分发形象标识〕5.小组合作，读中感悟，老师巡察指导。

6.学习沟通：〔1〕雨滴小鱼组汇报a “我想变什么？”指名读出文中诗句b是啊，小雨滴多么得意呀〔出示图片〕，你能说说它的样子吗？〔亮亮的，闪闪的，像钻石、水晶、珍珠〕c多美啊，我们就是小雨滴了。

《21.真想变成大大的荷叶》教案教学目标：一、知识与技能：１.掌握9个生字，认识2个生字，理解生字组成的词语。

２.能正确、流利、有感情地朗读课文。

二、过程与方法：由读而感，由感而发，模仿诗歌的形式，说说写写。

三、情感态度与价值观：１. 理解课文内容，并结合自己对大自然的了解，展开丰富想象。

２.在感受大自然的无限乐趣中，激发学生保护自然、探索自然的思想感情。

教学重点：感情朗读并背诵课文。

教学难点：为什么最后“真想变成大大的荷叶”？想象自己变成了什么，用准确生动的语言表达自己的想象。

教学方法：首先用多媒体课件为学生创设了夏天的情境，使学生在情境创设、角色互换中来表达自己眼中的世界，抒发自己的内心情怀。

有感情地诵读是学生体会儿童诗情感美的有效手段，也是学生与诗人进行心灵对话的过程，所以运用多媒体课件的声、形、色让学生在观察、想像、美读的过程中，架起抽象的语言文字符号与形象的自然画面间的桥梁。

学生在情境创设、角色互换中来表达自己眼中的世界，抒发自己的内心情怀。

本课教学以“读”为主线，运用不同的朗读方式，进行不同层次的朗读训练，使学生在读的过程中感受亲近自然的愉悦，从而与诗人产生心灵的共鸣。

课前准备：多媒体课件等。

课时安排：2课时教学过程：一、导入新课１.读题揭题师：今天这节课，我们一起学习《真想变成大大的荷叶》。

（齐读课题：真想变成大大的荷叶）２.复习检查预习情况。

师：课前我们已经预习了课文，在夏姐姐的怀抱中领略到了夏天的美丽和乐趣。

里面的生字词宝宝同学们们都认识了吗？课件出示本课词语：热情透明游入穿梭眨眼举着嬉戏清凌凌静静地弯弯的一柄大伞（１）开火车读。

（２）齐读。

二、新课学习１.初读课文过渡：可爱的词宝宝已经成了你们的好朋友，老师真佩服你们交朋友的本领，那么你们愿意跟这篇优美的诗歌交朋友吗？现在我们就一起来欣赏课文吧。

请打开书本，读读课文的第二到第五小节。

提出要求：边听边用圈画出文中的“我”究竟想变成什么呢？学生回答。

21真想变成大大的荷叶教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2、学会本课7个生字，其中田字格上面的4个生字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、通过对课文的朗读感悟,激发学生对美好大自然的向往,体会亲近自然的愉快。

重难点分析：1、学会本课7生字，理解有生字组成的词语。

2、通过对课文的朗读感悟,激发学生对美好大自然的向往,体会亲近自然的愉快。

教具准备：多媒体教学时间：两课时第一课时教学内容：初读课文，读准字音。

教学过程：一、从歌曲入手，引出课题，学习串字。

1、启发谈话：一年四季中你最喜欢哪个季节？为什么？2、有位小朋友也喜欢夏天。

当夏天又来到的时候，他有哪些想法和愿望呢？请小朋友把书打开，翻到21课3、板书课题：真想变成大大的荷叶（1）领读课题（2）讨论：这位小朋友想变成大大的荷叶的愿望强烈不强烈？你怎么知道的？二、初读课文，自主识字，感受乐趣1、请小朋友用你喜欢的读书方式，借助拼音，读课文，读准字音2、给课文标上自然段的序号。

3、请同桌的同学互相听听，相互检查一下，生字读音有没有错误，如果有帮他纠正一下。

4、出示生字词语游来游去穿梭蝈蝈眨眼大伞嬉戏伞柄雨滴清凌凌5、学生自由练读6、教师检查反馈（1）指名读（2）教师纠正：眨、穿：是翘舌音，穿、梭：是三拼音。

凌：是边音，梭、伞：是平舌音。

（3）自由练读，小组比赛读，去掉拼音读。

7、朗读课文（1）读你喜欢的自然段，要求读通顺。

（2）由练读，同桌互评（3）指名分自然段读，师生共同评价8、质疑提问你想问些什么问题呢？（学生自由提问）四、指导写字1、出示生字卡片：游、穿、蝈、眨、柄、伞、戏2、指名认读3、对照田字格，自己看看，想想，说说写的时候要注意什么。

4、全班交流：你是怎样记住这些字的？5、教师范写并指出注意点6、学生在书上练习描红7、在练习本上练写。

五、作业1、练习读课文2、选词填空透明清凌凌弯弯的小鱼雨点蝴蝶（）的小河（）的雨滴（）的新月（）在花丛中穿梭（）在荷叶上唱歌（）在荷叶下嬉戏第二课时教学内容：讲读课文，总结课文，指导朗读。

真想变成大大的荷叶教案真想变成大大的荷叶电子课本一、教学目标1.知识与技能：能正确、流利地朗读和背诵课文。

理解课文内容，感受诗歌的美好意境。

学会生字词，并能运用到实际情景中。

2.过程与方法：通过观察图片，激发学生的想象力和创造力。

运用多种阅读方式，提高学生的阅读理解能力。

结合生活实际，引导学生进行语言实践。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。

培养学生积极向上的生活态度。

二、教学重点、难点1.教学重点：朗读和背诵课文。

理解课文内容，感受诗歌的美好意境。

学会生字词。

2.教学难点：诗歌的朗读节奏和情感表达。

诗歌中的比喻、拟人等修辞手法。

三、教学过程第一课时1.导入新课教师出示荷叶图片，引导学生观察荷叶的特点。

邀请学生分享他们对荷叶的了解。

2.朗读课文教师带领学生朗读课文，指导学生注意朗读节奏和情感表达。

学生自读课文，感受诗歌的美好意境。

3.讨论课文内容教师提问：课文描绘了哪些荷叶的特点？4.学习生字词教师出示生字词卡片，引导学生认读并组内交流。

学生汇报交流成果，教师点评。

5.课堂小结第二课时1.复习导入教师提问：上一节课我们学习了什么内容？学生回答，教师点评。

2.朗读课文学生自读课文，巩固记忆。

教师挑选学生进行朗读展示。

3.研讨诗歌修辞手法教师引导学生发现课文中的比喻、拟人等修辞手法。

4.语言实践教师出示荷叶相关的图片，引导学生用所学修辞手法进行创作。

学生展示作品，教师点评。

5.课堂小结第三课时1.复习导入教师提问：我们学习了哪些关于荷叶的知识？学生回答，教师点评。

2.朗读课文学生自读课文，巩固记忆。

教师挑选学生进行朗读展示。

3.诗歌欣赏教师引导学生欣赏课文中的美好意境。

学生分享自己的感受。

4.拓展活动教师组织学生进行荷叶相关的手工制作或绘画活动。

学生展示作品，教师点评。

5.课堂小结第四课时1.复习导入教师提问：我们学习了哪些关于荷叶的知识？学生回答，教师点评。

2.朗读课文学生自读课文，巩固记忆。

《真想变成大大的荷叶》第二课时优秀教学设计教学目的：1.经过联络课文内容和情境动画了解词语的意思，在朗诵中感受言语的生动和优美。

2.有感情地朗诵诗歌，了解课文内容。

3.展开丰厚的想象，有准确生动的言语表达自己丰厚的想象，感受大自然的有限乐趣，激起先生维护自然、探求自然的思想感情。

教学重点：有感情地朗诵诗歌，了解课文内容。

教学难点：展开丰厚的想象，有准确生动的言语表达自己丰厚的想象，感受大自然的有限乐趣，激起先生维护自然、探求自然的思想感情。

教学预备：多媒体课件、录音机、音乐带、先生留心自然界中幽默的现象和事物想想自己变成什么。

教学进程：一、激趣导入，提醒课题并板书。

明天教员带来一片叶子想请同窗们帮教员认一认，(媒体出示荷叶画面)这是什么?(板书：荷叶)先生欣赏荷叶图，说说荷叶的样子。

(引导先生从颜色、外形、大小、像什么方面来说)如：碧绿的、圆圆的、大大的、像一把把碧绿的小伞。

是呀，荷叶很美，有诗句这样赞誉荷叶：(媒体出示诗句)江南可采莲，莲叶荷田田。

接天连叶无量碧，映日荷花别样红。

荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。

生读诗句。

那么，你想变成荷叶吗?用一句话通知教员。

(板书：想变成大大的荷叶)有多想?(板书：真)读课题，让教员听出你十分想)二、新课探求。

围绕课题质疑作者又想变点什么呢?请听听作者的心声。

(出示课文媒体动画，生欣赏)请同窗们读读第二小节，看作者想变成什么。

依据先生回答板书：雨滴、小鱼〝透明的雨滴〞睡在一片绿叶上是什么样子呢?(课件出示〝雨滴绿叶〞图，先生欣赏)师:让我们也来当小雨滴好吗?请先生闭眼，师述：我们是透明的雨滴，绿叶就是我们的摇篮。

风婆婆来了，她悄然地摇着我们的摇篮，摇啊摇啊，不知不觉，我们就睡着了。

小雨滴们，你们睡在绿叶上觉得怎样样?(舒适、幸福)读读诗句，读出小雨滴的舒适、幸福。

过渡：就让雨滴美美地睡吧，别吵醒她，我们到小河边看看，谁游来了?小鱼在什么样的小河里游?〝清凌凌〞的小河是什么样的?(课件演示，先生了解〝清凌凌〞)小鱼在〝清凌凌〞的小河中游动又是什么样子?会玩些什么呢?(游泳、吐泡泡、捉迷藏等)课件演示〝小鱼水中游〞，先生欣赏，想象体会鱼儿的心境。

《真想变成大大的荷叶》第二课时教学目标：1、正确、流利，有感情地朗读课文。

2、通过对课文的朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉快。

教学重点：激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉悦。

教学难点：理解“我”为什么“最想”变成大大的荷叶。

教学准备：多媒体课件教学过程一、复习导入1 、今天，我们继续学习《真想变成大大的荷叶》2、看，夏天小姐姐也来到了我们的课堂中，她可热情了，在和小朋友们打招呼呢！我们也和她热情的打个招呼吧！3、我们小朋友也和夏姐姐一样热情。

4、在热情地问大家什么呢？谁来替夏姐姐问一问？（指名读：想变点什么呢）5、总起：在炎热的夏天，想变点什么呢？课文中的小诗人愿望是什么呢？大家快来读一读，找一找。

6、指名交流7、小诗人的愿望可真多。

现在，让我们走进她的诗歌，尽情朗诵诗句;走进他的愿望，展开想象的翅膀，和他共享愿望带来的快乐。

二、朗读感悟你最喜欢小诗人的哪一个愿望呢？找出来读一读，先自己练一练，等一会儿美美地读给大家听。

（巡视了解：谁的愿望是雨滴）●雨滴（1）出示：我想变透明的雨滴，指名读（2）（出示雨滴图）大家看，这就是雨滴。

这是什么样的雨滴呢？出示（）的雨滴交流（3）创设情境：透明的雨滴，好美好美！现在让我们来做回小雨滴，睡在绿叶的摇篮里。

风妈妈来了，她轻轻地摇着我们的摇篮，摇啊摇啊，好舒服呀！都快睡着了。

小雨滴，睡在绿叶上感觉怎么样啊？（4）出示句子：你能把小雨滴的美和舒服的感觉通过读来体现吗？（指名２－３个读，指导：要睡觉了，读得轻点，加上动作试试。

齐读。

）●小鱼（1）出示句子：我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河。

）指名读（2）你是清凌凌小河中的什么鱼呢？（指名读者回答）（3）那可爱的小鱼儿，你喜欢你们的家吗？为什么？（指名交流）你们在清凌凌的小河里在干什么呢？（指名交流）（4）出示看图：小鱼们，现在你们正在江南清清的小河里游啊游啊，一会游到东一会游到西，多自在啊！聪明的小鱼们，还记得我们学过的一首诗吗？（5）教师引背《江南》（事先让学生背一背）（6）鱼儿们，刚才你们在小河里玩得开心吗？（7）那就用我们的朗读来和大家一同分享家的温馨和快乐吧！（指名读、齐读）小结：学到这儿，我觉得我们是快乐的小鱼，幸福的雨滴，因为我们不但会想象，而且能够把美好的感受读出来。

真想变成大大的荷叶教案设计（二）一、教材解析《真想变成大大的荷叶》是苏教版义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第8单元第21课，是一首富有想象力、充满感情的优美诗歌，展现了孩子们在夏天的美丽遐想。

全文共5个小节，意境优美，韵律感强，全诗用4个小节分别写了“我”想变成的儿童喜闻乐见的7种事物，让人在琅琅上口的朗读后产生对大自然的无比向往。

这首诗洋溢着浓浓的童真童趣，而且诗歌蕴涵丰富，语言浅显明快，亲切生动，是训练学生朗读的好教材。

二、预设目标在这课上，我努力体现激情导读的教学思想，以引导学生充分地感情诵读为主线，通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的热爱，体会亲近自然的愉快，努力实现学生的人文素养在充分的朗读、体验、思考、说话等丰富多元的语文实践活动中，潜移默化地受到情感的熏陶、感染为教学目标，努力体现了以下教学特色：1、让学生通过语言文字充分展开想象，在脑海里再现诗句所描述的生动情景，发展学生的想象能力。

2、激活学生的情感体验，发展学生感情诵读的能力;3、赏析关键词句，积累优美的语言，体现学科工具性和人文性的和谐统一。

4、适时随文说话写话，用学生的智慧去充实、丰富教材资源，致力实现教材的例子功能，让主题更鲜活，让课堂更丰满，让学生享受“鲜活的语文”。

5、注重自己情感的投入在课堂中边认真倾听学生的发言，边作出赏识的评价，用自己不同的体态语言把自己完全融入孩子们当中，成为他们的朋友，与他们同喜同乐，使课堂充满人文关怀。

6、尊重学生的理解和感悟，课堂跟着学生的思路随机进行。

三、教学准备：多媒体课件四、教学过程：(一)激趣导课，走进文本1、小朋友，你们喜欢夏天吗?夏天有许多小朋友们喜欢的事物，今天老师把它们请来了。

2、请小朋友闭上眼睛，竖起小耳朵，听听看，谁来了?(雷声、雨声、青蛙叫、知了叫)3、睁开眼睛，夏天就像位小姐姐，在雷声、雨声中，在青蛙、知了的呼唤中来了，你看，夏姐姐飞过树梢，虫儿唱起了歌儿;夏姐姐飞过小溪，溪水更欢了;夏姐姐飞过天空，天空更蓝了;夏姐姐飞过高山，高山更绿了……夏姐姐来了，它飞到了我们的教室里，飞到了小朋友中间，你听，她在亲切地问我们：“小朋友们，你们好，你们想变点儿什么?4、多热情的夏姐姐呀，你能读好吗?出示第一小节。