21真想变成大大的荷叶教案

真想变成大大的荷叶语文教案设计第一章：导入教学目标：1. 让学生通过观察荷叶图片，激发对荷叶的兴趣。

2. 引导学生思考荷叶的特点和作用。

教学内容：1. 向学生展示荷叶的图片，让学生观察荷叶的外观特点。

2. 引导学生思考荷叶在自然界中的作用，如提供栖息地、食物等。

教学活动：1. 向学生展示荷叶的图片，让学生观察并描述荷叶的外观特点。

2. 引导学生思考荷叶在自然界中的作用，让学生发表自己的观点。

第二章：荷叶的生态特点教学目标：1. 让学生了解荷叶的生态特点，如生长环境、繁殖方式等。

2. 培养学生对生态环境的认知和保护意识。

教学内容：1. 介绍荷叶的生长环境，如湖泊、池塘等。

2. 讲解荷叶的繁殖方式，如种子繁殖、无性繁殖等。

教学活动：1. 介绍荷叶的生长环境，让学生了解荷叶在不同水域中的分布。

2. 讲解荷叶的繁殖方式，让学生了解荷叶的繁殖过程。

第三章：荷叶的功能与作用教学目标：1. 让学生了解荷叶在生态系统中的功能与作用，如提供栖息地、食物等。

2. 培养学生对生态多样性的认知和保护意识。

教学内容：1. 介绍荷叶在生态系统中提供栖息地的功能，如成为水生昆虫、鱼类等生物的栖息地。

2. 讲解荷叶在生态系统中提供食物的作用，如成为水生植物的漂浮介质。

教学活动：1. 介绍荷叶在生态系统中提供栖息地的功能，让学生了解不同生物在荷叶上的生活习性。

2. 讲解荷叶在生态系统中提供食物的作用，让学生了解荷叶对水生植物的重要性。

第四章：荷叶的文化意义教学目标：1. 让学生了解荷叶在中国传统文化中的象征意义，如君子品质等。

2. 培养学生对传统文化的认知和尊重。

教学内容：1. 介绍荷叶在中国传统文化中的象征意义，如君子品质、纯洁无瑕等。

2. 讲解荷叶在文学作品中的表现，如诗词、绘画等。

教学活动：1. 介绍荷叶在中国传统文化中的象征意义，让学生了解荷叶在文化中的地位。

2. 讲解荷叶在文学作品中的表现，让学生欣赏荷叶在艺术中的美丽形象。

【导语】《真想变成⼤⼤的荷叶》是⼀⾸⼉童诗，展现了孩⼦们在夏天的美好遐想，洋溢着浓浓的童真童趣。

这⾸诗由第⼀节开始，⼀步⼀步铺陈孩⼦的遐想，于遐想中⼜透出对⼤⾃然的向往和⼼灵的美好，读起来合情合理，易于引发学⽣的共鸣。

以下是整理的⼩学⼆年级语⽂《真想变成⼤⼤的荷叶》教案5篇相关资料，希望帮助到您。

1.⼩学⼆年级语⽂《真想变成⼤⼤的荷叶》教案 ⼀、齐读课题导⼊ ⼆、精读课⽂ 1、师：夏天来了，夏天是位⼩姐姐，看，她就在我们⾝边。

（学⽣欣赏夏天美景） 2、师：喜欢夏天⼩姐姐吗？那就热情地和她打个招呼吧！（学⽣⾃由说） 3、师：夏天⼩姐姐也热情地问我呢：想变点⼉什么？（课件出⽰句⼦）谁来替夏天⼩姐姐热情的问⼀问。

（学⽣读句⼦） 4、师：⼩朋友，你最想变什么呢？以六⼈为⼀⼩组进⾏合作学习。

友情提⽰（出⽰）：把你最喜欢的句⼦美美地读给⼩伙伴听，互相说说听了朗读你仿佛看到了什么？听到了什么？还想到了什么？ 5、交流汇报： 过渡：夏天⼩姐姐像个魔术师，你想变成什么就能变成什么！快告诉⼩姐姐吧，你想变什么？ ⾬滴 学⽣说、读。

师随机表扬肯定：说得真美，（奖励图⽚），就让你变成透明的⾬滴。

让我们⼀起去欣赏透明的⾬滴，（多媒体显⽰⾬滴画⾯） 透明的⾬滴睡在绿叶上⼼⾥会怎么想呢？ 你能读出他的快乐吗？（同桌互读，指名读，齐读） ⼩鱼 学⽣汇报，师随机肯定奖励。

（多媒体显⽰动画）你们想变成⼩鱼在这清凌凌的⼩河⾥快乐地游⼀游吗？（边做动作边读诗句） 蝴蝶 学⽣汇报，师随机肯定奖励。

师：看（多媒体显⽰）在这美丽的花丛⾥，这个⼩朋友变成了⼀只蝴蝶在花丛中飞来飞去，翩翩起舞，书上也⽤了⼀个词来形容的，你知道是哪个词语吗？（穿梭） 师：你能把这个词语读好吗？（指名读，齐读） 师：⽼师想采访⼀下这只⼩蝴蝶，刚才你在花丛中穿梭时的⼼情怎样？ 你能读出当时的快乐吗？指名读可以加上穿梭的动作。

师：还有谁想变成快乐的蝴蝶？再指名读，想变蝴蝶的边穿梭边读（奖励图⽚）。

二年级下册语文《真想变成大大的荷叶》教案《真想变成大大的荷叶》是苏教版二年级下册第8单元第21课。

那么，教师在教学时该如何准备好教案呢?接下来，店铺就和大家分享苏教版二年级下册语文《真想变成大大的荷叶》教案，希望对大家有帮助!苏教版二年级下册语文《真想变成大大的荷叶》教案教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉快。

2、认识本课9个生字，理解由生字组成的词语。

教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点：通过对课文语言文字的朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉快。

教具准备：生字词卡片、多媒体课件、课文图片。

教学过程：一、导入新课1、板书：变。

假如你会变，你想变成什么?有两个小朋友，他们也想变，不信，你看——出示：雨滴小鱼蝴蝶蝈蝈星星新月荷叶指名读，注意正音2、多么神奇的想象，这节课我们就来学习这首诗歌——真想变成大大的荷叶。

板书课题，指名读题，齐读。

二、初读感知1、自由读：读准字音，读通句子，画出生字，标上小节。

你读到几个小节?2、是谁的出现引起了我们的想象呢?引读第一小节热情：谁来热情地问一问?你有什么好办法记住“热”字吗?(反义词：冷)我们还学过哪几个带有“灬”的字?一起来读一读这位热情的小姐姐：齐读第一小节。

3、我想变的东西可多啦!开火车读2-4小节，相机正音，及时板书。

透明：你见过什么是透明的?游入：有什么办法记住“游”?注意右边是“人”和“子”不是反文旁。

眨眼：眨是第三声，做动作，识记字形。

分组轮读：透明的雨滴、活泼的小鱼、美丽的蝴蝶、快乐的蝈蝈、眨眼的星星、弯弯的新月，多么美好的想象呀!用笔圈出“我”想变的东西。

出示填空：我想变( )、( )、( )、( )、( )、( )，最后想变( )。

自由练说，指名说。

4、可是，最后“我”为什么想变成大大的荷叶呢?指名读第5小节一柄大伞：“柄”是后鼻音。

《真想变成大大的荷叶》word版教案【可编辑】教案章节：第一章至第五章第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解并欣赏荷叶的美丽和独特之处。

激发学生对自然的热爱和对生活的想象力。

1.2 教学内容向学生展示荷叶的图片，引导学生观察荷叶的外观特征。

引导学生思考荷叶在自然界中的作用和意义。

1.3 教学方法使用图片和实物展示，吸引学生的注意力。

采用提问和讨论的方式，激发学生的思考和想象力。

第二章：荷叶的生态特点2.1 教学目标让学生了解荷叶的生长环境和生态特点。

培养学生的观察力和思考能力。

2.2 教学内容介绍荷叶的生长环境和生态特点，如荷叶的漂浮特性、吸水性和防滑性等。

引导学生观察荷叶的细节，了解荷叶的结构和功能。

2.3 教学方法使用图片和实物展示，帮助学生直观地了解荷叶的生态特点。

引导学生进行观察和实验，培养学生的观察力和思考能力。

第三章：荷叶的艺术创作3.1 教学目标让学生通过艺术创作表达对荷叶的感受和想象。

培养学生的艺术创造力和创造力。

3.2 教学内容引导学生通过绘画、手工制作等方式，创作与荷叶相关的艺术作品。

鼓励学生发挥想象力，创造出独特的荷叶艺术作品。

3.3 教学方法提供绘画和手工制作的材料和工具，引导学生进行艺术创作。

鼓励学生自由发挥，引导学生分享自己的创作思路和作品。

第四章：荷叶的故事分享4.1 教学目标让学生通过故事分享，了解荷叶在传统文化和文学中的形象和意义。

培养学生的表达能力和倾听能力。

4.2 教学内容分享有关荷叶的故事和传说，引导学生了解荷叶在传统文化中的象征意义。

邀请学生分享自己了解到的荷叶故事，促进学生之间的交流和分享。

4.3 教学方法使用故事讲述的方式，吸引学生的兴趣和注意力。

鼓励学生积极参与讨论和分享，培养学生的表达能力和倾听能力。

第五章：荷叶的科学实验5.1 教学目标让学生通过科学实验，了解荷叶的物理特性和生态功能。

培养学生的实验操作能力和科学思维。

5.2 教学内容设计相关的科学实验，如浮力实验、吸水实验等，引导学生了解荷叶的物理特性。

学习目标1、我要学会本课生字，规范地书写字词；理解由生字组成的词语。

2、我能借助拼音，正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、我要了解课文内容，初步感受大自然的美好。

学习重难点学会生字，了解课文内容，初步感受大自然的美好。

学习过程学法提示学习反馈一、学习目标二、学情调查1、检查生字的学习情况（借助拼音自学生字）。

2、自读课文（读准字音，读通句子）。

三、合作探究1、我能读准这些生字词。

绿叶眨眼花丛荷塘大伞唱歌热情穿梭透明嬉戏静静地弯弯的清凌凌游柄着（1）自己反复读。

（2）同桌互读、正音。

（3）说说自己是用什么方法记住这些字的？在字形、字音、字义上要提醒大家的有？2、借助拼音自读课文，做到不添字、不漏字，字音正确，语句通顺。

3、默读课文，不指着读，不出声音，边读边想。

（1）圈出不认识或不理解的字词；（2）不懂的地方做上记号。

4、再读课文，了解课文内容。

（1）夏天姐姐为我们带来了什么？（2）“我”都想变成些什么呢？为什么?（3）谁想变成大大的荷叶呢？又是为什么？四、课堂检测1、我能规范地书写生字词。

2、填上恰当的词。

一( )小姐姐一( )果树一( )小鱼一( )猴子3、连线。

透明的新月 | 惊讶地嬉戏清凌凌的小河 | 来回地问弯弯的雨滴 | 愉快地穿梭“戏、穿”的笔顺要注意。

学习目标1、我能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、我要理解课文，感悟作者对大自然的向往，体会亲近大自然的愉快。

学习重难点观察画面，展开合理想象，理解诗意，体会亲近大自然的愉快。

学习过程学法提示学习反馈一、学习目标二、学情调查1、听写本课的生字词。

2、我能说说文中的“我”都想变成些什么。

三、合作探究1、第1自然段。

夏天姐姐给我们带来了什么？她热情地问……？2、第2自然段。

自读，“我”想变成什么呢？（1）“透明的雨滴”是什么样子的，“雨滴”睡在“一片绿叶”上是什么样子的？（2）“小鱼”在“清凌凌的小河”里游动是什么样子？3、第3自然段。

《真想变成大大的荷叶》教学设计6教学目标：1．学会在田字格中正确、美观地书写本课中3个生字，了解由生字组成词语的意思2．能正确、流利地朗读课文,并背诵课文1至4段。

3．分享小诗人热爱生活、驰骋想象的情趣，激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉快，并在感悟诗情中培养学生想象能力、表达能力。

教学重难点：通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的热爱，让学生充分发挥想象，由感而发，真情表露。

教具准备：课件课时安排：2课时第一课时一、激活经验，揭示课题1．板书：荷叶。

孩子们，看到这个词，你想到了什么？（先引导学生说词语，再引导他们说几句话。

）2．你们的想象力真丰富。

一个词语可以想出这么多美好的事物，这么多美丽的画面。

今天，咱们去认识一位新朋友，她的想象力非常奇特，竟然想把自己变成大大的荷叶。

真有意思！现在，就让我们一起来学习21课（板书课题）二、初读诗歌，解决生字词1．请小朋友翻开书，大声朗读这首诗，将生字新词读准了，诗句读通了，难读的地方多读几遍。

（学生自由朗读）2．分行出示词语：第一行：穿梭举着嬉戏透明眨眼第二行：热情地静静地弯弯的清凌凌的第三行：一片绿叶一条小鱼一只蝴蝶一柄大伞（1）指名分行读。

（2）相机提醒学生注意：“梭”的读音；“着”应读轻声；“凌”“柄”是后鼻音。

“的”和“地”的不同用法；准确使用量词。

3．指名分节读诗4．同桌互读，互相正音。

三、再读课文，整体感知1．师范读课文。

要求：听准字音，不明白的地方作上记号。

2．让生再次读文，指名读。

3．这首诗写了什么?四、入境悟读启发想象1．（播放夏天的音乐：雷声、雨声、青蛙声、知了声……）闭上小眼睛，竖起小耳朵，仔细听！谁来了？夏天就在轰隆隆的雷声中，在哗啦啦的雨声中，在小青蛙、小知了的呼唤声中来了。

夏天是位小姐姐，她热情地问我，想变点什么？文中的我想变成什么呢？2．请打开书，再读读这首优美的小诗。

（变成：雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月、大荷叶）五、配乐齐读全文。

真想变成大大的荷叶教案真想变成大大的荷叶教案1教材解读：本文是一首富有想象力、充满感情的优美诗歌，展现了孩子们在夏天的美丽遐想，洋溢着浓浓的童真童趣。

全诗共5段，通过“我”对夏天姐姐“想变点儿什么”的答问，铺排出一系列想变的事物，在变的过程中，孩子们的向往之意、热爱之情透纸欲出。

教学设想：让学生在体验中感悟。

“注重体验”是《语文课程课程标准》重要的教育理念之一。

它指向每一个个体，让每一个个体都亲历学习过程，让学生的心灵走进课文、走进生活，在无拘无束的状态下欣赏、体味祖国语言文字带来的语言美、人文美……从而享受到学习语文的乐趣，培养对语言文字的领悟能力。

本课教学便在这一理念的指导下，顺应低年级学生的发展特点，整合了画面、音效、配乐等艺术资源，创生角色担当，师生互动的情境资源，为学生营设了鲜明、生动、可感的学习情境。

学生在体验的过程中，对于雨滴、小鱼、蝈蝈、蝴蝶等物的感受变得生命化，充满意蕴和情调。

同时体验激活了学生的原有经验。

他们通过想像、神思等多种心理活动的交融、撞击，激活已有经验，并产生新的经验。

最后，又使经验内化为自我的感悟，从而成为个性化的拥有。

目标预设：1．能有感情地朗读课文，了解生词的意思，尝试背诵课文。

2．学写2个生字。

3．通过情境的创设，引领学生体验，进而分享小诗人热爱生活、驰骋想象的情趣，激发对美好自然的向往。

资源利用：教材开发课件相关材料《亲近母语》第九章节；《补充阅读》第五单元。

学生经验学过《荷叶圆圆》、《江南》及有关夏天的归类识字，对夏天有一定感受。

课程实施：一．入境师：小朋友，竖起小耳朵，闭上眼睛，仔细听谁来了？（一段夏的乐章）生1：雷公公来了，带来了暴雨。

生2：青蛙来了，它在歌唱。

生3：还有知了、蝈蝈。

师：对了，夏天小姐姐就在他们的呼唤中来了。

（媒体呈现一组夏景图）师：看，她飞过山冈，树木变得更绿；她飞过树梢，知了热情地唱歌；她飞过田野，瓜果飘出了清香；她飞过荷塘，花儿甜甜地开放。

真想变成大大的荷叶教学设计12［目标设定］基于对课文的解读，对本课的目标作如下预设：1、会读会写田字格内的九个生字。

会读绿线内的梭、嬉。

(1)田字格内的九个生字中，穿、柄、伞的读音需要注意。

特别是柄字读第三声，后鼻音。

(2)游字的右边要注意不写成反文；眨字的捺脚要挺而下垂，伞、热、戏字可追溯字源去识记，戏字左边的点与戈字的撇要相互避让。

2、通过朗读课后的八个生词能够展开想象。

3、能有感情地朗读、背诵课文。

4、能够体会到诗歌的景物所营造出的快乐。

［教学思路］一、激趣齐背《鲜花和星星》。

师：你背了这首诗，你愿意变成夏天的鲜花还是夏天的星星呢？(出示句式：我想变成夏天满地的鲜花我要________________我想变成夏天满天的星星我要__________________)生说，师提示说出感情。

二、读文1、师配乐范读，提生自学要求：标出小节号、圈出字词。

2、用一两句话写下自己听过后的感受。

三、入境(一)赏读一至四自然段1、出示夏景图：雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、弯月夏姐姐带着夏来了，你想变成什么？(出示句式：她热情地问我：想变点什么？我要变成_____________我要_______________)2、根据学生的要求出示各段内容。

3、随文及时识字。

4、配乐按段朗读课文。

(二)赏读第五自然段1、我来到了荷塘边，看到了荷叶？荷叶什么样子，划一划。

再用你喜欢的方式读一读。

2、出示图文，讨论：我为什么真想变成大大的荷叶呢？3、师生共同演一演：圆圆大大的荷叶上，雨滴_______________，直直举着的荷叶下，小鱼_______________，荷塘边的草丛里，蝈蝈_________________，星星看见了，它_______________，月儿看见了，它_______________，(师读前半句，生接后半句，其他同学可以根据师生的朗读演一演。

)4、配乐赏读课文第五段。

5、你想对大荷叶说什么？四、试背1、分别出示夏景图：雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、月儿、荷叶，看着画面想象读。

真想变成大大的荷叶教案真想变成大大的荷叶电子课本一、教学目标1.知识与技能：能正确、流利地朗读和背诵课文。

理解课文内容，感受诗歌的美好意境。

学会生字词，并能运用到实际情景中。

2.过程与方法：通过观察图片，激发学生的想象力和创造力。

运用多种阅读方式，提高学生的阅读理解能力。

结合生活实际，引导学生进行语言实践。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。

培养学生积极向上的生活态度。

二、教学重点、难点1.教学重点：朗读和背诵课文。

理解课文内容，感受诗歌的美好意境。

学会生字词。

2.教学难点：诗歌的朗读节奏和情感表达。

诗歌中的比喻、拟人等修辞手法。

三、教学过程第一课时1.导入新课教师出示荷叶图片，引导学生观察荷叶的特点。

邀请学生分享他们对荷叶的了解。

2.朗读课文教师带领学生朗读课文，指导学生注意朗读节奏和情感表达。

学生自读课文，感受诗歌的美好意境。

3.讨论课文内容教师提问：课文描绘了哪些荷叶的特点？4.学习生字词教师出示生字词卡片，引导学生认读并组内交流。

学生汇报交流成果，教师点评。

5.课堂小结第二课时1.复习导入教师提问：上一节课我们学习了什么内容？学生回答，教师点评。

2.朗读课文学生自读课文，巩固记忆。

教师挑选学生进行朗读展示。

3.研讨诗歌修辞手法教师引导学生发现课文中的比喻、拟人等修辞手法。

4.语言实践教师出示荷叶相关的图片，引导学生用所学修辞手法进行创作。

学生展示作品，教师点评。

5.课堂小结第三课时1.复习导入教师提问：我们学习了哪些关于荷叶的知识？学生回答，教师点评。

2.朗读课文学生自读课文，巩固记忆。

教师挑选学生进行朗读展示。

3.诗歌欣赏教师引导学生欣赏课文中的美好意境。

学生分享自己的感受。

4.拓展活动教师组织学生进行荷叶相关的手工制作或绘画活动。

学生展示作品，教师点评。

5.课堂小结第四课时1.复习导入教师提问：我们学习了哪些关于荷叶的知识？学生回答，教师点评。

2.朗读课文学生自读课文，巩固记忆。