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真想变成大大的荷叶教学要求：１．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
２．学会本课７个生字，两条绿线内的４个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
３．通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的向往，体会亲近自然的愉快。
教学重、难点：通过观察画面，展开合理想象，理解诗意，体会亲近大自然的愉快。
教学准备：课件教学过程设计：第一课时一、课时目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
２、学会本课8个生字，两条绿线内的2个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、初步感受大自然的美好。
二、教具准备：生字卡片三、教学过程：教学过程一、揭题设疑，激发兴趣。
小朋友，夏天到了，池塘里荷花开了，大大的荷叶碧绿碧绿的，多可爱呀！今天我们来学习《真想变成大大的荷叶》（板书课题，读题。
）谁想变成大大的荷叶呢?为什么“真想变成大大的荷叶”呢?二、初读课文。
1、听教师范读课文。
2、学生自读课文。
要求：读准字音，读通句子。
3、出示生字：热、透、游、眨、柄、伞、着、戏。
指名说一说，你在读书前已经认识了哪些字？是怎样认识的？4、出示本课词语，学生自由读，四个人小组读。
5、把句子读给同桌听。
6、检查，分节指名读。
提醒注意“凌、柄”是后鼻音，“穿、眨”是翘舌音，“伞”是平舌音。
7、指名读全文。
8、读了课文，你知道了什么?教师板书：雨滴小鱼蝴蝶蝈蝈星星新月9、再读课文，要求：不指着读，不出声音，边读边想，不懂的地方做上记号。
10、学生提出不明白的地方。
三、指导生字。
1、带拼音读。
2、去拼音齐读。
3、找朋友游戏游戏4、说一说你用什么方法记住了这些字？5、学生描红。
6、教师范写指导，学生练习写字。
四、作业设计：1、朗读课文，以及田字格中的生字。
2、抄写生字，各组词一个。
第二课时一、课时目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的向往，体会亲近自然的愉快。
二、教具准备：教学课件三、教学过程：一、复习旧知，导入新课。
《２１.真想变成大大的荷叶》学案1
一、学习目标
1. 正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解文章的大意。
２.谁想变成大大的荷叶？为什么“真想变成大大的荷叶”呢？
二、导学问题
1. 课前充分自读课文，不懂的词语通过查字典，联系上下文等方式理解，达到正确流利，能正确的识写生字生词，初步感知课文内容。
２.在阅读中抓住要点，准确把握课文内容，提出不理解的问题。
３.了解夏天的儿童诗特点。
４．“我”为什么“真想变成大大的荷叶”？
５.“小鱼来了”“雨点来了”，还有谁会来，又会干什么？你能请接着写下去吗？试试看。
6. 将搜集到的文字资料整理后记录下来，也可以将图片、实物等资料的名称记录在表格里。
三、参考资料
参考教材苏教版二年级下册第八单元第２１课《真想变成大大的荷叶》。
2020年小学二年级语文下册《21真想变成大大的荷叶》精品版
苏教版小学二年级语文下册《21.真想变成大大的荷叶》教学设计
教材分析
这是一首儿童诗，展现了孩子们在夏天的美好遐想，洋溢着浓浓的童真童趣。
全诗共五小节，通过“我”对夏天姐姐“想变点什么”的回答，展现了丰富的想象，铺排出一系列想变的事物，落脚在变成大大的荷叶上。
这首诗歌写“变”，而“变”的过程中，隐含了儿童的愿望，表现了他们热爱自然的思想感情。
展现了一派清新可爱的景象。
孩子的向往之意、热爱之情跃然纸上。
课文还配有精美的插图，有利于帮助学生理解诗意。
教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课9个生字，两条绿线内的2个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3.通过对课文的朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会亲近大自然的愉快。
教学重、难点
重点：学习生字词，能正确、美观地书写；能有感情地朗读课文、背诵课文。
难点：理解“我”为什么“真想”变成大大的荷叶。
课时安排：本课安排2课时进行教学
教学过程
第一课时
教学内容：初读课文，学习生字
教学难点:生字词语的掌握
教具学具:大荷叶图片、生字卡片
课前谈话：孩子们，你们喜欢孙悟空吗？为什么喜欢他？假如你是孙悟空，你最想变成什么？
一、揭题设疑，激发兴趣。
今天我们就来认识一个小朋友，他真想变成大大的荷叶，板书课题——真想变成大大的荷叶，读题，这个小朋友为什么要变成大大的荷叶呢？让我们从课文中找答案吧！
二、初读课文，认读生字词，整体感知文意。
（一）学生自读课文，要求：读准字音，读通句子，不明白的地方作上记号。
（二）认读生字。
1.出示字、词，学生自主认读。
2.抽读生字、词。
(先认读带拼音的字、词，然后将拼音去掉，再次认读。
可采取指名读、赛读、当小老师带读等方式进行。
)
3.根据学生认读情况对难记的字进行重点分析、指导，如：梭、透。
（三）整体感知文意。
1.指名分节读课文，比比看谁读得更准、更流利。
2.同桌一起读课文，边读边想课文都写了什么？（学生知道什么说什么。
）
2.学生自由说。
教师根据学生回答板书词语：雨点、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月，贴出彩图：大荷叶。
3.夏天里这位小朋友有很多的愿望，但是他最想变什么？（学生回答：荷叶）课题中的哪个字可以看出小朋友最想变成大大的荷叶呢？（“真”字）教师把“真”字描成红色。
4.谁来把这个课题读好呢？（指读，齐读）
5.小朋友把课题读得这么好，相信你们一定能把课文读得更好！让我们齐读一遍这首诗吧！
三、自主识字，指导书写。
（一）认读要写的生字。
1.出示生字卡片，指名认读：游穿眨柄伞戏
2.学生自主分析各字的结构，标出偏旁部首，交流识记方法。
（二）书写指导
1.教师范写，学生书空。
2.学生描笔顺（戏、穿），描红，教师巡视指导。
3.学生在田字格里练写生字。
第二课时
教学内容：感悟、朗读课文，背诵课文，引领学生体验、进而分享诗人热爱生活、驰骋想象的情趣，激发学生对美好自然的向往。
教学难点:理解“我”为什么最想变成大大的荷叶。
教具学具:教学课件
一、复习导入。
1.谈话：我们继续学习课文《真想变成大大的荷叶》（生齐读课题），上节课我们已经学了一些生字词，小朋友们还认识它们吗？
2.出示词语：热情、透明、游入、眨眼、一柄大伞、穿梭、嬉戏；指生认读、开火车读、齐读。
二、品读诗歌，读中感悟。
（一）品读第一小节。
1.夏天来了，夏天是位小姐姐，看，她来到了我们的教室，（课件出示夏姐姐图）请小朋友热情地和她打个招呼吧！学生自由地和夏姐姐打招呼。
2.看到我们班的小朋友这么热情，夏姐姐可高兴了夏姐姐也热情地问我呢！（课件出示句子：想变点儿什么？）谁来替夏天小姐姐热情的问一问？学生读句子，引导读出热情之感。
（二）指导美读第二、三小节。
1.小诗人想变成儿什么？请小朋友快速从2、3节中找一找。
2.你一定也想变了，把你喜欢的句子多读几遍，还可以加上动作读一读。
3.谁想告诉老师你想变什么？读出相应的句子。
教师可根据学生选择的语句，指导学生理解句子，读美句子。
我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上；
（1）谁还喜欢这一句？请你们一起来读读这个句子。
(2)（课件出示：透明的雨滴“睡”在绿叶上）问：小雨滴将绿叶当成舒服的小床了，它们心里会怎么想？
（3）带着你心里的想法，再来读读这一句。
我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河。
（1）为什么你想变成小鱼？
（2）“清凌凌”的小河是怎样的？
（3）多清的河水，在这里游来游去一定非常快活，让我们都来变成一条小鱼，游入清凌凌的小河吧！
我想变一只蝴蝶，在花丛中穿梭。
（1）看（多媒体显示）在美丽的花丛里，小朋友变成蝴蝶飞来飞去，书上用了哪个词来形容的？（穿梭）
（2）美丽的小蝴蝶在花丛中穿梭时的心情怎样？你能读出当时的快乐吗？指名读，引导学生加上来回“穿梭”飞舞的动作。
我想变一只蝈蝈，歌唱我们的生活。
（1）猜猜，蝈蝈会唱些什么？学生大胆想象、自由发言。
（2）原来我们的生活这么快乐幸福啊！谁能把这句话带着你的感受读美呀！
（三）朗读感悟第四、五小节
1.师：“我”想变成这么多有趣的事物，同学们你最想变成什么？（学生大胆想象自由发言。
）
2.“我”最想变成什么？谁来把第三小节朗读一下？
3.学生齐读第四节，边读边想：他为什么要变成大大的荷叶呢？（课件展示小荷塘大荷叶）问：看这柄大荷叶像什么？谁见过荷叶呀？你见的荷叶什么样？
4.师：荷叶多美呀！怪不得我真想变成大大的荷叶呢，除了荷叶美，还有别的原因使我真想变成大大的荷叶吗？再读第五小节的最后两行，你又读懂了什么了？
5.小结：荷叶不仅美丽，还能给别人带来快乐！小朋友们看看诗歌的最后有个省略号，想象一下，还有谁会来到荷塘做些什么呢？
6.多美的一首诗，多可爱的荷叶啊！让我们一起把这首诗读一读好吗？
三、背诵课文
1.有的同学都已经能背下来了，真了不起。
请大家自己试着背诵课文，能加上动作表演就更好了。
学生自主练习背诵课文。
2.课件播放音乐和图片，请背诵熟练、动作表演较好的学生带着同学们一起背诵课文。
3.师生齐背课文。
四、自主识字，指导书写。
1.出示生字卡片，指名认读：热透着
2.分析各字的结构，交流识记方法。
3.老师范写，学生书空。
4.学生描红，老师巡视指导。
5.口头组词练习。
6.抄写课后第三题词语。
五、布置作业：把这首儿歌表演背诵给家长听。
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