21真想变成大大的荷叶

21、真想变成大大的荷叶所属学科或领域：小学语文适于的学段/年级：小学二年级设计者：刘子源一、简介本课的主题是致力于研究怎样在信息技术的辅助下，进行低年级的语文教学活动。

课文是江苏教育出版社出版的“义务教育课程标准实验教科书”二年级下册第21课，是一首儿童诗，展现了孩子们在夏天的美丽遐想，洋溢着浓浓的童真童趣。

全诗共5小节。

第一节写夏天这位“小姐姐”问我在夏天想变点儿什么；第二、三、四节分别写“我”在令人神往的夏天想变成什么；第五节写“我”为什么“真想变成大大的荷叶”。

诗歌蕴含丰富，语言浅显明快，亲切生动，富有儿童情趣。

二，学习者分析1、二年级学生的年龄一般在7-8岁。

这个年龄段的学生的直观感知，形象思维仍占优势，他们认识事物的特征也带有很大的具体性和直观形象性，因此，应用信息技术，创设新颖、生动、富有情趣的情景，使学生在首次感知新事物时，不受前摄抑制的干扰，激发学生的学习兴趣、学习热情和学习积极性，使其能够全身心地投入到语文活动中去，使所学内容能长驱直人大脑，引发大脑相应区域的兴奋，在大脑皮层刻下印记。

2、学生应具有基本的鼠标操作能力，并能在教师或家长的帮助和指导下，利用Internet收集信息。

三、教学/学习目标及其对应的课程标准1、通过本课的学习，将能够实现《语文课程标准》的如下方面：（1）知识与技能方面：a、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

（2）过程与方法方面：（3）情感与态度方面：a、通过对课文的朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉快。

通过本次活动，培养学生应用所学知识创造性地解决日常生活中的实际问题的能力，互相性的协作学习以及进行探究的能力。

四、教学理念和教学模式1．本次教学活动将采用小组合作学习的方式，使学生通过动手操作以及必要的信息技术工具和资源，主动地进行探索。

2．在整个教学活动中，学生是语文学习的主人，教师是语文学习活动的组织者、引导者和合作者；教师和学生应该是一种友好的、平等的、朋友式的关系。

【导语】《真想变成⼤⼤的荷叶》是⼀⾸⼉童诗，展现了孩⼦们在夏天的美好遐想，洋溢着浓浓的童真童趣。

这⾸诗由第⼀节开始，⼀步⼀步铺陈孩⼦的遐想，于遐想中⼜透出对⼤⾃然的向往和⼼灵的美好，读起来合情合理，易于引发学⽣的共鸣。

以下是整理的⼩学⼆年级语⽂《真想变成⼤⼤的荷叶》教案5篇相关资料，希望帮助到您。

1.⼩学⼆年级语⽂《真想变成⼤⼤的荷叶》教案 ⼀、齐读课题导⼊ ⼆、精读课⽂ 1、师：夏天来了，夏天是位⼩姐姐，看，她就在我们⾝边。

（学⽣欣赏夏天美景） 2、师：喜欢夏天⼩姐姐吗？那就热情地和她打个招呼吧！（学⽣⾃由说） 3、师：夏天⼩姐姐也热情地问我呢：想变点⼉什么？（课件出⽰句⼦）谁来替夏天⼩姐姐热情的问⼀问。

（学⽣读句⼦） 4、师：⼩朋友，你最想变什么呢？以六⼈为⼀⼩组进⾏合作学习。

友情提⽰（出⽰）：把你最喜欢的句⼦美美地读给⼩伙伴听，互相说说听了朗读你仿佛看到了什么？听到了什么？还想到了什么？ 5、交流汇报： 过渡：夏天⼩姐姐像个魔术师，你想变成什么就能变成什么！快告诉⼩姐姐吧，你想变什么？ ⾬滴 学⽣说、读。

师随机表扬肯定：说得真美，（奖励图⽚），就让你变成透明的⾬滴。

让我们⼀起去欣赏透明的⾬滴，（多媒体显⽰⾬滴画⾯） 透明的⾬滴睡在绿叶上⼼⾥会怎么想呢？ 你能读出他的快乐吗？（同桌互读，指名读，齐读） ⼩鱼 学⽣汇报，师随机肯定奖励。

（多媒体显⽰动画）你们想变成⼩鱼在这清凌凌的⼩河⾥快乐地游⼀游吗？（边做动作边读诗句） 蝴蝶 学⽣汇报，师随机肯定奖励。

师：看（多媒体显⽰）在这美丽的花丛⾥，这个⼩朋友变成了⼀只蝴蝶在花丛中飞来飞去，翩翩起舞，书上也⽤了⼀个词来形容的，你知道是哪个词语吗？（穿梭） 师：你能把这个词语读好吗？（指名读，齐读） 师：⽼师想采访⼀下这只⼩蝴蝶，刚才你在花丛中穿梭时的⼼情怎样？ 你能读出当时的快乐吗？指名读可以加上穿梭的动作。

师：还有谁想变成快乐的蝴蝶？再指名读，想变蝴蝶的边穿梭边读（奖励图⽚）。

《真想变成大大的荷叶》课文原文真想变成大大的荷叶夏天来了,夏天是位小姐姐。

她热情地问我:想变点儿什么？我想变透明的雨滴,睡在一片绿叶上;我想变一条小鱼,游入清凌凌的小河。

我想变一只蝴蝶,在花丛中穿梭;我想变一只蝈蝈,歌唱我们的生活、我想变眨眼的星星,我想变弯弯的新月。

最后,我看见小小的荷塘,真想变成大大的荷叶。

荷叶像一柄大伞,静静地在荷塘举着、小鱼来了,在荷叶下嬉戏,雨点来了,在荷叶上唱歌……《真想变成大大的荷叶》教学设计教学目标１。

有所体会并进而分享诗中流露出的热爱生活、驰骋想象的情趣。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、学会本课的生字,理解由生字组成的词语、教学重点理解由生字新词,感情朗读并背诵课文;激发学生对美好大自然的向往,体会亲近自然的愉悦、教学难点理解“我”什么缘故最想变成大大的荷叶。

养成教育训练点:激发学生对美好大自然的向往。

教学时数2课时教学过程第一课时一、组织教学:1。

小朋友喜爱读儿歌不？上课之前,老师先来教您们读一首儿歌,名字叫《四季歌》。

老师讲一小句,小朋友跟我读。

(１)春天暖,百花开;夏天热,雷雨多;秋天凉,稻谷香;冬天冷,雪花飘。

(2)接下来,难度加大了,我讲一大句,您们跟着我讲一大句、(3)记住了不？老师来考考大伙儿,老师讲前半句,小朋友接下半句、(４)现在,不用老师提醒,能背出来不？2、小结:这首儿歌告诉我们,一年有四个季节,春、夏、秋、冬,这四个季节都有不同的景色特点。

3、小朋友,您们最喜爱哪个季节呢？什么缘故呢？４。

有一个小朋友,她十分喜爱夏天。

当夏天来到的时候,她有特不多的想法与愿望呢?是哪些想法与愿望呢?5。

现在请小朋友把书打开,大声地读读21课,要求把字音读准,把句子读通。

老师相信只要大伙儿认真读,一定会找到答案的。

二、初读课文,整体感知1。

学生自读、2、这首诗歌一共有几小节？谁情愿选一节来读给大伙儿听？能够是您读得最好的一段,让大伙儿欣赏一下;也能够是您读得还不够好的一段,让大伙儿当您的小老师,来帮帮您。

21、真想变成大大的荷叶第三单元教学计划丁丁冬冬学识字（一）单元分析本单元以学识字为主,编排了看图识字、一首儿歌和一首古诗。

这些教学内容让学生分别学习“宝盖头、穴字头、广字头、厂子头、门字框、户字头”以及带有这些部首的字词，从而使学生感知形声字的构字特点。

在识字中海穿插安排了读古诗、猜字谜等，以提高学生的识字兴趣和识字能力.教学本单元内容,要充分发挥图片以及部首的作用，放手让学生自主读词识字,并联系词语的意思体会部首所表示的意义，总结借助部首识字的方法,体会形声字的特点。

教学目标1.认识27个生字，会写16个字.2.体会部首与汉字的关系，提高自主识字的能力。

3.认读并积累词语.4借助图片、儿歌及部首自主识字.5了解传统文化,激发识字兴趣，培养良好的书写习惯.教学重点让学生感知汉字部首表意的特点,培养自主识字的能力，激发识字的兴趣.教学难点通过看图读词识字、读儿歌识字方法，让学生初步感知汉字部首表意的特点，同时也对形声字的特点有初步的感知。

教学具准备相关图片、字卡、词卡第1课看图识字教学内容：了解中国著名文明古迹的名称。

教学目标：1、认识8个字，会写8个字.2、积累词语，借助图片、部首理解生字和生词的意思。

教学重点：熟练识记16个生字。

教学难点：借助图片和汉语拼音，培养识字的兴趣和独立识字的能力.教学准备:教学挂图、字卡、词卡.课时安排:1课时第一课时教学内容：了解中国著名文明古迹的名称。

教学目标:1、认识8个字，会写8个字。

2、积累词语,借助图片、部首理解生字和生词的意思.教学重点:熟练识记16个生字。

教学难点:借助图片和汉语拼音，培养识字的兴趣和独立识字的能力教学准备：教学挂图、字卡、词卡教学过程：一、交流材料，激趣导入：1、学生展示材料：小朋友们，昨天老师布置了的任务完成了吗?（查找有关北京旅游景点或名胜古迹的图片和名称）现在就让我们来展示展示你找到的图片吧！（学生上台展示,并将其贴在事先准备好的小黑板上。

21.真想变成大大的荷叶教学目标：1.认识本课的生字，认识四点底的部首的意义，用儿歌的形式记生字游，指导书写游2.认读较难的词语3．指导区别小节与自然段的区别。

4.指导朗读课文，精读感悟2节，写景的文章，读出画面是有感情的朗读的一种方法。

课前交流。

我叫陈瑜，喜欢看电视。

能像老师这样介绍一下自己吗？生：我叫——，喜欢画画。

（哦，你想成为一位小画家。

）生：我叫——，喜欢运动。

（你的名字真好听，你是一位体育健儿。

）小朋友们，我们每个人都是独一无二的，都有着自己独特的爱好。

刚才老师说，我喜欢看电视，我最喜欢看《西游记》。

一、谈话导入师：孙悟空，认识吧？他最大的本领是什么？（板书：变）你们想变吗？如果你会“七十二变”，你想变什么？生：（我想变——）有位爷爷叫王宜振，他呀，在夏天来临时，他真想变成大大的荷叶，接下来，我们就来一起学习这首儿童诗。

板书课题：21.真想变成大大的荷叶一起读课题。

生读师：我觉得还不够想。

是真想啊！再读。

生读师：有什么问题要问吗？生：为什么真想变成大大的荷叶呢？二、初读感知A1.师：是啊，接下来就请小朋友们带着问题自由朗读这首小诗，遇到不认识的生字用笔圈下来。

（第一遍读）22.学生自由朗读，教师巡视。

注意发现生字全会读的学生。

B3.师：刚才老师发现，有不少小朋友圈出了这样一些生字宝宝。

我们一起看看。

3幻灯片一:热透游眨柄伞着戏梭嬉⑴个人读。

师：谁来读？一生读。

（你的声音很响亮。

）（你读的字正腔圆。

）⑵注意这几个字，你会读的更准确。

幻灯片二：眨柄嬉梭⑶请你读。

一生读。

师:太了不起了！孩子们，能告诉大家，你是如何记住这么多生字的呢？我找一个笔画最多的考考大家，比如：记“游”。

生：我用加一加的办法。

我用想象。

师：我用儿歌。

清清的水、方方的池、短短的横撇、瘦瘦的子。

对，我们记生字有多种方法，大家可以用自己最喜欢的方式识记。

3.会记，再会写就更棒了！我们看看如何写好“游”。

幻灯片三：点的上示范、指导写“游”。

21．真想变成大大的荷叶主备：孙羽佳执教：刘煜第一课时教学目标：1．能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

２．学会本课85个生字，绿线内的2个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3．初步感受大自然的美好。

教学准备：Ppt、小黑板教学过程：一．揭题设疑，激发兴趣。

1．小朋友，夏天到了，池塘里荷花开了，大大的荷叶碧绿碧绿的，多可爱呀！今天我们来学习一首诗歌---《真想变成大大的荷叶》（板书课题，读题。

）2．质疑：谁想变成大大的荷叶呢?为什么“真想变成大大的荷叶”呢?二．初读课文。

1. 多么富有诗意的题目呀，文章一定更美，来，听听课文朗读吧。

2．老师看到小朋友们已经迫不及待地想读书了。

快打开书，自己读吧。

注意：读准字音，读通诗句，边读边想想生词的意思。

3．课文中的生字可是我们读书的拦路虎，老师发现刚才小朋友们都学习得非常认真，让我来考考大家，看看这些字宝宝是不是真的到我们小朋友的心里了。

PPT出示生词指名读、开火车读4. 认识了这些字宝宝，相信你一定能把课文读好了。

从小朋友的眼睛里、小手上，老师已经知道很多小朋友想来试一试了，课堂中我最喜欢听的就是小朋友们的读书声了。

读给同桌听听，互相指点。

5、谁愿意选一段读给大家听？可以是你读得最好的一段，让大家欣赏一下，也可以是你读得还不够好的一段，让大家当你的小老师，帮帮你。

6. 跟着老师，一起将诗朗读一遍，可要流利哦！三．生字教学。

出示生字：热透眨柄伞1.小组合作：①分析这几个生字的结构。

②你有什么好办法记住他们？③你有什么写好他们的方法或注意点么？提醒“眨”的笔顺。

2．找朋友游戏，生游戏。

3．教师范写指导，学生练习写字。

四．作业设计：朗读课文，以及田字格中的生字。

第二课时教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵课文。

2.学会本课83个一类生字，认识2个二类生字。

理解由生字组成的词语。

3.通过对课文的朗读感悟，发挥学生的想象，激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉快。

真想变成大大的荷叶教案真想变成大大的荷叶教案篇1设计理念：1、字词：《课程标准》对第一学段的目标要求是“能借助汉语拼音认读汉字，能用音序和部首检字法，能独立识字。

”本课是二年级第二学期的最后一个单元的内容，所以课后的4个认读字和7个生字除了课上重点指导的外，可以让学生自学。

2、语言训练：《课程标准》的目标要求是“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物”。

本课教学根据具体的情境来加强语言文字的训练，意在培养学生写话兴趣，为今后写作打下良好的基础。

3、阅读：《课程标准》的目标要求是“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”，“结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语”，“阅读浅近的童话，向往美好的情境，关心自然和生命”。

本课教学旨在应用精美的背景图画，采取多种手段让学生在阅读中得到乐趣。

教学目标：1、通过课文的朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会、亲近大自然。

培养、增强学生的环保意识。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、由读而感，由感而发，模仿诗歌的形式，说说写写。

教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点：通过对课文语言文字的朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉快。

教具准备：生字词卡片、多媒体课件、课文图片教学过程：一、做游戏—复习生字，导入新课。

1、出示贴有蘑菇生字的小黑板。

2、指三名学生做游戏，集体读，学生游戏结果。

3、揭示课题。

二：品读课文，以读促悟。

（一）学习第一节诗歌。

1、课件出示：第一节内容。

[苏霍姆林斯基说过：“问题乃是激起求知欲的刺激剂”。

在这里，巧妙地设置了这个问题，很好地唤起了学生的求知欲，激发了学生的学习兴趣，起到“一石激起千层浪”的效果。

]2、指导读第一节。

（二）学习第二至第四节诗歌。

1、学习雨滴诗句。

（1）：出示雨滴课件。

（指名说，读）师：课文中的小朋友想变什么呢？（2）理解：透明（齐读）（3）指导学生朗读句子。