小学五年级下---习作6：神奇的探险之旅教学设计

部编版语文五年级下册习作：神奇的探险之旅【教案】一. 教材分析《神奇的探险之旅》是部编版语文五年级下册的一篇习作。

本篇文章要求学生发挥想象，写一篇富有个性和创意的探险故事。

文章需要有明确的主题，人物、情节、环境设置等要符合探险的特点，同时要注重语言的运用和表达。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了一定的写作技巧，对探险类故事有一定的兴趣和了解。

但在写作过程中，部分学生可能会遇到构思困难、人物塑造不够丰满、情节安排不合理等问题。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生发挥想象，帮助他们解决写作中的困难。

三. 教学目标1.了解探险类故事的特点，明确写作要求。

2.发挥想象，创作一篇富有个性和创意的探险故事。

3.提高学生写作兴趣，培养良好的写作习惯。

四. 教学重难点1.明确探险类故事的特点，构思出独特的主题和情节。

2.运用生动的语言和形象的描绘，塑造丰满的人物形象。

3.合理安排情节，使故事具有紧凑的节奏和紧张的氛围。

五. 教学方法1.启发式教学：引导学生发挥想象，激发创作灵感。

2.示范法：教师示例，为学生提供写作参考。

3.互动评价：学生互相评改，提高写作能力。

六. 教学准备1.准备相关探险类故事的文章，作为学生写作的参考。

2.准备写作指导PPT，帮助学生明确写作要求。

3.准备作文评改标准，以便学生互相评价。

七. 教学过程教师简要介绍本次习作的要求，激发学生对探险类故事的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示相关探险类故事的文章，引导学生分析探险故事的特点，如主题、人物、情节等。

3.操练（10分钟）学生根据教师提供的素材，发挥想象，创作一篇探险故事。

教师巡回指导，解答学生写作中的疑问。

4.巩固（10分钟）学生互相评改作文，教师引导学生从主题、人物、情节等方面进行评价。

学生根据评价意见进行修改。

5.拓展（10分钟）教师邀请学生分享自己的作文，大家共同讨论，提高写作水平。

6.小结（5分钟）教师总结本次习作的要求和注意事项，鼓励学生在今后的写作中发挥想象，创作出更好的作品。

部编版五年级下册语文(课堂教学)《习作六：神奇的探险之旅》教学设计一、教学目标1.知识与能力：通过学习本课文，学生能够了解探险的概念，提高自身探险精神和勇气，培养学生独立思考和解决问题的能力。

2.情感态度价值观：激发学生对未知世界的好奇心和探索精神，培养学生的合作意识和团队精神。

二、教学重点1.理解故事情节，把握主要人物形象和情感。

2.培养学生勇敢、探索未知的品质。

三、教学难点1.帮助学生理解并探讨“探险精神”。

2.引导学生运用想象力进行习作创作。

四、教学过程1. 初步导入•初步引出探险的概念，通过图片、视频、故事等形式，激发学生对探险的兴趣。

2. 课文学习•通过学生朗读、师生共读等方式，理解《习作六：神奇的探险之旅》的故事内容，分析主人公的行动、情感及成长过程。

3. 拓展讨论•引导学生自由讨论探险的意义和价值，通过小组合作，让学生分享自己的探险经历或想象未来可能的探险之旅。

4. 习作指导•结合教材内容，给学生详细指导写习作的内容、结构和表达方式，鼓励学生展示自己的想象力和创造力。

5. 作业布置•布置学生写《神奇的探险之旅》习作，并提醒注意情节连贯、语言生动等方面。

五、教学反思通过这堂课的教学，让学生在阅读中感受探险的乐趣，激发了他们的创造力和想象力。

但在教学中也发现，部分学生表达能力较差，需要加强写作指导和反馈。

未来的教学中，需要更多注重个性化教学，帮助每个学生发挥自己的潜力，提高写作和表达能力。

以上是针对部编版五年级下册语文《习作六：神奇的探险之旅》的教学设计，通过系统的教学活动帮助学生理解故事内容、启发学生写作和表达能力，促进学生综合素质的提升。

习作：神奇的探险之旅教学设计一、教材分析本单元习作的话题是“神奇的探险之旅”，要求学生写一篇有关探险过程的习作，引导学生联系已有的知识和经验，展开合理、丰富而又奇特的想象，根据情境编故事，把事情发展变化的过程写具体。

教材第一部分先用提问的方式激发学生习作的兴趣，然后明确了本次习作的内容，即编一个惊险刺激的探险故事。

教材第二部分提示了本次习作需关注的关键要素，意在启发学生根据自己已有的知识储备和生活经验合理想象，组建探险团队、确定探险地点、选择探险装备、设想可能遇到的困境并思考解决之道，为铺设故事情节作好准备。

教材第三部分提出了本次习作的要求，共有三个方面:一是要做到想象丰富且合理。

二是要把遇到的困境、求生的方法写具体，三是尝试把自己在探险过程中的心情变化写出来，其中，前两项要求是每位学生都要达到的目标，第三项要求则是弹性的，鼓励学生在完成前两项要求后进一步丰富习作的内容。

教材也提示学生写完后认真修改，不断完养自己的习作。

此外，教材中还提供了一个拓展性活动，即续编探险故事，意在让学有余力并对编写探险故事感兴趣的学生通过这种更加灵活的形式，获得思维能力和习作能力的进一步发展。

二、教学目标1.根据习作要求，知道编写神奇的探险之旅的基本要素。

2.想象遇到的困境、求生的办法，设计险境求生示意图。

3.借助险境求生示意图创编故事，展开丰富合理的想象，把遇到的困境和求生的方法写具体，也可以写出人物心情的变化，从中感受勇气、智慧和团队合作带来的探险乐趣。

三、教学重点借助险境求生示意图创编故事，展开丰富合理的想象，把遇到的困境和求生的方法写具体，也可以写出人物心情的变化。

四、教学难点根据情境编故事，丰富想象的内容，体会想象的乐趣。

五、教学准备多媒体课件六、教学过程第一课时（一）交流探险计划，开启探险之旅1.谈话导入:你们喜欢探险吗?(喜欢)你看过哪些有关探险的书或者电影？ 全班交流，激发兴趣。

教师导入：每个人的心中都揣着一个大大的探险梦想。

部编版五年级下册语文(课堂教学)《习作六：神奇的探险之旅》教案一. 教材分析《习作六：神奇的探险之旅》是部编版五年级下册语文教材中的一次写作训练。

此次写作训练旨在让学生通过丰富的想象，运用学到的写作方法，创作一篇富有创意的探险故事。

教材中提供了探险故事的模板，要求学生结合自己的生活经验，融入奇遇、情感、智慧等方面的元素，完成一篇完整的作文。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用语言文字表达自己的观点和感受。

他们在生活中也积累了一些关于探险的素材，对探险故事充满兴趣。

但部分学生可能在构思、情节设置、情感描绘等方面存在困难，需要老师在教学中给予引导和帮助。

三. 教学目标1.让学生掌握探险故事的写作方法，能够独立完成一篇富有创意的探险故事。

2.培养学生运用想象力，将生活经验融入作文中。

3.提高学生对语文写作的兴趣，培养良好的写作习惯。

四. 教学重难点1.重点：掌握探险故事的写作方法，独立完成作文。

2.难点：巧妙设置情节，描绘生动的情感和智慧方面的内容。

五. 教学方法1.启发式教学：引导学生运用想象力，构思独特的探险故事。

2.案例分析法：通过分析优秀范文，让学生了解探险故事的写作技巧。

3.小组合作法：学生互相交流、讨论，共同提高写作水平。

六. 教学准备1.准备优秀探险故事范文，用于分析和学习。

2.准备写作素材，帮助学生丰富作文内容。

3.准备作文评价标准，以便对学生的作文进行量化评分。

七. 教学过程1.导入（5分钟）激发学生的兴趣，引导学生思考探险故事的特点和魅力。

如：播放探险类电影片段，让学生谈论自己喜欢的探险故事等。

2.呈现（10分钟）呈现教材中的探险故事模板，讲解作文要求。

让学生明确本次写作的目标和方向。

3.操练（10分钟）学生根据模板，结合自己的生活经验和想象力，开始构思和写作。

教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生突破写作难点。

4.巩固（15分钟）学生互相交换作文，进行小组讨论。

部编版五年级语文下册第六单元《习作：神奇的探险之旅》教案（含2课时）第一课时一、教学目标1.了解故事情节，培养学生的想象力和创造力；2.提高学生的语言表达能力，培养学生的写作技巧；3.培养学生独立思考和解决问题的能力。

二、教学重点1.熟悉故事内容，理解故事情节；2.进行语言表达和写作练习。

三、教学准备1.课件投影仪；2.黑板、彩色粉笔；3.教材《神奇的探险之旅》。

四、教学步骤1.课堂导入：通过引入相关背景知识，激发学生对探险主题的兴趣，引出本节教学内容。

2.故事讲解：讲解《神奇的探险之旅》的故事内容，帮助学生理解故事情节。

3.课文分析：分析故事中的人物形象、情节发展等内容，引导学生深入理解。

4.课堂练习：设置相关问题，让学生进行思考和讨论，提高语言表达能力。

5.作业布置：布置阅读任务或写作任务，要求学生在家完成，以巩固本节教学内容。

第二课时一、教学目标1.复习上节课故事内容，加深学生对故事的理解；2.引导学生进行写作训练，培养学生的文字表达能力。

二、教学重点1.复习并总结故事内容；2.引导学生进行创作，完成文本《我的神奇探险之旅》。

三、教学准备1.学生准备的写作工具；2.黑板、彩色粉笔；3.学生课前准备的作文素材。

四、教学步骤1.复习故事：回顾上节课的故事内容，让学生加深对故事的理解。

2.写作指导：提供写作素材和写作要求，引导学生进行创作。

3.作文时间：学生展开创作，老师巡视指导，鼓励学生发挥想象力。

4.作文展示：部分学生进行作文朗读和展示，老师点评修改。

5.课堂总结：对学生的表现进行肯定鼓励，总结本节课的教学内容。

通过这两节课的教学，相信学生能够对故事内容有更深入的理解，同时提高他们的写作技巧和语言表达能力，为他们未来的学习打下坚实的基础。

五年级语文下册第六单元《习作神奇的探险之旅》教案含教学反思一、教学目标1.了解探险文的特点和写作方法；2.学会运用倒叙、插叙、对话等手法写作；3.提高学生的创意思维和写作水平。

二、教学重难点1.探险文的特点和写作方法；2.如何运用倒叙、插叙、对话等手法写作；3.如何培养学生的创意思维和写作水平。

三、教学过程1. 情境导入教师请学生回忆一下看过的一些探险类记叙文或小说，并引导学生谈谈这些文字作品中常用的插叙、对话等手法。

2. 教学讲解1.探险文的特点和写作方法：（1）探险文是一种重视经验、感受、观察的作品。

（2）探险文应当展现作者富于探险精神、奋发向上的情操。

（3）探险文的写作步骤：写好基本情节——写好人物形象——选取细节——运用插叙、对话等手法——写出探险心路历程。

2.提供范文教师为学生提供一篇经典的探险文范文，并请学生自行品读分析文章中的插叙、对话等技巧。

3.如何运用倒叙、插叙、对话等手法写作：（1）倒叙：将文章中发生的事情按照时间轴逆序叙述，这可以使整篇文章更加引人入胜。

（2）插叙：插叙是文章中不可或缺的一种写作手法，插叙不仅可以使文章流畅，还能使情节更加逼真。

（3）对话：对话是文章中体现人物形象和性格的重要手段，通过对话可以展现人物内心感受，增强文章的可读性。

3. 培养学生的创意思维和写作能力1.想象练习（1）选择一个场景或地点，例如：海底、雪山、古墓等，让学生想象自己穿越了时空，到达了这个地方，在这里发生了一件神奇的探险事件，然后要求学生以这个场景为背景，培养出自己的创意思维并写出探险文。

（2）让学生按照写作步骤，在想象的场景中确定情节，选择人物设定，收集细节信息，并练习使用倒叙、插叙、对话等手法写作2.互相交流让学生将自己的作文分享给同桌或小组内的其他同学阅读，相互评价，找到自己写作的优点和不足之处，并相互切磋，互相学习。

四、教学反思本次教学中，我通过先让学生回忆探险文的经典案例，再通过提供范文和讲解探险文的写作方法和技巧，让学生了解到探险文的特点和写作方法，同时引导学生开展想象练习、进行创意写作，并与同学相互交流、相互评价，达到了培养学生创意思维和写作能力的目的。

部编版五年级语文下册第六单元《习作：神奇的探险之旅》教学设计一. 教材分析《习作：神奇的探险之旅》是部编版五年级语文下册第六单元的一篇作文。

本单元的主题是探险，旨在让学生通过发挥想象，写一篇惊险刺激的探险故事。

教材提供了探险的起因、地点、伙伴、经过和结果，要求学生将这些内容写具体，并注重环境的描写。

此外，还要将人物的神态、动作、语言和心理活动写得生动形象。

二. 学情分析五年级的学生对探险这一主题充满兴趣，他们有一定的写作基础，能够运用想象和创造力来编写故事。

但在写作过程中，部分学生可能会遇到环境描写不够具体、人物形象不够生动等问题。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生如何具体描写环境和人物，使故事更具吸引力。

三. 教学目标1.让学生学会根据提供的材料，发挥想象，编写一篇惊险刺激的探险故事。

2.引导学生注意在写作中具体描写环境和人物，使故事更具吸引力。

3.培养学生的写作兴趣和创造力。

四. 教学重难点1.教学重点：学会根据提供的材料，发挥想象，编写一篇惊险刺激的探险故事。

2.教学难点：如何具体描写环境和人物，使故事更具吸引力。

五. 教学方法1.启发式教学：引导学生发挥想象，创造富有吸引力的故事情节。

2.示范法：教师通过示范写作，展示如何具体描写环境和人物。

3.讨论法：学生之间相互讨论，分享写作心得，提高写作技巧。

六. 教学准备1.教师准备相关探险故事的素材和范例。

2.学生准备写作所需的文具和纸张。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们最喜欢的探险故事是什么？为什么喜欢？从而激发学生的兴趣，导入新课。

2.呈现（10分钟）教师呈现教材中提供的探险故事素材，包括起因、地点、伙伴、经过和结果。

引导学生关注这些内容，为写作做好准备。

3.操练（10分钟）教师示范如何根据素材编写探险故事，重点指导如何具体描写环境和人物。

学生跟随教师一起练习，动手编写故事。

4.巩固（10分钟）学生互相交换习作，相互评价，提出修改意见。

部编版五年级语文下册《习作：神奇的探险之旅》教案一. 教材分析本课《习作：神奇的探险之旅》是部编版五年级语文下册的习作教学内容。

通过本次习作，让学生发挥想象，写一个神奇的探险故事。

教材以探险为主题，旨在激发学生的想象力和创造力，培养学生对语文习作的兴趣。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，对探险类故事感兴趣，想象力丰富。

但在写作过程中，部分学生可能会存在以下问题：1. 故事情节单一，缺乏波折；2. 人物形象不够鲜明，缺乏立体感；3. 环境描写不够生动，缺乏真实感。

三. 教学目标1.让学生发挥想象，编写一个神奇的探险故事；2.通过习作，提高学生的写作能力，培养学生的创新意识；3.培养学生对语文习作的兴趣，提高学生的语文素养。

四. 教学重难点1.故事情节的编排和波折的设置；2.人物形象的塑造和环境的描写。

五. 教学方法1.启发式教学：引导学生发挥想象，创新故事情节；2.互动式教学：学生之间相互讨论，分享故事想法；3.示范性教学：教师展示优秀范文，引导学生学习借鉴。

六. 教学准备1.准备一些探险类的书籍、电影或图片，作为学生创作的素材；2.准备优秀范文，用于引导学生学习借鉴。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些探险类的书籍、电影或图片，激发学生的兴趣，引导学生思考：如果你是一次探险之旅，你希望去哪里？会发生哪些神奇的事情？2.呈现（10分钟）教师展示一篇优秀范文，让学生初步了解神奇的探险故事的特点，引导学生学习借鉴。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，每组设计一个神奇的探险故事梗概，包括故事背景、人物、情节、结果等。

4.巩固（10分钟）学生根据讨论的结果，开始动笔写作，教师巡回指导，针对学生遇到的问题给予及时帮助。

5.拓展（10分钟）学生互相交流自己的作品，分享创作心得，教师选取部分作品进行点评，给予鼓励和建议。

6.小结（5分钟）教师总结本次习作的情况，指出学生的优点和需要改进的地方，引导学生继续努力。

五下语文作文神奇的探险之旅教学设计全文共9篇示例，供读者参考五下语文作文神奇的探险之旅教学设计篇1“如果去探险，那么你会选择哪些伙伴，去哪，遇到什么险情?”“那肯定是去热带雨林啊!那儿的水果可好吃了，选人物肯定是经验丰富的探险爱好者和好奇心强、性格活泼的妹妹!险情的话就选遭遇毒虫猛兽吧!”是的，这以上所说的一切都是我在书上虚拟的，根本没机会去探险。

一番幻想后，我睁开眼睛，天啊——我正站在热带雨林的树荫下，旁边站着两个人，一位自然是我的妹妹，一位称是一位经验丰富的探险爱好者。

“嗯?这不是我在书上虚构的吗?怎么成真了?”我小声嘀咕，但是看到现在的情景，我迅速切入了这个角色。

我们在路上走着，突然，不知从哪儿爬出了一条比手臂还粗的青色眼镜蛇，吓得妹妹大喊：“啊!有蛇啊!它看着我们啊!快跑啊!”那条蛇似乎嗅到人类的气息，伸出舌头，“嘶～嘶～”地叫着，吓得妹妹腿一软，瘫坐在地上，那只蛇也迅速从枝干上爬了下来，一扭一扭地跑向我们，眼神中透露出轻蔑，似乎在嘲笑着我们说：你们人类就这点儿胆量?还来探险，我看你们还是回家睡觉去吧。

说着，便又发出了“嘶～嘶”声，貌似在呼唤伙伴们。

果不其然，它的声音刚落下，周围又窜出了好几条与它长相一样的蛇，我们吓得汗水直落下，后背的寒毛都竖起来，赶紧将妹妹扶起来转身往后跑。

本以为危险结束了，没想到，刚缓过神儿来的妹妹脚一滑，将我们一起推下了悬崖。

危险才刚刚开始。

“啊!”我从床上惊醒了过来，枕边已经被汗水所打湿。

原来刚刚是一场梦。

五下语文作文神奇的探险之旅教学设计篇2标题:神奇的探险之旅教学设计大家好,我是小明,今天我们一起来探索一下"神奇的探险之旅"这篇课文吧!这篇课文讲述了一群勇敢的小伙伴们在神奇的丛林里经历了一场奇妙的冒险。

他们在丛林里遇到了很多有趣的动植物,也遇到了一些危险情况,最终凭借团结合作顺利逃出了丛林。

这真是一次充满惊心动魄的探险之旅啊!老师说,我们阅读这篇课文的目的有三个:培养爱护环境的意识体会到团结合作的重要性学习一些生存技能我觉得这三个目标都很重要哦,尤其是第一个目标。

《习作：神奇的探险之旅》教学设计《习作：神奇的探险之旅》教学设计（精选6篇）作为一名老师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。

我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的《习作：神奇的探险之旅》教学设计，欢迎阅读与收藏。

《习作：神奇的探险之旅》教学设计篇1【学习目标】１、激发学生探究大自然的兴趣，培养学生的探索精神。

２、要求学生能根据自己选择的场景，展开合理丰富的想象，把遇到的困境、求生的办法、曲折的过程写具体，并能尽量将心理的变化融入其中。

【教学准备】布置学生课前查找历险场景中相关资料和野外探险的常识【教学过程】课前谈话：一、谈话导入，诱发探险欲望1、同学们，刚刚探险家，确实值得我们佩服，他们是勇敢，顽强，刚毅，智慧的化身。

2、事实上我们每一个人的内心世界深处都藏着一个梦，那就是探险的梦。

今天这堂作文课，姜老师，就要和同学们一起去圆这个梦想，进行一次假想探险。

二、进行设想，形成探险计划（一）确定人员组成1、要去探险呀，首先我们就要成立一个探险小队。

我们来看这张图表上的要求，请你来读一读。

你读懂了什么？2、团队很重要，所以请你做出慎重的选择。

你的选择是？（二）确定探险场所及装备1、下面我们就要确定探险的目的地了，你想去哪里？2、大家想去的地方还真丰富，探险家去探险的地方都有很多相似的地方，你说说看——人迹罕至，充满未知，危险重重……3、了解了你们即将要探险的地方，还愿意继续到那里去探险吗？咱们得先做好充分的准备，那你说应该先要做哪些准备呢？4、（交流）三、创设情境，想象探险之旅（一）带入情境，想象环境1、让我们带好行囊，乘坐飞机，前往各个探险地（伴随飞机起飞声）2、经过漫长的奔波，我们终于来到了魂牵梦绕的探险之地。

（板，入险地）你来到了哪里？（二）音乐渲染，想象险情1、也许，更多的秘密在探险之地的深处，让我们闭上眼，跟着音乐往里走……（音乐节）更危险的，也许是在更深的地方……（音乐）2、请大家睁开眼睛，在刚才的假想探险的过程中，你仿佛经历了什么？你遇到了哪些危险，（板，遇险情）你又有什么发现呢？请大家先和同桌交流一下。