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您说的可能是部编版三年级上册第26课《带刺的朋友》，以下是课文内容：
秋天的一个夜晚，明亮的月夜，一位刺猬爬上了我家的墙。
我放轻脚步，偷偷地躲在墙根，观察这位带刺的朋友。
只见它悄悄地顺着墙根，慢慢地爬到树上。
然后，它又从树上溜下来，接近墙根，之后又沿着墙根往前进。
它走走停停，东张西望，来到了柴草垛前。
这位带刺的朋友，一骨碌滚到上面。
然后，它三下两下地爬上了柴草垛。
这位带刺的朋友，用它尖尖的小嘴，灵活地一抽一送，一拉一扯，干得那么认真、仔细。
我总算看清了这位带刺的朋友的真面目，原来它是偷枣高手——刺猬。
这位偷枣高手深深地吸引了我，我全神贯注地看着它偷枣吃。
这位带刺的朋友，不仅偷枣吃，还当我的向导，引我走进了它的家。
后来，我把这位带刺的朋友称为“红枣收藏家”。
课文《带刺的朋友》教案课文《带刺的朋友》教案「篇一」教学目标：1、在阅读中自主识字。
借助近义词理解词语的意思。
指导背诵5—7节的课文。
2、朗读课文，用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬的两件事例。
3、体会句子的不同表达方式，懂得使用比喻句能够使句子生动形象，培养学生的想象力。
4、体会作者对刺猬的喜爱之情，培养学生对于小动物的关注与喜爱。
教学重点：朗读课文，用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬的两件事例。
教学难点：体会句子不同的表达方式，懂得使用比喻句，发挥想象，使句子更生动形象。
教学过程：一、启发谈话，揭示课题。
1、师：在我们多彩的童年生活中，肯定有许多朋友。
有的给你精神上的鼓励，有的给你学习上的帮助，有的朋友给你的生活带来乐趣我们今天学习的课文中,小作者有一位特别的朋友，它是一位(带刺的朋友)？2、揭题：15带刺的朋友。
（板书课题）3、师：带刺的朋友是指谁呢？（刺猬）4、师：请你来说说你所了解的刺猬。
过渡：文章的小作者也非常喜欢刺猬。
二、整体感知，理清脉络。
1、师：请大家轻声读课文，思考并完成填空。
思考：小作者通过哪几件事写出对刺猬的喜爱之情？找出相应的小节，用简要的话概括地说。
【媒体出示：作者通过____件事写出对刺猬的喜爱之情,分别是_____和_______。
（找出相应的小节；用简要的话概括地说）。
】2、学生交流。
（板书：偷枣2---9刺狗10—15）说明：概括地说一件事对学生来说有一定的困难，老师在刚开始训练的时候，教学生一些方法，十分有必要。
这个环节中，老师提供给学生句式，能帮助学生概括地说好，练习的指向明确，易操作。
三、再读课文，体验感悟。
（一）学习第1小节1、过渡：那刺猬偷的到底是怎样的枣呢？我们一起来看第一小节。
指名读。
【媒体出示：秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣儿，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。
】2、师：这里，老师有一句句子(媒体出示)，请你来比较一下，你更喜欢哪一句，并说说理由。
三年级(上册)语文课文《带刺的朋友》教案引言《带刺的朋友》是三年级(上册)语文课文中的一篇课文，通过描述小献给刺猬做朋友的故事，传递了友谊和宽容的主题。
本篇教案旨在引导学生了解课文内容，培养学生的阅读理解能力和人际交往能力。
教学目标1.学生能够读懂《带刺的朋友》全文，理解主要事件、人物和情节。
2.学生能够用自己的语言描述小献和刺猬的友谊，理解友谊的重要性。
3.学生能够运用逆向思维，思考友谊中的宽容和包容。
教学重点1.理解《带刺的朋友》全文的主要事件、人物和情节。
2.运用逆向思维，思考友谊中的宽容和包容。
教学准备1.课本《小学语文》三年级(上册)2.大纸、彩色笔、小献和刺猬的图片教学过程导入新课（5分钟）1.利用图片导入课文：给学生展示小献和刺猬的图片，让学生用一句话总结图片中的故事。
2.引导学生思考和回答问题：思考小献和刺猬之间的关系。
学习新课（15分钟）1.听读课文：分段朗读《带刺的朋友》课文，学生跟读。
2.分组讨论：将学生分为小组，每个小组讨论一段课文的主要事件和人物。
3.分组汇报：请每个小组派一名代表进行汇报，介绍自己小组讨论的课文内容。
拓展阅读（10分钟）1.分享故事：老师讲述一个关于友谊和宽容的故事，引导学生思考友谊中的宽容和包容的重要性。
2.小组讨论：让学生们自由讨论友谊中的宽容和包容，并写下自己的思考。
深入理解（15分钟）1.解读文中意思：老师解读文中的生词和难句，让学生更好地理解课文。
2.理解问题：老师提问，学生回答问题。
–小献为什么想给刺猬做朋友？–小献和刺猬的友谊遇到了什么困难？–小献为什么不想和刺猬做朋友了？–最后小献是怎么想的，他和刺猬成为朋友了吗？–你认为小献和刺猬的友谊中有哪些地方需要宽容和包容？结束本课（5分钟）1.总结课文：老师引导学生回顾课文，总结课文的主要内容。
2.课后作业：布置课后作业，要求学生用自己的话写一篇关于友谊和宽容的短文。
教学延伸1.学生可以在课后画一幅小献和刺猬的友谊画，并配上自己的描述。
2023年部编版三年级上册《带刺的朋友》语文教案部编版三年级上册《带刺的挚友》语文教案1教学目标：1、在阅读中自主识字。
借助近义词理解词语的意思。
指导背诵5—7节的课文。
2、朗读课文，用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬的两件事例。
3、体会句子的不同表达方式，懂得运用比方句能够使句子生动形象，培育学生的想象力。
4、体会作者对刺猬的宠爱之情，培育学生对于小动物的关注与宠爱。
教学重点：朗读课文，用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬的两件事例。
教学难点：体会句子不同的表达方式，懂得运用比方句，发挥想象，使句子更生动形象。
教学过程：一、启发谈话，揭示课题。
1、师：在我们多彩的童年生活中，确定有很多挚友。
有的给你精神上的激励，有的给你学习上的帮助，有的挚友给你的生活带来乐趣……我们今日学习的课文中,小作者有一位特殊的挚友，它是一位(带刺的挚友)？2、揭题：15带刺的挚友。
（板书课题）3、师：带刺的挚友是指谁呢？（刺猬）4、师：请你来说说你所了解的刺猬。
过渡：文章的小作者也特别喜爱刺猬。
二、整体感知，理清脉络。
1、师：请大家轻声读课文，思索并完成填空。
思索：小作者通过哪几件事写出对刺猬的宠爱之情？找出相应的小节，用简要的话概括地说。
2、学生沟通。
（板书：偷枣2---9刺狗10—15）说明：概括地说一件事对学生来说有肯定的困难，老师在刚起先训练的时候，教学生一些方法，非常有必要。
这个环节中，老师供应给学生句式，能帮助学生概括地说好，练习的指向明确，易操作。
三、再读课文，体验感悟。
（一）学习第1小节1、过渡：那刺猬偷的究竟是怎样的枣呢？我们一起来看第一小节。
指名读。
2、师：这里，老师有一句句子(媒体出示)，请你来比较一下，你更喜爱哪一句，并说说理由。
（数量多、香味、动态美感（起风时）、比方句）师：第一句的表述方法有没有错啊？（没有）只是其次句是比方句，把（红枣儿）比作（玛瑙），更生动形象。
在我们写作文的时候，也可以适当地运用比方句，使文章内容的表述更生动形象。
《带刺的朋友》读后感《带刺的朋友》读后感（通用22篇）《带刺的朋友》读后感篇1今年暑假，我看了一本书，书名叫《带刺的朋友》，其中我最喜欢的故事是《摸鱼》。
它讲的是作者宗介华爷爷小时候在农村生活时，发了一场大旱。
“北河要干了，快去逮鱼吧。
”接下来发生的摸鱼故事，是作者幼年与父母重逢后，在农村的一段有趣而难忘的生活经历。
农村的生活虽然没有琳琅满目的食物和玩具，但是他有父母的陪伴，有要好的小伙伴和长辈的爱护，生活得丰富多彩。
在文中，当他以为用脚蹬到一条大鱼的时候，谁知道是踩着了一个笤帚把儿。
大伙儿把他笑得脸上火辣辣的，这时候马二叔怕他下不来台，主动教会了他用手摸鱼的本领。
这个“大朋友”对他可真好啊！在他没有捕到鱼时不嘲笑他，当他摸到鱼时赶忙走过来夸奖他。
天黑时，他带着大大小小五条鱼回了家。
由此想到我的家人对我也是如此关心，每个周末奶奶陪我去焦山玩，去冰场打球；一放假，爸爸陪我学英语、跑步、打羽毛球；妈妈陪我练琴、读书、打冰球……有了他们的陪伴，我毎天都很充实。
我又联想到战国时卫国人吴起，母亲病故不去奔丧，为了功名利禄杀了妻子，最后自己也不得善终。
虽然吴起也是一个有名的将领，但我鄙视他的为人。
无论在家庭和学校，我都要关心身边的亲人和朋友，给他们带来温暖、快乐，像马二叔那样真诚待人。
《带刺的朋友》读后感篇2寒假里，老师给我们推荐了《带刺的朋友》这本书，正因为这个奇怪的书名，我才读了一遍又一遍，爱不释手。
在一个绣花针掉到地上都能听见声音的夜晚，红枣像一个个玛瑙似的在树上有节奏地舞动着，一个圆乎乎的小家伙在枣树上使出了九牛二虎之力，红枣像断了线的珍珠似的接二连三的落了下来，它把地上的枣子归拢在一起，一打滚儿，枣子就在它背上了，看它这样子，我想一定是刺猬在使坏。
在作家宗介华的笔下，一个个刺猬充满了灵性，他们仿佛化身人间的天使，成为了我形影不离的朋友。
原来动物和人却也可以如此和谐，我不禁感叹道。
通过读《带刺的朋友》这本书，我想到了这次发生的新冠肺炎，新冠肺炎病毒是继存在野生动物身上的，我们大量捕杀并且食用野生动物才导致这次疫情的发生，同时也让我们看到了破坏大自然和生物链的后果。
带刺的朋友全文概括【篇一：带刺的朋友全文概括】带刺的朋友主要内容范文一：检查预习1轻声读课文，读准字音，读通句子。
2、指名分节读课文，师生共同点评。
3、让学生概述课文主要内容本文作者通过记叙刺猬偷枣的本事高明和用刺击退大黑狗进攻这两件事，从字里行间表达了对刺猬的喜爱之情。
4、课文写了刺猬的几件事？分别是哪几小节？出示两幅课文插图，明确2~9节讲了第一件事，10~15节讲了第二件事。
课文分析1、四人学习小组分别轻声朗读2~9、10~15节，讨论：课文写了刺猬的哪两件事？2、集体讨论交流。
归纳板书：一天晚上，刺猬偷枣儿。
第二天晚上，刺猬用刺击退了大黑狗。
3、课文主要讲了什么？细读课文，体会作者情感。
1、刺猬是偷枣儿的呢？默读2~9节，圈出刺猬偷枣时的动作。
学生交流，归纳板书：爬停住脚摇晃掉归滚驮跑2、刺猬偷枣儿的本事怎样？从哪些动作能看出？引导学生体会“摇晃”、“归”体现了刺猬的聪明、机灵。
3、刺猬不但偷枣儿的本事高明，而且护身的本事也很大。
我们再来看看它是怎样用刺击退大黑狗的。
默读10~15节，用“○”圈出刺猬的动作，用“~~~~”划出大黑狗的动作。
学生交流，归纳板书：刺猬：出来散步缩成一团大黑狗：扑掉过头去哀叫着溜走4、连续两天晚上，小作者亲眼目睹了刺猬如何偷枣儿，如何用刺击退大黑狗，他觉得刺猬怎么样？出示“我”赞叹刺猬的两句句子，指导朗读。
5、是啊，刺猬聪明、机灵，本事真大，小作者可喜欢它啦，所以把它称为——生接：带刺的朋友。
学习文中的事例介绍刺猬独到的本领。
1、那么学了课文，你喜欢刺猬吗？能不能来夸夸它？出示两个说话练习，学生任选一个准备。
指名交流。
2、请两个学生分别介绍两个事例，与老师合作介绍带刺的朋友——刺猬。
出示说话练习。
师：我有一个带刺的朋友，它就是刺猬。
生1：刺猬偷枣儿的本事真高明啊！……生2：刺猬不但……，而且……。
……师：我真喜欢这个带刺的朋友。
3、连起来介绍刺猬和分别介绍刺猬有什么不同的地方？这句话起了什么作用？引导学生体会介绍完一个事例，要介绍第二个事例时可用过渡句连接。
《带刺的朋友》课文原文阅读[沪教版第七册课文]15带刺的朋友①秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣儿，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。
一天晚上，新月斜挂，朦胧的月光透过枝叶，斑斑驳驳地洒在地上。
我刚走到后院的枣树旁边，忽然，看见一个圆乎乎的东西，正缓慢地往树上爬。
我赶忙贴到墙根，惊愕地注视着它的行动。
那个东西，一定没有发现我在监视它，仍旧诡秘地爬向老杈，又爬向伸出的枝丫……挂满红枣儿的枝杈，慢慢弯下来。
后来，那个东西停住脚，兴许是在用力摇晃吧，树枝哗哗作响，红枣“辟里啪啦”地落了一地。
我没有弄清楚是怎么回事，树上那家伙“扑”的一声，径直掉下来。
听得出摔得还挺重呢！很快，它又慢慢地活动起来了。
看样子，劲头比上树的时候足多了。
它匆匆地忙碌着，把散落的红枣逐个归到一起，又“扑噜”一下，就地批了一个滚。
你猜怎么着？那堆枣儿，全都扎在它的背上了。
立刻，它的身子“长”大了一圈。
兴许是怕被人发现，它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，飞快地跑去了。
哎，这不是刺猬吗？我暗暗钦佩：刺猬这小东西，偷枣儿的本事真高明啊！第二天晚上，月亮在云缝里缓缓地游动着，时隐时现，像是在捉迷藏。
我吃完饭，刚到草棚前，几个圆乎乎的东西，正从草棚里滚出来。
啊，刺猬一家子出来散步了！突然，身边传来“汪汪”的叫声，原来我家的大黑狗——大老黑来了。
我刚想叫住它，大老黑已经向那几只刺猬扑去。
刺猬可真鬼，一个个把身子紧紧地缩成一团，洒满月光的庭院里，如同长着几个“仙人球”似的。
大老黑很快掉过头去，“呜呜”地哀叫着溜走了。
爸爸走过来，笑着说：“俗话说：狗啃刺猬——没处下嘴。
你瞧，大老黑的嘴被刺猬扎破了吧。
”我追上大老黑一看，可不是，嘴上正滴着血哩。
“刺猬身上的刺，是很好的护身法宝。
”爸爸接着说，“甭说猫、狗，就是老虎，都拿它没有办法呀。
”“真有意思，刺猬的本事太大了。
”我高兴得直拍手。
【注释】①作者宗介华。
教学设计方案姓名黄燕华学校汽轮小学年级四（1）班课题15、带刺的朋友教时1课时学科语文一、教学目标：1、能在阅读过程中独立识记本课生字。
能借助近义词理解词语的意思。
2、能正确、流利地朗读课文。
能在老师的指导下归纳课文中记叙的刺猬的两件事例。
通过朗读，体会句子的不同表达方式。
背诵第5—7小节。
3、体会作者对刺猬的喜爱之情。
4、能先编写复述提纲，再简要复述课文，注意连贯通顺。
二、制定依据：1.教材分析本文作者通过记叙刺猬偷枣的本事高明和用刺击退大黑狗进攻这两件事，从字里行间表达了对刺猬的喜爱之情。
全文语言生动、明快，条理清楚，用词准确。
特别是描写刺猬偷枣，把刺猬的机灵、敏捷写得淋漓尽致，充分表现了刺猬本事高明，表达了作者对它的喜爱之情。
第二个故事写刺猬用刺击退大黑狗，只写了他们把身子紧紧缩成一团，但通过对大黑狗的描写，突出了刺猬本事大。
2.学生分析学生通过三年的学习，已掌握了学习生字的方法，因此在教学中，只要抓住难读的字、词进行正音即可。
理解词语是三年级时学习的重点，本课选择其中一种，帮助学生复习巩固，起到温故知新的作用。
关于比较句子的练习，学生往往会有一种定式思维，只要是文章中用的那一句，总是好的。
因此在教学中，教师引导学生朗读句子后，比较出句子的不同点，一句比较简明扼要，而另一句则用比喻等手法写得具体生动。
课文中显然用第二句合适，但在一定的条件下，简明扼要也是非常需要的。
有了这样辨证的引导，才能使学生赏析句子的能力不断提高。
“学习归纳课文的主要内容”是新的训练点，因此在教学中既做到分步实施，又注重给学生一些方法，帮助学生逐步学会归纳。
“归纳课文中记叙的刺猬的两件事例”，通过读课文，学生都能比较容易地弄清两件事，归纳时，老师给“什么干什么”的句式，帮助学生简要概括。
复述提纲与板书结合，老师先给一个，再让学生模仿写，这样既能培养学生概括、模仿能力，又使学生对课文的先后顺序有所了解，能帮助学生说连贯、通顺。
本单元的重点训练项目是：学习归纳节意，进而学习归纳全文。
由于这是一个要求学生掌握的新技能，并且有一定的难度，因此课堂上要继续重点加强归纳方法的指导，帮助学生学会归纳。
教学过程时教学教师活动学生活动设计间环节意图约1分钟一、揭示课题1、在童年的生活中，我们都有自己喜爱的朋友。
今天，我们要向大家介绍一位特别的朋友。
2、板书课题。
齐读课题了解刺猬，揭示课题。
约5分钟二、初读课文，整体感知1、布置自读要求：（1）读准字音，读通课文。
（2）完成练习：“带刺的朋友”是指________，课文写了关于它的_____件事，分别是_________和_________。
2、检查自读情况（1）出示词语：玛瑙、朦胧、斑斑驳驳、枣树、惊愕、诡秘、树杈、忙碌、刺猬、钦佩、甭说重点学习：指导读音：惊愕、诡秘、钦佩、甭说指导字形：瑙、枣理解词义：斑斑驳驳、钦佩（2）写出下列词语的近义词惊愕（）诡秘（）本事（）清楚（）兴许（）径直（）（3）交流思考题板书：偷枣击退大黑狗的进攻轻声读课文，完成思考题。
开火车读词语。
指名交流学会带有目的性的读课文。
检查学生自主学习情况。
约24分钟三、深入学习，理解课文（一）品读课文第一部分。
1、秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣儿，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。
指导朗读。
用朗读表现出动态美。
2、那令人垂涎欲滴的枣儿引来了一个小家伙，那就是——刺猬。
小刺猬来偷枣啦。
默读课文第2－9节，找出描写刺猬偷枣时动作的词语。
板书：爬摇掉归滚扎驮3、刺猬就是这样把枣偷了回去，看了刺猬偷枣的全过程，我暗暗钦佩，刺猬偷枣的本事真高明，高明是什么意思？哪些地方写出了刺猬偷枣本事很高明？用曲线划出，把句子多读几遍。
交流，出示：那个东西，一定没有发现我在监视它，仍旧诡秘地爬向老杈，又爬向伸出的枝丫……（1）指名读，读准字音，读通句子。
指名读、男女生赛读班内交流班内交流，学生朗读，理解词语。
通过朗读、交流，对课文进行深入地分析、理解、感悟，体会作者对刺猬的喜爱之情。
（2）男生读，理解词语“诡秘”，读出刺猬小心谨慎的样子。
（3）齐读。
我没弄清楚是怎么回事，树上那家伙“扑”的一声，径直掉下来。
（1）指名读，读准字音，读通句子。
（2）女生读，理解词语“径直”，读好象声词。
（3）齐读。
它匆匆地忙碌着，把散落的红枣逐个地归到一起，又“扑噜”一下，就地打了一个滚。
你猜怎么着？那堆枣儿，全都扎在它的背上了。
（1）指名读，读准字音，读通句子。
（2）师引读，读好表示动作的词。
（3）齐读。
4、根据课文内容和板书，用“先……，接着……，再……，最后……”的句式，将刺猬偷枣的过程复述一遍。
5、指导朗读：我暗暗钦佩：刺猬这小东西，偷枣儿的本事真高明啊！从“钦佩”这个词中，我们可以看出什么？（作者已经把刺猬当作朋友，作者非常喜欢刺猬。
）6、快速读课文第2—9节，哪些语句也表达了“我”对刺猬的喜爱之情？交流：“你猜怎么着？那堆枣儿，全都扎在它的背上了。
”（设问句）“哎，这不是刺猬吗？”（反问句改成陈述句）7、师生齐读第2—9节。
（二）品读课文第二部分。
1、用浪线划出描写大黑狗的语句。
读一读，思考：作者为什么要花这么多的笔墨描写大黑狗？过渡：刺猬只要把身子紧紧地缩成一团，就能击退大黑狗的进攻。
出示：真有意思，刺猬的本事太大了。
（指导朗读）2、模仿第一部分学习方法，概括复述这一部分内容。
学生准备，指名复述。
指名读，指名回答学生接读。
班内交流齐读指名回答学生准备，指名复述。
约4四、总结课1、师：有趣的小刺猬本事高明，给我的童年带来了欢乐，只要你注意观察，你也会发口头讲述为写分钟文现你身边的动物朋友。
2、说说你与小动物之间的故事。
班内交流。
话打基础。
约1分钟五、布置作业1、背诵课文5——7节2、写话练习。
写一个你与小动物之间的故事。
学生完成写话作业。
培养学生的写话能力。
板书：偷枣儿本事高明15、带刺的朋友（用力摇枣、逐个归枣、打滚扎枣、驮枣快跑（钦佩、喜爱）斗大黑狗本事大作业设计：一、把句子写完整：1、枣子真甜啊，2、（）真（），二、阅读：可爱的蝈蝈今年夏天，爸爸买来一只蝈蝈给我喂养。
这只小竹笼里的蝈蝈，全身碧绿，身体强壮。
它头上长着两根长长的须，一翘一翘的，好威武。
两只圆溜溜的小眼睛，总是一眨也不眨地望着我。
蝈蝈身上的翅羽像一层透明的薄纱，叫出声音来时，双翅张开，颤动着。
蝈蝈还有一个大肚子，懒得动一动。
它前腿细短，后腿粗壮，活动起来一蹬一蹬的，像跳远运动员，好看极了。
每天早上，我走到挂在窗下的蝈蝈边，把早已准备好的青毛豆喂给它吃。
我发现它吃得津津有味，吃饱了，蝈蝈就鼓足劲吹起一支清亮的短曲，发出悦耳动听的歌声。
蝈蝈陪伴我度过了一个酷暑的盛夏。
可爱的小蝈蝈，我梦中也想你，我多么地爱你啊！1、写出反义词。
粗壮——（）颤动——（）2、理解词语，选用查字典、联系上下文等各种方法中的一种方法。
清亮——3、第二小节中，作者介绍了蝈蝈的（）、（）、（）、（）、（）。
4、概括第二节节意。
5、你喜欢蝈蝈吗？为什么？教学反思：如何使学生的学习能力在课堂中不断的生成、发展？这一问题，一直是我研究和探索的。
学生一节课学习下来到底有什么收获呢？看来只会流利地读课文是不够的，因此在教学中，我更注重培养学生的能力。
一、提供方法，逐步引导学生学会概括：对于学生来说，概括是一件比较难的时，不是漏了成分，就是说得太罗嗦。
在备课时，我想到了这一点，因此，我就给学生一些提示，帮助他们说话。
如概括“作者通过哪两件事写出对刺猬的喜爱之情的？”我就给学生“什么干什么的”的句式。
学生有了句式，只要套用，就能将两件事说清楚。
又如概括课文的主要内容，这对学生来说是第一次接触，相应地比概括事情更难，我就在教学完课文，完整了板书以后，让学生看着板书来说，这样学生只要将板书上的内容略删去些，重新整合即可，更容易操作。
整个教学过程中，对学生概括能力的培养做得比较好，可以看出学生在课堂中，从不会到会的整个动态生成的过程。
