1.2声音的特性

二、声音的特性Array教学目标：知识与技能（1）知道声音的三要素：音调、响度、音色。

（2）通过实验探究，知道响度大小与声源振幅有关，音调的高低与频率有关。

过程与方法组织学生通过观察和实验探究，响度大小与振幅及发声体距离远近有关，音调的高低与频率有关。

情感、态度与价值观通过教师引导组织和学生的探究活动，培养学生学习声乐基础知识的乐趣。

教学重点：通过实验探究，知道声音响度和音调及相关影响因素教学难点：正确区分音调和响度。

教学方法：实验探究协进学习教学器具：鼓、音叉、乒乓球、细线、卡片、木梳、齿轮发声器、直尺教学设计：一、引入新课导语一师（在学生充分发言的基础上）：同学们我们生活在一个充满声音的世界，同一首乐曲声音有强弱，调有高低，构成了丰富多彩的声音。

声音与声音有什么不同呢？请大家阅读课本12-13页，并思考讨论。

学生自主阅读交流讨论得出感性认识二、合作交流多元探究（一）响度做一做：教师用大小不同声音说“同学们好”，要求学生区分两次声音有什么不同？学生交流讨论：两次声音一次大，一次小。

点拨：师：声音大即强，声音小即弱。

小结归纳（板书）1．声音的强弱叫做响度。

自主阅读：请同学们阅读课本，思考声音的强弱与哪些因素有关呢?出示器材：鼓多元探究：用什么方法使鼓发出的声音更响一些？用什么方法显示鼓面振动幅度的大小呢？学生交流讨论回答：用较大的力敲击，鼓面振动幅度大，响度大；洒一些碎纸屑在鼓面上，用较大的力敲击，鼓面振动幅度增大，纸屑跳得高，响度增大。

点拨：师：声源振动的幅度叫做振幅。

Array试一试：如果换音叉做上述实验，情况又会怎样呢？学生交流讨论回答：用较大的力敲击，音叉振动幅度大，响度大；在音叉旁边用细线悬挂一轻质小球，用较大的力敲击，音叉振动幅度增大，小球弹起幅度增大，响度增大。

引领提升：声音的响度与振幅有什么关系呢？学生回答：声源振幅越大，响度越大（板书）2结论：1、声音的响度与声源的振幅有关，振幅越大，响度越大。

教案第一步：【解读课标】教学目标：1、知识与技能目标：⑴知道乐音的三个特征：音调、响度和音色⑵了解音调的高低跟频率的关系，响度大小跟振幅关系，了解不同的发声体的音色不同。

⑶知道声音在空气中的传播速度⑸通过演示实验和学生实验，培养学生的观察水平，分析概括水平，并训练学生学习用物理语言表达结论的水平。

2、过程与方法目标⑴采用演示实验，来引导学生探究物理知识的规律⑵通过学生实验和听录音，指导学生使用对比的方法寻找物理规律3、情感态度和价值观目标⑴增加典型的演示实验，激发、培养学生学习声学基础知识兴趣。

⑵通过声音的三要素学习，提升学生音乐审美水平。

⑶培养学生的科技意识和团队精神。

教学重点和难点1、教学重点及施教策略乐音的三要素，音调与频率关系，响度跟振幅关系，通过观察实验现象，归纳得出结论。

2、教学难点及施教微略音调和响度的区别，采用对比的方法，同时增强听音的反复训练第二步：【引领探新】【设置情境】通过录音机放出不同乐器的声音。

让同学静息，眼睛闭好，请不同的同学讲话。

展示不同乐器发声的波形图。

音色不同的声音，它们声波的波形是不同的。

声音的三要素：响度、音调、音色。

学生分析讨论回答问题．【新课教学】（一）响度活动：探究决定声音的强弱与什么因素相关猜测：声音的强弱可能与声源振动的相关。

演示实验：敲鼓设计：想出一种能显示出鼓面振动幅度大小的办法信息快递：声音的强弱叫，振动的幅度叫。

归纳总结：声音的强弱与声源振动的幅度即相关，越大越大，另外响度还取决于离的距离。

（二）音调活动：探究决定声音高低的因素猜测：声音的高低可能与声源相关。

1、演示实验：卡片拨动木梳，齿轮发声器2、动手做一做：手压小尺振动发声讨论交流：尺露出桌面越长，振动越，声音越。

尺露出桌面越短，振动越，声音越。

信息快递：常用每秒振动的次数---频率表示，频率的单位为，符号为。

归纳总结：声音的高低叫做。

音调的高低取决于声源振动的。

声源振动频率越高，声音的越高。

第2节乐音的特性素养目标1.知道乐音的三个特性:音调、响度、音色。

2.了解音调的高低跟频率的关系,响度大小跟振幅关系。

3.了解不同发声体发出声音的音色不同,能辨别不同物体发出的声音。

◎重点:声音的三特征及其决定因素,区分音调和响度。

【预习导学】你见过这样的乐器吗?利用它通过一根木棍的敲击就可以演奏出优美的乐曲。

你知道其中的道理吗?知识点1 响度1.物理学中,声音的(或)叫作响度。

2.物理学中用振幅来描述。

3.物体的振幅越大,产生声音的响度越;物体的振幅越小,产生声音的响度越。

对点自测1.看电视、听收音机时,调节音量是为了改变声音的。

【答案】知识点一1.强弱大小2.物体振动的幅度3.大小对点自测1.响度知识点2 音调1.在物理学中,我们把声音的叫作音调。

2.物理学中用——频率来描述物体振动的。

频率的单位是,简称,符号为。

3.振动的频率决定声音的,振动频率越高,声音的音调越。

对点自测2.“女高音歌唱家”和“男低音歌唱家”,这里的“高”与“低”指的是声音的。

【答案】知识点二1.高低2.每秒内振动的次数快慢赫兹赫Hz3.高低高对点自测2.音调高低知识点3 音色1.不同发声体的材料、不同,发出声音的就不同。

2.借助仪器观察乐音的波形图像,发现乐音声源的振动是规律的。

对点自测3.“稻花香里说丰年,听取蛙声一片”“姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船”,诗人之所以能分辨出“蛙声”和“钟声”,从物理学角度看,主要是依据（）A.音调B.响度C.声速D.音色【答案】知识点三1.结构音色2.有对点自测3.D【合作探究】任务驱动1 探究响度的影响因素如图所示,将正在发声的音叉轻触系在细绳上的乒乓球,观察乒乓球被弹开的幅度,并听音叉发出的声音。

改变敲击音叉的用力大小,观察乒乓球被弹开的幅度是否变化。

1.音叉发出的声音与乒乓球被弹开的幅度有什么关系?2.听到的声音大小(响度)与振幅有什么关系?仔细感受:老师以同样大小的声音讲课,当他从教室的一边走向另一边时,听声音的大小变化。

第2节 1.2声音的特性学习目标1.知道声音有三大特性，即：音调、响度和音色.2.了解音调与响度的区别.3.通过探究活动知道音调和响度的影响因素.4.知道不同发声体发出的声音的音色不同。

音色决定声音的品质。

课前预习学案【知识梳理】知识点一响度1.声音能传递很多__________，________________________________的声音被称为乐音。

2.声音的_________叫响度，声源振动的幅度叫做_________，声音的响度与________有关，且_______越大，响度越大。

3.人用力敲鼓，是由于声源的__________增大，从而使响度增大的。

知识点二音调1.频率是指声源_____________________，其单位是_______，用符号_______来表示。

2.某人心跳大约是每分钟72次，合每秒________次，此人心跳的频率为________。

3.某人唱歌时，声带振动的频率约为80Hz，它表示的物理意义是_____________________。

4.声音的________叫音调,声音的音调与声源振动的________有关，且____越高，音调越高。

通常女子说话的声音的音调比男子要_______。

知识点三音色1.声音的品质叫音色，听熟人讲话，即使他们发出声音的响度和音调都相同，我们也能区分开来，是因为他们发声的________不同的缘故。

2.不同的声源，由于它们的_________、_________不同，因此发出声音的音色不同，不同音色的声音其也是不同的。

3.人们将_________、_________和___________称为乐音的三要素。

【对点测评】1.牛的叫声与小鸟是不同的，的叫声音调高，说明它的声带振动的_____比较高；的叫声响度大，说明它的声带振动的比较大。

另外两者的________也不相同。

2．小明向家里打电话，他主要依据声音的________听出是妈妈接的电话；妈妈要他把声音讲大些，这是要求增大声音的____________（音调／响度／音色）．第5题图3.如图所示，在同一个轴上固定着三个齿数不同的齿轮。

1.2声音的特性【教学目标】一、知识与技能1.了解声音的特性：响度、音调、音色2.了解响度、音调、音色的主要影响因素2.会根据声音的特性对各种声音进行分类二、过程与方法1.借助生活经验了解声音的特性2.通过实验探究了解影响响度、音调、音色的主要因素三、情感、态度与价值观通过介绍我国在研究声现象方面的成就，渗透中华民族文明史的教育【教学重点】了解声音的特性：响度、音调、音色【教学难点】了解响度、音调、音色的主要影响因素【教学方法】讲解法、实验法、探究法、讨论法【教学器材】打鼓、小纸团、木梳、硬卡片、玩具电动机、二胡、小提琴、竖笛等乐器、刻度尺【教学课时】1课时【教学过程】一、引入新课今天这节课我们先来放松一下，请大家欣赏几段由我们班的几个乐器高手现场演奏的几段非常优美的乐曲，在欣赏的过程中请同学们注意观察一下，各种乐曲发出的声音有什么特点呢？学生演奏.小号：声音嘹亮挺拔小提琴：柔和纤细大提琴：稳重舒展双簧管：甜美圆润箫声：低沉飘逸不同乐器发出的声音各不相同，其实能发声的物体又何止乐器呢？我们人类会发声，各种动物也会发声，自然界中的物质几乎找不到不能发生的物体.但不同物体发出的声音都有它自己的特点，所以我们平时听到的声音是丰富多彩，千差万别的.那么声音到底具有哪些特性呢？这些特性又与什么有关呢？今天这节课我们就和同学们一起研究声音的特性. 二、新课教学（一）响度请同学们注意听一下老师下面敲击的两声鼓声有什么区别？一次重敲，一次轻敲.学生明显可以听出两次鼓声响度不同，第一次响度大，第二次响度小.响度是声音的一种特性.所谓响度就是指声音的强弱.声音越强，响度越大；声音越弱，响度越小.在不同的环境下我们对声音响度的大小要求不太一样，例如同学们现在在老师上课，同学们是希望老师讲课声音的响度大一些呢还是小一些？当然大一些好.如果小了，坐在前排的同学能听到，后排的同学就听不清了，这会严重影响后排同学的听课情绪和学习效果.所以所有老师上课都尽可能的提高声音的响度.如果老师上课请某个同学回答问题，这个同学应该将回答问题的声音响度大一些呢，还是小一些呢？老师上课请某个同学回答问题，不仅是想要了解这个同学的听课情况，更是想把他的答案展示出来供全班同学探讨.所以我希望以后物理课堂上不管是男生还是女生回答问题的声音响度都要大一些.那么在我们晚上休息的时候，我们需要周围环境的响度小一些还是大一些，当然小一些.不管是响度大的声音还是响度小的声音都是由于物体振动产生的，同样是振动为什么有的振动产生的响度大，有的振动产生的响度小呢？到底响度大和响度小的声音声源的振动情况有什么不同呢？回到刚才老师敲鼓的两次声音，第一次老师用力敲，响度大；第二次轻敲，响度小.鼓声是由于鼓面的振动产生的.但鼓面的振动肉眼看不见，可以通过什么方法将鼓面的振动体现出来？撒纸屑.可以将鼓面的微小振动转换成纸团的振动体现出来，这种研究物理问题的方法叫？转换法.实验名称：探究声音的强弱与什么因素有关（1）实验现象：响度大时，纸团振动幅度大；响度小时，纸团振动幅度小.（2）分析：纸团振动的幅度可以反映鼓面的振动幅度.我们通常把振动幅度简称为振幅. （3）实验结论：响度大小与振幅有关，振幅越大，响度越大；振幅越小，响度越小. （4）用大小不同的力敲鼓探究的物理问题：探究响度与振幅的关系（5）实验方法：转换法我们这里说的声音的响度是指声源振动产生的响度，我们人耳听到的声音响度与哪些因素有关呢？请同学们思考一下，并说出你猜想的依据.人耳听到的声音响度与声源的振幅、人耳距离声源的距离、声音的扩散范围有关.喇叭和医疗上的听诊器就是通过减小声音的传播范围来增大人耳听到的声音响度的. （二）音调下面再请同学们一起唱几个音符：1、2、3、4、5、6、7、8、1，这几个音符的调子越来越高，音乐上的调子太高或太低都不太好演唱，音乐上调子的高低，我们物理上把它称为音调.音调就是指声音的高低.音调高的声音听起来有什么特点呢？尖细、清脆；音调低的声音听起来有什么特点呢？低沉.判定男生说话声音与女生比那个音调高？男生高，女生低.注意听下面两个声音哪个音调高，哪个音调低？实验名称：探究决定声音高低的因素操作1：用一张硬卡片先后快拨和慢拨木梳的齿，你听到卡片发出的声音有什么不同？实验现象：快拨时，卡片发出声音比较尖细；慢拨时，卡片发出的声音比较低沉分析：快拨时卡片振动的比较快，音调高；慢拨时卡片振动的比较慢，音调低；操作2：将齿轮固定在玩具电动机的转轴上，启动电动机，使齿轮敲打塑料片，注意这时塑料片发出声音的高低；改变电动机的转速，听声音的高低.实验现象：转速快时，卡片发出声音音调高；转速慢时，卡片发出的声音音调低分析：转速快时卡片振动的比较快，音调高；转速慢时卡片振动的比较慢，音调低；我们把声源每秒钟振动的次数称为振动的频率，若每秒振动1次，我们称振动频率为1赫兹，符号1Hz.人心脏跳动频率约为1.2 Hz.实验结论：声源振动的频率越高，音调越高；声源振动的频率越低，音调越低人歌唱时的频率从60赫兹好2500赫兹，男子说话频率90-140赫兹，女子说话频率为270-550赫兹.弦乐器音调高低与哪些因素有关呢？请一个同学演示小提琴发出不同音调的声音，弦乐器音调高低与弦的粗细、长短、松紧有关，弦越细、越紧、越短音调越高.管乐器是由管内空气柱振动产生的，学生演示：空气柱越短，音调越高；空气柱越长，音调越低；向水瓶里灌水，灌的水越多，空气柱越短，音调越高（三）音色活动：辨别声音听一听：用几种不同的乐器先后演奏同一首乐曲，它们发出的声音有什么不同？辨一辨：（1）使几种不同的乐器先后发出音调相同的声音，单凭听觉能否辨别某种声音是哪个乐器发出来的？（2）两个同学背对大家说同一段话，同学们也能辨别出是谁发出的声音即使两个声源发出声音的响度与音调都相同，我们也能区分是哪种乐器或哪个人发出的声音，这是由于不同发声体发出声音的音色不同.所谓音色是指声音的品质，它由发声体的材料与结构决定.很多人喜欢模仿歌星演唱，主要就是模仿歌星的音色.根据仪器可以观察到音色不同的声音，它们声音的波形是不同的.我们通常把响度、音调和音色称为声音的三要素.例题：将刻度尺的一端紧压在桌面上，另一端伸出桌面，拨动刻度尺使它振动，你能听到声音吗？（1）改变刻度尺伸出桌面的长度后，刻度尺的振动频率有什么变化？音调有什么变化？改变刻度尺伸出桌面的长度，探究的是音调与频率的关系（2）伸出桌面的长度不变，一次轻拨刻度尺，一次重拨刻度尺，刻度尺振动的幅度有什么变化，响度有什么变化？轻拨与重拨，探究的是响度与振幅的关系【板书设计】1.2声音的特性一、响度：声音的强弱响度大小与振幅有关，振幅越大，响度越二、音调：声音的高低声源振动的频率越高，音调越高；声源振动的频率越低，音调越低三、音色：声音的品质音色与发声体的材料、结构有关；不同乐器、不同人、不同动物发出声音的音色不同四、声速：声音在空气中的传播速度为340m/s介质不同，声速不同；通常V固＞V固＞V固五、声能：声音具有的能量【课后作业】完成对应的教学案【教学反思】（注：可编辑下载，若有不当之处，请指正，谢谢!）。