发展汉语中级综合1第七课课件教程

注重细节描写
在描述事物或阐述观点时，要注 重细节的描写和刻画，使内容更 加具体、形象。
修改和润色
完成初稿后，要反复修改和润色， 确保文章的语言准确、流畅，没 有语法错误和拼写错误。
写作范文
记叙文范文
描述一次难忘的经历，如旅行、参加活动等。强 调细节描写和情感表达。
议论文范文
针对某一话题或观点进行论述，提出自己的看法 和建议。注重逻辑严密和论据充分。
听力材料难度
听力材料的难度适中，语速适中， 词汇和语法结构也较为实用，适合 中级学习者逐步提高听力水平。
听力技巧
预测答案
学习者可以通过听力材料中的关键词和上下文语境，预测答案的 可能性，提高答题正确率。
筛选无关信息
在听力过程中，学习者需要快速筛选出与问题相关的关键信息，忽 略无关紧要的细节。
定位关键信息和主题
语法点应用
01
在日常对话中，可以根据语境使 用条件复句、让步复句或假设复 句来表达自己的意思。
02
在写作中，可以根据文章的需要 使用这些复句来丰富句式和表达 思想。
语法练习
01
完成下列句子：如果明 天下雨，我就不带伞出 门。（条件复句）
02
即使你不来，我们也会 按时完成任务的。（让 步复句）
03
本课课文共分为三个部分，分别是中 秋节的起源、中秋节习俗以及中秋节 的意义。
逻辑关系
三个部分之间逻辑清晰，层层递进， 有助于学生全面理解中秋节这一传统 节日。
重点词汇和表达
词汇表
本课重点词汇包括“中秋节”、“月饼”、“赏月”等，这 些词汇在课文中频繁出现，是学生学习和掌握的重点。
地道表达
课文中还包含一些地道的中文表达，如“月圆之夜”等，这 些表达能够帮助学生更好地理解和运用中文，提高语言交际 能力。

复习
2.回答问题 • 哪儿有韩国饭馆？ • 中国银行在什么地方？ • 人大东边有商店吗？ • 你跟谁一起去超市？ • 你跟谁一起学习汉语？ • 图书馆在哪儿？ • 你学习汉语，还学习什么？
学写汉字
2.认读例字并组词 • 四：四个 • 没：没有 没人 • 银：银行 • 饭：饭馆 • 谢：谢谢 • 谁：谁的
• • • •
duìbuqǐ méi guānxi kàn jiù
词语扩展3－1
哪 这 那
哪儿 这儿 那儿
1. 是什么？ 2.我在 。 3.他在 。 4. 个人是中国人。 5.你是 国人？ 6.你要 种？
词语扩展3－2
地方 什么地方＝哪儿 你去什么地方？＝你去哪儿? 在什么地方？＝在哪儿？ 1.卫生间在 什么地方？/ 哪儿？ 2.中国银行在 什么地方？ / 哪儿？ 3.商店在 什么地方？ / 哪儿？
爱是什么？ 一个精灵坐在碧绿的枝叶间沉思。 风儿若有若无。 一只鸟儿飞过来，停在枝上，望着远处将要成熟的稻田。 精灵取出一束黄澄澄的稻谷问道：“你爱这稻谷吗？” “爱。” “为什么？” “它驱赶我的饥饿。” 鸟儿啄完稻谷，轻轻梳理着光润的羽毛。 “现在你爱这稻谷吗？”精灵又取出一束黄澄澄的稻谷。 鸟儿抬头望着远处的一湾泉水回答：“现在我爱那一湾泉水，我有点渴了。” 精灵摘下一片树叶，里面盛了一汪泉水。 鸟儿喝完泉水，准备振翅飞去。 “请再回答我一个问题，”精灵伸出指尖，鸟儿停在上面。 “你要去做什么更重要的事吗？我这里又稻谷也有泉水。” “我要去那片开着风信子的山谷，去看那朵风信子。” “为什么？它能驱赶你的饥饿？” “不能。” “它能滋润你的干渴？” “不能。”爱是什么？ 一个精灵坐在碧绿的枝叶间沉思。 风儿若有若无。 一只鸟儿飞过来，停在枝上，望着远处将要成熟的稻田。 精灵取出一束黄澄澄的稻谷问道：“你爱这稻谷吗？” “爱。” “为什么？” “它驱赶我的饥饿。” 鸟儿啄完稻谷，轻轻梳理着光润的羽毛。 “现在你爱这稻谷吗？”精灵又取出一束黄澄澄的稻谷。 鸟儿抬头望着远处的一湾泉水回答：“现在我爱那一湾泉水，我有点渴了。” 精灵摘下一片树叶，里面盛了一汪泉水。 鸟儿喝完泉水，准备振翅飞去。 “请再回答我一个问题，”精灵伸出指尖，鸟儿停在上面。 “你要去做什么更重要的事吗？我这里又稻谷也有泉水。” “我要去那片开着风信子的山谷，去看那朵风信子。” “为什么？它能驱赶你的饥饿？” “不能。” “它能滋润你的干渴？” “不能。”

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12.微微 • 他看着我微微点了点头。 • 他看着我微微一笑就走了。 13.上升 • 听说明天开始气温会渐渐地上升。 • 下降：最近我的成绩一直下降。 14.部门 • 我在市政府管理部门工作。
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15.具体 • 明天开会的具体地点是IT楼347教室。 • 这件事我们谈得非常具体。 16.调查 • 警方正在调查这件事。 • 做生意之前，要先做市场调查。 17.支支吾吾 • 他讲到一半紧张地就支支吾吾起来。 • 别支支吾吾，快回答我的问题。 • 别支支吾吾，给第我7页/共一24页个明确的答复。
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综合练习 一. ① 庆幸 ② 幸亏 ③ 幸福 ④ 荣幸 ⑤ 幸运
பைடு நூலகம்
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三. ① 包围 ② 优先 ③ 机灵 ④ 遭遇 ⑤ 鼓励 ⑥ 等候 ⑦ 调查 ⑧ 难熬
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四. ①让 ②嘘 ③ 气喘吁吁 ④ 相遇
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五. ① 需要有勇气 ② 孩子考上大学 ③ 令人很感动 ④ 你提醒了我一下 ⑤ 把今天的作业做完 ⑥ 尤其是秋天 ⑦ 我宁可走路，也不坐公交车 ⑧ 挑来挑去都差不多
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六. 紧张，精彩，开口，笑容，上升，愉快
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第18页共24页综合练习综合练习幸运幸运第19页共24页气喘吁气喘吁吁吁相相遇遇第21页共24页需要有勇气需要有勇气孩子考上大学孩子考上大学令人很感动令人很感动你提醒了我一下你提醒了我一下把今天的作业做完把今天的作业做完尤其尤其是秋天是秋天我宁可走路也不坐公交车我宁可走路也不坐公交车挑来挑去都差不多去都差不多第22页共24页紧张精彩开口笑容上升愉快紧张精彩开口笑容上升愉快第23页共24页

c2
(表 D.0.2)---绿化(子单位)工程质量竣工验收报告表 29804
A
▪ 我有B一个哥哥,还有两个 mèimei。 ▪ 我买苹果，还买香蕉。 ▪ 我要面包，还要 kāfēi。 ▪ 我学习英语，还……。 ▪ 我认识……，还……。 ▪ 我要……，还……。 （2）存在句
……在……（表示某人、某物在什么处所）
第二次课（90 分钟）
一、复习（15 分钟） 1.认读课文一生词 2.请学生汇报作业 二、学习课文二（35 分钟） 1.读生词（方法如课文一） 难读词语：去知道银行 儿化词语：哪儿 2.词语扩展
（1）去：你去哪儿？ 超市 图书馆 体育馆
我去饭馆 留学生楼 教学楼 东边 中国银行 A:下课以后（xiàkèyǐhòu），你去哪儿？ B:我去……。
你学习汉语，还学习什么？ 二、做 62 页语音练习 1、2、3（10 分钟） 三、做综合练习一、二、四、五、七（30 分钟） 四、听写第六课汉字（5 分钟） 部马吗风爸学意 五、学写汉字（25 分钟）
1.汉字的基本笔画（7） 用拼音写出笔画的名称，并示范写法，展示运笔方向 2.认读例字并组词 四：四个 没：没有没人
（3）跟 A 跟 B 一起+v. ▪ 我跟他一起去饭馆儿。 ▪ 我跟 Rosa 一起去图书馆。
（4）太……了 太好了
c4
(表 D.0.2)---绿化(子单位)工程质量竣工验收报告表 29804 太大了（北京） 太多（duō）了（北京有 19，000，000 人） 太贵（guì）了（一个面包 50 元） （5）吧：表示商量、建议。 我们一起去银行吧。 这种苹果很好，你买这种吧。 3.读课文二：先领读，然后两人一组练习，最后分角色读，纠正发音。 马丁：山田，你去哪儿？ 山田：。 马丁：？你知道吗？ 山田：知道，，我跟你一起去吧。 马丁：太好了！ 4.根据课文回答问题 ▪ 山田去哪儿？ ▪ 马丁去哪儿？ ▪ 中国银行在哪儿？ 5.对话练习 （1）A：你去哪儿？ B：我去…… （2）A:下课以后（xiàkèyǐhòu），你去哪儿？ B:我去……。 （3）A:超市/银行/留学生楼/体育馆/饭馆/图书馆在哪儿？ B:超市在饭馆北边。 6.复述课文 山田去，马丁去，马丁银行在哪儿，山田知道，山田跟马丁一起去。 银行在。 三、学习课文三（35 分钟） 1.读生词（方法如课文一） 难读词语：那儿卫生间对不起商店 2.词汇扩展 （1） 哪哪儿 这这儿 那那儿 练习： ▪ （）是什么？ ▪ 我在（）。 ▪ 他在（）。 ▪ （）个人是中国人。 ▪ 你是（）国人？ ▪ 你要（）种？ （2）地方 什么地方＝哪儿 你去什么地方？＝你去哪儿? 在什么地方？＝在哪儿？

中级汉语综合课 课件 27页PPT文档
21、没有人陪你走一辈子，所以你要 适应孤 独，没 有人会 帮你一 辈子， 所以你 要奋斗 一生。 22、当眼泪流尽的时候，留下的应该 是坚强 。 23、要改变命运，首先改变自己。
24、勇气很有理由被当作人类德性之 首，因 为这种 德性保 证了所 有其余 的德性 。--温 斯顿． 丘吉尔 。 25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的 ，它只 是让人 们的脚 放上一 段时间 ，以便 让别一 只脚能 够再往 上登。
1、最灵繁的人也看担命运这才是英雄好汉。——黑塞 4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来 5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根

提示：引导学生寻找表示因果关系的语句。参考答案：
这里环境很不错，前面是公园，后面是一家很大的书店，〔因为〕周围没有来来往往的车辆，〔所以〕很安静。
2.用“把〞字句改写画线局部。
提示：“把〞字句格式的运用〔S+把+O+V+处所〕，注意把字句的“处置〞意义。参考答案：
把不常看的书放在最上面，把常用的书放在中间，把词典放在最方便拿的地方。
3.提示：中间可适当让学生分组讨论，教师适当参与分组讨论。
备课心得
一、备课心得
〔一〕范文分析环节只分析例文的方法技巧是缺乏以让学生的写作水平有普遍提高的，引导学生找出文章内在的线索才能真正使学生领会如何构建起支撑一篇文章的骨架。
1.引导学生分组，边讨论边写。在强化语言结构使用的根底上，训练语段表达。
ห้องสมุดไป่ตู้2.提醒学生使用以下结构。
在…帮助下；对…满意∕不满意；离…；前面∕后面∕是∕有+事物；把…V.在…上∕里
3.如有学生不能按时完成，可留作课下作业。
五、课后作文布置【约15分钟】
〔一〕引导学生确定题目，并标准个别学生的自选题目。
我对新房子很满意，〔因为〕离学校不太远，走路15分钟就到〔了〕。
5.用“把〞字写出进教室后的一些动作。
提示：“把〞字句格式的运用〔S+把+O+V+处所〕，注意把字句的“处置〞意义。参考答案：
我走进教室，找了一个座位坐下，把包放在地上，把书拿出来放在桌子上，又把关了。
6.模仿例文中语段，写出住所周围环境。参考答案：
二、范文阅读与感悟【约10分钟】
〔一〕引导学生默读一遍范文
提问：这篇文章写了一件什么事儿？
〔二〕教师领读一遍范文

2.常见关联词有（P83）：
（1）如果你们谈得高兴的话，他就可能留你吃饭。 （2）他们假如谈到“外地人”，就可能掩饰不住自己的轻视。 （3）假如把所有的事物和关系都实用化，那么，这种务实精神也会变味儿。 （4）要是天气太热，你就可以不参加了吗？ （5）他要是这么自私，我们怎么能跟他合作呢？ （6）可你若真的要留下来，那就麻烦了。 （7）倘若他们找到了证据，那后果将不堪设想。 （8）我们也可以下一次再谈，如果时间太紧（的话）。
五、1.相提并论 人才 逊色 2.不如 于 3.毕竟 悠久
六、cbaed bcda bacd bcda badec 八、b b a
下个星期三 三四节课（第一——第八课）
看拼音写汉字（1’*10） 选关联词（1’*10） 造句（2’*10） 改错（2’*10） 顺序（2’*10） 阅读（2’*10）
20、里弄（n.）lǐ lòng
句子一
上海人对北京人还是很友好的，可能他们会轻视外地人， 可唯独不敢轻视北京人。
唯独（adv）：“只有”强调事物的特殊性
（1）这些人都不可靠，只有他是可靠的。 这些人都不可靠，唯独他是可靠的。
（2）大家都愿意去，只有她不愿意。 大家都愿意去，唯独她不愿意。
课文
朗读课文第2-3段，并思考以下问题： （2）上海人对待北京人的态度是怎么样的？
（1）如果你们谈得高兴的话，他就可能留你吃饭。 （2）他们假如谈到“外地人”，就可能掩饰不住自己的轻视。 （3）假如把所有的事物和关系都实用化，那么，这种务实精神也会变味儿。 （4）要是天气太热，你就可以不参加了吗？ （5）他要是这么自私，我们怎么能跟他合作呢？ （6）可你若真的要留下来，那就麻烦了。 （7）倘若他们找到了证据，那后果将不堪设想。 （8）我们也可以下一次再谈，如果时间太紧（的话）。