下载文档原格式
希望点列举法希望点列举法在创造发明活动中，希望是灵感的源泉，通过对课题的希望和理想，使问题的本来⽬的聚合成焦点，再加以考虑的技法，就是希望点列举法。
⼈们很早以前就有顺风⽿和千⾥眼、上天和⼊地的“希望”。
经过⼀代⼜⼀代⼈的不懈努⼒，现在都如愿以偿了：雷达、收⾳机、电视机就是顺风⽿和千⾥眼，宇宙飞船和探地⽕箭就是上天和⼊地。
运⽤希望点列举法可以分三步进⾏：定课题，列出希望点，制定具体的实施⽅案。
例如：⼀同学看到盲⼈在往茶杯⾥倒开⽔时⽔往往会溢出茶杯，造成烫伤。
于是他希望发明⼀个“盲⼈倒⽔控制壶”。
这就是课题。
接着，他经过考虑列出了下⾯⼏个希望点：第⼀，盲⼈⾃⼰可以摸着拧开和关闭龙头。
第⼆，茶杯⾥⽔快满时，⽔龙头会⾃动停⽌出⽔。
第三，开、关⽔龙头，⽤茶杯接⽔，⽔均不会溢出茶杯。
他制定的具体⽅案如下：“控制壶”由盛⽔壶、⽔龙头、导⽓管、密封盖组成（如图7-1所⽰）。
导⽓管通⼊壶内直达项部，离封闭盖约1厘⽶，使空⽓可以顺利进⼊壶内⽽茶⽔不会从导⽓管流出。
导⽓管在壶外⽐⽔龙头略长2——3厘⽶。
先由壶项灌⽔后，⽤密封盖封闭灌⽔⼝。
当盲⼈灌开⽔时，先将杯⼝顶住⽔龙头和导⽓管，再拧开⽔龙头，开⽔流⼊杯中。
当杯中⽔堵住导⽓管时，⽓体不再由导⽓管进⼊壶内。
这时，由于盛⽔壶内⽔⾯下降，壶内⽓压⼩于壶外⼤⽓压，⽔就不再流出。
将⽔龙头关闭，移⾛杯⼦，即达到⾃动停⽔，保证盲⼈安全的⽬的。
活动过程1、思维训练⑴、电扇对着⼈吹，⼈会感到凉爽；电扇对着温度计吹，会有什么结果呢？为什么？⑵、某班，爱好创造发明的有40⼈，爱好⼩制作的有24⼈，爱好棋类的有15⼈。
其中，创造发明和⼩制作都爱好的有20⼈，⼩制作和棋类都爱好的有8⼈，创造发明和棋类都爱好的有5 ⼈，三项都爱好的有8⼈。
问：这个班有多少⼈？⑶、设计⼀个⼯件，使这个⼯地穿过厚⽊板上的三个孔（图7-2）。
这⾥所说的紧密穿过，是指⼯件穿过⽊板时间隙很⼩。
2、新车站的设计⽅案很多⼈对公共汽车站的设计有意见，理想中的车站是怎样的？下⾯有⼏位青少年根据⾃⼰列出的希望点设计的新式车站。
希望点列举法实施的步骤什么是希望点列举法？希望点列举法是一种帮助人们认识自己内心希望的方法。
通过列举自己希望的事物、情境和感受，可以更清晰地了解自己内心的真实需求和欲望。
这种方法可以应用于个人成长、目标设定、情绪管理等方面。
实施希望点列举法的步骤1.选择一个安静的环境在开始实施希望点列举法之前，寻找一个安静、舒适的环境，这能帮助你更好地专注于自己的内心。
2.放松身心在开始列举希望之前，深呼吸几次，尽量放松身心。
可以闭上眼睛，让大脑和身体逐渐进入放松状态。
3.写下第一个希望开始时，写下你内心的一个希望，可以是任何你真正渴望的事物、情境或感受。
不要过于思考，尽量用直观、简洁的语言表达。
4.继续列举这之后，继续列举出你内心的其他希望。
尽量多列举，不限于特定的领域或目标。
希望可以是物质的，也可以是精神的，甚至是某种情感或体验。
5.不加限制在列举希望的过程中，不要给自己设定限制。
不论这些希望是否看似不切实际，只需将它们写下来。
不要担心它们是否能实现，这只是一个探索自己内心需求的过程。
6.思考希望的意义在列举完一系列希望后，可以思考每个希望对自己的意义。
追问为什么希望这个事物、情境或感受，以及它对自己的重要性。
这有助于进一步理解自己的内心需求。
7.整理和归纳将列举的希望整理在一张纸上。
可以按照意义、类别或优先级进行归纳，以便更好地了解自己的内心需求和梦想。
8.制定实现计划根据整理的希望清单，制定实现计划来逐步实现自己的希望。
可以将希望转化为具体的目标，并制定相应的行动步骤和时间计划。
9.保持持续实施希望点列举法是一个持续的过程。
定期回顾和更新你的希望清单，并逐渐实现你列出的目标和愿望。
随着时间的推移，你的内心需求和希望可能会有所变化，所以保持持续地关注和探索自己是很重要的。
希望点列举法的好处•帮助你更清晰地认识自己的内心需求和梦想。
•提供指导，帮助你制定具体的目标和行动计划。
•增强自我意识和情绪管理能力。
•增强自信心和积极心态，激发内在动力。
一、希望点列举法的定义是在仔细观察和充分调查的基础上，从生活、学习、工作的需要出发，根据你或别人的某种希望，提出你"希望"东西的样子，再运用自己学过的知识和别人的经验，提出切实可行的办法，这种发明思路称为希望点列举法。
案例1：达·芬奇是15世纪的意大利人。
他曾希望人们能利用自己的力量飞上天。
于是，他从愿望出发，设计了一种人力飞机，让人扒在上面，手脚一齐用力，使装有羽毛的飞机两翼像鸟一样，扑动并飞翔起来。
尽管化的这个设计没有成功，但化希望用人力为实现飞行的愿望，经过人们几百年的努力，终于成功了。
现在的人力飞机不仅能飞起来，而且能飞过英吉利海峡。
达·芬奇的愿望实现了。
达·芬奇的发明技法叫什么呢？就称为希望点列举法。
案例2：民间故事《十兄弟》•千里眼：眼睛能看见千里之外的事物。
•顺风耳：耳朵能听见极遥远的声音。
•高脚七：双腿会在需要的时候变长，行动迅速，健步如飞。
•飞天五：背上生有翅膀，可于天空中任意飞翔•遁地八：双腿会在需要的时候作镙旋转动，有遁地的异能。
现在，市场上许多新产品都是根据人们的“希望”研制出来的。
例如，人们希望茶杯在冬天能保温，在夏天能隔热，就发明了一种保温杯。
人们希望有一种能在暗处书写的笔，就发明了内装一节五号电池、既可照明又可书写的“光笔”。
在研制一种新的服装时，人们提出的希望有：不要钮扣，冬天暖夏天凉，免洗免熨，可变花色，两面都可以穿，重量轻，肥瘦都可以穿，脱下来可作提物袋等等。
现在，这些愿意大多数都在日常生活中变成了现实。
案例四：有一家制笔公司用希望点列举发明法产生出了一批改革钢笔的希望.希望绝对不漏水,希望不沾污纸面，希望书写流利，希望能粗能细，希望小型化，希望笔尖不开裂，希望不用打墨水，希望省去笔套，希望落地时不损坏笔尖等等。
这家制笔公司从中选出“希望省去笔套”这一条研制出一种像圆珠笔一样可以伸缩的钢笔从而省去了笔套。
从希望点出发设计出了这种可以伸缩的钢笔推出市场后大受欢迎。
列希望做发明———希望点列举法作者：暂无来源：《发明与创新·小学生》 2019年第5期你知道吗?许多东西是发明者根据人们的希望创造出来的,而他们运用的方法叫希望点列举法。
一个人的希望总是与自己面临的问题或社会需求密切相关,我们了解、列举人们的希望,在希望的海洋里自由畅想,会有取之不尽的创造源泉。
警察拿着手电筒在黑暗中寻找歹徒时,很容易暴露自己,因此迫切希望有一种只照亮别人却不暴露自己的手电筒。
意大利发明家阿尔贝托·卡博尼发明了一种六面发光的手电筒,这种手电筒是正方体的,六个面各有一个灯泡和一面反射镜,使用时,将其投掷到可疑处,手电筒受到碰撞后自动接通电源,六个面明亮的灯光便会照亮可疑点的四周,让藏在暗处的人暴露,并有效隐蔽自己。
塑料曾是人们喜爱的材料,然而,它一旦废弃,便成为不易腐烂的环境污染物。
在自然条件下,塑料分解需要相当长的时间,有效控制使用塑料和消除塑料这个“白色污染源”是人类共同的“希望”。
科学家们经过多年研究发明了可降解塑料,这种塑料废弃后被细菌生物降解,最后变成对环境无害的水和二氧化碳。
日本一家洗衣机厂的老板通过座谈会发动妇女说出自己希望有什么样的洗衣机,一位妇女说将背心、手帕等小东西放进洗衣机里洗,似乎“大材小用”,最好有一种微型洗衣机专洗这类小东西,而且能快洗快干。
设计人员根据她的希望开发了专洗内衣、手帕等小东西且能快速烘干它们的微型洗烘机,这种洗烘机受到了妇女们的青睐。
希望点列举法是发明者列举人们提出来的种种希望,提出实现它们的各种构思从而进行发明创造的方法。
我们运用这种方法进行发明时,要抓住以下要领:一、要多向大众了解他们的希望,当发明目标与大众的希望相符时,发明的产品更能适应市场。
比如,人们希望拥有迅速传递讯息的工具,于是发明家发明了传呼机。
传呼机的种类多种多样,能满足不同人的希望。
中文显示传呼机用汉字显示简短电文、预报气象;字符显示传呼机供患有心脏病、高血压的老年人使用,他们发病时可按键发出求救信号;红外传呼机常被用于餐厅,通过发射红外信号通知服务台派人去服务……二、要随时注意观察周围的事物,处处留心“希望”。
希望点列举法舟山市普陀区职教中心杜国平【教材内容】《创新教程》浙江大学出版社主编：方展画副主编：潘美祥第三章创造技法第五节需要乃发明之母——希望点列举法【设计理念】我们往往对物品提出一些希望，就像对自己的孩子一样，今天希望他考100分，明天希望他考上名牌大学，希望点列举法就是这样一种方法，他对现有物品提出了一些希望，当然目前该物品还不具备。
这些希望反映了人们对新产品的向往和追求，又反映了人们当前或者今后的需要，然后再根据希望去创新。
希望人人皆有，列举也人人都会。
但每个人的需求不同，所以列举的希望点也就迥异，从而发明了不同需求的新的物品。
本设计授课内容源于教材，但案例全部脱离教材，源于教材之外，教材案例仅供学生预习和参考之用。
通过以创新技法理论为指导，充分利用学生的良好愿望和丰富的想象力，引导学生主动参与到学习中来，通过学生在课堂上的实践活动，旨在提高增强学生的思维能力、学习能力、问题解决能力和创新能力。
【教材分析】《需要乃发明之母——希望点列举法》是浙江大学出版社《创新教程》第三章第五节。
希望点列举法是由Nebrasa大学的克劳福特（Robert Crawford）发明的。
这是一种不断的提出“希望”、“怎么样才会更好”…等等的理想和愿望，进而探求解决问题和改善对策的技法。
此法是通过提出对该问题的事物的希望或理想，使问题和事物的本来目的聚合成焦点来加以考虑的技法。
希望点列举法作为一种常用而有效的创造技法，不仅是学生在学习《创新教程》时必然要掌握的创造技法，而且是整个教学过程中一种很好的活动形式。
在案例的选择上，书本中有些案例并不完全适合职高学生的认知水平，需要补充一些课外的案例来增强学生的认知。
教材中涉及的案例只用于课后阅读。
【学情分析】授课对象是中职学校一年级学生。
他们刚刚进入职业学校，文化课基础相对薄弱，对传统的教学模式和考试评价体系适应性较差，同时，他们对新生事物兴趣浓厚，他们渴望新的领域实现突破，渴望成功，渴望创新以表明自己并非低人一等，希望点列举法的学习，正好也可以给学生自己找找希望亮点，以求改进。
希望点列举法
【教学设计理念】
通过案例、图片、视频、实物等形式，将创新内容和创新技法具体化和趣味化。
教学过程中，坚持以人为本，组织开展小组学习，组内自主学习，团结协作，互相讨论，充分发挥学生的主观能动性，激发创新潜能，组间开展竞赛，培养团队合作精神和竞争意识。
教师成为课堂活动的组织者、参与者和对话者，通过在学生讨论中发表观点，适时质疑，及时引导，使课堂真正成为开放灵活、激荡智慧的场所，激发学生创新兴趣，促进创新技法的学习掌握，培养学生的创新能力。
【教学课题】《创新教程》第三章创造技法第五节需要乃发明之母——希望点列举法
【学情分析】本次学习对象都是中策职高创新社团成员，来自不同专业，大约40人左右。
由于是创新社团成员，说明有一定的创新基础，因为来自不同专业，有利于协同创新。
【教学目标】
知识目标：理解希望点列举法的概念、操作步骤与注意事项。
能力目标：能利用希望点列举法开展创造发明活动，提高创造性解决实际问题的能力，培养创新能力。
情感目标：培养团队协作精神和竞争意识，激发进取心。
【教学重难点】
教学重点：希望点列举法的操作步骤。
教学难点：希望点列举法的实际应用
【教学与学法】
直观演示法、案例教学法、小组合作学习法、启发探究法
【教学准备】
1．教具准备：多媒体PPT课件，笔、方便面、保温杯等教学用具
2．学具准备：学习任务书与桌签每小组各一个
3．课前准备：学生分成5组，每组8人，并选出一位组长
【板书设计】
【教学流程】
【教学过程】。
希望点列举法
一、希望点列举法定义：
希望点列举法是非逻辑思维形式之一想象思维的具体化运用。
希望点列举法根据有需要、有愿望就会有创新的原理而主动去发现需要，寻找愿望，列举出各方面的希望点，开展创新的扩散型创新技法。
二、希望点列举法的特点：
1、希望点列举法就是让大家掌握扩散思维、求异思维、横向思维等方法；
2、希望点列举法强调了希望意识，要求摆脱人的思维惰性，突破旧框框。
3、希望点列举法适用于产品的新目标、使人产生新奇的设想。
三、希望点列举法的操作步骤：
1、选择需要创新的对象，如产品、设备、公司管理等；
2、从各个方面对于课题进行新的设想，尽量把希望点都能列举（如产品的功
能、材料、结构、工艺等）；
3、将希望点加以归纳整理，按重要性进行排序；
4、针对研究对象的主要希望点，提出改进设想，并付诸实践。
四、希望点列举法的使用：
希望点列举法是从使用者的愿望和要求出发，用发展的眼光认识和预见客观事物，提出各种各样的新奇的设想。
这种客观事物的新要求与目前状态的差别，是需要我们研究的课题。
操作方法是：针对产品目前使用状态，从功能、材料、结构、造型、性能、装饰、性价比、方便性、实用性、安全性、外观等寻找新的设想。
