第5讲 列举分析法

第5讲服务业区位因素细化课标素养要求1.识记服务业的概念，能列举常见的行业。

2.判断分析影响服务业的区位因素。

3.掌握商业性服务业和非商业性服务业区位选择的特点。

1.区域认知：结合区域的社会经济发展特点，分析判断服务业的类型及其特点。

2.综合思维：联系城市规划布局图，综合分析不同服务业的布局特点及其主要的影响因素。

3.地理实践力：通过观察走访身边的服务业的分布与发展实例，理解不同因素对服务业布局的影响。

一、服务业概述1．什么是服务业？与农业、工业从事生产活动的性质不同，服务业是为社会生产和生活服务的产业。

如：代理业、旅店业、饮食业、旅游业、仓储业、租赁业、广告业和其他服务业。

2．服务业的主要类型有哪些？(1)商业性服务业，如零售、餐饮、住宿、金融、娱乐等，主要以营利为目的。

(2)非商业性服务业，如教育、公共卫生和社会工作等服务业，不以营利为目的。

二、服务业区位因素与区位选择1．商业性服务业区位因素有哪些？商业性服务业的区位选择受自然因素的影响较小，大部分服务业主要受市场、交通运输、劳动力、政策法规、集聚、历史文化等人文因素的影响。

2．非商业性服务业区位因素有哪些？非商业性的公共服务业着眼社会福利分配公平，以均衡化为区位选择原则，主要考虑被服务对象的需求与分布。

例如，公立学校、医院的布局主要是根据人口分布来确定。

[特别提醒]1．服务业的发展有何特点？(1)一些新兴的服务行业，如软件服务、现代金融、健康养老、科技咨询、文化创意设计等不断涌现。

(2)传统的服务业结合现代技术不断改造和提升、融合与分化。

(3)网络信息技术的影响越来越明显。

①网络信息技术是影响服务业区位选择的主要因素。

②网络信息技术的发展使得地理的空间限制在逐渐减弱。

2．现代社会服务业区位选择的特点是什么？现代社会，服务业的区位选择具有更大的灵活性和选择余地，更多地考虑通信、网络、科学技术、劳动力素质，以及政策法规、个人情感等因素。

[知识拓展]云计算是分布式计算的一种，指的是通过网络“云”将巨大的数据计算处理程序分解成无数个小程序，然后，通过多部服务器组成的系统进行处理和分析这些小程序，得到结果并返回给用户。

第5讲 三角形三角形的特性概念由3条线段围成的图形叫做三角形各部分名称顶点顶点顶点边边角角角高特性顶点到它的对边作一条垂线，顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高三角形具有稳定性两点间的距离三边关系两点间所有连线中线段最短三角形任意两边的和大于第三边三角形的分类三角形的内角和三角形的内角和是180°三角形内角和四边形内角和四边形的内角和是360°知识梳理知识点一：三角形的特性1. 由3条线段围成的图形（每相邻两条线段的端点相连）叫做三角形。

从三角形的一个顶点到它的对边作一条垂线，顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高。

这条对边叫做三角形的底。

三角形ABC ，具有稳定性。

2.三角形三边关系三角形任意两边的和大于第三边。

知识点二：三角形的分类 1.按角进行分类1个直角2个锐角1个钝角2个锐角直角三角形钝角三角形锐角三角形3个锐角：2. 按边进行分类三条边相等两条边相等三条边都不等等边三角形（正三角形）等腰三角形知识点三：三角形的内角和考点一：三角形的特性例1．（2019春•沛县月考）一个等腰三角形两条边的长度分别是5厘米和11厘米，这样的三角形有几个？周长是多少厘米？【分析】根据三角形三边的关系：两边之和大于第三条边，一个等腰三角形两条边的长度分别是5厘米和11厘米，只有一种情况：腰为11厘米，底为5厘米时，周长为11+11+5厘米．【解答】解：根据分析，这个等腰三角形的周长为：11+11+5＝27（厘米）答：有一个这样的三角形，周长分别为27厘米．【点评】此题关键利用三角形三边的关系，再根据三角形周长的计算方法，列式解答即可．1．（2019春•明光市期末）一个三角形的两边长分别是6厘米和9厘米，第三条边的长度一定大于3厘米，同时小于15厘米．【分析】根据三角形的特性：两边之和大于第三边，三角形的两边的差一定小于第三边；进行解答即可．【解答】解：9﹣6＜第三边＜9+6，即3＜第三边＜15．故答案为：3；15．【点评】解答此题的关键是根据三角形的特性进行分析、解答即可．2．（2018春•厦门期末）王老师给同学们准备了一些小棒，数量如图．选用其中的部分小棒搭成一个长方体．（1）长方体一共有12条棱，每组相对的棱有4条，因此，不可能选用8cm的小棒．（2）这个长方体相交于一个顶点的三条棱的长度分别是5cm、4cm和4cm．（3）计算这个长方体的表面积．【分析】（1）（2）根据长方体的特征即可求解；（3）根据长方体的表面积公式：S＝（ab+ah+bh）×2，把数据代入公式解答即可．【解答】解：（1）长方体一共有12条棱，每组相对的棱有4条，因此，不可能选用8cm的小棒．（2）这个长方体相交于一个顶点的三条棱的长度分别是5cm、4cm和4cm．（3）（5×4+5×4+4×4）×2＝（20+20+16）×2＝56×2＝112（平方厘米）答：这个长方体的表面积是112平方厘米．故答案为：12，4，8；5，4，4．【点评】此题主要考查长方体的表面积公式的灵活运用，关键是熟记公式．3．（2018春•射阳县月考）把一根12厘米的吸管剪成3段（每段都是整厘米数），摆成一个三角形，共有几种剪法，你能全部列举出来吗？【分析】根据三角形的特性：两边之和大于第三边，三角形的两边的差一定小于第三边；进行解答即可．【解答】解：三角形的特性：两边之和大于第三边，三角形的两边的差一定小于第三边，且12＝3+4+5＝4+4+4＝2+5+5，符合题意的三角形各边分别为：①3、4、5；②4、4、4；③2、5、5；所以共有3种剪法，可以是3、4、5；4、4、4；2、5、5．【点评】围成三角形中任意两条边的和大于第三边，即最长边要小于总长度的一半，是判断三条线段能否围成一个三角形的关键．考点二：三角形的分类例2．（2020春•灯塔市期末）在点子图上按要求画图．【分析】根据平行四边形、梯形、直角三角形、等腰三角形的定义以及它们的特征，即可画图，因为没有规定的确切数据，所以此题答案不唯一．【解答】解：【点评】此题主要考查了常见的几种简单图形的定义以及画法．1．（2019春•肇州县校级期末）分一分，将正确答案的序号填在括号内．【分析】根据三角形按照角的大小分类情况，三角形按照角的大小分为锐角三角形、直角三角形、钝角三角形．三个角都是锐角的三角形叫做锐角三角形；有一个角等于90°的三角形叫做直角三角形；有一个角是钝角的三角形叫做钝角三角形；据此进行判断即可．【解答】解：锐角三角形：①④⑦直角三角形：②⑧钝角三角形：③⑤⑥故答案为：【点评】此题考查的目的是理解掌握三角形按照角的大小分类的情况及应用，要熟悉各类三角形的判定条件．2．（2018秋•醴陵市期末）（探究题）两个椭圆圈重合的部分应是什么三角形？【分析】有两个角相等的直角三角形是等腰直角三角形，据此解答．【解答】解：有两个角相等的直角三角形是等腰直角三角形；所以两个椭圆圈重合的部分应是等腰直角三角形．答：两个椭圆圈重合的部分应是等腰直角三角形．【点评】掌握等腰直角三角形的特点是解题的关键．3．（2016春•岑溪市期中）下面3个三角形被盖住了一个或两个角，你能知道各是什么三角形吗？【分析】根据三角形按角分类的特征可知，三个角都是锐角，这个三角形是锐角三角形；有一个角是钝角的三角形是钝角三角形；有一个角是直角的三角形是直角三角形，解答即可．【解答】解：观图可知：第一个三角形有一个角是直角，所以是直角三角形，第二个三角形有一个角是钝角，所以是钝角三角形第三个三角形有2个角是锐角，所以有可能是锐角三角形，也可能是钝角三角形和直角三角形；故答案为：．【点评】正确理解锐角三角形、直角三角形和钝角三角形的定义是解决此题的关键．考点三：三角形的内角和例3．（2020春•铁西区期末）写出下面∠C的度数．【分析】根据三角形内角和为180°，用内角和减去其余两个角的度数即可求出∠C的度数。

四六级作文写作：段落的扩展一、段落的组成和特征1．段落的组成段落大多由三部分组成：主题句；扩展句；结尾句。

段落的构成如下：主题句一句话来表明作者的观点和态度，或囊括段落内容，突出中心词或一个句子段落扩展句用三五句话对段落主题进行发挥（内容清晰详实，条理清楚连贯，紧扣段落主题结尾句对段落进行归纳总结,与主题句相辅相成For example:Reading provides much pleasure in our life and make our life more colorful. From books, we “see” the beauties of nature, enjoy the treasures of art and “converse” with characters in them.Reading serves to mold the readers’ temperament and make them have ease of mind. When we fe el tired, reading a humorous book or a novel always makes us feel refreshed and relaxed.扩展段落常用的方法四六级统考中，作文的题材大多为论说文，适合于这中题材的段落发展方法主要有：列举或举例法；比较对比法；因果法等。

1．列举或举例法列举或举例法是段落发展的基本方法，用这种方法发展段落，首先要摆出论点（the topic sentence）, 然后列举一系列的论据对其进行陈述和解释，或用具体事例对其进行说明。

如：People may have different attitudes towards criticism. Some people will become annoyed if they are criticized, and they will try to defend themselves by all means. Some people tend to be indifferent to criticism. They just regard criticism as nonsense. But still some people think that criticism will help them realize their shortcomings.常用于列举或举例法的过渡连接语有：for one thing, for another, for example, for another example; to begin with, first, second, besides, in addition, also, still, moreover, still another, finally, at last, lastly;按上述方法发展成一段约见50——80词的段落。

第5讲分数的意义（思维导图+知识梳理+例题精讲+易错专练）一、思维导图二、知识点梳理知识点一：分数的再认识1.整体“1”的含义:一个物体或一些物体都可以看作一个整体，这个整体可以用自然数“1”来表示，通常叫作单位“1”。

2.分数的意义:把一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份，可以用分数表示。

3.根据分数所表示的数量可以求出所对应的整体数量，分母是几，整体就被分成了几份。

4.同一个分数对应的整体大，表示的具体数量就大;对应的整体小，表示的具体数量就小。

5.分数单位的意义:像12,13…这样的分数叫作分数单位。

6.分数单位的大小:分母越大，分数单位越小;分母越小，分数单位越大。

12>137.分母不同的分数，它们的分数单位不同。

知识点二：真分数、假分数和带分数1.真分数的意义:像12,13，…这样的分数是真分数。

真分数的分子小于分母，真分数小于1。

2.假分数的意义:像98…这样的分数是假分数。

假分数的分子等于或大于分母。

假分数大于或等于1。

3.带分数的意义:像112，212，…这样的分数都是带分数。

带分数由整数(不包括0)和真分数合成。

读带分数时，先读整数部分，再读分数部分，中间加一个“又”字。

写带分数时，先写整数部分，再写分数部分。

知识点三：分数与除法的关系1.分数与除法的关系:分数的分子相当于除法中的被除数，分母相当于除法中的除数，分数线相当于除法中的除号，分数值相当于除法中的商。

用字母表示上面的关系是a÷b=ab(b≠0)。

2.带分数化成假分数时，用整数与分母的积再加上原来的分子作分子，分母不变。

3.假分数化成整数或带分数的方法:分子除以分母，如果没有余数，化成整数;如果有余数化成带分数，所得的商是整数部分，余数作分子，分母不变。

4.求一个数是另一个数的几分之几的问题的解题方法:一个数÷另一个数=一个数另一个数，得到的商表示两个数的关系，没有单位名称。

知识点四：分数的基本性质1.分数的基本性质:分数的分子和分母同时乘或除以一个不为零的数，分数的大小不变。

《公共政策学》第五讲公共政策的制定——政策方案规划与抉择第一节政策目标的确立政策目标政策目标包括总目标和具体目标，总目标是政策主体为了解决政策问题所提出一般性要求，是对预期在较长时间获取的成就的正式而全面的陈述，也是一定时期国家或者组织的大的发展方针或者奋斗目标的分解。

而具体目标达到政策总目标的具体措施。

政策总目标很难量化，阐述一般也不明确限定实现结果的时间，而具体目标一般有明确的目标群体和时间限制。

设定政策目标的基本原则：（1）事实求是，面向未来（2）系统协调，具有针对性（3）具体明确、具有合理性。

（4）注重伦理考量，保持相对稳定性。

基本的公共政策目标基本的公共政策目标也称元目标：公平、效率、发展、自由、安全。

影响政策目标确定的主要因素（1）价值因素（2）政治因素（3）目标的多重性及其冲突评估标准评估标准是衡量政策目标实现的尺度，它将定性的或者概念的政策目标转化成为具体的可操作性的定义，是关于那些被用来评估备选方案或者项目的目标诸方面的明确的陈述，包括成本、收益、有效性、可行性等。

尺度是标准的有形或者操作性的定义，每个标准有几个与之相关的量化的尺度。

尺度也称做指标。

确定评估标准有时是非常困难的，这主要有以下原因：一是政治过程的本性使得决策者不愿意明确陈述出相关的政策目标，而目标不明确也就难有准确的评估标准。

二是被提出的政策方案或者项目往往不是单一目标而是多个目标，每个目标一般都有相关的评估标准，而每个标准都可能有多个尺度，这使得评估标准问题复杂化；三是政策参谋人员或者分析人员可能被公共部门或者政府部门所雇佣，他们也不愿意放弃多重的、冲突的目标和评估标准。

政策指标政策指标是政策评估标准的具体化，是衡量政策目标的量或者质的尺度，是政策目标具体说明。

根据指标所要衡量的政策领域的不同，可划分为经济指标、社会指标、政治指标和综合指标。

第二节备选方案的拟订备选方案的产生一般经历3步：第一步：搜寻备选方案从问题构造的程序中可以发现一些备选方案。

第七讲列举法列举法(也叫枚举法)指的是首先根据题意,按照某一种顺序（这样可避免重复和遗漏）将各种可能的答案逐一地列举出来,然后求出所需要的答案.这种方法的优点在于,当列举完成时,答案也就出来了.但这种方法有时需要列举很多情况,因此,我们在进行列举时,一定要注意观察、分析,看看有无规律,若有,则可按规律求解.例1：从0写到99,共写了个3,带有3的数有个.分析与解：可将0到99的数中写3的情况分成下面这几类进行列举：（1）个位上写3的数有3、13、23、33、…、93共有10个；（2）十位上写3的数有30、31、32、33、34、…、39共有10个.所以从0写到99,共写了10＋10=20（个）.从上面的列举中不难看出,这20个数都是带有3的数,但是一个数中不管要写（）个3,它却只能算一个带有3的数,而33这个数被列举了两次.所以0到99的数中,带有3的数有20－1=19（个）.例2：一本186页的书,编这本书的页码一共要用个数字.分析与解：这本书使用的数字,可分为下面几种情况进行列举：（1）第1~9页,每页要用1个数字,共用数字：1×9=9个；（2）第10~99页,每页要用2个数字,共用数字：99－10＋1=90页,2×90=180个；（3）第100~186页,每页用3个数字,共用数字：186－100＋1=87页,3×87=261个；（4 全书共用数字：9＋180＋261=450（个）.巩固练习2：一本97页的书,编这本书的页码一共要用个数字.一本276页的书,编这本书的页码一共要用个数字.一本1328页的书,编这本书的页码一共要用个数字.例3：从1、2、3、……、2014、2015这些自然数中,取出一些数来,要求所取的数中任意两个数的差都不等于6,那么最多可以取出个数.分析与解：要想取出的数最多,应考虑从小到大依次取,不妨对可取和不可取的数进行列举：1、2、3、4、5、6可取；7、8、9、10、11、12不可取；13、14、15、16、17、18又可取；19、20、21、22、23、24又不可取；……如此可发现规律：从1开始可连续取6个,不取接着的6个,又取接下来的6个,又不取接下来的6个……所以可将12个数看作一组,每组最多取6个,则此题可解.解：每12个数为一组,每组最多取6个.2015÷12=167……11,（余下的11个中最多可以取6个）最多可取：167×6＋6=1008.巩固练习3：从1、2、3、……、199、200这些自然数中,取出一些数来,要求所取的数中任意两个数的差都不等于3,那么最多可以取出个数.从1、2、3、……、999、1000这些自然数中,取出一些数来,要求所取的数中任意两个数的差都不等于7,那么最多可以取出个数.从1、2、3、……、2014、2015这些自然数中,取出一些数来,要求所取的数中任意两个数的差都不等于9,那么最多可以取出个数.例4：8个互不相同的非零自然数的总和是56,如果去掉最小和最大的数,那么剩下的数的总和是44,剩下的数中,最小的数是 .分析与解：从已知条件可以求出,最大的数与最小的数的和是：56－44=12,那么最大数与最小数可能是：11和1；10和2；9和3；……；逐一列举分析,此题可解.解：最大数与最小数之和为：56－44=12,最大数与最小数的可能值有：11和1；10和2；9和3；8和4；7和5.1、若是11和1：则应从2~10中选出6个数使其和为44,2~10的总和为：（2＋10）×9÷2==54,54－44=10,因为10=2＋3＋5,所以这6个数为： 4、6、7、8、9、10.则剩下的数中最小的数为：42、若是10和2：则应从3~9中选出6个数使其和为44,3~9的总和为：（3＋9）×7÷2==42,因为42＜44,不符合条件.巩固练习4：将十一个互不相同的非零自然数,从小到大依次排成一列.已知它们的总和是105,如果去掉最大的数与最小的数,那么剩下的数的总和是89,在原来排成的次序中,第二个数最小是 .将十四个互不相同的非零自然数,从小到大依次排成一列.已知它们的总和是170,如果去掉最大的数与最小的数,那么剩下的数的总和是150,在原来排成的次序中,第二个数是 .十个互不相同的非零自然数的和是75,且其中最大数与最小数的差是9,那么最大数与最小数的乘积是 .例5：《小学奥数特长生手册》分上、下两册,编页码时都从1开始编.已知下册比上册多16页,两册书共用了768个数字,那么,这大套书的下册共有页.分析与解：此题为前面例2页码问题的逆向思维,但由于两册书的页数不同,不便于分析,所以解题关键是将两册书的页数看作相同之后,再解决问题就容易了.值得注意的是,当作相同时,下册比上册多的16页究竟多了（）个数字,是需要细致判断的.解：因为：9×2＜768,9×2＋180×2＜768,而768＜2700,所以：下册比上册多的16页为三位数的页码.下册比上册多用数字：16×3=48（个）一本下册共用数字：（768＋48）÷2=408（个）,下册页数：（408－9－180）÷3＋99=172（页）.巩固练习5：某套书,分上、下两册,已知上册比下册多10页；在编页码时,都从1开始往后编, 一共用了828个数字.那么下册有页.某套书,分上、下两册,已知下册比上册少15页；在编页码时,都从1开始往后编, 一共用了1389个数字.那么上册有页.例6：小明买红、蓝两种笔各一支,共用了17元.两种笔的单价都是整元,并且红笔比蓝笔贵.小强打算用35元钱来买这两种笔（也允许只买其中一种）,可是他无论怎么买,都不能把35元恰好用完.那么红笔的单价是元.（95年奥赛决赛题）分析与解：红、蓝两种笔各一支,共用了17元,又单价都是整元.因此两种笔的价格可能是：1和16,2和15,3和14,4和13,5和12,6和11,7和10,8和9；无论怎么买,都不能把35元恰好用完,而35的约数有：1、5、7；所以两种笔的价格不可能是：1和16,5和12,7和10.剩下还有2和15,3和14,4和13,6和11,8和9；35=15+2×10,35=11+6×4,35=9×3+8,而4和13却不能用完,所以红笔的价格是13元.巩固练习6：小乐和小天各用26元钱买红笔和蓝笔,他们买的红笔是5元一支,蓝笔是3元一支,小乐买了红笔比小天多,小乐和小天一共买了支红笔, 支蓝笔.3只玩具兔卖10元,5只玩具熊卖20元,某幼儿园花了70元共买了18只玩具兔和玩具熊,那么其中玩具兔有只.（1999年奥赛初赛B卷试题）某种商品的价格是：每一个1分钱,每五个4分钱,每九个7分钱,莹莹的钱最多能买50个,维维的钱最多能买500个,维维的钱比莹莹的钱多分.。

分析法数学高中教资教案教时：2课时教学目标：1.理解分析法数学的基本概念和原理。

2.掌握分析法数学的具体应用方法。

3.能够运用分析法数学解决实际问题。

教学重点：1.分析法数学的基本概念和原理。

2.分析法数学在解决实际问题中的应用方法。

教学难点：1.如何灵活运用分析法数学解决不同类型的实际问题。

教学准备：1.黑板、彩色粉笔。

2.课件或其他教学辅助资料。

3.教学目标和教学重点难点。

教学过程：第一课时：1.导入：通过一个简单的实际问题引入分析法数学的概念，激发学生的兴趣和思考。

2.讲解分析法数学的基本概念和原理，引导学生理解其作用和意义。

3.举例说明分析法数学在解决实际问题中的应用方法，让学生能够掌握具体操作步骤。

4.布置作业：要求学生根据所学内容，自行解决一道与日常生活相关的实际问题。

第二课时：1.复习上节课的内容，检查学生对分析法数学的掌握情况。

2.学生自主展示作业解答过程，并进行讨论和评价。

3.针对学生表现较好的部分，进行深入拓展，拓展更多实际问题的解决方法。

4.总结：对本节课所学内容进行总结，强调分析法数学在实际问题中的应用价值和意义。

5.课后作业：要求学生通过课上所学内容，自行解决一道较为复杂的实际问题，并写出解题过程和步骤。

教学反思：通过以上教学过程，学生可以全面掌握分析法数学的基本概念、原理和应用方法，通过实际问题的解决，提高了学生的问题分析和解决能力，进一步增强了他们的数学应用能力和实践能力。

在今后的教学中，可以结合更多的实际问题，进一步引导学生灵活运用分析法数学解决不同类型的问题，培养他们的数学思维和创新能力。

议论文难点突破-——教你展开分析论证高考议论文:观点＋材料＝?高考作文评审组评价:高考通常有这样一类考生，他们写议论文的时候，只会提观点和摆材料，通篇作文没有一点自己个人的意见和看法，这类考生往往缺乏对事物的认知和辨析能力，这类作文只能给到中等或以下档次。

1、观点＋材料＝作文的失败（以叙代议）譬如中心论点：提倡创新精神结构：“A有创新精神，B有创新精神，C有创新精神，所以我们要有创新精神”。

2、论点：贫困也是一笔财富例文一：‚自古才子出寒门‛。

司马光出身贫寒;范仲淹两岁丧父,随母改嫁，幼时连稠一点的粥都难以喝到；明代龙图大学士宋濂家中一贫如洗。

荷兰画家梵高也曾穷困潦倒，一文不名，生活上常靠着弟弟接济；苏联伟大作家高尔基曾经是个流浪儿；居里夫人刚满十岁就外出打工……可见贫困也是一笔财富。

优点：观点明确，论据丰富缺点：“观点＋论据”格局弊端：论点和论据之间互相脱离，两者之间缺乏必要的联系的桥梁，论点还是论点，论据还是论据；论据失去了其应有的作用，论点孤立无援，也就失去了立足的依据。

这种“不讲道理”的议论文，论点无论怎样正确，也不足以服人；论据无论怎样充足，也不过是一堆零碎的材料。

高考经验：纵观近几年来的高考议论文作文，凡是得高分的文章，大多数以说理见长。

对文章进行道理分析，可以增加论证的深度，更能显示出作者思维的缜密。

“讲道理”是议论文写作不可缺少的重要组成部分。

通过讲道理可以使论点旗帜鲜明，提倡什么反对什么都给人以清醒的认识。

而论据通过分析，可以揭示其中所蕴涵的道理，说明其与论点的联系，使论点与论据形成一个有机的整体。

一句话：论点是统帅，论据是士兵，论据要为论点服务。

（例文一修改）‚自古才子出寒门‛。

司马光出身贫寒;范仲淹两岁丧父,随母改嫁，幼时连稠一点的粥都难以喝到；明代龙图大学士宋濂家中一贫如洗。

荷兰画家梵高也曾穷困潦倒，一文不名，生活上常靠着弟弟接济；苏联伟大作家高尔基曾经是个流浪儿；居里夫人刚满十岁就外出打工……这都是幼时曾经贫困而后来成为才子的非常之人。

第五讲阅读理解命题分析与预测从历年英语四、六级阅读理解的题型来看，主要包括以下五个方面的内容：1.细节问题；2.主旨问题；3.结论问题；4.词语问题；5.排除问题。

一、细节问题1.事实细节题。

细节问题是最基本的考试题目，主要目的在于考查对文章中某些事实和数据的掌握，例如：时间、地点、人物、数量、事件等。

这类问题的答案一般都能和原文中的某些词语、句子等保持一致，容易被找到。

常用的命题形式有：2.A character4.The reduction of the possible hazards in food ultimately depends2.抓住关键词语或短语。

在阅读过程中认真分析，看清句子结构和事实的细节。

例如(1993年6月六级阅读理解37题)：C)to “live a life with complete freedom”本题考核考生根据上下文确定一个词组意思的能力。

to live a completely中实际上只有sedentary一词学生没学过，只要能根据上下文确定sedentary的词义就行了。

这一词组的上文谈论的是“如果我们愿意，我们可以……(If we so desire,wecan...)”，接下来列举了5件事：一是“抽烟(to smoke)”，二是“酗酒(drink excessively)”，三是“(开车时)不系安全带(refuse to wear seat belts)”，四是“想吃什么就吃什么(eat whatever foods we want)”，五是“live a completely sedentary 。

上面列举的4件事，都是具体的，日常的事情。

题干下的4个选项中能与文中所列4件事同类的只有A项“过缺少活动的生活”。

文章里to后面紧接着的是without any exercise(不运动，不锻炼)。

由此可知A项是正确答案。

在实际考试中，答对的仅占39%，而半数考生误选了C项(过完全自由的生活)。

第三章理趣横生论说智慧议论文序列训练5 学会分析说理的六种方法高考作文评审组评价高考通常有这样一类考生，写议论文，只会提观点和摆材料：堆砌论据，只有论据的罗列，缺乏理性的思考；叙议失当，举例论证就是讲故事或记叙经过，叙多议少；不会分析，就例论例，分析表层化，不够深入。

通篇没有一点自己个人的意见和看法，这类考生往往缺乏对事物的认知和辨析能力，这类作文只能给到中等或以下档次。

纵观近几年来的高考议论文作文，凡是得高分的文章，大多数以说理见长。

对文章进行道理分析，可以增加论证的深度，更能显示出作者思维的缜密。

而低分作文则是堆砌例子，不会说理，或者说理不深入，原因在于未掌握分析说理的方法。

观点＋材料＝作文的失败品读佳作，体悟出彩理由真题回放（2015四川）阅读下面的文字，根据要求作文。

在一次班会课上，同学们围绕“学会做人：我看老实和聪明”展开了讨论。

甲：老实是实诚、忠厚，聪明是机智、敏锐。

乙：老实和聪明能为一个人兼而有之。

丙：老实是另一种聪明，聪明未必是真聪明。

…………请根据上述材料，联系现实生活，结合自己的思考，自选角度写一篇不少于800字的文章。

要求：①题目自拟，立意自定，文体自选；②不得抄袭，不得套作；③用规范汉字书写。

满分佳作老实是德，聪明是才生而为人，最难的是什么？最难的就是，为人而生，我们为了做人而生，为了做好人而生，为了对得起人这个称谓而生。

一旦如此，你会发现自己又掉进无穷选择的怪圈，你要选择是与非，黑与白，对与错，还有美丽与丑陋，善良与邪恶，甚至还有老实与聪明。

生而为人，对于这些对立的矛盾，你总要选边站队，或者兼而有之，不过是此消彼长的缘故罢了。

老实，无疑是个优点，聪明，无疑也是个优点，为什么我们把它们对立起来呢？因为，此时我们眼中的老实，已经不是老实，而是不聪明的意思，而此时的聪明，又不仅仅只是聪明而已，彼消而此长，差距愈加明显，则对立更加突出。

做人，应该老老实实，但这不是无条件的，做人不能对什么人都老实，对不应该老实的人老实了，就是对自己的不老实，就是对自己的残忍。

【精选】部编版三年级下册语文第5课《守株待兔》基础知识+课文讲解一、我会写守（shǒu）把守守候守望守卫株（zhū）株守植株株距一株待（dài）期待接待等待担待（dāi）待会儿宋（sòng）仿宋南宋北宋宋瓷耕（gēng）耕种耕地耕耘触（chù）接触感触触犯触角颈（jǐng）头颈瓶颈颈椎释（shì）解释诠释阐释释放其（qí）其中与其其实尤其二、多音字为wéi（为人）wèi（为什么）三、字义①株：露在地面上的树的根和茎。

②走：跑。

③折：折断。

④因：于是。

⑤释：放下。

⑥来：古代用来耕田的一种农具。

⑦冀：希望。

③复：再，又。

⑨身：自己。

四、了解作者韩非（约前280一前233）战国末期韩国人，著名的哲学家，思想家和散文家，法家思想的集大成者。

出身韩国贵族。

师从荀子。

《韩非子》集先秦法家学说大成的代表作。

韩非死后，后人搜集其遗著，并加入他人论述韩非学说的文章编成。

《五蠹》是其中的代表作品之一。

全文近四千七百字，是先秦说理文进一步发展的代表作。

作者列举了大量的事实，在对比中指出古今社会的巨大差异，论据充分，词锋锐利，推理切中要害。

五、教材分析《守株待兔》改编自《韩非子》中一文，讲的是古时候一个种田人，偶然得到一只撞死在树桩上的野兔，从此他丢下锄头，整天守在树桩旁边等着，结果再也没有得到野兔，地也荒了。

通过学习要让学生懂得不要把一件偶然发生的事情，看成是会不断发生的事情，对意外的收获不要存有侥幸心理。

六、课文翻译有一个宋人在田里耕作。

田中有一个树桩。

一只兔子奔跑时撞在树桩上折断了脖子死了。

于是这个宋人便放下手中的农具，守在树桩旁边，希望再捡到撞死的兔子。

兔子(当然)不可能再得到，他自己反倒成了宋国的一个笑话。

七、课文主旨本课通过写宋国一个农夫偶然捡到撞死在树桩上的兔子，就放下农具守着树桩等待再有兔子折颈而死，最后一无所获被人耻笑的故事，告诉人们不靠自己勤勤恳恳的劳动，而想靠碰运气过日子，是不会有好结果的。

第05讲氯及其化合物目录...................................................................................................................... 错误!未定义书签。

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考点一氯气的物理性质和化学性质 (1)考点二氯气与水、碱的反应 (2)考点三氯气的实验室制法氯离子的检验 (4)...................................................................................................................... 错误!未定义书签。

...................................................................................................................... 错误!未定义书签。

1.了解氯及其重要化合物的主要物理性质。

2.了解氯单质及其重要化合物的主要用途。

3.了解氯气的氧化性(与氢气、钠、铁、某些盐等的反应)及其与水、碱的反应4.知道氯水的消毒和漂白原理。

5.了解次氯酸的强氧化性。

－的检验方法。

考点一氯气的物理性质和化学性质一、氯元素的存在、物理性质和应用1．氯元素的存在：氯在自然界中以存在着，是一种重要的“元素”，在自然界中除了(主要)、、等形式大量存在于海水中，还存在于陆地的盐湖和盐矿中。

2．物理性质：3.氯气的应用：氯的单质氯气是一种重要的化工原料，大量用于制造、有机溶剂、农药、染料和药品。

第二单元【教材分析】1.单元主题：本单元课文主要是围绕“重温革命岁月”这个专题进行编排的。

主要由《七律·长征》、《狼牙山五壮士》、《开国大典》三篇精读课文和《灯光》一篇略读课文组成。

《七律·长征》这首诗生动地概述了红军两万五千里长征的艰难历程，歌颂了中国工农红军在长征途中所表现出的革命英雄主义气概和革命乐观主义精神。

《狼牙山五壮士》记叙了抗日战争时期，五位战士诱敌上山，英勇杀敌，最后英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。

《开国大典》记叙了１９４９年１０月１日首都北京举行开国大典的盛况。

表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的心情，展现了中华人民共和国的缔造者们特别是毛泽东的领袖风采。

《灯光》这篇文章通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易。

口语交际《演讲》根据演讲内容拟定题目，编写演讲稿，参加演讲活动展示自己。

重点是掌握演讲技巧。

习作《记一次游戏》做游戏，增加感受。

练习写记叙游戏过程的作文。

重点是确定作文的写作思路。

《语文园地》学习点面结合的场面描写方法，了解运用相同句式写句子和用不同表达方式表示“说”的方法，学习说法创作方法，积累爱国名句。

2.单元重点：（1）朗读课文，理解课文内容。

本单元的四篇课文都是记叙革命历史的，是对学生进行革命传统教育的好教材。

要通过朗读，理清课文脉络。

对重点段落要细细品味，抓住重点词句深入理解课文内容。

另外革命历史离学生很遥远，理解起来很困难，还要借助历史背景资料去理解。

（2）了解文章点面结合写场面的方法。

每篇课文中作者在记叙故事时都写了具体的场面，运用点面结合的方法，让人如身临其境一般。

教学中要抓住课文重点，引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受，还要充分利用多媒体教育资源，用声音和光影把学生带入到课文场面描述的情境中，让学生去感受和体会，并学会在今后的习作中尝试运用点面结合的写法来写场面。

五年级上册小学高年级学生读本第5讲《块头大不等于强》说课稿一. 教材分析《块头大不等于强》这篇文章旨在让五年级的学生认识到，身体的强弱并不仅仅取决于块头的大小，而是取决于肌肉的发达程度、协调性和灵活性。

文章通过举例说明，让学生了解到锻炼身体的重要性，以及如何通过科学的锻炼方法来提高身体素质。

教材内容紧密联系学生的生活实际，具有很强的针对性和实用性。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的生活经验和认知能力，他们对身体锻炼有一定的了解。

但部分学生可能对锻炼的重要性认识不足，锻炼习惯尚未形成。

此外，学生的个体差异较大，身体素质和运动能力参差不齐。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的差异，有针对性地进行教学。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解肌肉发达程度、协调性和灵活性对身体健康的重要性，以及如何通过科学锻炼提高身体素质。

2.过程与方法：培养学生积极参与体育锻炼的习惯，学会科学锻炼的方法。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、积极向上的态度，增强团队协作意识。

四. 说教学重难点1.重点：让学生认识到身体强弱与块头大小的关系，掌握科学锻炼的方法。

2.难点：如何引导学生养成良好的锻炼习惯，以及如何在锻炼中提高肌肉的发达程度、协调性和灵活性。

五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生思考身体强弱与块头大小的关系，激发学生的学习兴趣。

2.采用案例分析法，通过举例说明，让学生深入了解肌肉发达程度、协调性和灵活性对身体健康的影响。

3.采用分组讨论法，让学生在讨论中学会合作，共同探索科学锻炼的方法。

4.采用实践教学法，让学生亲身体验锻炼的过程，提高身体素质。

六. 说教学过程1.导入：以一个问题引发学生思考：“为什么块头大并不代表身体强？”引导学生进入课堂学习。

2.知识讲解：通过讲解肌肉发达程度、协调性和灵活性对身体健康的重要性，让学生认识到科学锻炼的必要性。

3.案例分析：举例说明身体强弱与块头大小的关系，让学生深入了解锻炼的重要性。

第五讲财政支出的成本-效益分析法任何社会经济活动的进行都是以一定的投入为前提的，其活动的指向则是一定的效益。

社会经济活动的成本-效益对比关系是评判社会经济活动投入与产出效果的重要指标。

第五讲财政支出的成本效益分析法成本-效益分析法是对社会经济活动投入及其收益进行分析评价的方法。

通过成本效益对比，投资者能直观地了解投资行为产生的效果，从而为投资主体提供投资决策的依据。

第五讲财政支出的成本效益分析法真实的成本效益与个人损益直接与间接的成本效益有形与无形的成本效益中间与最终的成本效益内部与外部的成本效益第五讲财政支出的成本效益分析法、成本效益条目的列举1在每一财政支出项目中，要求对项目涉及的所有条目进行分类列举。

第五讲财政支出的成本效益分析法2、目标函数的确定在成本-效益分析中，既可用单项目标函数来反映社会中各个集团的损益，也可用多项目标函数来评价某个项目在全部项目中的地位。

财政支出目标的确定，一般需要通过确定项目的目标函数来反映。

财政支出的成本效益分析法3、成本效益的量度所谓机会成本，是指在资源稀缺或有限的情况下，生产要素用于其他经济活动所能取得的最大收益。

财政支出的成本效益分析法3、成本效益的量度所谓影子价格，是指社会处于最优状态下，能够反映社会劳动消耗、资源稀缺程度和最终产品需求状况的价格。

财政支出的成本效益分析法4、投资标准的确定所谓投资标准，是指判断支出项目是否可行的依据。

净现值标准内部报酬率标准效益—成本比率标准财政支出的成本效益分析法5．时间价值与贴现率的确定在对单个项目的评估中，贴现率会影响到项目净现值是否大于零，影响效益-成本比率是否大于1。

在多项目的选择中，贴现率会影响到净现值的大小，进而影响项目选择上的优先顺序。

第五讲财政支出的成本效益分析法5．时间价值与贴现率的确定社会贴现率市场利率私人投资报酬率市场利率标准私人投资报酬率标准社会贴现率标准第五讲财政支出的成本效益分析法项目的性质分析项目的可行性分析项目的预算分析项目的排斥性与关联性分析项目的分割性分析。