基于职业能力构建高职金融专业实践课程体系论文

2023-10-31•引言•基于职业能力的金融专业课程体系建设概述•基于职业能力的金融专业课程体系的设计•基于职业能力的金融专业课程体系的实施目录•基于职业能力的金融专业课程体系的评价与反馈•结论与展望•参考文献目录01引言03基于职业能力的课程体系建设，有助于提高金融专业学生的实践能力和就业竞争力。

研究背景与意义01金融行业的快速发展与变革，对从业者的职业能力提出了更高的要求。

02高职院校金融专业在人才培养过程中存在与市场需求脱节的现象。

研究目的与方法研究目的构建基于职业能力的金融专业课程体系，提高人才培养质量。

研究方法文献综述、实证分析和案例研究相结合。

02基于职业能力的金融专业课程体系建设概述职业能力的定义与分类职业能力通常分为三类：基本能力、关键能力和专业能力。

基本能力指个体在日常生活、学习和工作中表现出的基础性能力，如沟通能力、问题解决能力等。

专业能力指个体在特定职业、行业或专业领域中表现出的专业技能和知识，如金融分析、会计处理等。

关键能力指个体在职业转变和岗位流动中所表现出的适应性、学习能力和创新能力等。

职业能力是指个体在职业、行业或专业领域中表现出的综合能力，包括但不限于专业知识、技能、态度和价值观等。

金融专业课程体系的现状与问题教学方法单一，缺乏创新性和趣味性。

课程结构不合理，缺乏综合素质的培养；理论知识与实践技能脱节，学生缺乏实际操作能力；当前高职院校金融专业课程体系建设存在以下问题课程设置与市场需求脱节，缺乏职业能力的培养；基于职业能力的金融专业课程体系建设的重要性基于职业能力的金融专业课程体系建设能够更好地满足市场需求和行业特点，提高毕业生的就业竞争力；通过强化职业能力的培养，能够提高学生的综合素质和专业技能，增强其适应性和创新能力；基于职业能力的课程体系建设还能够促进学校与行业、企业的合作，实现资源共享和优势互补；通过课程结构的优化和教学方法的创新，能够提高学生的学习兴趣和学习效果，增强其社会责任感和团队协作能力。

高职金融专业课程体系的构建社会论文摘要：随着计算机网络技术的不断发展，互联网金融的诞生与发展对金融专业人才提出了更高的要求，在此背景下，对于高职院校金融专业教育而言，要想确保所培养的人才能够满足行业之需，就需要针对该专业课程体系进行优化与完善，以确保专业课程体系的设置能够为实现人才培养目标奠定基础。

本文首先对互联网金融产生的背景进行了阐述，其次分析了互联网金融环境给高职金融专业所带来的影响，最后基于互联网金融背景下，为高职金融专业如何实现课程体系的完善搭建与实施提出了对策，以供参考。

关键词：互联网金融；高职金融专业；课程体系；构建；研究1互联网金融的产生基础与发展动力互联网金融是借助计算机网络技术的不断发展而产生的，在此过程中，随着支付技术、网络通信技术等的发展，促使互联网金融的发展具备了扎实的技术支撑基础。

基于传统金融结构市场下，相应的金融机构会以信息垄断的方式来实现垄断利润的获取，而这对于非金融机构而言，在参与行业市场竞争的过程中，要想谋求到立足之地，则可以技术优势来实现对交易成本的控制与压低，而也正是借助技术领域的不断发展，促使互联网金融能够在金融领域中立足，并提升了交易信息的透明度，且相应交易成本低且交易过程简单便捷，为从根本上提升这一交易的效率与综合效益奠定了基础。

与此同时，在普惠金融理念提出与贯彻落实的过程中，促使金融服务质量随之得到不断提升，而相应服务对象群体的范围在逐渐扩展，在确保人人享受到金融权利与服务的同时，促使互联网金融凭借自身的优势吸取了大量的投资理财群体，同时还为解决当前中小企业融资难这一问题提供了新途径。

此外，信息数据来源广泛，为提高互联网金融信息的真实可靠性奠定了基础。

基于传统金融模式下，信息的不对称问题一直以来是融资过程中的一大阻碍因素，而要想获取真实信息则需要投入相应的成本，而互联网金融则能够借助电商平台，通过用户群体交易评价等信息内容，来实现真实可靠信息的获取。

探析高等专科学校金融类专业实践教学体系的构建与完善措施【摘要】本文探讨了高等专科学校金融类专业实践教学体系的构建与完善措施。

首先介绍了背景，包括当前金融行业发展迅猛，对高等教育的需求增加等，具有重要的研究意义。

研究目的是为了提升学生的职业素养和竞争力。

在分析了实践教学体系构建的现状和影响因素，提出了加强实践教学课程设置、搭建校企合作平台和提升教师实践教学能力等完善措施。

结论部分指出构建与完善金融类专业实践教学体系对学生职业发展至关重要，并展望了未来的研究方向。

总结建议高等专科学校应重视实践教学，持续改进教学体系，为学生提供更好的学习体验和就业能力。

【关键词】金融类专业、实践教学、教学体系、高等专科学校、构建与完善措施、校企合作、教师能力、学生职业发展、研究方向、总结与建议1. 引言1.1 背景介绍金融类专业在高等专科学校中越来越受到学生的关注，这也导致了金融类专业实践教学体系的重要性日益凸显。

随着金融行业的迅速发展和变革，学生对金融类专业的实践能力要求也越来越高，对实践教学体系的构建与完善提出了新的挑战和机遇。

在传统的金融类专业实践教学体系中，存在诸多问题和不足，比如实践环节不足、课程设置不合理、校企合作平台不够健全等。

这些问题导致了学生在实际就业和职业发展中的能力不足，影响了金融类专业的教学质量和就业竞争力。

加强对高等专科学校金融类专业实践教学体系的构建与完善具有重要的现实意义和紧迫性。

只有通过深入研究金融类专业实践教学体系的现状和影响因素，制定科学合理的构建与完善措施，才能更好地提升学生的实践能力和职业素质，促进金融类专业教育的全面发展。

1.2 研究意义金融类专业实践教学体系的构建与完善对于高等专科学校的教育教学质量和学生职业发展具有重要意义。

金融类专业是当前社会需求量大、就业前景广阔的热门专业之一，学生通过实践教学能够更好地理解和掌握金融领域的知识和技能，提高就业竞争力。

实践教学能够弥补传统课堂教学的不足，使学生能够将理论知识与实际操作相结合，培养学生的实际动手能力和解决问题的能力。

探析高等专科学校金融类专业实践教学体系的构建与完善措施1. 引言1.1 研究背景在当今社会，金融类专业的人才需求日益增加，而高等专科学校作为培养技术技能型人才的重要阵地，其金融类专业的实践教学体系构建和完善显得尤为重要。

随着金融行业的不断发展和变化，传统的教学模式已经不能完全满足市场的需求，因此需要对实践教学体系进行深入探讨和优化。

当前，高等专科学校金融类专业实践教学体系存在着诸多问题，例如课程设置滞后、实验教学内容单一、师资队伍结构不够合理、校企合作程度不高等。

这些问题导致了学生实际操作能力不足，不能很好地适应金融行业的需求。

有必要对金融类专业实践教学体系进行进一步研究和完善，以提高学生的实践能力和就业竞争力。

通过对高等专科学校金融类专业实践教学体系的构建和完善的研究，可以为相关领域的教学改革和人才培养提供一定的参考和借鉴。

本研究旨在探讨高等专科学校金融类专业实践教学体系的问题，并提出相应的解决措施，以期为学校教育教学工作的改进提供一定的理论支持和实践指导。

1.2 研究意义金融类专业在高等专科学校中占据着重要地位，学生通过实践教学可以更好地理解金融理论和知识，提升实际操作能力，增强就业竞争力。

构建和完善金融类专业的实践教学体系具有重要意义。

实践教学可以帮助学生将理论知识与实际应用相结合，加深对金融行业的理解和认识，培养学生的应用能力和创新精神。

通过实践教学，学生可以更好地锻炼团队合作能力、沟通能力和解决问题的能力，培养学生的综合素质和实践能力。

金融行业的发展需要具备一定实践能力的专业人才，构建完善的实践教学体系可以更好地满足社会对金融类专业人才的需求，促进学校与社会的良性互动。

深入研究并完善高等专科学校金融类专业实践教学体系具有重要意义，对于提高教学质量和培养更多优秀金融人才具有积极意义。

1.3 研究目的研究目的是为了探讨高等专科学校金融类专业实践教学体系的构建与完善措施，进一步提升金融类专业学生的实践能力和就业竞争力。

探析高等专科学校金融类专业实践教学体系的构建与完善措施【摘要】本文主要探讨了高等专科学校金融类专业实践教学体系的构建与完善措施。

在文章介绍了背景和研究意义，并明确了本文的目的和意义。

在首先概述了高等专科学校金融类专业实践教学体系，然后提出了构建实践教学内容体系、加强实践教学设施建设、完善实践教学评价体系以及提升教师队伍素质等措施。

在总结了现状和问题，并展望了未来发展，最后提出了建议。

通过本文的研究，将有助于提升高等专科学校金融类专业实践教学的质量和水平，为培养更多优秀金融人才做出贡献。

【关键词】高等专科学校、金融类专业、实践教学体系、构建、完善、实践教学内容、教学设施、评价体系、教师队伍素质、现状、问题、发展、建议。

1. 引言1.1 背景介绍金融类专业在高等教育领域具有重要的地位，培养金融人才是国家经济发展的需要。

随着金融市场的不断发展和金融产品的不断创新，对金融人才的需求也日益增加。

为了适应金融行业的发展需求，高等专科学校金融类专业实践教学体系的构建和完善显得尤为重要。

当前，我国金融市场快速发展，金融业务日趋复杂，对金融人才的综合素质提出了更高的要求。

传统的教学模式已经无法满足金融专业学生的培养需求，实践教学变得尤为关键。

构建和完善高等专科学校金融类专业实践教学体系，提供更多实践机会，培养更加全面的金融人才，已成为当务之急。

本文将就高等专科学校金融类专业实践教学体系的构建与完善措施进行探讨，旨在为金融类专业的教学改革和人才培养提供一些建设性的思路。

1.2 研究意义金融类专业在高等专科学校中占据重要地位，培养了大量金融人才为社会和国家金融事业发展做出了巨大贡献。

实践教学是金融类专业教育的重要组成部分，通过实践教学能够让学生将理论知识应用到实际操作中，提升他们的实践能力和解决问题的能力。

目前高等专科学校金融类专业实践教学体系存在一些问题，如实践教学内容单一、设施条件不足、评价标准不够科学、教师队伍素质不高等。

2023年2月第26卷第4期中国管理信息化China Management InformationizationFeb.,2023Vol.26,No.4基于职业能力的高职院校金融专业课程体系建设朱晓燕（郑州财税金融职业学院，郑州450048）［摘 要］近年来，随着我国高职院校教育教学改革以及金融行业改革的不断深入，各大高职院校的金融专业课程设置和教学也都发生了很大的变化。

目前，高职院校所开设的金融专业课程主要是为了培养学生的金融专业能力，其中包括金融风险分析能力、金融展业能力等。

但当前，很多高职院校在建设金融专业课程体系的过程中存在诸多问题，如一些专业课程设置不合理、课程体系的建设和实际脱轨等。

为了有效解决这些问题，高职院校必须以就业为导向来构建相应的金融专业课程体系。

基于此，文章首先阐述构建基于职业能力的高职院校金融专业课程体系的重要性，并深入分析当下高职院校金融专业课程体系建设中存在的一些问题，并针对这些问题提出基于职业能力的金融专业课程体系构建策略。

［关键词］职业能力；高职院校；金融专业；课程体系doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2023.04.073［中图分类号］F830；G712 ［文献标识码］A ［文章编号］1673-0194（2023）04-0230-030 引 言我国高职院校主要以职业教育为主，其人才培养目标也主要是培养一批具备较强综合职业能力的高素质应用型人才与复合型人才。

近年来，很多高职院校都为社会和企业培养出了大量的技术应用型人才，这对于推动我国经济发展和社会建设具有重要的现实意义。

而金融作为推动社会经济发展的重要行业，其企业的规模和数量在近几年也不断增加，再加上金融行业的改革力度不断加大，该行业对于人才的需求不断增加，而且对金融专业人才的要求也越来越高。

因此，高职院校若想为金融企业输送大量的高质量应用型人才，就必须以就业为导向来构建金融专业的课程体系，着重培养大学生的金融职业能力，让其能够满足企业对于人才的需求［1］。

【摘要】培养具有良好就业能力与就业竞争力的学生，是高职院校教学开展的核心目的之一。

以就业为导向，建设高职金融专业实践课程体系，能够强化金融专业学生的实践操作能力。

让其将学习到的理论知识进行反复使用，对市场行业发展及职业发展有清晰的了解，有助于学生构建完善的知识体系，也能够让学生在就业的时候对自身的发展有更加清晰的规划，获取到自身感兴趣的就业岗位。

【关键词】就业导向；高职院校；金融专业；实践课程体系；策略一、引言为了提高高职院校金融专业学生的就业率，高职院校需要针对金融专业设计实践课程体系，让学生在就读的过程中，对金融专业知识进行实践，不断提高金融专业学生的专业能力与动手实践能力，增强学生对金融专业课程知识的理解，帮助学生构建完善的知识体系，让其能够运用自身学习的理论知识进行实践操作，为其日后的毕业就业奠定良好基础。

二、在就业导向下高职金融专业实践课程体系建设的基础要求1.以能力培养为核心高职金融专业实践课程体系的建设需要以能力培养为核心，其培养主体为学生，教师需要在学生实践的过程中对学生进行实时指导，让学生针对知识的应用与实践进行深度思考，通过自主思维的发展来提升知识运用能力。

除此之外，在实践的过程中，学生的自主思考能力、分析问题能力与动手实践操作能力都能够得到有效的锻炼，对学生的能力培养具有全面性。

教师在建设课程体系的时候，不仅需要对课程的教学形式进行合理规划，还需要对课程的内容进行阶梯式的设定，教师需要充分了解学生的基础能力，在设定实践内容的时候以学生的基础特性为核心，让学生能够在自身的能力基础上得到提升，避免出现学生完全无法参与到实践活动的状况。

2.以行业发展为基础以就业为导向来建设高职金融专业实践课程体系，就意味着教师需要充分考虑到行业的发展与岗位的设定。

首先，教师在建设课程体系的时候需要了解到金融专业学生未来能够从事的行业，对行业的前景及市场竞争状况进行客观的分析，让学生对行业有基础的了解。

高职金融管理专业实践教学体系构建路径研究一、引言随着我国金融市场的不断发展和金融行业的快速增长，金融管理专业已经逐渐成为了高校中备受瞩目的专业之一。

而在高职金融管理专业中，实践教学一直被认为是非常重要的一环。

实践教学不仅可以帮助学生巩固理论知识，还可以提高学生的实际操作能力和解决问题的能力，为学生未来的就业和发展打下坚实的基础。

构建一套科学的实践教学体系对于高职金融管理专业来说显得尤为重要。

本文旨在探讨高职金融管理专业实践教学体系的构建路径，通过分析金融管理专业实践教学的特点和需求，结合实践案例，提出了一些构建路径和建议，希望能够对相关教学工作提供一定的借鉴和参考。

二、高职金融管理专业实践教学的特点和需求1.特点（1）操作性强：金融管理专业是一个涉及实际运作的专业，学生需要掌握各种金融工具的使用方法，了解金融市场的运作规律，具备风险管理和决策能力。

（2）复杂性高：金融市场的运行涉及众多因素，包括宏观经济形势、政策法规、行业动态等，因此金融管理专业学生需要具备综合运用知识的能力。

（3）实用性强：金融管理专业的学生毕业后将进入金融行业从事相关工作，因此实践教学需要直接针对金融行业的实际需求，帮助学生掌握实践技能。

2. 需求基于以上特点，我们可以得出高职金融管理专业的实践教学需要具备以下几个方面的需求：（2）综合能力培养：实践教学需要注重综合能力的培养，包括分析问题的能力、解决问题的能力、判断能力等。

（3）与时俱进：金融行业的变化非常快速，实践教学需要及时更新教学内容，紧跟行业发展的脚步。

1. 课程设置和内容更新高职金融管理专业实践教学的第一步就是合理设置课程和更新课程内容。

这需要教师具备丰富的行业经验和教学经验，能够根据金融行业的发展变化及时更新课程内容和教学大纲。

教师还需要积极参与金融行业的实际工作，了解行业最新动态，将最新的实践内容融入到实践教学中。

2. 实践性教学方法在实践教学中，传统的课堂教学往往会让学生产生学习疲劳和对理论知识的迷失。

探析高等专科学校金融类专业实践教学体系的构建与完善措施【摘要】金融类专业在高等专科学校中具有重要意义，实践教学体系的构建与完善是当前亟待解决的问题。

本文从加强实践教学环节、优化实践教学资源和完善实践教学评估机制等方面探讨了完善金融类专业实践教学体系的措施。

通过对实践教学体系的构建和完善，可以提高学生的实践能力和应用能力，更好地适应金融行业的需求。

文章指出高等专科学校金融类专业实践教学体系的重要性，强调了未来发展方向，为金融类专业实践教学的深入发展提供了指导和建议。

通过不断完善实践教学体系，可以促进学生全面发展，提高金融类专业的教学水平和实践能力。

【关键词】金融类专业、高等专科学校、实践教学体系、构建、完善措施、实践教学环节、教学资源、评估机制、重要性、发展方向1. 引言1.1 研究背景金融类专业实践教学体系的构建与完善是当前高等专科学校教育改革与发展的重要议题。

随着金融行业的快速发展和变革，金融人才的需求也日益增加，对金融类专业实践能力提升的要求也越来越高。

目前一些高等专科学校金融类专业的实践教学体系并不够完善，存在着课程设置不合理、实践教学资源匮乏、实践教学评估不够科学等问题。

1.2 研究意义金融类专业实践教学体系的构建与完善是高等专科学校金融类专业教育的重要组成部分，具有重要的研究意义。

实践教学可以帮助学生将在课堂上学到的理论知识应用到实际工作中，增强他们的实际操作能力和解决问题的能力。

通过实践教学，学生可以更好地了解金融行业的实际运作和发展趋势，为他们未来的就业和职业发展提供更为全面的参考和准备。

金融类专业实践教学体系的完善也可以促进学校与企业、产业界的合作与交流，为校企合作提供更多的机会和平台，实现优势互补、资源共享，推动人才培养质量的提升和专业发展的深化，对于提升高等专科学校金融类专业教育水平和服务社会经济发展具有重要的意义和价值。

探索高等专科学校金融类专业实践教学体系的构建与完善措施，具有重要的现实意义和深远的发展意义。

构建以职业能力培养为核心的高职实践教学体系教育论文[论文摘要]本文通过对高职教育中存在的几个关系的分析，对学生的职业能力进行定位，探讨构建以职业能力培养为核心的多层次、多形式的实践教学体系的必要性和可行性，指出实施过程中需要强化的几个关键环节。

[论文关键词]职业能力实践教学体系构建在职业教育的长期发展过程中，国内外职业教育理论和实践工作者提出了各种职业能力观，赋予职业能力以丰富的内涵。

国外一般把职业能力称为职业核心能力，指职业生涯中除岗位专业能力之外的基本能力，它适用于各种职业，是伴随终身的可持续发展的能力，如沟通交流、责任心、进取心、适应能力、正直、诚信、团队合作、分析和解决问题、组织协调、创新、学习领悟能力等等。

我国对职业能力论述比较有代表性的是姜大源，他认为：就业导向的职业教育既要为人的生存又要为人的发展打下坚实基础，能力培养发挥着至关重要的作用。

职业能力由专业能力、方法能力和社会能力三部分构成，职业能力的高低取决于这三种能力整合的状态。

专业能力指职业活动中运用专业知识、技能的能力；方法能力指从事职业活动所需要的工作、学习方法方面的能力；社会能力指从业者从事职业活动时适应社会、融入社会的能力，强调对社会的适应性和积极的人生态度。

高职院校要培养高素质技能型人才，不但要具有较强的专业知识和技能，还要有良好的职业道德和职业素质，因此，构建以职业能力培养为核心的高职实践教学体系是十分必要的。

一、构建以职业能力培养为核心的高职实践教学体系应处理好的几个关系1.理论教学与实践教学的关系高等职业教育的落脚点是职业教育，层次属高等教育，反映在人才培养上，就要既重视实践教学，也要重视理论教学，重点是实践。

理论教学应注重“知识的应用”，而不是知识本身，更不是知识的体系，目的是让学生知道在实践中“怎样做”以及“怎样做得更好”，使学生能站在一定的高度去审视理解实践。

而片面注重学生动手能力的培养，忽视理论学习的做法容易导致学生的机械实践，不能达到将知识自主拓展的现实需要。

以职业技能竞赛引领高职金融专业建设的实践一、引言金融行业是当今社会最具发展潜力的行业之一，随着全球经济一体化的深入，金融专业人才的需求日益增长。

在这样一个大背景下，高职金融专业的建设显得尤为重要。

目前高职金融专业的教育模式和人才培养方式与实际需求之间存在不小的鸿沟，缺乏与市场需求接轨的职业技能培训成为了一大痛点。

本文将探讨以职业技能竞赛引领高职金融专业建设的实践，以期为相关领域的教学改革和人才培养提供一些启发。

二、高职金融专业的现状与问题1. 理论与实践脱节当前，高职金融专业的教学重点侧重于理论知识的灌输，而对于实际工作技能的培养和锻炼却显得不足。

学生们在校期间往往只是死记硬背各种理论知识，却缺乏对金融实践操作的经验积累，这导致了毕业生的实际工作能力与市场需求存在较大的鸿沟。

2. 职业发展规划欠缺另外一个问题是，目前高职金融专业的学生普遍缺乏对自己职业发展规划的认识。

他们往往只是单纯的将自己视为一名金融专业人员，而对于未来的职业路径和目标并不清晰明确。

这导致了毕业生在就业市场上的竞争力相对较弱。

以上问题给高职金融专业的教学和人才培养带来了一定的困难和挑战，本文将讨论以职业技能竞赛引领高职金融专业建设的实践，以期为行业发展提供一些有益的思考与建议。

三、以职业技能竞赛提升金融专业人才培养1. 增设实践课程学校可以增设更多的金融实践类课程，如金融实务操作、金融风险管理、金融创新实践等。

通过这些实践课程，可以帮助学生更好地了解金融行业的实际运作方式，增强他们的实际操作能力和风险防范意识，为日后的工作做好充分的准备。

2. 进行职业技能竞赛学校可以组织学生参加各种金融类的职业技能竞赛。

通过参与职业技能竞赛，学生们可以在与同行的竞争中不断提升自己的技能水平和专业素养，通过竞赛的过程，学生能够更直观地感受到自己在金融领域的优势和不足，从而更好地调整自己的学习和发展方向。

3. 拓展实习机会学校也可以积极与金融机构和企业合作，帮助学生获取更多的实习和实践机会。

33 MONEY CHINA / 2020年9月上财经界的专业技能和专业素养）。

实践教学体系包括基础课程与单项实训相结合、核心课程与工学交替相结合、顶岗实习深化实操技能；三内三外，即统筹教材内外、课堂内外、校园内外，落实“课堂教学—课外自学—实践教学”的开放式教学模式。

平台，即依据学科特征与学生的差异性而设置的公共基础平台、学科基础平台及专业拓展平台，旨在阶梯式设置前导课程和后续课程的合理有效衔接，保证课程设置的完整性、实用性与灵活性。

模块，即依据学生的个体需要和专业内部发展方向而设置的课程组，实现教学管理、专业分流与专业建设的良好循环。

模块教学有利于针对性地培养人才，如金融专业课程教学中可以设置银行模块、证一、优化金融专业课程体系的指导思想(一)确立全新的人才培养目标，科学设置课程体系中职院校应牢牢把握“以服务为宗旨，以就业为导向，与生产劳动和社会实践相结合”的办学理念，统筹人才培养模式和课程体系建设两大基本要素，立足于以职业能力为本位，培养具有较高职业素养、完备知识体系和操作技能的应用型人才。

因此，在课程设置上，要充分考虑“行业需求教学标准技能培训”的基本流程，在课程内容设计上基本覆盖通识教育、专业教育和综合教育等的内容。

(二)注重金融专业课与其他学科之间的交叉融合社会对高素质复合型人才的旺盛需求，要求中职院校在课程体系的优化过程中，注重金融专业与其他学科的交叉融合，尤其是与外语、法律、网络信息应用技术的结合，按照经济全球化、信息化和金融化的发展特征整合和更新金融专业的课程体系。

(三)注重工学交替、强化职业综合能力通过开辟新的教学模式，以项目为引导、任务为驱动，理论与实践相互交替，促进专业知识和操作技能合理衔接，增加验证性与综合性的实验课程，充分鼓励顶岗实习，提高学生的实践能力和综合素质。

二、金融专业课程体系的优化改革(一)构建符合人才培养目标的课程体系优化模式随着社会体系的完善和金融活动的日益复杂，金融对经济社会的辐射力、渗透力、影响力不断深化，而中职院校的金融专业教学仍拘泥于传统的框架模式，过度注重基础性教学而忽视了金融专业要求的开放性、实践性、综合性。

基于职业能力的高职院校金融与证券专业课程体系建设本文以高职院校金融与证券专业课程体系为研究对象，根据高职教育理念和改革创新要求，从培养学生职业能力出发，按照“基本素质与通用能力”和“职业素质与专业能力”两大模块组成，职业群基础与技能、专业核心能力与认证、综合职业素质与能力、职业拓展能力四个层次探讨“两块四层一贯穿”的课程体系建设。

标签：高职院校，金融专业，课程体系2011年8月31日，教育部下发了《教育部关于推进高等职业教育改革创新，引领职业教育科学发展的若干意见》（教职成[2011]12号），明确指出了高职院校要深化校企合作、工学结合，办出特色，以培养生产、建设、服务、管理第一线的高端技能型专门人才为主要任务。

在培养模式上，推行“双证书”制度和专业课程内容与职业标准对接，实现任务驱动、项目导向等学做一体的教学模式，增强学生可持续发展的职业能力，满足区域产业发展对人才的需求。

广州城建职业学院金融与证券专业以培养学生职业能力为主线，围绕“高素质高技能”培养目标，逐年优化人才培养方案，从职业岗位需求出发，按照工作过程要求，以能力为本位，逐步建立完善“两块四层一贯穿”的课程体系，旨在培养面向商业银行、证券公司、保险机构、投资咨询公司等金融部门一线岗位，具有敬业精神、创新精神和较强实践能力的高素质技能型金融人才。

一、“两块四层一贯穿”的课程体系概述“两块四层一贯穿”的课程体系是以培养学生职业能力为主线，由“基本素质与通用能力”和“职业素质与专业能力”两大模块组成，分职业群基础与技能、专业核心能力与认证、综合职业素质与能力、职业拓展能力四个层次（如图）。

二、“两块四层一贯穿”的课程体系设置金融与证券专业遵循“以就业为导向、以能力为本位”的指导思想，以培养学生职业能力为主线，围绕“高素质、高技能”培养目标，从职业岗位需求出发，以培养学生职业能力为主线设置专业课程，从“基本素质与通用能力”和“职业素质与专业能力”两大模块构建富有高职特色的课程体系。

高职金融专业实践教学体系探讨的论文论文摘要、我国高职教育中存在培养规格和质量与社会经济发展对高技能人才需求之间不相符的矛盾，其根源在于实践教学的薄弱，可以通过丰富实践教学内容,整合实践教学环节，构建实践教学体系来解决。

论文关键词、高职教育,金融专业,实践教学体系,构建一、高职教育人才培养过程中存在的问题及原因在《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》中指出、“高职高专教育是我国高等教育的重要组成部分，培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用性专门人才。

”可见，高职教育的人才培养目标是培养高素质的技能型和应用型人才，对于高职金融专业教育而言,社会要求其毕业生不仅要有扎实理论基础,同时还要有较强的分析与解决实际问题的专业技能。

但是，在现实中我国高职教育还存在“培养规格和质量与社会经济发展对高技能人才需求之间”不相符的矛盾。

根据劳动和社会保障部的调查数据，2006年在技术技能劳动者中，技师和高级技师为360万人，仅占技能劳动者总量的4%，而企业需求是14%，相差10个百分点。

一方面高技能人才严重短缺，结构不合理，难以适应企业结构调整和经济社会发展的需要，而另一方面，以培养高素质的技能型和应用型人才为目标的高职院校其毕业生就业率仍不高，用人单位对高职学生的专业技能仍不满意。

产生这种情况的根源在于实践教学环节比较薄弱。

虽然随着教学改革的不断深化,“以就业为导向”、“走产学研结合之路”的观念已开始成为共识。

然而,综观当前国内高职实践教学改革,仍有不少深层次问题尚未解决、教学的内容与学生即将面对的工作现实不一致;实践课成了理论课的演绎和附庸,理论学习与实践学习的分离或冲突现象比较严重。

解决这些问题的关键，是切实的在教学层面进行改革，把实践教学作为培养技能型人才重要的教学途径，加强对学生的实践能力方面的训练与培养，丰富实践教学内容,整合实践教学环节，构建实践教学体系。

以职业技能竞赛引领高职金融专业建设的实践职业技能竞赛作为当前高职教育中的一项重要手段，不仅可以提升学生的实际操作能力和综合素质，还能够引领高职金融专业的建设。

本文将从高职金融专业建设的现状出发，探讨职业技能竞赛在高职金融专业建设中的作用。

一、高职金融专业建设现状高职金融专业的建设目的是培养具有实际操作能力和综合素质的金融类应用技术人才。

但是，目前高职金融专业建设存在以下问题：1.教学理论脱离实际：课程内容脱离实际操作，缺乏实践案例，导致学生学完课程仍难以胜任实际工作。

2.教学方式陈旧：传统的教学方式以讲授为主，缺少实践操作环节，使得学生的实际操作能力无法得到提升。

3.学生就业能力普遍不强：由于缺乏实践机会和应用环节，大量高职毕业生在面对岗位招聘时无法展现实际能力和竞争力，导致就业困难。

1.促进教学体系的升级：职业技能竞赛可以促进教学内容的更新和优化，及时将最前沿的金融理论和实践引入课堂，使教学与实际操作更加贴合。

2.提高学生实际操作能力：职业技能竞赛通过多方位、多层次的实践操作环节，让学生能够充分接触实际工作场景，培养出一流的实际操作能力。

3.提升学生的综合素质：职业技能竞赛所强调的责任心、创新意识、团队意识等高素质要求，有利于培养社会适应性强、有创新精神的金融类应用技术人才。

4.增强学生的就业能力：参加职业技能竞赛可以提升学生的实际操作能力和竞争力，扩宽其就业渠道，提高其职业发展前景。

三、结语总之，职业技能竞赛在高职金融专业的建设中发挥着不可忽视的作用，可以引领高职教育的发展，促进金融类应用技术人才的培养。

同时，我们还应该进一步加强职业技能竞赛的组织和管理，为金融类应用技术人才的培养提供更多、更好的机会和平台。