《海滨仲夏夜》课件

请找出文中的比喻句，说说这 些比喻起什么作用。
(1)“那映照在浪峰上的霞光， 又红又亮，简直像一片片霍霍燃烧 着的火焰。” ——把霞光比作火焰，表 现出一种动态。
夜色加浓（3）


景物：灯光在海中的倒影，与星光交相辉映。 特点：又多又亮 比喻：像一串流动的珍珠。
作用：第三段由星光引出对灯光的描绘，把静态 的灯火写活了，写美了，把波浪上的晃动着，闪烁 着的灯光比做流动着的珍珠，很形象，富于动感。
在这幽美的夜色中（4-7）

景物：漫步沙滩，徘徊在乡亲朋友中间。 特点：从人的多感官出发，描写景物 比喻：笑声像平静的海面上不断地从这儿那儿涌起的 波浪。
随着时间的变化，景物也在不断变化。 在每一段时间中，都有对应的景物。

夕阳落山后不久（1）



景物：霞光在海面上滚动 特点：又红又亮 比喻：像一片片霍霍燃烧的火焰。
作用：作者以大海为背景，描绘了霞光的色彩和动态。把 晚霞比作火焰，很形象，“火焰”一方面表现出晚霞的艳 丽，另一方面表现出霞光随海浪摇曳，翻腾的情状。
朗读
要求：用舒缓的语调；一边读一边批注 文章的用词，所描写的景物和所使用的 比喻，并在朗读中体会作者的感情。
[问题]：时间是如何变化的？
夕阳落山后不久 当这一切红光都消失了的时候 夜色加浓 在这幽美的夜色中 月亮上来了 月亮升得很高了，夜已经深了

[问题]：景物是如何变化的？请紧 扣其特征。
当这一切红光都消失了的时候（2）

景物：启明星在天幕上闪烁 特点：又大又亮 比喻：像一盏悬挂在高空的明灯。
作用：形象生动地表现了启明星的大和亮的特点，霞光逐渐变淡，变得清亮 深蓝，突然显得高远，给人一种肃穆的感觉。这样高远辽阔的天空，不是高 楼林立的城市夜空，也不是云层低垂的冬季的夜空，而恰恰是空旷地带的夏 夜所特有的。在这广漠深蓝的天幕上，启明星的“光辉”就分外引人注目， 作者用明灯来比喻，也就格外贴切。

霞光 霍霍燃烧的火焰
启明星 一盏悬挂在高空的明灯
灯光 一串流动着的珍珠
笑声 平静的海面上涌起的波浪
月亮 一面光辉四射的银盘
欣 赏
描 摹
找出文中的比喻句，看看这些比喻句用 来写什么？有什么效果？
1、那映照在浪峰上的霞光，又红又亮，简直 像一片片霍霍燃烧的火焰。 ——把霞光比作火焰，表现一种动态
2、整个广漠的······活像一盏高挂的明灯。
——把启明星比作明灯，突出它的大和亮
3、那一片灯光······像一串流动着的珍珠。
——把波浪上面的灯光比作流动的珍珠，形 象，富有动态
4、愉快的笑声······像平静的海面上不断的从这 儿那儿涌起的波浪
——表现笑声的此起彼伏，源源不断 5、它像一面光辉四射的银盘似的 ——表现明月的圆和亮
绵的沙滩上睡着了，有的还在谈笑。凉爽的风轻 轻地吹拂着，皎洁的月光照耀着。让这些英雄的 人们，在这自由的天幕下，干净的沙滩上，海阔 天空地尽情谈笑吧，酣畅地休憩吧。
思 考：
1、 作者描绘的是什么地点、什么季节、什么时间的景色。 答的景色。
2、作者依照什么顺序来描写景物？
答：以“时间的推移”或“光线的变化”的顺序。
3、随着时间的推移，作者描绘了几幅图画？用自己的语言概 括一下这几幅图画的内容。 答：共描写了五幅图画：
晚霞辉映
星光灿烂
海港之夜
欢声笑语
月 下 休 憩
对主题的思考： 1、这篇文章作者只是单纯地写景吗？ 答：不是。 2、除了描写海滨的美丽的风景，还写到了什么？
学技法、描美景
写景要点： 1、言之有序， 2、言之有物， 3、言之有情， 4、言之有美。
答：还写到了人。写到了人们劳动后在沙滩上的 休憩与欢笑。 3、这些是否寄托了作者的某种情感？什么情感？

(4)徘徊：在一个地方来回地走。 还比喻犹豫不决。 酣：原指饮酒尽兴，泛指 (5)酣畅： 尽兴、畅快。畅：痛快、 尽情。畅快(多指饮酒或睡 眠)。本课指畅快(休息) 。
峻青，山东海阳人，抗日战争爆 发后参加革命工作。1941年写出第一 篇作品《风雪之夜》，后担任报纸的 记者和编辑工作，解放后任文艺界领 导工作。从1954年起写了一系列优秀 短篇小说，如《黎明的河边》、《党 员登记表》等。 本文选自散文集《秋色赋》，节 选了原文开头、中间和结尾几个描写 海滨仲夏夜景色的片段。
⑴抓住色彩的变化： 橘红——深红——绯红——浅红— —消失，给人以流动感。 ⑵抓住霞光的动态：
燃烧的火焰——表现出晚霞的艳丽 和炽热。
作者描写启明星抓 住了பைடு நூலகம்么特征来写? 抓住“大”、 “亮”的特征。
作者描写灯光抓住 了什么特征来写? 抓住灯光在海面 上晃动的动态——“ 像流动着的珍珠”
作者描写夜色中的沙滩， 重点写什么?
课文描写了几幅画面?画面上 描绘什么景物?
海滨仲夏夜
第一幅画面： 夕阳落山不久， 浪峰上的霞光。
第二幅画面： 霞光由渐淡而消 失，启明星在深 蓝的天幕上闪烁。
第三幅画面：夜色加浓，海面上 灯火与星光辉映。
第五幅画面： 幽美夜色中劳动者休 憩、畅谈的场面。 第四幅画面：海滩月色。
描写的顺序：
时间顺序。 作者描写霞光抓住什么 特征来写?
(4)“愉快的笑声，不时的从这 儿那儿飞扬开来，像平静的海面上 不断的从这儿那儿涌起的波浪。”
——把笑声比作波浪，表现 笑声的此起彼伏，源源不断。
(5)“它(指满月)像一面光辉四 射的银盘似的。” ——把满月比作银盘，表 现它的圆和亮。
主题
作者抓住夕阳落山不久—— 月到中天这段时间的光线和色彩 的变化，描绘了夏夜海滨特有的 景色和劳动者闲适、欢愉的休憩 场面，抒发了对美好生活的赞美 之情。

(4)徘徊：在一个地方来回地走。 还比喻犹豫不决。 酣：原指饮酒尽兴，泛指 (5)酣畅： 尽兴、畅快。畅：痛快、 尽情。畅快(多指饮酒或睡 眠)。本课指畅快(休息) 。
峻青，山东海阳人，抗日战争爆 发后参加革命工作。1941年写出第一 篇作品《风雪之夜》，后担任报纸的 记者和编辑工作，解放后任文艺界领 导工作。从1954年起写了一系列优秀 短篇小说，如《黎明的河边》、《党 员登记表》等。 本文选自散文集《秋色赋》，节 选了原文开头、中间和结尾几个描写 海滨仲夏夜景色的片段。
本文的主要特点：
抓住海滨仲夏夜的特征写景。
1.色彩、光线的变化：霞光色 彩的变幻，从启明星闪烁到繁星满 天，从夜色渐浓到明月升起，是夏 夜晴空特有的景象。
2.紧扣了“海滨”这一特定 的环境，借海浪写霞光，用蓝天 衬明星。让映在海面的灯光与天 空的星斗辉映，写夜色中和月光 下海滩上的笑语欢声。
1、快乐总和宽厚的人相伴，财富总与诚信的人相伴，聪明总与高尚的人相伴，魅力总与幽默的人相伴，健康总与阔达的人相伴。 2、人生就有许多这样的奇迹，看似比登天还难的事，有时轻而易举就可以做到，其中的差别就在于非凡的信念。 3、影响我们人生的绝不仅仅是环境，其实是心态在控制个人的行动和思想。同时，心态也决定了一个人的视野和成就，甚至一生。 4、无论你觉得自己多么了不起，也永远有人比更强;无论你觉得自己多么不幸，永远有人比你更不幸。 5、也许有些路好走是条捷径，也许有些路可以让你风光无限，也许有些路安稳又有后路，可是那些路的主角，都不是我。至少我会觉得，那些路不是自己想要的。 6、在别人肆意说你的时候，问问自己，到底怕不怕，输不输的起。不必害怕，不要后退，不须犹豫，难过的时候就一个人去看看这世界。多问问自己，你是不是已经为了梦想而竭尽全力了? 7、人往往有时候为了争夺名利，有时驱车去争，有时驱马去夺，想方设法，不遗余力。压力挑战，这一切消极的东西都是我进取成功的催化剂。 8、真想干总会有办法，不想干总会有理由;面对困难，智者想尽千方百计，愚者说尽千言万语;老实人不一定可靠，但可靠的必定是老实人;时间，抓起来是黄金，抓不起来是流水。 9、成功的道路上，肯定会有失败;对于失败，我们要正确地看待和对待，不怕失败者，则必成功;怕失败者，则一无是处，会更失败。1、快乐总和宽厚的人相伴，财富总与诚信的人相伴，聪明总与高尚的人相伴，魅力总与幽默的人相伴，健康总与阔达的人相伴。 2、人生就有许多这样的奇迹，看似比登天还难的事，有时轻而易举就可以做到，其中的差别就在于非凡的信念。 3、影响我们人生的绝不仅仅是环境，其实是心态在控制个人的行动和思想。同时，心态也决定了一个人的视野和成就，甚至一生。 4、无论你觉得自己多么了不起，也永远有人比更强;无论你觉得自己多么不幸，永远有人比你更不幸。 5、也许有些路好走是条捷径，也许有些路可以让你风光无限，也许有些路安稳又有后路，可是那些路的主角，都不是我。至少我会觉得，那些路不是自己想要的。 6、在别人肆意说你的时候，问问自己，到底怕不怕，输不输的起。不必害怕，不要后退，不须犹豫，难过的时候就一个人去看看这世界。多问问自己，你是不是已经为了梦想而竭尽全力了? 7、人往往有时候为了争夺名利，有时驱车去争，有时驱马去夺，想方设法，不遗余力。压力挑战，这一切消极的东西都是我进取成功的催化剂。 8、真想干总会有办法，不想干总会有理由;面对困难，智者想尽千方百计，愚者说尽千言万语;老实人不一定可靠，但可靠的必定是老实人;时间，抓起来是黄金，抓不起来是流水。14、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 15、最终你相信什么就能成为什么。因为世界上最可怕的二个词，一个叫执着，一个叫认真，认真的人改变自己，执着的人改变命运。只要在路上，就没有到不了的地方。 16、你若坚持，定会发光，时间是所向披靡的武器，它能集腋成裘，也能聚沙成塔，将人生的不可能都变成可能。 17、人生，就要活得漂亮，走得铿锵。自己不奋斗，终归是摆设。无论你是谁，宁可做拼搏的失败者 9、成功的道路上，肯定会有失败;对于失败，我们要正确地看待和对待，不怕失败者，则必成功;怕失败者，则一无是处，会更5、别着急要结果，先问自己够不够格，付出要配得上结果，工夫到位了，结果自然就出来了。 6、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。 7、别人对你好，你要争气，图日后有能力有所报答，别人对你不好，你更要争气望有朝一日，能够扬眉吐气。 8、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给时间来定夺。 9、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。 10、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 11、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的生命才真正开始。 12、不管做什么都不要急于回报，因为播种和收获不在同一个季节，中间隔着的一段时间，我们叫它为坚持。失败。11、学会学习的人，是非常幸福的人。——米南德 12、你们要学习思考，然后再来写作。——布瓦罗 13、在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山跨峻岭。——华罗庚 14、许多年轻人在学习音乐时学会了爱。——莱杰 15、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基 16、我们一定要给自己提出这样的任务：第一，学习，第二是学习，第三还是学习。——列宁 17、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。——毛泽东 18、只要愿意学习，就一定能够学会。——列宁 19、如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生永远是模仿和抄袭。——列夫· 托尔斯泰 20、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。——赞科夫 21、游手好闲地学习，并不比学习游手好闲好。——约翰· 贝勒斯 22、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。——培根 23、我们在我们的劳动过程中学习思考，劳动的结果，我们认识了世界的奥妙，于是我们就真正来改变生活了。——高尔基 24、我们要振作精神，下苦功学习。下苦功，三个字，一个叫下，一个叫苦，一个叫功，一定要振作精神，下苦功。——毛泽东 25、我学习了一生，现在我还在学习，而将来，只要我还有精力，我还要学习下去。——别林斯基、学习外语并不难，学习外语就像交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就亲密无间了。——高士其 2、对世界上的一切学问与知识的掌握也并非难事，只要持之以恒地学习，努力掌握规律，达到熟悉的境地，就能融会贯通，运用自如了。——高士其 3、学和行本来是有联系着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。——谢觉哉、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 11、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的生命才真正开始。 12、不管做什么都不要急于回报，因为播种和收获不在同一个季节，中间隔着的一段时间，我们叫它为坚持。 13、你想过普通的生活，就会遇到普通的挫折。你想过最好的生活，就一定会遇上最强的伤害。这个世界很公平，想要最好，就一定会给你最痛。

主要抓住人们的欢声笑语来写。作者以抒情 的笔调，把眼前的情景和人物结合起来，寓 情于景，对这些人们自由幸福的生活，表达 了美好的祝愿。
月亮上来了。 是一轮灿烂的满月。它像一面光辉四射的银盘似的，从那平 静的大海里涌了出来。海面上，闪烁着一片鱼鳞似的银波。沙滩 上也突然明亮起来，一片片坐着、躺着、走着的人影，看得清清 楚楚了。啊！海滩上，居然有这么多的人在乘凉。说话声、欢笑 声、唱歌声，响遍了整个的海滩。
比喻不仅仅是一种修辞手法，更是一种思维方法， 一种认识世界的方法。
当人们接触某个事物，刚开始认识某个事物，对 这个事物的特征无法透彻的把握，人们只是感受到它， 但却无法真正认识它，这时候就用比喻去感性地把握 它的特征，这种把握是从形到神的，判断一个比喻的 成功与否，在于它是否不但形似而且神似。实际上， 即使是神似也只是似，是渗透着人的感情的一种认识， 带有浓郁的主观色彩，是个人情感的投射在事物身上 的镜像，因而备受文学欢迎，因为文学追求的就是 “似是而非”，“全真”则不是文学和艺术。
作者描写霞光抓住什么特征来写?
⑴抓住色彩的变化： 深红——浅红——红光消失，写出霞光的变 幻过程，给人以流动感。 ⑵抓住霞光的动态： 燃烧的火焰——表现出晚霞的艳丽和动感。
天空的霞光渐渐地淡下去了，深红的颜色变成了浅红。当 这一切红光都消失了的时候，天空显得又高又远了。 最早 出现的星星，在这深蓝色的天空中闪烁起来了。它是那么大， 那么亮，放射着引人注目的光辉，就像一盏挂在高空的明灯。
月下月休下憩海滩
海 上 的 月 色 和 月 光 下 的 海 滩 。
夕阳落山不久，西方的天空，还燃烧着一片橘红色的晚霞。 大海，也被这霞光染成了红色，而且比天空的景色更要壮观。 因为它是活动的，每当一排排波浪涌起的时候，那照在浪峰上 的霞光，又红又亮，简直就像一片片燃烧着的火焰，闪烁着， 消失了。而后面的一排，又闪烁着，滚动着，涌了过来。

最早出现的启明星，在这深蓝色的天幕上闪烁起来了。它 是那么大，那么亮，整个广漠的天幕上只有它在那里放射着 令人注目的光辉，活像一盏悬挂在高空的明灯。
把启明星比作明灯， 写出了启明星“大”、“亮”的特点。
夜色加浓，苍空中的"明灯"越来越多了。而城市各处的真 的灯火也次第亮了起来，尤其是围绕在海港周围山坡上的那 一片灯光，从半空倒映在乌蓝的海面上，随着波浪，晃动着， 闪烁着，像一串流动着的珍珠，和那一片片密布在苍穹里的 星斗互相辉映，煞是好看。
课堂小结
1、作者是怎样将“海滨”、“仲夏”和“夜”的特点联系 起来的描写？结合课文内容，说说自己的看法。
写海滨时，作者抓住波浪、沙滩来写，写仲夏时，作 者抓住休憩乘凉的人来写。写夜时，作者抓住星星和 月亮来写。
2、读了峻青的《海滨仲夏夜》，你觉得这个“海滨仲夏夜”
是一个怎样的夜晚？请你在“夜”前再加写形容词来表达
用“银盘”比作倒映在海面上的满月， 表现出了月亮又圆又亮。 一个“涌”字，突出了月亮的动态美。
3、“大海里，闪烁着一片片鱼鳞似的 银波。”
把银波比作鱼鳞，表现 了波浪的层次 分明以及闪闪发光。
主 题
本文描写了
海滨仲夏夜
特有的 幽美 景色和
劳动者 闲适 、 欢愉 的休憩场面，抒发了 对
美好生活 的 赞美 之情
燃烧
染
燃烧着的“火焰”给人是一种动感，生动 形象地表现出霞光随海浪翻腾的情形。
夕阳落山不久，西方的天空，还燃烧着一片橘红色的晚霞。大 海，也被这霞光染 成了红色，而且比天空的景色更要壮观。因为它 是活动的，每当一排排波浪涌起的时候，那映照在浪峰上的霞光， 又红又亮，简直就像一片片霍霍燃烧着的火焰，闪烁着，消失了。 而后面的一排，又闪烁着，滚动着，涌了过来。

夕阳落山不久 霞光渐淡 夜色加浓 优美的夜色中 月亮上来了 月亮升得很高了
画面
霞光图
星光图
景美
灯光图 海滩欢笑图 人欢乐
海滨月夜图
阅读1、2自然段，回答下列问题：
1.文中哪些词语写出了霞光色彩的变化？ 橘红—深红—绯红—浅红
2.哪个词语写出了晚霞的艳丽和炽热？
燃烧，染
第2段主要描绘了海滨仲夏夜 的哪几幅图画？
（触觉） （听觉） （嗅觉）
主题思想：
本文描写了海滨仲夏夜特有的幽美景色 和劳动者闲适、欢愉的休憩场面，抒发作者 了 对美好生活的赞美之情。
拓展作业：
认真观察生活，用心体会，以 《校园的夜》为题，写一写校园夜景 和同学们的活动。
谢谢观赏！
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谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
星光图、灯光图
作者是怎样分别描写启明星和灯光的? 使用了什么修辞手法?
运用了比喻的修辞手法。把“启明星”比 作“明灯”，写出了启明星“大”、“亮”的 特点；把灯光比作“珍珠”，写出了灯光在海 面上晃动的动态。
海滩欢笑图
第三段作者描绘了哪些海滩景物？ 说说作者是通过什么感觉器官来描写的。
软绵绵的沙滩 发出温柔刷刷声的海水 清新而又凉爽的海风
海滨仲夏夜
课文引入：

美国梦？
盖茨比 梦的追逐者
黛西 梦的残害者
威尔逊夫妇 梦的牺牲者
尼克 梦的见证者
“绿光”——“美国梦”的多重象是要去接近远处黑暗之中的什么东西”
“绿光”——“美国梦”的多重象征
1、对上层社会的地位的追求； 2、象征盖茨比与黛西的爱情
“上帝视角”下的美国梦
“这双眼睛目不转睛地望着这一切，就像注视着这一切的上帝一般”。
美国梦？
在《了不起的盖茨比》中，美国梦已经被降格为对金钱和享乐毫无节 制，毫无道德底线的追求。而独立，自由和崇高等本意已经丝毫不见踪影，传 统的个人主义和乐观主义都已经从属于对财富的追求，沦为金钱的附庸。
盖茨比渴望赢回黛西的爱情，终究没有成功，反而为之付出了生命； 修车工威尔逊生病了修车铺也不关门，无外乎想多赚点钱让自己心爱的 妻子茉特尔过上更好的生活，妻子却做了汤姆的情妇； 威尔逊想带妻子一起去西部离开汤姆，茉特尔却车祸身亡，最终他枪杀 了盖茨比，自己也自杀身亡； 茉特尔不能忍受威尔逊的贫穷，于是她委身于汤姆，借此来获得物质享 受和虚荣心的满足，最终却葬身车底。 叙述者尼克本希望通过投身证券交易实现美国梦，然而在目睹了纽约的 生活和盖茨比的惨剧后，尼克失去了原有的信念，最终离开纽约，返回家乡。 这就是那个时代的美国梦。
喧嚣时代的美国梦
迷惘的一代
The Lost Generation
又称迷失的一代，是第一次世界大战到第二次世界大 战期间出现的美国一类作家的总称。他们共同表现出的 是对美国社会发展的一种失望和不满。他们之所以迷惘 ，是因为这一代人的传统价值观念完全不再适合战后的 世界，可是他们又找不到新的生活准则。他们认为，只 有现实才是真理，可现实是残酷的。于是他们只能按照 自己的本能和感官行事，竭力反叛以前的理想和价值观 ，用叛逆思想和行为来表达他们对现实的不满。