语文五年级下28.海滨仲夏夜

湘教版小学五年级语文《海滨仲夏夜》教案教案标题：湘教版小学五年级语文《海滨仲夏夜》教案一、教材分析：本节课是小学五年级语文课本中的一篇课文《海滨仲夏夜》。

通过阅读这篇课文，学生可以了解仲夏夜的美丽景色和文化活动，体验仲夏夜的神秘和浪漫，培养学生欣赏诗意的能力和文学素养。

二、教学目标：1.知识目标：（1）了解仲夏夜的特别之处；（2）理解课文中的含义，感受其中的情感；（3）学习并掌握一些词语的具体含义。

2.能力目标：（1）培养学生的阅读理解能力；（2）培养学生的观察和感悟能力；（3）培养学生的写作和表达能力。

3.情感目标：通过阅读课文，让学生对仲夏夜的美丽景色、神秘氛围和文化活动产生浓厚的兴趣，培养学生对诗意的欣赏和文学素养，提高学生对大自然的热爱和对传统文化的尊重。

三、教学重点：1.通过阅读课文，理解其中的含义和感受其中的情感；2.学习并掌握一些词语的具体含义。

四、教学准备：课文《海滨仲夏夜》、课件、黑板、粉笔、相关图片等。

五、教学过程：1.导入新课：（1）通过展示图片或问一问学生：你们知道什么是仲夏夜吗？你们听说过仲夏夜的景色和活动吗？（2）激发学生的学习兴趣，引出本课的主题。

2.预习导引：让学生看课文标题和插图，猜测课文大意。

3.整体阅读：（1）学生跟读课文，教师解释生词的意思。

（2）边读边思考：课文主要讲了什么？仲夏夜有什么特别之处？传统的文化活动是什么？等等，诱导学生进入课文阅读状态。

4.精读课文：（1）教师用问题导读的方式，提问学生课文中的细节。

（2）指导学生理解课文中的比喻和修辞手法，引导学生感受其中的情感。

5.合作探究：（1）分成小组，让学生自由探究仲夏夜的特点和活动。

（2）每个小组设计出海报或展示方式，将探究的成果展示给全班同学。

6.拓展延伸：（1）辅助材料：通过展示图片或播放视频的方式，让学生了解仲夏夜在世界各地的不同活动和文化庆典。

（2）让学生自由发挥，写一篇关于仲夏夜的短文或诗歌，表达自己对仲夏夜的感受和想象。

【导语】《海滨仲夏夜》⼀⽂节选⾃散⽂集《秋⾊赋·海滨仲夏夜》。

作者抓住⼣阳落⼭不久——⽉到中天这段时间的光线和⾊彩的变化，描绘了夏夜海滨特有的景⾊和沙滩上劳动者闲适、欢愉的休憩场⾯，抒发了作者对美好⽣活的赞美之情。

⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标： 知识⽬标 了解“霍霍”、“绯红”、“⼴漠”、“苍穹”等词语的含义。

能⼒⽬标 运⽤⾃主、合作、探究的学习⽅法深⼊理解⽂章，品味精妙语⾔，以达到提⾼语⾔分析能⼒，接受情感熏陶的⽬的。

初步学会课⽂抓住景物特征细腻描写景物变化的写法。

情感⽬标 结合课⽂对学⽣进⾏美育教育。

教学重点： 体会本⽂以“流动的画⾯”表现夜景及⼈物感受的写景的⽅法。

教学难点： 情景交融、融情于景的写法教学模式学、探、练、展教学准备课前预习，解决字词，熟读课⽂。

教学课时： 两课时 教学过程： ⼀、创设情境，激情导⼊。

我们已经学过朱⾃清的《春》，在《春》这篇课⽂⾥，我们领略过春天的美丽。

那你想知道夏天的景⾊如何吗? 今天，我们再来学习⼀篇描写仲夏时节海滨景⾊的⽂章，看了它，你将被海滨那迷⼈的景致所陶醉。

板书课题、作者。

1．解题：海滨(地点)；仲夏(季节)；夜(具体时间)。

2．简介作者：峻青，原名孙俊卿。

⼭东海阳县⼈。

幼年贫困，曾当过徒⼯。

抗战爆发，参加⾰命。

主要作品有短篇集《黎明的河边》、《海燕》、《最后的报告》、《胶东纪事》；散⽂集《欧⾏书简》、《秋⾊赋》。

⼆、初读课⽂，扫清障碍。

出⽰⼩⿊板。

(要求学⽣运⽤⼯具书读准字⾳、理解词义) 霍霍绯红⼴漠苍穹皎洁 三、细读课⽂，整体感知。

1．听课⽂录⾳，给课⽂分段。

第⼀段(1～3节)：写海滨夏夜的美景。

第⼆段(4～7节)：写“我”在夜⾊中的感受。

第三段(8～12节)：写⽉下沙滩。

2．播放录⾳。

学⽣看书并思考 作者在这⼀部分中描绘了哪两幅图景?各抓住了什么特征? 提⽰：这⼀段按“⼣阳落⼭”、“夜⾊加浓”的时间顺序推进，以苍穹和⼤海为背景，抓住海滨夏夜的景物特征，描绘了两幅图景：教师边讲边板书：⼩结：⼀天⼀海，⼀静⼀动，互为映衬。

西师大版五年级语文下册教案：《海滨仲夏夜》一、教学目标1.了解游人在海边夜晚的活动，感悟大自然的美妙；2.通过作文培养学生的语言表达能力，让学生掌握写景、描绘人物和情感的技巧；3.让学生感受和体验文学作品的魅力，激发学生对语文的兴趣和乐趣。

二、教学重点1.掌握作文的写作技巧，如语言表达、描写手法、情感表达等；2.加强对文学作品的理解和体验；3.在感性体验的基础上，提高学生的思维能力和创造力。

三、教学难点1.帮助学生进一步发掘文本的内涵和题旨；2.引导学生在感性体验的基础上，进行文学创作，从而提升写作能力。

四、教学方法1.讲解故事情节，解析语言表达和描写技巧；2.群体讨论，梳理文本思路，加深对文章的理解；3.范式演练，分层次使用演练活动；4.小组探究，提出疑难点，学生彼此之间探究发现答案。

五、教学内容《海滨仲夏夜》故事情节梳理夜幕降临，海边的欢声笑语不断，夜生活在这里也比白天更加精彩。

这时，一群小学生捡到一只青蛙，他们的欢声笑语引来了一个神秘人，原来他是为了寻找一只毒蛇而来。

一番努力后，终于发现了毒蛇的存在并成功捕捉，大家从中学到了课外知识，同时也感受到了夏夜的美好。

范式演练1.用自己的语言，描述夏夜在海边的美好。

2.通过小组合作，分析文章的描写技法及情感表达，模仿其写作思路，创作一篇夏夜在海边的短文。

六、教学过程第一步背景介绍引导学生想象身处在海边的感受及夏夜的美妙。

第二步故事情节梳理带领学生认真品读《海滨仲夏夜》这篇文章，并逐步梳理故事情节，让学生理解文本的意义，了解文章的情节和主题。

第三步个人思考和范式演练学生在自己的感性体验和文字启示中，创作夏夜在海边的短文，并与同桌进行讨论和交流，分享自己的感悟和思考。

第四步分享交流和小组探究将学生的创作成果进行朗读分享，同时学生自我评价，老师也进行点评和指导。

让同学们发现自己作文中的问题以及好的表达和技巧，提高自己的写作能力，激发学习兴趣。

七、教学资源1.教材：《西师大版语文·5年级下册》；2.PPT和电子白板；3.范文展示。

西师大版小学五年级下册语文《海滨仲夏夜》教案三篇篇一教学目的：知识目的了解“霍霍”、“绯红”、“广漠”、“苍穹”等词语的含义。

能力目的运用自主、合作、探究的学习方法深入理解文章，品味精妙语言，以到达提高语言剖析能力，接受情感熏陶的目标。

初步学会课文抓住景物特征细腻描写景物变化的写法。

情感目的结合课文对学生进行美育教育。

教学重点：领会本文以“流动的画面”表现夜景及人物感受的写景的方法。

教学难点：情景融合、融情于景的写法教学模式学、探、练、展教学准备课前预习，解决字词，熟读课文。

教学课时：两课时教学过程：一、创设情境，激情导入。

我们已经学过朱自清的《春》，在《春》这篇课文里，我们领略过春天的美丽。

那你想知道夏天的景色如何吗? 今天，我们再来学习一篇描写仲夏时节海滨景色的文章，看了它，你将被海滨那迷人的景致所沉醉。

板书课习题、作者。

1．解习题：海滨(地点)；仲夏(节令)；夜(详细时间)。

2．简介作者：峻青，原名孙俊卿。

山东海阳县人。

幼年贫苦，曾当过徒工。

抗战爆发，参加革命。

主要作品有短篇集《拂晓的河边》、《海燕》、《最后的汇报》、《胶东纪事》；散文集《欧行书简》、《秋色赋》。

二、初读课文，扫清障碍。

出示小黑板。

(要求学生运用工具书读准字音、理解词义)霍霍绯红广漠苍穹皎洁三、细读课文，整体感知。

1．听课文录音，给课文分段。

第一段(1～3节)：写海滨夏夜的美景。

第二段(4～7节)：写“我”在夜色中的感受。

第三段(8～12节)：写月下沙滩。

2．播放录音。

学生看书并思考作者在这一局部中描画了哪两幅图景?各抓住了什么特征? 提示：这一段按“夕阳落山”、“夜色加浓”的时间顺序推进，以苍穹和大海为背景，抓住海滨夏夜的景物特征，描画了两幅图景：老师边讲边板书：小结：一天一海，一静一动，互为映托。

让人读来自有一种自然美。

四、精读（选读）课文，深入心得，鉴赏创新。

读第一段。

要求：边读边展开想象。

在详细形象中取得美的实感。

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大海，也被这霞光染成了红色，而且比天空的景色更要________(A.美观B.壮丽C.壮观D.雄壮)。

因为它是活动的，每当一排排波浪涌起的时候，那映照在浪峰上的霞光，又红又亮，简直就像一片片________(A.呼呼B.霍霍C.扑扑D.猛烈)燃烧着的火焰，闪烁着，消失了。

而后面的一排，又闪烁着，滚动着，涌了过来。

②天空的霞光渐渐地淡下去了，深红的颜色变成了绯红，绯红又变为浅红。

最后，当这一切红光都消失了的时候，那突然显得高而远了的天空，则呈现出一片肃穆的神色。

最早出现的启明星，在这深蓝色的天幕上闪烁起来了。

它是那么大，那么亮，整个广漠的天幕上只有它在那里放射着令人注目的光辉，活像一盏悬挂在高空的明灯。

③夜色加深，苍空中的“明灯”越来越多了。

【导语】语⽂教学课件的应⽤和其他学科教学课件的应⽤⼀样，可以丰富教师的教学⽅式，让教学时间化。

优秀的语⽂教学课件还能充分提⾼学⽣学习的积极性，丰富语⽂教学内容，深化语⽂教学的内涵。

下⾯是整理分享的湘教版⼩学五年级语⽂《海滨仲夏夜》课件，希望对你们有帮助！【篇⼀】 教学重点 这是⼀篇优美的写景⽂，作者抓住“海滨”“仲夏”“夜”等景物特征，依次写了“⼣阳落⼭不久”、“夜⾊加浓”、“⽉亮上来了”、“⽉亮升得很⾼了”、“⽉⼰经很深了”时的海滨幽美夜景。

突出了特征，⽤词准确优美，⽐喻贴切⽣动。

因此全⽂的教学重点应放在让学⽣体味⽂章绘物的美上。

教学难点 “⼀切景物描写都是⼈在描写，为描写⼈。

”在⽂学作品中景物描写的主要作⽤是为表现⼈物、烘托思想感情服务的。

故本⽂的教学难点在于让学⽣理解⽂章⾃然美之中所蕴含的⼈的美、⽣活的美。

教学过程 第⼀课时 ⼀、以初步了解课⽂内容为⽬的，让学⽣默读课⽂，并通过查检⼯具书，扫除字词障碍。

⼆、朗读全⽂，使学⽣进⼀步了解课⽂，整体把握本⽂特⾊。

⽅式：可请学⽣朗读，也可由教师范读。

三、谈后讨论，引导学⽣从⾃⾝感受去回答，不必拘泥于统⼀答案，总体围绕“美”即可。

朗读前提⽰：读这篇⽂章的感受是什么？ 讨论后教师总结： 这是⼀篇写景的散⽂，给⼈的感受是所描绘的景⾊像画⼀样美，⽽且这些画⾯不是静⽌的，⽽是不断变化的。

四、下⾯我们再次默读课⽂，结合课后练习⼀，看看本⽂依次描写了哪三组画⾯。

注意要尽量选⽤⽂中的词语填空。

学⽣默读全⽂并做课后练习。

（参见课⽂分析） 五、请学⽣任选⼀幅画⾯，⽤⼿中的画笔把画⾯再现出来。

准备第⼆节课交流（谈谈画这幅画的依据是什么。

）此环节考察学⽣对⽂章的把握、理解，同时发挥想象⼒。

第⼆课时 ⼀、教师在观看全班学⽣的作品后，可挑选出各个画⾯的具有代表性的作品，错误正确的都⾏，通过学⽣谈做画的依据分析、理解课⽂。

允许学⽣在画中加⼊⾃⼰的合理的想象，表现出⾊彩变化及动感即可。