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全身反应法一、简介全身反应法（Total Physical Response,简称TPR）是通过身体动作教授外语的教学方法。
目的是在开口之前培养听力理解能力,言行协调一致,减少语言学习中的心理压力。
全身反应法他主要是根据大脑两半球的不同的功能，右脑主要是形象思维，左脑主要是逻辑思维，强调要在形象思维的基础上进行抽象思维的发展。
因此它强调要在真正的情景里面来进行教学。
根据学语言本身的规律，从小孩学语言的角度来看，首先是要学习听的能力，然后在这个基础上，逐步发展成说的能力，再发展成读和写的能力。
Total physical response 就强调首先培养学生听的能力，要大量听一段时间以后，听到一定的基础了，到小孩子愿意说了，就水到渠成地开始说了。
这样学生说的不紧张，说的很自然，是要在熟了的基础上再来输出（production）。
二、产生背景全身反应教学法(Total Physical Response Approach)是美国加州San Jose州立大学心理学教授James Asher于20世纪60年代创立的,盛行于20世纪70年代。
美国移民的子女是早期全身反应教学法的应用的主要对象，并在儿童学习第二语言的教学过程中得到广泛应用。
三、理论基础全身反应法的理论基础主要包括心理学和语言学两大部分。
一、1、从心理学角度而言，全身反应法吸取了心理学中“记忆痕迹”理论的观点。
该理论认为,记忆越经常和强烈,则联想和回忆越容易。
回忆可以通过口头完成,也可以和肢体活动联系起来。
结合痕迹活动, 例如伴随着肢体活动的动词练习,可以提高成功回忆的可能性。
2、从发展心理学的角度出发， Asher认为成年人成功的第二语言学习和小孩习得母语的过程相似。
针对小孩的语言多是命令句，小孩一般先是用身体反应，而后再学会用语言进行反应。
所以，成年人应该学习小孩习得母语的方式。
3、 Asher还吸取了人文主义心理学关于情感因素在学习中的作用的观点，认为一种对学生的言语输出不做严格要求并带有游戏性质的方法可以减轻学生的心理负担，培养愉快的学习情绪，提高学习效率。
浅谈“全身反应法”在初中英语教学中的应用1. 引言1.1 背景介绍全身反应法是一种在教学过程中通过动作、情感、意志等全身多维度参与的教学方法。
在初中英语教学中，学生通常面临着听说、阅读、写作等方面的挑战，而全身反应法的运用可以有效地帮助学生提高语言技能，激发学生学习的积极性和兴趣。
在传统的英语教学中，学生往往只是通过听讲、背诵、模仿来掌握语言知识，缺乏实际运用和体验，导致学生学习兴趣不高、记忆难以持久等问题。
而全身反应法的引入，可以让学生在动手操作、表演、游戏等实践中学习英语，从而更加深刻地理解和掌握语言知识。
初中英语教学中应用全身反应法成为了提升英语教学质量和效果的重要途径。
通过使学生全身参与，不仅可以提高学生的学习兴趣和积极性，还可以培养学生的语言表达能力、逻辑思维能力和团队合作能力。
在全身反应法的指引下，初中英语教学将变得更加生动、有趣，学生的英语水平也将得到更好地提升。
1.2 问题阐述在初中英语教学中，学生普遍存在听说能力差、词汇量少、语法应用不熟练等问题。
这些问题导致学生在实际交流中往往表达不清晰、理解不全面，严重影响了他们的英语学习效果和应用能力。
如何提高初中生的英语听说水平成为了教师们急需解决的问题。
在传统的英语教学中，往往注重对单词和语法知识的灌输，而忽视了学生的听说训练。
学生在课堂中大多是被动接受知识，缺乏主动参与和实践的机会。
这样导致学生学习英语缺乏实践经验，无法将所学知识运用到实际生活中。
2. 正文2.1 全身反应法的概念全身反应法是一种运用全身肢体动作来辅助语言学习的教学方法。
它强调通过模仿、动作、肢体语言等方式来帮助学生更好地理解和记忆语言知识，提高语言表达能力。
全身反应法的实施过程中，教师可以设计各种活动让学生通过动作、肢体语言等方式参与进来，使学习过程更加生动有趣。
2.2 全身反应法的特点1. 全身参与：全身反应法要求学生在学习过程中全身参与，通过动作、肢体语言等方式来加强理解和记忆，从而提高学习效果。
浅谈“全身反应法”在初中英语教学中的应用
随着教育教学方法的不断发展，越来越多的教师开始尝试新的教学方法来提高课堂教学效果。
其中“全身反应法”被认为是较为有效的新型教学方法之一。
那么，在初中英语教学中，我们该如何应用全身反应法呢？
首先，我们需要明确全身反应法的基本概念。
全身反应法是一种将身体与语言动作结合的教学方法。
在这种方法中，教师可以利用肢体语言、动作、节奏、音调等，来辅助学生学习和理解语言知识。
一、通过肢体语言来辅助教学
在教学过程中，教师可以通过运用肢体语言来表达一些词汇、语句或短语。
比如，在讲述“walk”这个单词时，教师可以同时模拟走路的动作，这样学生就能够更好地理解并记忆这个单词。
二、利用音调来调节情绪
在教学过程中，教师可以通过改变音调、节奏来调节课堂氛围。
比如，在快乐的氛围下学习英语，可以对学生的学习积极性进行提高。
三、通过角色扮演来提高学生口语表达能力
在进行英语口语训练时，可以设置一些角色扮演的场景，让学生在模拟真实情境中练习口语表达能力。
通过模拟现实场景学习，加强语言的真实性和可持续性。
四、激发学生学习的动机
通过激发学生内在的学习动机，可以提高学生学习英语的积极性。
比如，在教学生活常识时，教师可以运用别出心裁的动作来吸引学生的注意力，如跳舞、唱歌等，让学生更加愿意参与到学习中来。
全身反应法的应用范围非常广泛，特别是在初中英语教学中，可以较好地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
作为教师，我们应该不断地探索新的教学方法，使教学更加生动、有趣，让学生在轻松有趣的气氛中学习英语。
一、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握全身反应法的基本原理和教学方法，理解其在语言教学中的重要性。
2. 技能目标：学生能够在教师的引导下，通过全身反应法进行有效的语言实践，提高听、说、读、写四项语言技能。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强学习自信心，提高跨文化交流的能力。
二、教学对象初中一年级学生，英语基础良好，有一定的英语听说能力。
三、教学内容以“日常生活场景”为主题，如购物、餐厅点餐、问路等，通过全身反应法进行英语教学。
四、教学步骤1. 导入阶段（5分钟）- 教师通过图片、视频或实物展示日常生活场景，激发学生的学习兴趣。
- 学生观察图片或视频，并用英语描述所看到的场景。
2. 基本指令学习（10分钟）- 教师用简单的英语指令，如“stand up, sit down, open your book, close your book”等，让学生跟随动作。
- 学生跟随教师的指令进行动作，同时用英语复述指令。
3. 情景模拟（15分钟）- 教师将学生分成小组，每组模拟一个日常生活场景，如购物、餐厅点餐等。
- 每组用英语进行对话，其他学生观察并学习。
4. 全身反应法练习（20分钟）- 教师播放一段与日常生活场景相关的英语对话或视频，学生跟随视频中的动作，并用英语复述对话内容。
- 教师适时给予学生反馈，纠正发音和语法错误。
5. 自主练习（10分钟）- 学生根据所学内容，自由组合进行情景模拟，教师巡视指导。
- 学生尝试用英语进行自我表达，教师给予鼓励和指导。
6. 总结与反思（5分钟）- 教师与学生一起回顾本节课所学内容，总结全身反应法的运用。
- 学生分享自己的学习感受，提出改进建议。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括回答问题、参与情景模拟等。
2. 语言表达能力：评估学生在模拟情景中的英语对话能力，包括语音、语调、语法等。
3. 情感态度：通过学生反馈了解他们对全身反应法的接受程度和学习兴趣。
全身反应法(tpr)在小学英语词汇教学中的应用研究词汇对英语学习的重要性是众所周知的，它在整个英语学习的过程中扮演着重要的角色，并且在提高语言语感功能，提高英语口语表达技能以及提高英语写作技巧等方面都发挥着重要的作用。
因此，在小学英语词汇教学中如何以有效的方式让学生们充分掌握英语词汇能力，是值得探讨的问题。
全身反应法（Total Physical Response, TPR）是一种使用全身动作和语言及其他外在因素协同作用的教学方法，属于人体动作配合语言教学法，它可以使学生有效地掌握词汇，并培养学生英语学习中的语感能力。
一、TPR法在小学英语词汇教学中的优势1. 旨在激发学习：TPR法在词汇教学中，用全身动作，让学生体会和掌握学习内容，激发了孩子的学习兴趣、主动性、求知欲，使他们有更大的积极性去学习；2. 有效提高英语语感：TPR法将语言知识与动作、表情、肢体语言结合在一起，学生可以尽可能多通过动作、表情来理解所学知识，从而提高学生对英语语言和文化的感知和理解能力，极大地促进学生思维能力和理解能力的发展；3. 扩大学习者的学习领域：TPR法可以在课堂中更真实有效地让学生体会，帮助学生在真实的学习环境中，融入实践行动；4. 幽默教学：TPR法以动作和游戏来进行教学，可以让课堂活动有趣有趣趣味，充满艺术性，增强学习者的学习、巩固记忆，从而为学生构建一个词汇学习平台；二、TPR法在小学英语词汇教学中的应用1. 情景法：老师根据词义来用全身（或部分身体）动作来模仿，以演示词汇的语法和语义；2. 把戏法：利用动作、表情及态度等表现出某一情景，帮助学生理解、记忆的过程中常用的动作；3. 对话法：老师以一种话题为中心，利用口头对话，借助全身反应，使学生能够自然地表达自己的看法；4. 抒发法：用全身反应对文学中的意象和意境，表达学生的情绪，增强学生的艺术趣味；5. 谚语游戏：用语言游戏的形式，用全身动作来表示，帮助学生记忆，增加学习趣味性。
