计算机辅助教育 重点

计算机协助教育【名词解说】1.计算机协助教育：计算机协助教育是一门新兴的交错学科，它研究计算机在教育领域中的应用，包含所有以计算机为主要媒介进行的教育活动。

2、教授型教课模式：是指在网络技术的支持下以教师讲解为主的教课方式，按教课的时间特征，教授型教课模式主要有及时讲解与非及时讲解两种种类。

3、检索：是指对文件或记录的信息会合进行查问以查找出含有能够知足个人或集体信息需求或感兴趣的信息内容的过程。

4、知识库：是知识的会合，这些知识包含观点、事实与规则。

5、形成型评论：是在过程进行中的评论，或是产品设计中的评论6、总结型评论：是过程达成后或产品制作此后所进行的价值判断。

7、实验研究法：是用来检查判断一个教课软件系统对学生的即时影响，进而权衡该教课软件的教育价值。

8、专家评论法：是关于大部分中小型教课软件系统常用的评论方法。

9、交互界面：是人和计算机进行信息互换的通道，用户经过交互界面向计算机输入信息、进行操作，计算机则经过交互界面向用户供给信息，以供阅读、剖析和判断。

10、计算机协助学校行政管理ＣＭＥＡ：是一个以计算机为工具，对学校管理信息进行全面管理的人机系统，能正确、及时地反应学校各项工作的目前状态、利用过去的数据展望将来，能从全局出发协助学校各职能部门以及校长管理学校。

11、CSCL：计算机支持的合作学习，重申利用计算机促使学生之间的互动。

12、计算机网络环境下的协作学习是指在计算机多种通讯技术的支持下，处于不一样地理地点的多个学习者在交互与合作中共同达成某项学习任务与学习活动。

13、计算机协助教课管理系统直接用于讲堂教课信息的管理，能够及时地采集、办理和剖析学生的学习反响数据，并即时向教师供给有助于进行教课决议的重要信息。

14 、教课监控系统：教课监控系统是一种对学生个别化学习活动进行检测、控制与管理、指引和评论，同时也为教师供给各样报告和服务的CMI 系统。

15 、题库是“依照必定的教育丈量理论，在计算机系统中实现的某个学科题目的会合”，它是严格依照教育丈量理论，在精准的数学模型基础上成立起来的教育丈量工具。

1、计算机辅助教学（C A I）:是教师为了提高教学效果和效率，利用以计算机为中心的丰富的教学资源，改进教学或为学生提供一个学生环境，使学生通过与计算机的交互对话进行学习的一种教学形式。

2、计算机管理教学（C M I）：一种是广义的说法，认为计算机在学校管理中的应用，包括教学管理、学校事务管理、图书情报西了管理等，都是计算机管理教学：另一种说法认为C M I是利用计算机指导整个教学管理系统，包括组织课程和学生数据，监督学生的学习进程，诊断和不要，评价学习结果和为教师提供计划信息等。

3、计算机辅助教育（C B E）：是计算机在教育中的重要应用。

它是为了提高教育质量和效率，利用计算机技术（包括硬件技术和软件技术），按照科学的方法解决的一种新的教育技术。

4、课件：是根据教学大纲的要求，经过教学目标的确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软件。

5、教学设计：是指为了取得好的学习效果，采用最有利学习的效果，安排教学内容和教学活动的技术。

6、现代远程教学：是以现代远程教育手段为主，融面授、函授和自学等教学形式，多种媒体优化、有机组合的教学方式。

7、计算机网络：计算机网络是现代通信技术与计算机技术相结合的产物。

通常指独立运行着，但又彼此能通信、能共享各类资源的一些计算机一级他们之间通信设施的总体。

8、计算机辅助测验：就是计算机在测验及其评价中的应用。

9、课堂信息处理系统：通常把这种能自动采集、处理和分析课堂教学中学生反映数据的实时信息处理系统称为课堂信息处理系统。

10、题库：题库是按照一定的教育测量理论，利用计算机技术构成的某种学科题目的集合。

题库系统的功能和组成：题库系统的基本功能是：建库和维护、查询和检索、生成试卷、试题和试卷的测试分析。

其组成是：（1）试卷类型（2）试卷属性（3）题库总体数据结构（5）组卷策略设计（6）试题库系统的建立11、形成性评价：在CAI软件的设计过程中，每一个阶段的工作完成之后，并不直接转移到下面一个阶段，必须经过评价和修改，把上以阶段中完成的工作经过评价，修改其中的不足，才能转到下一个阶段，特别是对脚本的评价。

计算机辅助教育第一章计算机辅助教育概况1、计算机辅助教育概念计算机辅助教育CBE（Computer Based Education)是指以计算机为主要媒介所进行的教育活动。

也是当今教育现代化的一个重要标志。

它是为提高教育质量和效率，利用计算机技术（包括硬件技术和软件技术），按照科学的方法解决教育过程中的问题，而形成的一种新的教育技术。

2、计算机辅助教育的内容计算机辅助教育包括计算机辅助教学、计算机辅助管理、计算机辅助教育行政管理。

3、计算机辅助教育的特点（1）自定步调；（2）难度适宜；（3）人机交流；（4）适时反馈；（5）诊断补救；（6）追踪效果；（7）保存资料；（8）效果独特；（9）事先规划4、计算机辅助教育的作用和意义作用：（1）学习伙伴的作用；（2）助手和工具的作用意义：（1）提供较低的教育成本；（2）创造比较好的教学环境；（3）提供丰富的教学模式5、计算机辅助教育的基础理论基础：行为主义学习理论，认知主义学习理论，建构主义学习理论物质基础：计算机硬件的发展和普及（单机到网络），计算机软件的发展及应用社会基础：知识迅速更新，怎么解决知识迅速更新与学生有限的学习时间的矛盾；人才需求的多元化和可变性，培养的人才如何去适应这个需求；要求接受教育培训的人员激增，如何克服由此而来的从教人员不足的问题；终身学习的问题……6、计算机辅助教育的发展历史从二十世纪50年代末第一个计算机辅助教育系统问世至今已有50多年的历史了，期间计算机辅助教育的发展经历了三个阶段：研究试验阶段、普及应用阶段和综合发展阶段。

研究试验阶段（二十世纪50年代末—70年代末）：这一阶段主要进行各种类型的计算机辅助教育系统的研究和试用，探索各种可能的应用模式，对效果和作用进行测量与评价，并且进行了理论上的探讨。

普通应用阶段（二十世纪70年代末—80年代末）：这一阶段最大的特点是微型计算机的出现并迅速发展和广泛应用。

微机的价廉、体积小、功耗低、可靠性高和对工作环境的要求不高等优势，使微机迅速在教育应用上显示出它的价值。

一、名词解释1．CMI：计算机管理教学（Computer-Managed Instruction 简称CMI）就是利用计算机系统帮助教师管理和指导教学过程的一种信息处理系统，英文缩写CMI。

2．脚本模板：一种脚本样式，包括了教学内容、结构体系、界面布局、交互设计等方面比较详细具体的参照方案，保证了课件脚本设计中共性操作的统一，帮助课件设计者利用模板将课件设计中的教学思想表现出来。

3．计算机辅助教育：计算机辅助教育，简称CBE(Computer-Based Education)。

指以计算机为主要媒介所进行的教育活动。

也就是使用计算机来帮助教师教学，帮助学生学习，帮助教师管理教学活动和组织教学等等。

5．网络课程：网络课程是在先进的教育思想、教学理论与学习理论指导下的基于Web的课程，其学习过程具有交互性、共享性、开放性、协作性和自主性等基本特征。

6．信度：是对测量一致性程度的估计，即多次测验的测量结果是一致的。

7. 效度：效度是测量的有效性程度，即测量工具确能测出其所要测量特质的程度，或者简单地说是指一个测验的准确性、有用性。

8．评价内容体系：如何把笼统的教育价值细分为一系列可以观察或测量的，便于处理、判断的信息分量，从而使评价人员可以从各个方面来观察、衡量教育价值，并以此为依据得出综合判断。

这种对于计算机辅助教育系统的教育价值的结构化就是评价内容体系。

9．CIIPS：课堂教学信息处理系统。

10．计算机辅助教学：计算机辅助教学(Computer Aided Instruction ，简称CAI)是在计算机辅助下进行的各种教学活动，以对话方式与学生讨论教学内容、安排教学进程、进行教学训练的方法与技术。

11. 题库：题库的概念，就是按照一定的教育测量理论，在计算机系统中实现的某个课程试题的集合，是在教学模型基础上建立起来的教育测量工具。

二、判断题1．评价体系建立的基本原则是完备性、合理性和有效性。

（ F ）2．信息技术主要包括提供与信息有关的机器与服务两大方面。

使用计算机辅助教学应注意的几个问题随着时代的进步、计算机的广泛应用，今天的教学与以往的传统教学已经有了很大的不同。

计算机辅助教学成为适应新世纪教育发展要求的需要，成为社会发展的需要。

多媒体技术的广泛应用，为学生学习创设了一个良好学习环境。

丰富了我们的课堂，也开阔了学生的视野。

利用计算机多媒体技术教学可以激发学生的学习兴趣，增强学生的感性认识。

信息技术的运用，不仅仅是颠覆了陈旧的课堂教学模式，更是一种崭新教育理念的体现，它所承载的是几代教育人智慧的结晶，让师生的教与学驶上了通向成功的高速公路。

根据近几年的教学经验，以下我就来谈谈教学中使用计算机辅助教学应注意的几个问题。

一、多媒体不能替代板书，更不能取代教师首先必须明白，没有一种媒体能解决一切教育难题，计算机也不例外，它仅仅是教学的组成部分，不等于教育技术。

cai的实质是辅助工具，而不是代替教师。

教师是人类灵魂的工程师，教师的一言一行对学生有潜移默化的作用，教师自己本身就是一个最直接，最优越的教学手段。

教学是一种特殊的认识活动，师生都是活动的主体、认识的主体。

课堂教学的精髓是师生的相互交流、相互影响。

学生在学习中不仅是知识的交流，还有情感的交流。

如果缺少情感的交流学习就会变得枯燥无味，就会没有任何兴趣。

计算机能够取代教师重复费力的工作，但却不能取代教师本身的教育作用。

毕竟计算机是由我们更聪明的人类制造的，受人的控制。

所以计算机它不是全能的，更不可能代替具有思想的教师。

总之，计算机只是作为教育教学的辅助性的手段。

不应该认为计算机辅助教学可以取代教师的作用。

二、教师素质必须提高现代化的教育手段给教师提出一个新的任务，那就是随着科学技术的发展教师的素质也要随之提高，已达到与时代同步，适应社会的发展需要。

多媒体教学作为一种重要的教学手段已越来越体现它的优越性了。

但如何真正运用好计算机辅助教学，发挥它真正的辅助教学功能，还有待于我们的继续研究、探索。

以便让所有的教师以及学生都能利用计算机为教学服务，为终身学习服务，为全面实施素质教育服务，为社会培养高素质的新型人才服务。

计算机辅助教育题型：填空1’*10=10’名词解释：2’*5=10判断题：2’*5=10问答题：8’*7=56计算分析题：14’第一章1、计算机辅助教育CBE:一门新兴的交叉学科，它研究计算机在教育领域中的应用，包括所有以计算机为主要媒介进行的教育活动。

2、计算机辅助教学CAI：用计算机帮助或代替教师执行部分教学任务，向学生传授知识和提供技能训练，直接为学生服务。

3、课件：用于执行教学任务的计算机程序称为教学软件或课程课件，简称课件4、计算机辅助训练：用于职业培训的计算机辅助教学，其特点四学习目标十分明确，偏重于操作能力和应变能力的培养和训练。

5、计算机管理教学CMI：计算机在学校管理中的各种应用6、计算机辅助教育经历了从研究试验阶段走向普及应用的发展阶段7、程序教学的形式：直线式、分支式。

8、计算机辅助教育与学生教育（问答题）【适当展开】P201、计算机作为学生学习的工具2、计算机参与学生的素质教育3、网络大学的学生现状9、计算机辅助教育与教师教育p241、教学目标的创新2、教材的创新3、教师的作用：传授知识、帮助学生掌握知识和技能、构造和组织测验、教学管理第二章1、计算机辅助教育中的教学模式是学习理论、计算机技术、网络技术和教学实践的有机结合，是为完成现代教学与学习任务而采用的相对稳定的，用以设计、组织、实施、评估、优化教学与学习的策略方法和结构的简化形式。

2、20世纪以来计算机辅助教育的发展过程3、探究型教学模式的一般步骤：（1）问题分析阶段(提出解决问题的设想，形成一个行动方案)（2）信息收集阶段(利用网络展开行动,搜集有关信息资料)（3）综合阶段(对信息进行鉴别，加工整理，提出实际方案，解决问题)（4）抽象提炼阶段(归纳，总结，抽象概括，建立同类问题的解决方法)（5）反思阶段(反思问题的求解过程，思考在问题过程中运用的方法和遇到的困难)4、案例型教学模式实施基本步骤（1）明确问题（2）案例分析（3）案例研究讨论，确定自己的方案（4）得出决策，评价方案5、抛锚策略：（名词解释）——要求建立在有感染力的真实事件或真实问题的基础上,确定这类真实事件或问题被形象地比喻为"抛锚"（创设情境、确定问题、自主学习、协作学习、效果评价）6、从宏观上说，计算机辅助教学中的教学策略主要有：教学活动组织者的教学策略和学习者的学习策略。

《计算机辅助教育》重点在当今数字化的时代，计算机辅助教育（ComputerAssisted Education，简称 CAE）正以惊人的速度改变着教育的面貌。

它为学习者提供了更加丰富多样的学习资源，为教育者创造了更高效便捷的教学手段，成为了教育领域中不可或缺的一部分。

计算机辅助教育的一个重要方面是多媒体教学。

多媒体技术将图像、声音、视频等多种元素融合在一起，使得教学内容更加生动形象。

比如，在地理课上，通过展示世界各地的风光视频，学生能够直观地感受到不同地区的地貌和风土人情；在生物课上，复杂的细胞结构和生物进化过程可以用动态的动画来呈现，帮助学生更好地理解抽象的概念。

这种多感官的刺激，大大提高了学生的学习兴趣和参与度，让学习不再枯燥乏味。

在线教育平台是计算机辅助教育的又一关键领域。

它们打破了时间和空间的限制，学生可以根据自己的节奏和时间安排进行学习。

无论是清晨还是深夜，只要有网络，学生就能登录平台获取知识。

同时，这些平台通常会记录学生的学习过程和表现，为教师提供了详细的数据，便于教师了解学生的学习情况，进行有针对性的辅导和教学调整。

智能辅导系统也是计算机辅助教育的重要组成部分。

它能够根据学生的答题情况和学习进度，为学生提供个性化的学习建议和练习题目。

比如，如果学生在数学某一章节的测试中表现不佳，系统会自动推送相关的知识点讲解和更多的练习题，帮助学生加强薄弱环节。

这种个性化的学习方式，能够更好地满足每个学生的独特需求，提高学习效果。

计算机模拟软件在教育中也发挥着重要作用。

在物理、化学等实验性较强的学科中，由于实验条件的限制，学生可能无法亲自动手进行所有的实验。

而计算机模拟软件则可以为学生提供虚拟的实验环境，让他们在安全的前提下，自由地探索和尝试。

这不仅有助于培养学生的实践能力和创新思维，还能让学生更好地理解实验原理和现象。

此外，教育游戏也是计算机辅助教育的一种创新形式。

将学习内容融入到游戏中，让学生在玩游戏的过程中不知不觉地掌握知识。

计算机辅助教育技术计算机辅助教育技术（Computer-Aided Education Technology）指的是通过计算机软硬件设备来辅助教育教学工作的一种技术手段。

随着计算机科技的迅速发展和普及，计算机辅助教育技术在学校教育、培训机构以及在线教育等领域得到了广泛应用，有效提升了教育教学的效果与效率。

一、计算机辅助教育技术的基本概念计算机辅助教育技术是教育技术的重要分支之一，其基本概念包括以下几个方面：1. 互动性: 计算机辅助教育技术可以实现与学生之间的互动，提供个性化的学习方式和多样化的学习资源。

通过计算机软件和网络平台，教师可以设置学习任务、给予学生实时反馈，并根据学生的学习情况进行个性化的指导。

2. 多媒体性: 计算机辅助教育技术可以将文字、图片、音频、视频等多种形式的教学资源有机地结合起来，为学生呈现丰富多样的学习内容。

音视频教学材料与网上图书馆、文献数据库的结合，为学生提供了更加直观、生动的学习体验。

3. 智能化: 计算机辅助教育技术通过人工智能、机器学习等技术手段，可以对学生的学习行为和学习习惯进行自动化的记录和分析，从而为教师提供全面的学情数据和个性化的教学建议。

智能教育软件还可以根据学生的学习进度和能力，自动调整难度和节奏，提供有针对性的学习资源。

二、计算机辅助教育技术在教育领域的应用计算机辅助教育技术在教育领域的应用非常广泛，不仅改善了传统教育教学的方式，也推动了教育模式的创新。

以下是几个典型的应用场景：1. 教学辅助工具：计算机辅助教育技术可以提供各种教学辅助工具，如电子白板、多媒体投影仪等。

教师可以通过这些工具生动地展示教学内容，调用相关资源和案例，以及进行实时的互动授课。

这样既能激发学生的学习兴趣，又能提高教学效果。

2. 个性化学习平台：计算机辅助教育技术可以根据学生的学习需求和能力水平，提供个性化的学习资源和学习计划。

学生可以根据自己的兴趣和学习特点，自主选择学习内容和学习方式，达到更好的学习效果。

1.计算机辅助教育：是一门新兴的交叉学科，它研究计算机在教育领域的应用，包括所有以计算机为主要媒介进行的教育活动，也就是使用计算机来帮助教师教学，帮助学生学习，帮助教师管理教学活动和组织教学活动，等等。

2.计算计辅助教学中的教学模式：是学习理论、计算机技术、网络技术和教学实践的有机结合，是为完成现代教学与学习任务而采用的相对稳定的，用以设计、组织、实施、评估、优化教学与学习的策略方法和结构的简化形式。

3.教学模式：指在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下，对某种教学环境和资源支持下的教与学活动中各要素之间的稳定关系和活动进程的简要表述。

4.基于因特网的探究型教学：（Web-Based Query Learning,WBQ，）是指让学生根据学习任务和学习需要，自定学习步调，自主选择学习媒体内容和学习方式，独立地进行探索性学习的活动。

5.协作学习：指在计算机多种通信技术的支持下，由处于不同地理位置的多个学习者，在交互与合作中共同完成某项学习任务与学习活动。

6.教授型教学模式：指在网络技术的支持下，以教师讲授为主的教学方式。

按教学时间特性，主要有实时讲授和非实时讲授两种。

7.教学策略：在教育学、心理学理论指导下拟定的，是一些能使教学活动的参与者们在规定的时间内达到教学效果的原则和方式方法。

8.网络课程：通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和，它包括按一定的教学目标，教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境两个组合部分，其中网络教学支撑环境特指支持网络教学的软件工具、教学资源以及在网络教学平台上实施的教学活动。

9.虚拟教室：（Virtual Classroom，VC）指在计算机网络上利用多媒体通信技术构造的学习环境，允许身处异地的教师和学生互相看得见听得着，不但可以利用实时通信功能实现传统教室中所能进行的大多数教学活动，还能利用异步通信功能实现前所未有的教学活动。

10.计算机辅助学校行政管理（Computer Managed Education Administration, CMEA）：是一个以计算机为工具，对学校管理信息进行全面管理的人机系统，能准确、及时地反映学校各项工作的当前状态，利用过去的数据预测未来，能从全局出发辅助学校各职能部门以及校长管理学校。

计算机辅助教学复习提纲一、基本概念信息技术与数学课程整合：是将信息技术有机地融合在数学教学过程中，使信息技术与数学课程结构，课程内容，课程资源以及课程实施等融合为一体，成为与课程内容和课程实施高度和谐自然的有机部分，以便更好地完成课程目标，并提高学生的信息获取、分析、加工、交流、创新、利用的能力，培养协作意识和能力，促使学生掌握在信息社会中的思维方法和解决问题的方法。

计算机辅助教学：从广义上讲，计算机辅助教学是指计算机在教学领域的广泛应用，包括在教学、研究和管理中以各种方式使用计算机；从狭义上讲：是指教师将计算机用作教学媒体，为学生提供一个学习环境，学生通过与计算机的交互对话进行的一种教学形式。

计算机辅助教学系统的组成：由多媒体计算机、学生、课件制作者、教师构成的人机系统。

教学手段：师生在教学中互相传递信息的工具、媒体或设备，总称为教学手段。

教学手段的三分法：1、人体自然器官的引用阶段 2、人体外部自然器官延长的引用阶段 3、人脑延长的引用阶段课件：实现和支持特定课程的计算机辅助教学软件及配套的教学资料。

而教师所需要的辅助课堂教学的课件，是针对课堂教学内容需要、教材特点和学生实际设计制作的辅助课堂教学软件。

课件的评价标准：是否体现新教育思想，运用新教育观点进行教学作为重要的评价标准；是否增强教学效果作为评价标准。

（是否用得恰到好处作为一个重要标准。

另外，还要看花了多少时间，付出什么样的代价制作了该课件，反对劳民伤财图热闹）动画：动点在某一条路径（例如点、线段、圆周、圆弧、轨迹或多边形内部）上的运动。

移动：定义“点到点”的运动。

系列：按钮的有序集合，即同时或者依序执行两个以上的按钮。

分辨率：指每cm长度中点的多少，即“1cm”长的定义。

几何的精髓：在不断变化的图形中，研究不变的几何规律。

课件的评价标准：是否增强教学效果作为评价标准。

（是否用得恰到好处作为一个重要标准。

另外，还要看花了多少时间，付出什么样的代价制作了该课件，反对劳民伤财图热闹）教学设计：包括教学目的（知识、能力、态度），教学活动（教师的组织和引导，学生的活动安排，节目的编排），技术手段（传统手段如教具、投影仪等，计算机软件和硬件设备）。

第一章知识点概念：1.媒体：（载体，工具/设备）1、指存储信息的实体，2、是指传递信息的载体2.文本：由文字编辑软件生成的文字及格式等组成的信息3.图形：用计算机绘制的图案信息4.图像：由输入设备捕捉的实际场景画面信息5.动画：计算机软件制作的连续变化的动态图形信息6.视频：实际场景设置的连续变化的动态图像信息7.音频：使用听觉得到的信息，包括语音、音乐和音效三种8.多媒体：指能够同时获取、处理、编辑、存储和展示两种以上不同类型信息资源的技术9.CAI课件：采用计算机多媒体技术综合处理文本、图形、图像、动画、音视频等多种媒体信息，并根据教学目标的要求表达某节、某单元乃至正门课程教学内容及反映一定教学策略的计算机软件10.课堂演示型CAI课件：指为了解决某一教学内容的重点或难点而开发的，主要是将那些在传统教学中抽象的、难以理解的知识变成形象直观的、易于为学生理解和掌握的信息11.自主学习型CAI课件：利用计算机来扮演教师角色和创设教学环境，模拟整个教学过程，通过人机交互的方式向学生传授知识和技能，接受学生的录入信息并给予适当反馈信息12.练习型课件：针对某一知识点不断从各个角度提供相关的变式练习，或者在教学活动进行到一个阶段后用于测评学生的学习情况，以决定下一阶段的学习进程13.题库型课件：某学科课程、内容、题目的集合14.实验型课件：针对课程教学、实验环节进行辅导15.游戏型课件：并非以娱乐为目的，很强的教学针对性，围绕学习任务，教学软件16.强化：在行为出现之后17.及时强化原则：在回答问题后给予及时的反馈和确认，让学生有正确认识18.自定步调原则：根据自身情况，选择不同的学习起点和内容，自主学习19.注意：对一定的对象指向和集中20.最优决策原则：媒体的选择必须选择低成本、高效能21.有效信息原则：不同的教学内容要选择不同的媒体资源22.优化组合原则：各种教学资源有机结合会取得整体优化的教学效果简要回答：1.媒体有哪些类型？文本、图形、图像、动画视频、音频2.多媒体技术主要哪些特点？多样性、集成性、交互性3.多媒体技术的交互性？用人机对话的方式，对存储的信息进行查找、编辑及同步播放，实现人对信息的主动选择控制4.CAI课件有哪些特点？形象生动、效率高、交互性强、共享性好5.CAI课件有哪些类型？课堂演示型CAI课件、自主学习型CAI课件、练习型课件、题库型课件、实验型课件、游戏型课件6.实验型课件可分为哪几种？A、模拟演示实验b、模拟操作型7.CAI课件常有的内容结构主要有哪几种？8.与CAI课件设计相关的学习理论主要有哪些？9.行为主义学习理论的基本观点？10.认知主义学习理论的基本观点？11.奥苏贝尔的“先行组织者”策略？12.布鲁纳的发现教学法？13.建构主义学习理论的基本观点？14.建构主义最显著的一个特点就是强调情境创设？15.认知记忆理论的主要内容？16.对认知记忆理论课件设计的指导原则？两个都写17.注意的特点对课件设计的启示是？18.知觉具有哪些特性？整体性、理解性、恒常性、选择性19.根据心理学有关情绪的知识，在课件设计要注意哪些方面？20.根据心理学有关理解的知识，在课件设计中要注意哪些方面？提供清晰的图像或视频，选用媒体应尽量具有较强的表现力注意留出时间或空间的空白留出学习者想象的空间21.界面要素包括哪些？22.界面的整体设计？教学内容鲜明突出每个界面都树立自我风格的标志特征；采用标准色标准字体；画面采用统一的背景，图片处理方式统一，按钮等风格也要统一23.“经验之塔”包括哪些层级？24.“经验之塔”理论的基本观点？人的学习经验25.教学媒体选择的原则？26.最优决策原则是谁提出的？27.在教学实践中媒体的组合有哪些应用方式？28.选择教学媒体的工作程序？29.开发CAI课件包括哪些步骤？30.CAI课件的结构设计主要围绕哪些因素来进行？31.多媒体课件中进行人机交互作用的方式主要哪些？32.CAI课件的导航方法有哪些？33.多媒体课件的屏幕设计主要包括哪些内容？34.课件中要合理运用色彩，应注意以下哪些？35.脚本设计分哪些步骤？36.脚本卡片应包含哪些内容？37.编辑加工要完成哪些工作？38.CAI课件的评价可分为哪些类型？39.形成性评价和总结性评价？另：1、什么是意义？什么是意义的建构2、四中课件类型有什么区别模拟演示：。

计算机辅助教育复习资料第一章1.计算机辅助教育的发展阶段包括：研究与实验阶段、普及应用阶段和综合开发阶段。

2.计算机辅助教育包括两个重要分支：计算机辅助教学（CAI）和计算机管理教学（CMI）。

3、cbe包括：计算机辅助教学计算机管理教学计算机辅助教育行政管理计算机文化4、cai组成：硬件系统系统软件课件名词解释：1.计算机辅助教育（CBE）：研究计算机在教育领域的应用，包括以计算机为主要媒介的一切教育活动，即计算机帮助教师教学、帮助学生学习、帮助教师管理教学活动和组织教学活动等，是一门新兴的交叉学科。

计算机辅助教学（CAI）：指利用计算机帮助或替代教师完成某些教学任务，向学生传授知识和技能，并直接为学生服务。

3、计算机管理教学（cmi）:是指计算机在学校管理中的各种应用，包括教学管理、学校行政管理和图书资料管理等。

第二章1、计算机辅助教学的特点：交互的实时性；实现个别化教学；调动学生的学习积极性；可以控制学习内容和学习进度；提供教学决策支持；实现非顺序式信息呈现。

探究式教学模式（WBQ）含义：基于因特网的探究型教学是指让学习者根据学习任务和学习需要，自定学习步调，自主选择学习媒体内容和学习方式，独立的进行探究性学习活动。

特点（总体/学习者）：学习者的学习过程是自我识别（基础）、自我选择（核心）、自我培养（实现途径）、自我控制（关键）的活动过程。

教师的主要职责是设计教学过程，组织学习资源，激发学习者探索学习的动机，解决学习者学习过程中的难题，帮助和引导学习者进行自主学习，促进学习者自主获取新知识，在学习新知识的过程中及时“内化”知识，形成和发展学习能力，最终实现知识与能力的协调发展。

步骤：（1）问题分析阶段：提出解决问题的想法并形成解决问题的行动计划（2）信息收集阶段：利用网络采取行动并收集相关信息（3）综合阶段：识别、处理和整理信息，并提出解决问题的实际计划（4）抽象阶段：总结，摘要总结建立解决类似问题的一般原则和方法（5）反思阶段：反思问题解决过程以及问题解决过程中使用的方法和原则：（1）自主性原则（2）知识建构原则（3）灵活性原则（4）社会建构原则。

第一章计算机辅助教育概述计算机辅助教育是指通过计算机技术和网络技术，对教育过程进行辅助与促进，以提高教学效果的一种教育方式和方法。

它是信息时代教育改革的重要组成部分，也是教育信息化的重要体现。

本文将对计算机辅助教育的概念、发展历程、教育意义和存在问题进行探讨和分析。

一、计算机辅助教育的概念计算机辅助教育，简称CAI（Computer-Aided Instruction），主要是依靠计算机为教学提供支持，以促进教育过程的发展和改善教学质量。

它是一种创新的教学方式，是实现现代教育信息化的重要途径和手段。

计算机辅助教育包括多媒体课件、在线学习、远程教育等形式，它的主要特点是使用计算机和多媒体技术，将课程内容包装成各种多媒体课件，通过计算机网络实现教学资源共享和交流，实现教学的自主学习和个性化服务，提高学习效率。

二、计算机辅助教育的发展历程计算机辅助教育的发展历程可以追溯到上世纪50年代，当时的CAI主要目的是为了解决美国空军士兵的培训问题。

1960年代以后，CAI作为一种新的教学方式逐渐普及，主要应用于航空、航天、医学等领域的培训中。

1980年代，随着计算机硬件和软件技术的发展，CAI逐渐走入普通教育机构，成为实现教育信息化的主要手段之一。

1990年代以后，随着互联网、多媒体和数据库技术的飞速发展，计算机辅助教育在内容、格式、方式上都得到了新的发展和创新，如远程教育、网络教育、虚拟教学等不断涌现。

目前，计算机辅助教育已经成为新时代教育发展的重要趋势和方向。

三、计算机辅助教育的教育意义计算机辅助教育对教育改革和教育现代化具有积极的促进作用。

它可以提高教学效果和教学质量，使教师更加注重学生自主学习，推动课程资源共享和交流，促进教育资源优化配置。

同时，它也可以扩大教育覆盖面，实现跨地和跨时的教学活动，为学生提供更多的学习机会和选择，促进社会共同发展。

四、计算机辅助教育存在的问题尽管计算机辅助教育具有诸多的优势和优点，但其开发、实施与运行过程中，也面临不少问题和挑战。

1什么是计算机辅助教育、计算机辅助教学？2试分析多媒体技术的主要特点。

3计算机辅助教学的基本模式有哪几种？它们各有什么特点？4结合实际谈谈多媒体课件开发的基本步骤。

5结合实际谈谈如何合理地评价多媒体教学课件？6制作概念图的一般步骤是什么？7虚拟现实技术有哪些主要特征？什么是分布式虚拟现实？8ICAI系统的基本模块有哪些？它们各起什么作用？1、计算机辅助教学(Computer Aided Instruction ，简称CAI)指的是用计算机帮助或代替教师执行部分或全部教学任务，传递教学信息，对学生传授知识和训练技能，直接为学生服务。

计算机辅助教育，简称CBE(Computer-Based Education)。

是指计算机在教育领域中应用的统称，他涉及教学、科研和管理等教育领域的方方面面。

2、特点：（1）集成性：能够对信息进行多通道统一获取、存储、组织与合成（2）交互性：交互性是多媒体应用有别于传统信息交流媒体的主要特点之一。

传统信息交流媒体只能单向地、被动地传播信息，而多媒体技术则可以实现人对信息的主动选择和控制。

（3）多样性：指多媒体是多种媒体的集成和利用，实质是将文本、声音、图形、图像、动画等不同形式的媒体集成到一个数字化环境中而实现的一种信息综合媒体3、（1）操练与练习特点：及时反馈信息、以多媒体方式有效激励学生、可以将学生的成绩及时保存（2）个别指导特点：学生参与程度高、有利于个别化教学的开展、教学效率高（3）教学测验计算机辅助测验是多媒体教学的一个重要组成部分，包括自动出试卷，联机测验或自动阅卷，测验数据分析三个方面。

有利于减轻教师的工作量，并且有效性高。

（4）教学模拟：用计算机来模仿真实自然现象或社会现象，是教学更形象且安全。

特点：高效、安全、低成本、真实、有趣（5）问题解决：在教学中运用计算机作为工具，让学生自己去解决那些与实际背景较接近的问题，其目的在于培养学生解决实际问题的能力。