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计算机协助教育【名词解说】1.计算机协助教育：计算机协助教育是一门新兴的交错学科，它研究计算机在教育领域中的应用，包含所有以计算机为主要媒介进行的教育活动。
2、教授型教课模式：是指在网络技术的支持下以教师讲解为主的教课方式，按教课的时间特征，教授型教课模式主要有及时讲解与非及时讲解两种种类。
3、检索：是指对文件或记录的信息会合进行查问以查找出含有能够知足个人或集体信息需求或感兴趣的信息内容的过程。
4、知识库：是知识的会合，这些知识包含观点、事实与规则。
5、形成型评论：是在过程进行中的评论，或是产品设计中的评论6、总结型评论：是过程达成后或产品制作此后所进行的价值判断。
7、实验研究法：是用来检查判断一个教课软件系统对学生的即时影响，进而权衡该教课软件的教育价值。
8、专家评论法：是关于大部分中小型教课软件系统常用的评论方法。
9、交互界面：是人和计算机进行信息互换的通道，用户经过交互界面向计算机输入信息、进行操作，计算机则经过交互界面向用户供给信息，以供阅读、剖析和判断。
10、计算机协助学校行政管理ＣＭＥＡ：是一个以计算机为工具，对学校管理信息进行全面管理的人机系统，能正确、及时地反应学校各项工作的目前状态、利用过去的数据展望将来，能从全局出发协助学校各职能部门以及校长管理学校。
11、CSCL：计算机支持的合作学习，重申利用计算机促使学生之间的互动。
12、计算机网络环境下的协作学习是指在计算机多种通讯技术的支持下，处于不一样地理地点的多个学习者在交互与合作中共同达成某项学习任务与学习活动。
13、计算机协助教课管理系统直接用于讲堂教课信息的管理，能够及时地采集、办理和剖析学生的学习反响数据，并即时向教师供给有助于进行教课决议的重要信息。
14 、教课监控系统：教课监控系统是一种对学生个别化学习活动进行检测、控制与管理、指引和评论，同时也为教师供给各样报告和服务的CMI 系统。
15 、题库是“依照必定的教育丈量理论，在计算机系统中实现的某个学科题目的会合”，它是严格依照教育丈量理论，在精准的数学模型基础上成立起来的教育丈量工具。
《计算机辅助生物学教学》学习笔记1.计算机辅助教育（CBE）：---包括CAI、CMI为了提高教育质量和效率，利用计算机技术，按照科学的方法解决教育过程中的问题，而形成的一种新的教育技术。
2.计算机辅助教学（CAI）:教师为了提高教学效果和效率，利用以计算机为中心的丰富的教学资源，改进传统教学，或为学生提供一个学习环境，使学生通过与计算机的交互对话进行学习的一种教学形式。
其特征：（1）计算机辅助教学的对象是学生，它为学生提供各种教学内容，给予学生直接的帮助。
（2）计算机辅助教学必须提供某学科的知识，并使学生通过计算机获得新的知识。
（3）计算机与学生之间是相互作用的关系，计算机与学生之间进行“对话”，计算机要求学生做出积极的反应，并根据反应做出判断和决策。
其特点：（1）自定步调（2）难度适宜（3）人机交流（4）适时反馈（5）诊断补救（6）追踪效果（7）保存资料（8）推广经验（9）效果独特（10）事先规划3.计算机管理教学（CMI）:利用计算机管理、指导和研究教学的自动化教学管理技术。
其特征：（1）计算机管理教学过程中，所存储和提供的是学生档案和学习情况的信息，不是学科知识。
（2）计算机管理教学的对象是教师而不是学生，其主要目的是帮助教师对教学进行决策和管理。
（3）教师与计算机的关系，不是回答提问，做出反应，而是主动分析、检索和提取资料。
4.网络计算机辅助教学（NCAI）:指通过计算机网络、教师、学生对教学内容进行讲授、学习、练习、评测和辅导答疑的教学过程。
其特点：P2595.智能计算机辅助教学（ICAI）:以认知能力为理论基础，将人工智能技术应用于计算辅助教学中，以支持和实现教学过程。
其组成、作用特点：P261 6.教学过程：是教师根据教学目的、任务和学生身心发展的特点，通过指导学生有目的、有计划地掌握系统的文化科学基础知识和基本技能，发展学生智力和体力，形成科学世界观及培养道德品质，发展个性的过程。
4.1.6模式训练法与计算机辅助训练控制法一、模式训练法（一）模式训练法释义模式训练法是指一种依靠训练信息指标从宏观上控制运动训练过程的训练控制方法。
（二）模式训练法的基本结构：训练模式、检查手段,、评定标准、训练手段等构件组成。
1、训练模式是未来运动训练过程目标发展的指标体系。
2、检查手段是采集运动训练现实状态的信息工具。
3、评定标准是甄别现实状态与训练模式间差异性质的鉴标体系。
4、训练手段是根据训练模式所提出的发展目标以及评定结果的反馈信息所提出的练习方法。
训练模式这一基本构件是由榜样对象,相关因素,数学模型三个要素组成。
其中，榜样对象指训练模式研制的直接对象，通常由优秀运动员组成。
相关因素指影响运动成绩提高的主项因素，揭示主项因素间的内在关系有利于系统训练。
数学模型是科学表述主项因素与运动成绩间定量关系的一种方式，揭示两者之间的内在关系可有利于实施目标训练。
三者的高度结合形成了称之为训练模式的指标发展体系，主要功能是为教练员提供驾驭运动训练过程的目标依据。
检查手段基本构件由检查项目,检查方式,检查工具三个要素组成。
三者的高度结合形成了称之为检查手段的信息采集工具，主要功能为教练员提供运动训练现实状态的具体信息。
评定标准是基本构件是由对照标准,评定方法两个要素组成。
对照标准是采集数理统计方法或其他数学方法将训练模式标准化，以便确定运动员使用训练模式所达到的训练程度。
评定方法是采用数学公式甄别现实状态与训练模式间的差异程度。
两者的高度结合形成了称之为评定标准的鉴标体系，主要功能是为教练员提供识别运动训练过程状态的重要依据，并对运动训练过程具有一定的监督作用。
训练手段基本构件由练习方式,运动负荷,间歇时间,等要素组成，主要实施模式训练,解决具体问题。
p（三）模式训练法基本特点：信息化特点，定量化特点，循环性特点。
p（四）模式训练法的应用范例，引用的弹跳力发展模式，弹跳力检查项目及评定标准,弹跳力发展程度的评定方法以及弹跳力训练过程的调控步骤，可以基本说明模式训练法的具体应用。
小学计算机基础知识与信息安全知识点归纳计算机已成为现代社会中不可或缺的一部分，因此，在小学阶段教授学生计算机基础知识和信息安全意识非常重要。
本文将归纳总结小学阶段学生应该了解的计算机基础知识和信息安全知识点。
一、计算机基础知识1. 计算机的定义和用途：计算机是一种能够进行高速运算和处理信息的电子设备。
学生需要了解计算机的基本组成部分，如硬件（中央处理器、内存、硬盘等）和软件（操作系统、应用程序等）。
同时，他们还应了解计算机在日常生活中的各种用途，如学习、娱乐和通信等。
2. 输入、输出设备：学生需要了解计算机的输入和输出设备。
常见的输入设备有键盘、鼠标和触摸屏，输出设备有显示器、打印机和音响等。
理解输入和输出设备的作用是初步了解计算机的基本工作原理。
3. 文件管理：学生需要学习如何创建、保存和删除文件。
了解文件管理的基本概念和操作可以帮助学生有效组织和管理自己的电子文件。
4. 搜索引擎和互联网使用：学生需要学会使用搜索引擎进行信息检索，并了解互联网的基本概念和使用规则。
同时，他们需要明白在互联网上的言行应该遵循相应的道德规范，并保护个人隐私。
5. 基本软件应用：学生应该了解基本的办公软件，如文字处理软件、电子表格软件和演示文稿软件等。
他们需要学会使用这些软件完成基本的文档编辑、数据处理和演示等任务。
二、信息安全知识点1. 密码保护：学生应该认识到密码的重要性，并学会设置复杂的密码来保护个人信息的安全。
同时，他们需要了解密码的管理和更新，不要轻易将密码泄露给他人。
2. 网络安全：学生需要了解网络安全的概念和常见的网络威胁，如病毒、钓鱼和网络欺诈等。
他们应该明白避免点击不明链接、下载可疑文件和分享个人敏感信息的重要性。
3. 隐私保护：学生需要了解个人隐私的概念和重要性。
他们应该学会保护自己的隐私，不要在社交媒体上公开个人的敏感信息和照片。
同时，他们需要明白网络上的信息一旦发布，便难以撤回，因此需要谨慎分享个人信息。
计算机辅助教育第一章计算机辅助教育概况1、计算机辅助教育概念计算机辅助教育CBE（Computer Based Education)是指以计算机为主要媒介所进行的教育活动。
也是当今教育现代化的一个重要标志。
它是为提高教育质量和效率，利用计算机技术（包括硬件技术和软件技术），按照科学的方法解决教育过程中的问题，而形成的一种新的教育技术。
2、计算机辅助教育的内容计算机辅助教育包括计算机辅助教学、计算机辅助管理、计算机辅助教育行政管理。
3、计算机辅助教育的特点（1）自定步调；（2）难度适宜；（3）人机交流；（4）适时反馈；（5）诊断补救；（6）追踪效果；（7）保存资料；（8）效果独特；（9）事先规划4、计算机辅助教育的作用和意义作用：（1）学习伙伴的作用；（2）助手和工具的作用意义：（1）提供较低的教育成本；（2）创造比较好的教学环境；（3）提供丰富的教学模式5、计算机辅助教育的基础理论基础：行为主义学习理论，认知主义学习理论，建构主义学习理论物质基础：计算机硬件的发展和普及（单机到网络），计算机软件的发展及应用社会基础：知识迅速更新，怎么解决知识迅速更新与学生有限的学习时间的矛盾；人才需求的多元化和可变性，培养的人才如何去适应这个需求；要求接受教育培训的人员激增，如何克服由此而来的从教人员不足的问题；终身学习的问题……6、计算机辅助教育的发展历史从二十世纪50年代末第一个计算机辅助教育系统问世至今已有50多年的历史了，期间计算机辅助教育的发展经历了三个阶段：研究试验阶段、普及应用阶段和综合发展阶段。
研究试验阶段（二十世纪50年代末—70年代末）：这一阶段主要进行各种类型的计算机辅助教育系统的研究和试用，探索各种可能的应用模式，对效果和作用进行测量与评价，并且进行了理论上的探讨。
普通应用阶段（二十世纪70年代末—80年代末）：这一阶段最大的特点是微型计算机的出现并迅速发展和广泛应用。
微机的价廉、体积小、功耗低、可靠性高和对工作环境的要求不高等优势，使微机迅速在教育应用上显示出它的价值。
计算机考前知识点汇总1.“任意数制”转化为“十进制”——按权展开，相加例：A10B.8CH=10*16 +1*16+0*16+11*16 +8*16 +12*16 =……2.“十进制”转化为“二进制”①整数部分：除2，余数倒排②小数部分：乘2，整数取出，正排练习：27.625=11011.101B 100.125=1100100.001B3.“二进制”转化为“八进制”“十六进制”——“8421编码”①二进制to八进制：整数部分向左每3位一组，用“8421”，依次从最低位到最高位组成八进制整数部分，当位数不足三位，补0凑齐；小数部分向右取3位，方法相似②二进制to十六进制：与上述类似，4位一组练习：11111101.101B=375.5O 10110001.101=B1.AH4.熟悉：09年新增考点——汉字编码区位码【两字节分别转换为16进制】to（+20H）国标码to（+80H）机内码例：某汉字区位码3593，对应国标码437DH，机内码C3FDH35=23H（+20H）=43H（+80H）=C3H93=5DH（+20H）=7DH（+80H）=FDH利用知识点：汉字交换码即国标码，将两字节最高位改为1，成为汉字机内码【机内码是真正的计算机内部用来存储和处理汉字信息的代码】1.多媒体的特点：多样性、实时性、交互性、集成性2.操作系统主要特性：并发性、共享性、异步性；分类：实时操作系统【限定时间内相应】、分时操作系统【一个主机、多个终端；轮流服务】、批处理操作系统【以作业为处理对象；与用户没有交互性】3.word的四项核心技术：样式、模板、域、宏4.屏幕视图形式:①word：普通视图【不显示图片、分类等】、页面视图【全部显示】、web版式视图、大纲视图【不显示图片，类似树形结构分层查看】、文档结构图【左右分两栏显示，不可编辑，只显示大纲②powerpoint：普通视图、大纲视图、幻灯片视图、幻灯片浏览视图、幻灯片放映视图③access：a.表：设计视图、数据表视图b.查询：设计视图、数据表视图、SQL视图c.窗体：设计视图、数据表视图、窗体视图d.报表：设计视图、打印预览视图、版面预览视图④frontpage：普通、HTML、预览5.幻灯片母版分类：幻灯片母版、标题母版、讲义母版、备注母版6.数据管理技术三阶段：人工管理、文件系统、数据库系统7.关系运算形式：选择、投影、连接8.数据库对象组成：“报查窗表，数虹膜”——报表【打印数据】、查询、窗体【显示、打印】、表【最基本，核心地位】、数据访问页、宏【自动执行一系列操作】、模块【编写程序】9.查询形式：选择查询、参数查询、交叉表查询、操作查询10.窗体构成：窗体页眉、页面页眉、主体、页面页脚、窗体页脚——每一部分称一个字节11.计算机网络功能：数据通信、资源共享、分布式处理、提高系统的可靠性12.①OSI参考模型层次（从低到高）：物理层、数据链路层、网络层、传输层、会话层、表示层、应用层②TCP/IP协议模型层次：网络接口层、网际层、传输层、应用层13.计算机病毒特点“可侦破，且抗传染”——可执行性、针对性、破坏性、潜伏性、抗反病毒软件性、传染性、衍生性14.病毒分类：引导区型、文件型、混合型、宏病毒15.防火墙三种类型：网络层防火墙、应用层防火墙、链路层防火墙16.计算机重要特点：运算速度快、存储容量大、通用性强、工作自动化、精确度高17.计算机应用：科学计算【最原始】、信息管理【最广泛应用】、过程控制、计算机辅助系统、人工智能、计算机网络与通信18.汇编程序、编译程序是系统软件19.总线分：数据总线、地址总线、控制总线20.操作系统功能：处理机管理、存储管理、设备管理、文件管理、网络与通信管理、用户接口21.计算机发展趋势：巨型化、微型化、网格化、智能化22.网络拓扑结构：总线型、星型、环型、树状、混合型、1.32位二进制地址2.IP地址由网络号【所连网络】和主机号【特定主机标识】两部分组成3.32位二进制数分四组，8位一组，例：11001010.01100011.01100000.10001100，通常采用十进制表示为202.99.96.1404.IP地址分A~E五类A类{1.0.0.1~127.…；网络号占前8位}；B类{128.…~191.…；网络号占16位}；C类{192.…~223.…；网络号占24位}；D类{224.…~239.…}E类用于实验和将来使用{240.…~255…}机器语言：直接由机器识别，语句为二进制代码，包括操作码和地址码汇编语言：汇编后方可执行高级语言：翻译过程分编译和解释两种方式；由一系列语句组成，一条语句=N条指令汇编过程和编译过程产生目标程序，解释过程不产生目标程序。
计算机辅助教育题型：填空1’*10=10’名词解释：2’*5=10判断题：2’*5=10问答题：8’*7=56计算分析题：14’第一章1、计算机辅助教育CBE:一门新兴的交叉学科，它研究计算机在教育领域中的应用，包括所有以计算机为主要媒介进行的教育活动。
2、计算机辅助教学CAI：用计算机帮助或代替教师执行部分教学任务，向学生传授知识和提供技能训练，直接为学生服务。
3、课件：用于执行教学任务的计算机程序称为教学软件或课程课件，简称课件4、计算机辅助训练：用于职业培训的计算机辅助教学，其特点四学习目标十分明确，偏重于操作能力和应变能力的培养和训练。
5、计算机管理教学CMI：计算机在学校管理中的各种应用6、计算机辅助教育经历了从研究试验阶段走向普及应用的发展阶段7、程序教学的形式：直线式、分支式。
8、计算机辅助教育与学生教育（问答题）【适当展开】P201、计算机作为学生学习的工具2、计算机参与学生的素质教育3、网络大学的学生现状9、计算机辅助教育与教师教育p241、教学目标的创新2、教材的创新3、教师的作用：传授知识、帮助学生掌握知识和技能、构造和组织测验、教学管理第二章1、计算机辅助教育中的教学模式是学习理论、计算机技术、网络技术和教学实践的有机结合，是为完成现代教学与学习任务而采用的相对稳定的，用以设计、组织、实施、评估、优化教学与学习的策略方法和结构的简化形式。
2、20世纪以来计算机辅助教育的发展过程3、探究型教学模式的一般步骤：（1）问题分析阶段(提出解决问题的设想，形成一个行动方案)（2）信息收集阶段(利用网络展开行动,搜集有关信息资料)（3）综合阶段(对信息进行鉴别，加工整理，提出实际方案，解决问题)（4）抽象提炼阶段(归纳，总结，抽象概括，建立同类问题的解决方法)（5）反思阶段(反思问题的求解过程，思考在问题过程中运用的方法和遇到的困难)4、案例型教学模式实施基本步骤（1）明确问题（2）案例分析（3）案例研究讨论，确定自己的方案（4）得出决策，评价方案5、抛锚策略：（名词解释）——要求建立在有感染力的真实事件或真实问题的基础上,确定这类真实事件或问题被形象地比喻为"抛锚"（创设情境、确定问题、自主学习、协作学习、效果评价）6、从宏观上说，计算机辅助教学中的教学策略主要有：教学活动组织者的教学策略和学习者的学习策略。
计算机辅助设计初级知识点计算机辅助设计（Computer-Aided Design，简称CAD）是一种通过计算机技术来辅助实现设计过程的方法。
它结合了计算机硬件、软件和设计原理，可以帮助设计师更高效地进行设计和制作。
对于初学者来说，深入了解计算机辅助设计的基本知识是非常重要的。
本文将介绍计算机辅助设计初级知识点，帮助读者了解CAD的基本概念、功能和应用。
一. CAD的基本概念1. CAD的定义CAD是指通过计算机软件和硬件来进行设计和绘图的过程。
它可以帮助设计师快速、准确地创建、修改和分析设计，提高设计效率和质量。
2. CAD的组成部分CAD系统由硬件和软件两部分组成。
硬件包括计算机、显示器、输入设备（如鼠标、键盘、数字板等）和输出设备（如打印机、绘图仪等）。
软件包括CAD软件和相关辅助软件。
3. CAD的特点CAD具有高精度、高效率和高质量的特点。
它可以准确绘制和修改图形，提供多种设计工具和功能，并能进行参数化设计、三维建模、模拟分析等操作。
二. CAD的基本功能1. 二维绘图CAD可以通过绘图工具绘制、编辑和修改二维图形。
它提供了直线、曲线、圆弧、多边形等绘图基本元素，并支持各种绘图操作和标注功能。
2. 三维建模CAD可以通过建模工具创建、编辑和修改三维实体模型。
它提供了包括立方体、球体、圆柱体等基本几何体，以及各种布尔运算和曲面造型工具。
3. 参数化设计CAD可以通过参数化设计功能进行自动化设计。
设计师可以设置各种参数和约束条件，通过改变参数值来快速生成不同形状和尺寸的模型。
4. 模拟分析CAD可以进行模拟分析和优化计算，帮助设计师评估设计性能。
它可以进行强度、刚度、热传导等方面的分析，并给出相应的结果和建议。
5. 图形输出和展示CAD可以将设计图形输出为图纸、打印稿或电子文件。
它支持多种输出格式和参数设置，可以满足不同的展示和交流需求。
三. CAD的应用领域1. 机械设计CAD在机械设计中得到广泛应用。
《计算机辅助教育》重点在当今数字化的时代，计算机辅助教育（ComputerAssisted Education，简称 CAE）正以惊人的速度改变着教育的面貌。
它为学习者提供了更加丰富多样的学习资源，为教育者创造了更高效便捷的教学手段，成为了教育领域中不可或缺的一部分。
计算机辅助教育的一个重要方面是多媒体教学。
多媒体技术将图像、声音、视频等多种元素融合在一起，使得教学内容更加生动形象。
比如，在地理课上，通过展示世界各地的风光视频，学生能够直观地感受到不同地区的地貌和风土人情；在生物课上，复杂的细胞结构和生物进化过程可以用动态的动画来呈现，帮助学生更好地理解抽象的概念。
这种多感官的刺激，大大提高了学生的学习兴趣和参与度，让学习不再枯燥乏味。
在线教育平台是计算机辅助教育的又一关键领域。
它们打破了时间和空间的限制，学生可以根据自己的节奏和时间安排进行学习。
无论是清晨还是深夜，只要有网络，学生就能登录平台获取知识。
同时，这些平台通常会记录学生的学习过程和表现，为教师提供了详细的数据，便于教师了解学生的学习情况，进行有针对性的辅导和教学调整。
智能辅导系统也是计算机辅助教育的重要组成部分。
它能够根据学生的答题情况和学习进度，为学生提供个性化的学习建议和练习题目。
比如，如果学生在数学某一章节的测试中表现不佳，系统会自动推送相关的知识点讲解和更多的练习题，帮助学生加强薄弱环节。
这种个性化的学习方式，能够更好地满足每个学生的独特需求，提高学习效果。
计算机模拟软件在教育中也发挥着重要作用。
在物理、化学等实验性较强的学科中，由于实验条件的限制，学生可能无法亲自动手进行所有的实验。
而计算机模拟软件则可以为学生提供虚拟的实验环境，让他们在安全的前提下，自由地探索和尝试。
这不仅有助于培养学生的实践能力和创新思维，还能让学生更好地理解实验原理和现象。
此外，教育游戏也是计算机辅助教育的一种创新形式。
将学习内容融入到游戏中，让学生在玩游戏的过程中不知不觉地掌握知识。
1.网络学习环境是一种具有多种通信机制、更有利于学习者进行建构性学习的环境。
在不同通信手段的支持下,网络教学会更为有效地开展和实施。
2.程序教学的形式一般分为两种:一种是斯金纳提出的直线式程序,一种是1960年克劳德提出的分支式程序。
图P3直线式程序把学习内容分成一系列连续的小步子,学生学完内容1,答对后继续呈现学习内容2,这样按顺序前进到达目标。
如果答案错了,机器呈现正确的答案后,再进行下一步。
分支式程序把学习内容分成小单元,比直线式程序的步子大一些。
学生学完单元1后,进行测验,测验通过则进入新单元5的学习;否则,就要进行单元9或单元13分支的补充学习,纠正错误后再回到单元1重学,直至通过单元5再向单元14前进。
3.促成网络化教育发展的因素P5:多媒体与超媒体技术的发展，网络技术的发展，新技术的发展，建构主义学习理论的指导。
4.CAL:计算机辅助教学，强调计算机辅助学生的自主学习；CAT：计算机辅助训练，计算机在职业技能方面的应用；CACL：计算机支持的合作学习，强调利用计算机促进学生之间的互动；E-learning：电子化学习，在线学习或网络化学习，是信息化社会的一种新兴化教育理念。
5.虚拟教学研究p12:虚拟教室，虚拟讨论，虚拟实验，虚拟演播室，虚拟图书馆，虚拟考场，虚拟管理部门，学习者申请注册，为学习者制定计划，教室授课，学习者的学习，学习评价。
6.网络合作学习中的“学习者优先”观念学习者优先与环境优先的异同，优劣网上合作学习作为一种重要的未来教自的网上教学方式,不仅满足了现代社会对协同合作的需求,面且适应了素质教育和终身教育的时代发展要求,因此受到越来越多的关注和重视。
虽然大多数的理论研究和学术调查都不约而同地指出和证明合作学习是一种高效率、高质量的教学形式,其教学效果明显优越于目前所普遍提倡的个体学习方式,但是在“环境优先”的网络合作学习系统的具体实践中所得出的结论却往往不容乐观。
有关学者已经注章到当前的网络学习并没有发挥预期的合作学习效果。
1.计算机辅助教育：是一门新兴的交叉学科，它研究计算机在教育领域的应用，包括所有以计算机为主要媒介进行的教育活动，也就是使用计算机来帮助教师教学，帮助学生学习，帮助教师管理教学活动和组织教学活动，等等。
2.计算计辅助教学中的教学模式：是学习理论、计算机技术、网络技术和教学实践的有机结合，是为完成现代教学与学习任务而采用的相对稳定的，用以设计、组织、实施、评估、优化教学与学习的策略方法和结构的简化形式。
3.教学模式：指在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下，对某种教学环境和资源支持下的教与学活动中各要素之间的稳定关系和活动进程的简要表述。
4.基于因特网的探究型教学：（Web-Based Query Learning,WBQ，）是指让学生根据学习任务和学习需要，自定学习步调，自主选择学习媒体内容和学习方式，独立地进行探索性学习的活动。
5.协作学习：指在计算机多种通信技术的支持下，由处于不同地理位置的多个学习者，在交互与合作中共同完成某项学习任务与学习活动。
6.教授型教学模式：指在网络技术的支持下，以教师讲授为主的教学方式。
按教学时间特性，主要有实时讲授和非实时讲授两种。
7.教学策略：在教育学、心理学理论指导下拟定的，是一些能使教学活动的参与者们在规定的时间内达到教学效果的原则和方式方法。
8.网络课程：通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和，它包括按一定的教学目标，教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境两个组合部分，其中网络教学支撑环境特指支持网络教学的软件工具、教学资源以及在网络教学平台上实施的教学活动。
9.虚拟教室：（Virtual Classroom，VC）指在计算机网络上利用多媒体通信技术构造的学习环境，允许身处异地的教师和学生互相看得见听得着，不但可以利用实时通信功能实现传统教室中所能进行的大多数教学活动，还能利用异步通信功能实现前所未有的教学活动。
10.计算机辅助学校行政管理（Computer Managed Education Administration, CMEA）：是一个以计算机为工具，对学校管理信息进行全面管理的人机系统，能准确、及时地反映学校各项工作的当前状态，利用过去的数据预测未来，能从全局出发辅助学校各职能部门以及校长管理学校。
计算机对口高职知识点总结一、计算机体系结构与组成1. 计算机的基本结构计算机由中央处理器（CPU）、存储器（内存）、输入设备和输出设备组成。
中央处理器负责执行程序，存储器用于存储程序和数据，输入设备用于将数据输入到计算机，输出设备用于将计算结果显示或输出。
2. 冯·诺伊曼结构冯·诺伊曼结构是一种计算机体系结构，它将程序指令和数据存储在同一存储器中，并且通过地址寻址的方式来访问存储器中的数据和指令。
3. 存储器层次结构存储器层次结构包括寄存器、高速缓存、内存和磁盘等不同层次的存储器。
不同层次的存储器具有不同的访问速度和容量。
4. 输入输出系统输入输出系统主要包括输入输出设备、设备控制器和设备驱动程序。
设备控制器负责控制输入输出设备的操作，设备驱动程序负责与设备控制器进行通信。
二、计算机网络与通信技术1. 计算机网络基本概念计算机网络是将多台计算机通过通信链路连接起来，实现数据和资源共享的系统。
计算机网络包括局域网（LAN）、广域网（WAN）和互联网等不同类型。
2. 计算机网络体系结构计算机网络体系结构分为七层，分别是物理层、数据链路层、网络层、传输层、会话层、表示层和应用层。
不同层次的协议负责不同的功能。
3. 网络协议网络协议是计算机网络中用于通信和数据传输的规定。
常见的网络协议包括TCP/IP协议、UDP协议、HTTP协议、FTP协议等。
4. 网络安全网络安全是指保护计算机网络系统不受攻击、损坏和未授权访问的能力。
网络安全包括防火墙、入侵检测系统、加密技术和访问控制等手段。
三、操作系统1. 操作系统基本概念操作系统是计算机系统的核心软件，负责管理计算机的硬件资源、提供用户界面、执行程序和文件管理等功能。
2. 操作系统的功能操作系统主要有五大功能，分别是处理机管理、存储器管理、文件管理、设备管理和用户接口。
3. 操作系统类型常见的操作系统类型包括Windows、Linux、Unix和macOS等。
小学计算机教育关键知识点归纳计算机科学和技术日益成为现代社会中不可或缺的一部分。
作为小学教育的重要组成部分，计算机教育在帮助学生适应数字时代的同时，也培养了他们的逻辑思维、解决问题的能力和创新意识。
在小学计算机教育中，有一些关键的知识点是需要学生掌握的，本文将对这些关键知识点进行归纳总结。
1. 计算机基础知识计算机基础知识是小学生掌握计算机教育的基础。
这包括计算机的起源、发展历程、主要硬件组成部分（如中央处理器、内存、硬盘等），以及常见的输入输出设备（如键盘、鼠标、显示器等）。
了解计算机基础知识可以帮助学生建立对计算机的整体认识和了解，为后续学习打下基础。
2. 操作系统知识操作系统是计算机的核心软件，也是我们与计算机进行交互的窗口。
学生需要了解常见的操作系统如Windows、MacOS和Linux，并了解它们的特点和用途。
此外，学生还应该学会基本的操作系统操作技巧，如如何打开程序、创建文件夹、复制和粘贴文件等。
3. 网络和互联网知识互联网已成为我们生活中不可或缺的一部分，小学生需要了解互联网的基本概念和使用方法。
他们需要了解什么是网络、什么是网页、什么是浏览器等。
学生还需要了解互联网的安全问题，包括如何保护自己的个人信息和如何避免网络诈骗等。
4. 信息搜索和筛选能力随着互联网的普及，我们可以通过搜索引擎方便地获取大量的信息。
然而，学生需要学会有效地搜索和筛选信息，以便获取准确、可靠的信息。
他们需要了解如何使用关键词进行搜索，如何识别可靠的来源和如何评估信息的可信度。
5. 编程思维编程思维是一种抽象思维和解决问题的方法，也是计算机教育的核心内容之一。
通过学习编程，学生可以培养逻辑思维、分析问题和解决问题的能力。
小学生可以学习基础的图形化编程语言，如Scratch，通过拖放积木形状的编程代码，学习编程的基本概念和逻辑。
6. 网络安全和数字素养随着计算机和互联网的广泛使用，网络安全和数字素养变得越来越重要。
第一章知识点概念：1.媒体：（载体，工具/设备）1、指存储信息的实体，2、是指传递信息的载体2.文本：由文字编辑软件生成的文字及格式等组成的信息3.图形：用计算机绘制的图案信息4.图像：由输入设备捕捉的实际场景画面信息5.动画：计算机软件制作的连续变化的动态图形信息6.视频：实际场景设置的连续变化的动态图像信息7.音频：使用听觉得到的信息，包括语音、音乐和音效三种8.多媒体：指能够同时获取、处理、编辑、存储和展示两种以上不同类型信息资源的技术9.CAI课件：采用计算机多媒体技术综合处理文本、图形、图像、动画、音视频等多种媒体信息，并根据教学目标的要求表达某节、某单元乃至正门课程教学内容及反映一定教学策略的计算机软件10.课堂演示型CAI课件：指为了解决某一教学内容的重点或难点而开发的，主要是将那些在传统教学中抽象的、难以理解的知识变成形象直观的、易于为学生理解和掌握的信息11.自主学习型CAI课件：利用计算机来扮演教师角色和创设教学环境，模拟整个教学过程，通过人机交互的方式向学生传授知识和技能，接受学生的录入信息并给予适当反馈信息12.练习型课件：针对某一知识点不断从各个角度提供相关的变式练习，或者在教学活动进行到一个阶段后用于测评学生的学习情况，以决定下一阶段的学习进程13.题库型课件：某学科课程、内容、题目的集合14.实验型课件：针对课程教学、实验环节进行辅导15.游戏型课件：并非以娱乐为目的，很强的教学针对性，围绕学习任务，教学软件16.强化：在行为出现之后17.及时强化原则：在回答问题后给予及时的反馈和确认，让学生有正确认识18.自定步调原则：根据自身情况，选择不同的学习起点和内容，自主学习19.注意：对一定的对象指向和集中20.最优决策原则：媒体的选择必须选择低成本、高效能21.有效信息原则：不同的教学内容要选择不同的媒体资源22.优化组合原则：各种教学资源有机结合会取得整体优化的教学效果简要回答：1.媒体有哪些类型？文本、图形、图像、动画视频、音频2.多媒体技术主要哪些特点？多样性、集成性、交互性3.多媒体技术的交互性？用人机对话的方式，对存储的信息进行查找、编辑及同步播放，实现人对信息的主动选择控制4.CAI课件有哪些特点？形象生动、效率高、交互性强、共享性好5.CAI课件有哪些类型？课堂演示型CAI课件、自主学习型CAI课件、练习型课件、题库型课件、实验型课件、游戏型课件6.实验型课件可分为哪几种？A、模拟演示实验b、模拟操作型7.CAI课件常有的内容结构主要有哪几种？8.与CAI课件设计相关的学习理论主要有哪些？9.行为主义学习理论的基本观点？10.认知主义学习理论的基本观点？11.奥苏贝尔的“先行组织者”策略？12.布鲁纳的发现教学法？13.建构主义学习理论的基本观点？14.建构主义最显著的一个特点就是强调情境创设？15.认知记忆理论的主要内容？16.对认知记忆理论课件设计的指导原则？两个都写17.注意的特点对课件设计的启示是？18.知觉具有哪些特性？整体性、理解性、恒常性、选择性19.根据心理学有关情绪的知识，在课件设计要注意哪些方面？20.根据心理学有关理解的知识，在课件设计中要注意哪些方面？提供清晰的图像或视频，选用媒体应尽量具有较强的表现力注意留出时间或空间的空白留出学习者想象的空间21.界面要素包括哪些？22.界面的整体设计？教学内容鲜明突出每个界面都树立自我风格的标志特征；采用标准色标准字体；画面采用统一的背景，图片处理方式统一，按钮等风格也要统一23.“经验之塔”包括哪些层级？24.“经验之塔”理论的基本观点？人的学习经验25.教学媒体选择的原则？26.最优决策原则是谁提出的？27.在教学实践中媒体的组合有哪些应用方式？28.选择教学媒体的工作程序？29.开发CAI课件包括哪些步骤？30.CAI课件的结构设计主要围绕哪些因素来进行？31.多媒体课件中进行人机交互作用的方式主要哪些？32.CAI课件的导航方法有哪些？33.多媒体课件的屏幕设计主要包括哪些内容？34.课件中要合理运用色彩，应注意以下哪些？35.脚本设计分哪些步骤？36.脚本卡片应包含哪些内容？37.编辑加工要完成哪些工作？38.CAI课件的评价可分为哪些类型？39.形成性评价和总结性评价？另：1、什么是意义？什么是意义的建构2、四中课件类型有什么区别模拟演示：。
小学教资计算机知识点汇总一、计算机硬件知识点计算机硬件指的是计算机的物理组成部分，包括主机、显示器、键盘、鼠标等。
下面是小学教资计算机知识点的汇总：1. 主机：主机是计算机的核心部件，通常由中央处理器（CPU）、内存（RAM）、硬盘以及其他扩展卡组成。
它负责处理和存储数据，是计算机的运行中枢。
2. 显示器：显示器是计算机的输出设备，用于将计算机处理后的图像和文字显示出来。
它通常是通过VGA或HDMI接口与主机相连。
3. 键盘：键盘是计算机的输入设备，可以用于输入文字、数字和各种命令。
常见的键盘布局有标准QWERTY键盘和笔画输入法键盘。
4. 鼠标：鼠标是计算机的输入设备，通过手的操作来控制光标在屏幕上移动，并进行点击等操作。
它通常有左键、右键和滚轮三个按键。
5. USB接口：USB接口是计算机用于连接外部设备的通用接口，可以连接鼠标、键盘、打印机、移动存储设备等。
6. 打印机：打印机是计算机的输出设备，用于将计算机中的文件、图像等内容打印出来。
常见的打印机有喷墨打印机和激光打印机。
7. 硬盘：硬盘是计算机的存储设备，用于存储操作系统、应用程序和用户文件等。
它具有大容量和较长的寿命。
8. 光盘：光盘是一种用来存储数据的介质，包括CD、DVD和蓝光光盘等。
它可以用于存储音频、视频和软件等内容。
9. 内存：内存是计算机用于暂时存储数据的地方，也称为随机存取存储器（RAM）。
它的容量越大，计算机的运行速度越快。
二、计算机软件知识点计算机软件是指计算机中的程序和数据，用于控制计算机的运行和实现各种功能。
下面是小学教资计算机知识点的汇总：1. 操作系统：操作系统是计算机的核心软件，用于管理计算机的硬件资源和提供各种功能。
常见的操作系统包括Windows、Mac OS和Linux等。
2. 文字处理软件：文字处理软件用于创建、编辑和格式化文档，常见的文字处理软件有Microsoft Word和WPS等。
3. 幻灯片软件：幻灯片软件用于创建演示文稿，可以添加文字、图像、音频和视频等内容。
计算机辅助教学复习提纲
一、基本概念
信息技术与数学课程整合、计算机辅助教学、计算机辅助教学系统的组成、计算机软件、应用软件、系统软件、教学手段、教学手段的三分法、课件、课件的评价标准、动画、移动、系列、分辨率、几何的精髓、课件的评价标准、教学设计的内容、几何画板文件类型及扩展名
二、问答题
1、简述开展计算机辅助教学的重要性和必要性。
2、简述计算机辅助教学的一般作用。
3、为什么说“几何画板”是辅助中学数学教学的好软件，它具有哪些功能？
4、计算机辅助教学的教学设计与传统的教学设计有什么不同？
5、为什么教育技术的的引进对教师提出更高的要求？
6、“几何画板”窗口包含了哪些主菜单？
7、“几何画板”的工具箱包含了哪些工具？
8．谈谈你对学习《计算机辅助教学》这门课的心得体会。
9．操作题。
计算机辅助教育题型：填空1’*10=10’名词解释：2’*5=10判断题：2’*5=10问答题：8’*7=56计算分析题：14’第一章1、计算机辅助教育CBE:一门新兴的交叉学科，它研究计算机在教育领域中的应用，包括所有以计算机为主要媒介进行的教育活动。
2、计算机辅助教学CAI：用计算机帮助或代替教师执行部分教学任务，向学生传授知识和提供技能训练，直接为学生服务。
3、课件：用于执行教学任务的计算机程序称为教学软件或课程课件，简称课件4、计算机辅助训练：用于职业培训的计算机辅助教学，其特点四学习目标十分明确，偏重于操作能力和应变能力的培养和训练。
5、计算机管理教学CMI：计算机在学校管理中的各种应用6、计算机辅助教育经历了从研究试验阶段走向普及应用的发展阶段7、程序教学的形式：直线式、分支式。
8、计算机辅助教育与学生教育（问答题）【适当展开】P201、计算机作为学生学习的工具2、计算机参与学生的素质教育3、网络大学的学生现状9、计算机辅助教育与教师教育p241、教学目标的创新2、教材的创新3、教师的作用：传授知识、帮助学生掌握知识和技能、构造和组织测验、教学管理第二章1、计算机辅助教育中的教学模式是学习理论、计算机技术、网络技术和教学实践的有机结合，是为完成现代教学与学习任务而采用的相对稳定的，用以设计、组织、实施、评估、优化教学与学习的策略方法和结构的简化形式。
2、20世纪以来计算机辅助教育的发展过程3、探究型教学模式的一般步骤：（1）问题分析阶段(提出解决问题的设想，形成一个行动方案)（2）信息收集阶段(利用网络展开行动,搜集有关信息资料)（3）综合阶段(对信息进行鉴别，加工整理，提出实际方案，解决问题)（4）抽象提炼阶段(归纳，总结，抽象概括，建立同类问题的解决方法)（5）反思阶段(反思问题的求解过程，思考在问题过程中运用的方法和遇到的困难)4、案例型教学模式实施基本步骤（1）明确问题（2）案例分析（3）案例研究讨论，确定自己的方案（4）得出决策，评价方案5、抛锚策略：（名词解释）——要求建立在有感染力的真实事件或真实问题的基础上,确定这类真实事件或问题被形象地比喻为"抛锚"（创设情境、确定问题、自主学习、协作学习、效果评价）6、从宏观上说，计算机辅助教学中的教学策略主要有：教学活动组织者的教学策略和学习者的学习策略。
7、制定教学策略的原则：（1）遵循学科的教学规律（2）充分体现学生的主体地位（3）注重网络教学功能的发挥第三章1、课件设计原则：p55-57看看…（1）教育学原则以教学大纲为依据，根据教学目标与要求——要明确教学目标、要突出重点难点、要灵活教学形式、教学对象要有针对性存在问题——滥用动画，过分强调趣味性；追求外在美，忽视内在美（2）启发性原则帮助学习者能够自主学习，获得知识，提高能力——兴趣启发、比喻启发、设题启发存在问题：留白不足，限制思维（3）科学性原则正确表达学科的知识内容——a各种媒体信息的表达要一致b各知识点之间要形成具有学科特色的知识结构体系c引用或设计的资源内容要符合科学逻辑，运用正确、可靠d视、听效果要符合科学规律，准确合理存在问题——a整个教学过程均用电脑制作b刻意追求效率，求大求全，认知逻辑的合理性较差c文字错误d制作前没有考虑必要性（4）艺术系原则表现在以声音、画面以及人机交互的传递信息上，呈现的信息刺激要能吸引学习者——a塑造美观、鲜明，富有表现力和感染力的人机交互界面，页面布局简洁美观b解说与背景音乐悦耳协调，声音处理和画面造型相辅相成，视听同步不足——乱用字体和颜色；声音效果；喧宾夺主，花里胡哨（5）技术性原则通过程序中各种控制技巧以及运行的可靠性来衡定a图片清晰、逼真，文件不能太大b程序结构简洁，控制可靠，视听同步，不能影响课件的存储、传输和运行c可移植性、可兼容性，开发环境与运行环境无关d配上安装、卸载程序不足——a交互性差b导航混乱c界面风格不统一d再开发性差，缺乏通用性e平台选用不当，缺乏合理性2、课件的总体流程：建立课件小组、课件教学设计、课件结构设计、课件界面设计和课件制作脚本。
3、课件的脚本模板分为三个大的信息区：内容标题信息区、制作内容信息区和内容联系信息区。
4、课件与学科教学的整合（P73思考题）【自己整合】第四章1、PPT与Authorware比较异同（问答题）2、Authorware交互图标作用等（判断题）第五章1、网络课程：通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和2、网络课程内容呈现方式:(1)文本和静态图像方式，显示内容相当于书本搬家(2)PPT讲稿方式，其做法是直接将老师的PPT演示文件放到网上。
(3)主讲教师的讲课录像和讲稿同时呈现方式。
3、网络课程的类型：基础性课程、发展性课程、创造性课程4、脚本类型：文字脚本和制作脚本。
第六章1、学习者分为四类：生手、新手、熟手和专家2、界面设计的主要标准——（问答）p141（1）易用性：对无经验的学习者，界面使用的难易程度。
（2）易学性：学习界面命令与功能的难易程度。
（3）操作速度：完成某一操作时界面的效率。
通常用操作步骤、击键次数或反应时间来衡量（4）复杂性：所能提供的功能范围，以及这些功能能否以新的方式组合以扩展界面的功能（5）控制：由学习者还是计算机发起和控制的对话3、数据挖掘：从数据仓库中提取的隐含的、事先未知的和潜在有用的信息，从而帮助决策者提出问题、发现问题、解决问题4、数据挖掘具有的两种功能：自动预测倾向和行为，允许使用者实现知识驱动的决策；自动发现未知模式5、数据挖掘分析法：关联分析、序列模式分析、分类分析和聚类分析6、数据挖掘的数据分析过程分三步骤——数据准备、挖掘和表述。
第七章1、计算机辅助教学行政管理（CMEA）：一个以计算机为工具，对学校管理信息进行全面管理的人机系统，能准确及时地反映学校各项工作的当前状态、利用过去的数据预测未来，能从全局出发辅助学习各职能部门以及校长管理学校。
2、计算机辅助教学行政管理（CMEA）功能：建立数据库、处理资料3、教学监督系统：一种对学生个别化学习活动进行检测、控制与管理、引导和评价，同时也为教师提供各种报告和服务的CMI系统。
4、教学监控系统功能：a能对学生的个别和学习活动进行系统的控制和管理b能跟踪学生的学习行为并记录相应的学习数据c能根据学生的学习记录诊断学生的错误根源和评价学生是否达到学习目标，决定学生是否开始后继内容的学习并提供有关学习方法的建议等。
5、教学监测系统的检测方式：a检测学生测验答对率b检测学生犯某类错误的频率6、课堂教学信息处理系统（CIIPS）——是一种能自动采集、处理和分析课堂教学中学生反应数据的实时信息系统。
7、CIIPS特点（通过CIIPS曲线了解）p187(1)根据曲线上的E和R值，可对全班同学的理解状况做出估计，知道多少学生做出了反应，多少学生反应正确及还有多少学生没有反应(2)根据曲线的斜率可估计出所提问题的难易程度(3)在td之后，大约进行到3td时，大多数反应曲线应达到平顶。
8、S-P表分析【重点】P187始*188的排序方法（理解、计算）9、会看p190的s线与p的断层情况图10、CAT计算机辅助检测：计算机在测验及其评价中的应用11、CAT系统包括四个功能的模块——测验构成模块、测验实施模块、评阅与分析模块和题库管理模块12、学生的成绩测验模式：常模参照测验（衡量学生的水平，选拔作用）、目标参照测验（衡量学生的相对水平，eg四级六级）第八章1、题库：按照一定的教育测量理论，在计算机系统中是现代某个学科题目的集合。
2、题库的统计与分析功能包括试卷统计属性、题目分析和知识点情况分析、学生情况分析3、试卷统计属性包括试卷的信度、效度、平均难度；学生群体的最高分、最低分、各个分导数段的积累人数、平均分、标准差；各个考生的原始分数和经过转换后的分数4、题目分析和知识点情况分析包括题目难度、区分度、迷惑答案效力、知识点上的统一化得分。
5、学生情况分析（展开P206）（1）帮助学生澄清对分数的认识（2）获知学生学习变化趋势（3）学生知识和能力的分析（4）激励学生的学习6、知识库——是知识的集合，当然，这些知识包括概念、事实和规则。
数据库——是数据的集合，以关系数据库为例，它的数据包括属性值与元组，而属性表示概念，元组则表示事实第9章1、按评价发生的时间，计算机教育辅助的评价分为形成型评价（过程中）和总结型评价（过程完）2、形成性评价是……，总结性评价是……P2253、计算机辅助教学的评价过程是衡量和估计系统的教育价值，并且给予一个等级的过程4、教学软件系统的评价可采用实验研究法和专家评价法5、评价的模型（是一种生理框架）其过程框架包括如何确定目标、如何将其划分阶段、找到评价的最佳途径的步骤等。
6、三级评价模型（一级评价、二级、三级各是什么）P2297、评价内容的确定原则：完备性、合理性、可操作性8、确定评价内容的方法：调查归纳法、系统分析法【名词解释】计算机辅助教育CBE是指以计算机为主要媒介所进行的教育活动计算机辅助教学CAI是以计算机为主要教学媒介所进行的教学活动计算机管理教学CMI是以计算机为主要处理手段进行的教学管理活动。
CAT计算机辅助检测或计算机辅助训练：就是计算机在测验及其评价中的应用CSCL ：计算机支持的合作学习。
强调利用计算机促进学生之间的互动作用。
课件：用于执行教学任务的计算机程序称为教学软件或课程软件。
简称课件网络课程：就是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和。
课堂教学信息处理系统：CIIPS ：是一种能自动采集、处理和分析课堂教学中学生反应数据的实时信息系统知识库：是知识的集合，当然，这些知识包括概念、事实和规则。
脚本模板：学生将要在计算机上看到的细节，包括了教学内容、结构体系、界面布局、交互设计等方面比较详细具体的参照方案，保证了课件脚本设计中共性操作的统一，帮助课件设计者利用模板将课件设计中的教学思想表现出来题库：按照一定的教育测量理论，在计算机系统中是现代某个学科题目的集合评价内容体系：如何把笼统的教育价值细分为一系列可以观察或测量的，便于处理、判断的信息分量，从而使评价人员可以从各个方面来观察、衡量教育价值，并以此为依据得出综合判断。
这种对于计算机辅助教育系统的教育价值的结构化就是评价内容体系。
数据挖掘：指从数据仓库中提取的隐含的、事先未知的和潜在有用的信息，从而帮助决策者提出问题、发现问题、解决问题CIIPS：是一种能自动采集、处理和分析课堂教学中学生反应数据的实时信息系统离差：S-P表中，S线和P线之间的面积。
区分度：是衡量测试题对不同水平被试者区分程度的指标。
