人教版必修四《短文三篇》word学案
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高中语文人教版必修四学案 第三单元8拿来主义页数:14
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高中语文 短文三篇教案 新人教必修4
短文三篇（热爱生命、人是一根能思想的苇草、信条）·教案教学目标一、知识教育目标： 1．了解文章丰富的文化内涵，提高学生的文化素养。
2．注意学习课文语言，摘抄名言警句。
二、能力培养目标 1．把握论著的主要观点和基本倾向，了解用以支撑观点的关键材料。
2．要在阅读过程注重反思，探究论著中的疑点和难点，敢于提出自己的见解，并乐于和他人交流切磋，共同提高。
三、德育渗透目标读懂这三篇短文，领悟文章哲理美和语言美。
把握论著的主要观点和基本倾向，了解用以支撑观点的关键材料，要在阅读过程注重反思，探究论著中的疑点和难点，敢于提出自己的见解，并乐于和他人交流切磋，共同提高，是本文的重点和难点。
课时安排：2课时第一课时教学步骤一、导入新课入据北京心理危机研究与干预中心执行主任费立鹏博士介绍:在中国，自杀已成为中国人的第五大死因，是15—34岁人群的首位死因。
在中国每两分钟有1人自杀死亡、8人自杀未遂；目前，我国每年有28.7万人死于自杀，200万人自杀未遂。
这说明现代的人越来越脆弱，对生命轻视。
那我们如何对待生命呢？又如何提高自己的生命质量呢？那就让我们从《短文三篇》中寻找答案。
（板书）短文三篇二、整体感知1．作者简介（1）蒙田（1533—1592），法国文艺复兴后重要的人文主义作家。
在16世纪的作家中，很少有人像蒙田那样受到现代人的崇敬和接受。
他是启蒙运动以前法国的一位知识权威和批评家，是一位人类感情的冷峻的观察家，亦是对各民族文化，特别是西方文化进行冷静研究的学者。
从他的思想和感情来看，人们似乎可以把他看成是在他那个时代出现的一位现代人。
蒙田出身贵族，祖上是波尔多人，他早年学习拉丁文，在波尔多市念完中学后，在相当长的时期内深居简出，闭门读书思考。
后来，他在政府部门任职，成为波尔多市议员，并两度被选为波尔多市市长。
1562年他皈依天主教；1572年在他父亲死后才开始撰写《随笔集》。
（2）帕斯特尔（1623—1662），法国数学家、物理学家、思想家。
《短文三篇》教案（人教版高二必修四）
《短文三篇》教案 (人教版高二必修四)三维目标设计：1、知识与能力：通过研读三篇短文，了解蒙田、帕斯卡尔、富尔格姆等作家的思想以及人文主义观念，并能结合自身的感悟表达自己对生命思想信条的理解。
2、过程与方法：将三篇短文作为一个整体，从行文思路入手，着重讨论难解的语句，以《热爱生命》作为思想探讨的重点，略谈《人是一根能思想的苇草》，并以之过渡到《信条》，并以动笔的方式来自行解读《信条》。
老师引导，学生自主合作探究，用“质疑—联系”的方法深入解读文本，要求学生动口动笔来表达自己个性的见解。
3、情感、态度与价值观：引导学生树立自信、乐观的人生态度，引导他们以正确的态度深入地理性地去思考人生问题。
让他们能从生活体验出发，对生命、思想、信条作一个自我反思、深入思考。
教学过程设计：导入（将三篇短文作为一个整体，导入的同时板书）：这节课我与同学们一起来学习《短文三篇》。
老师在同学们这么大的时候啊，也有少年维特的烦恼，也有青春不能承受之轻，在烦恼的时候常常不自觉要思索人生问题，是啊，人——一个多么复杂的字眼啊——身体发肤，受之父母，那么我们该如何面对生命呢？人是有思想的动物，那么思想对于人又意味着什么呢？时代瞬息万变，有没有不变的信条呢？让我带着这些问题，走进《短文三篇》，听听哲人们给予我们的人生箴谏。
首先让我们一起来学习蒙田的《热爱生命》。
一、研讨《热爱生命》1、请一位同学朗读全文。
老师：有没有哪一位同学愿意为我们朗读一下这篇短文。
其他同学在听朗读的过程中，试着把握一下作者的行文思路。
2、一位同学说一说行文思路。
学生：短文从度日说起，进而阐述对生命的态度，最后阐述热爱生命的办法就是关注生活，珍惜时间，只有这样生命才有乐趣，也不会感到死之苦恼。
老师（板书）：度日——生命——生活。
3、学生提问，师生共同讨论老师（过渡语）：西方哲学随笔有很强的哲学有很思辨特色，加上我们距蒙恬时空久远，势必有不少难以理解的语句，同学们在预习的过程之中已经提出来了（老师展示幻灯片）同学们提出的问题表述各有不同，但基本上都集中在这两个句子上。
高中语文(必修4)第三单元《短文三篇》教案
24 短文(duǎn wén)三篇 学习(xuéxí)目标 1.了解文章丰富的文化内涵，提高文化素养。
2.注意学习课文语言，摘抄名言警句。
3.把握论著(lùnzhù)的主要观点和基本倾向，了解用以支撑观点的关键材料。
一、音正形准1．给下列(xiàliè)加点的字注音(1)单音字①推衍．( ) ②杯皿．( ) ③弥．补( ) ④茎．叶( ) ⑤苇．草( ) ⑥乙烯．( ) 答案(dá àn) ①yǎn ②mǐn ③mí ④jīnɡ ⑤wěi ⑥xī(2)多音字①度⎩⎪⎨⎪⎧ 度．日( )忖度．( ) ②磨⎩⎪⎨⎪⎧ 消磨．时光( )磨．坊( )③稍⎩⎪⎨⎪⎧ 稍．纵即逝( )稍．息( ) ④挨⎩⎪⎨⎪⎧ 紧挨．( )挨．打( )答案 ①dù/duó ②mó/mò ③shāo/shào ④āi/ái2．给下列形似字组词(1)⎩⎪⎨⎪⎧ 燥( )澡( )躁( )(2)⎩⎪⎨⎪⎧ 滴( )嫡( )谪( ) (3)⎩⎪⎨⎪⎧ 晰( )淅( )蜥( )答案 (1)枯燥/洗澡/躁动(zàodòng) (2)水滴/嫡亲/谪居 (3)清晰/淅沥/蜥蜴二、词语(cíyǔ)积累1．理解(lǐjiě)运用(1)风和日丽(fēng hé rì lì)：____________________________________________________________________(2)躁动不安：____________________________________________________________________(3)垂暮之年(chuí mù zhī nián)：____________________________________________________________________(4)稍纵即逝(shāo zòng jí shì)：____________________________________________________________________答案(1)天气晴朗暖和(多用于春天(chūntiān))。
人教版必修四第三单元《短文三篇》优秀学案(人教版高一必修四)
学习目标1.了解文章丰富的文化内涵,提高文化素养。
2.把握文章的主要观点和基本倾向,注重反思,提出自己的见解。
3.增加生命的责任意识和价值思考,培养敬畏生命、热爱生命的理念。
自主认知一、整体感知自读课文找出关键句(即有哲理的句子、难以理解的句子及自己认为新颖的句子)互相讨论解疑。
二、自练自测1.给下列词语中加点的字注音。
(1)厚赐( ) (2)躁动( ) (3)惋惜( ) (4)畜生( )(5)清晰( ) (6)一摊子( ) (7)推衍( ) (8)杯皿( )2.填空。
蒙田(1533-1592),欧洲文艺复兴时期国家、家。
著有《》。
帕斯卡尔(1623-1662), 国数学家、物理学家、家。
富尔格姆, 国当代作家。
主要著作《》。
《信条》选自《》。
三、质疑问难请将预习本文过程中的疑问写在下面,并在小组内部讨论解决。
合作探究1.文章中说:“生之本质在于死。
”这句话有何含义?2.文章中说:“乐于生的人才能真正不感到死之苦恼。
”这句话有何含义?3.文章说:“我们全部的尊严就在于思想。
正是由于它而不是由于我们所无法填充的空间和时间,我们才必须提高自己。
”谈谈你对这句话的理解。
4.文章说:“‘我们要努力好好地思想’。
这就是道德的原则。
”谈谈你对这句话的理解。
5.在《信条》中,作者列出这些最基本的信条有什么意义?课堂练习一、基础知识1.下列词语中加点的字注音完全正确的一项是( )A.推衍(yán) 畜牲(chù) 尽管(jǐn)瞬息万变(shùn)B.弥补(mí) 短暂(zhàn) 削减(xuē)风和日丽(hé)C.苇草(wěi)渊源(yuān)赋予(yǔ)碧落黄泉(luò)D.规矩(jū)磨难(nàn) 囊括(náng) 丰盈饱满(yíng)2.下列各组词语中有错别字的一组是( )A.消磨称颂枯燥垂暮之年B.苦恼享受惋惜秘而不宣C.特殊脆弱老练坦荡如砥D.浏览跻身阐释情礼难容3.下列各句中,加点词语使用恰当的一项是( )A.李。
人教版高中(必修四) 语文 第3单元 第10课《短文三篇》导学案
《短文三篇》导学案【学习目标】1. 把握作品的内在意蕴及深刻的主题，从中得到一定的人生启迪；2. 体会文中人物与环节描写的细腻传神之处；3. 品味这一硬汉形象所透露出的浓重的悲剧色彩，及其坚忍、卓绝的求生意志。
4. 体会小说的象征意义。
【学习重点】1.把握人与环境抗争时所折射出来的伟大的精神力量，珍视生命的意义与价值；2.体会人与狼对峙部分精彩传神的细节描写。
【学习难点】体会小说的象征意义。
【自主预习案】1、给下列加点的字注音骸骨（）鲦鱼（）窒息（）巉岩（）踉跄（）（）辗转（）（）吹毛求疵（）2、解释下列词语巉岩：踉跄：辗转：奄奄一息：吹毛求疵：【课内探究案】一、情景导入、明确目标（多媒体演播美国西部风情及淘金图片）同学们，说起美国小说家杰克•伦敦，我们自然会想到他富于传奇色彩的人生经历和拼搏中蕴蓄生命的北方小说。
北极地带严寒自然情境中毅力坚强的人们，传递着的是撼人心魄的力量。
今天，我们就一起走进小说《热爱生命》，去了解一个美国西部淘金者绝境求生的艰难历程。
二、自主探究、释疑解惑（分小组讨论，完成下面各板块的问题）（一）认识主人公主人公在茫茫荒原上面临着哪些生死考验？他为什么能超越极限、战胜病狼而顽强地生存下来？学生回答，教师点拨：主人公所面临的生死考验有饥饿、恶劣的天气（“接下来是几天可怕的雨雪”）、个人体力的极度虚弱、伤病以及野兽的威胁（“这地方的狼很多”）等。
他之所以能战胜这些并顽强地生存下来，是因为他坚韧顽强，不畏艰难险阻。
他虽然身体衰弱无比。
并且时常处于昏迷之中，却有着惊人的意志力。
在这场人与自然、人与自我的至死搏斗中，人的伟大与坚强也最鲜明地体现了出来。
作品所要弘扬的正是这样—种硬汉精神。
（二）感悟主人公本文作者为什么没有赋予主人公具体的名字，而是用“这个人”来指代？课文中的“狼”，其实远远不止是一种凶猛的动物，它已经成了一种象征，想一想，它象征什么？作者这么写，是有自己的用意的。
在这儿，“这个人”不仅仅是指一个人，而是象征着整个人类，作者希望整个人类能够拥有顽强的毅力。
人教版高中语文必修四短文三篇导学案
短文三篇学案学习目标1.了解文章丰富的文化内涵。
2.学会分析随笔的说理思路,理解其内在逻辑性。
3.培养崇高的生命意识,学会享受健康人生,和谐生活。
自主认知一、整体感知概括读完三篇短文后的感受。
二、自练自测1.品读课文,给加点字注音。
赋．予()厚赐．()不堪．() 惋．惜( )弥．补( ) 苇．草( ) 培养皿．( ) 规矩．( )推衍．( )2.解释下列词语。
(1)风和日丽:(2)垂暮之年:(3)稍纵即逝:三、质疑问难请将预习本文过程中的疑问写在下面,并在小组内部讨论解决。
合作探究1.阅读《热爱生命》,回答问题。
(1)文中论述了哪两个方面的问题?(2)如何理解“坏日子,要飞快地‘度’,好日子,要停下来细细品尝。
”(3)第一段运用了对比的方法阐述观点,请概括主要有哪些方面的对比?2.怎样理解“思想形成人的伟大”?3.阅读《信条》,回答问题。
(1)本文的主要观点是什么?(2)作者列出这些最基本的信条有什么意义?课堂练习一、基础知识1.下列词语中加点字注音无误的一项是( )A.半身不遂．(suì)回避．(bì) 器皿．(mǐn) 枯燥．无味(zào)B.躁．动不安(sào) 丰盈．(yínɡ) 弥．补(mí)不堪．重负(kān)C.稍纵．即逝(zònɡ) 顽．石(wán) 推衍．(yǎn)虚度．此生(dù)D.风和．日丽(hé) 囊．括(nánɡ) 根茎．(jìnɡ)老练通达．(dá)2.下列各组词语中书写没有错误的一项是( )A.囊括赋于不堪丰盈B.称诵垂暮脆弱流逝C.消磨苦恼犹如毁灭D.噪动惋惜弥补尊严3.依次填入下列横线处的词语,最恰当的一组是( )①再全面的维生素补充剂对健康的弥补作用也不能膳食结构不合理带来的损害。
想要保持健康,更重要的是维持饮食的平衡以及适度运动。
高中语文第10课短文三篇教案1新人教版必修4
短文三篇【教学目标】1.理清作者行文思路，领悟文章的哲理美和语言美。
2.自主预习，敢于质疑，注重探究，乐于交流，共同提高。
3.引导学生认识热爱生命、积极思想、坚守信条的重要意义，培养其正确的人生观、价值观。
【教学重点】解读文本丰富的文化内涵，并引导学生积极践行。
【教学难点】领悟品味哲理性语言。
【教学方法】点拨法，引导学生合作探究、自主阅读鉴赏。
【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课同学们，苏轼在《赤壁赋》中说过这样一句话：“哀吾生之须臾，羡长江之无穷（学生补充）。
”王羲之在《兰亭集序》中也说过：“况修短随化，终期于尽（学生补充）”。
曹孟德还说：“对酒当歌，人生几何，譬如朝露，去日苦多（学生补充）。
”生命是如此的短暂，文中的作者蒙田告诉了我们应该怎样对待生命呢？大家一起告诉我，生答：热爱生命。
同学们，生命是由日常生活构成的，一天24个小时，一年365天，作者蒙田告诉我们要热爱生命，那么他有没有告诉我们怎样度过日常生活呢？说白一点就是作者有没有告诉我们该怎样过日子呢？老师先找一个同学朗读一下文章，其他同学来思考一下这个问题，朗读的同学声音一定要大一点。
（采用单个学生回答和群体回答的方式。
）刚才某某同学为我们非常有感情地朗读了这篇文章，相信同学们对这篇文章也有了一定的了解。
二、整体感知，明确文本内容成功必备：（一）热爱生命（二）好好思想（三）坚守信条三、探究文化内涵，品味哲理语言，引导学生树立正确的人生观、价值观（一）热爱生命1.导入罗曼•罗兰曾言：世界上只有一种真正的英雄主义，那就是在认识生活的真相后依然热爱生活。
2.作者简介蒙田(1533—1592)，欧洲文艺复兴时期法国重要的人文主义思想家和散文家，著有《随笔集》。
3.理清行文思路（1）如何度日（对比）：坏日子——消磨光阴好日子——细细品尝（2）如何对待生命（对比）：哲人——打发、消磨、回避、无视、苦事、贱物我——值得称颂，富有乐趣，自然的厚赐，优越无比（3）对待生命的不同态度导致的结果（对比）：糊涂的人——一生枯燥无味，躁动不安，将希望寄于来世（据统计，在中国，自杀已成为中国人的第五大死因，在中国每两分钟有1人自杀死亡、8人自杀未遂；目前，我国每年有28.7万人死于自杀，200万人自杀未遂。
人教版高中语文必修四310短文三篇教案
短文三篇教案教学目标1.了解文章丰硕的文化内涵，提高学生的文化素养。
2.注意学习课文语言，摘抄名言警语。
3.把握论著的要紧观点和大体偏向，了解用以支撑观点的关键材料。
4.要在阅读进程注重反思，探讨论著中的疑点和难点，勇于提出自己的观点，并乐于和他人交流切磋，一起提高。
5.读懂这三篇短文，领会文章哲理美和语言美。
重点、难点及解决方法把握论著的要紧观点和大体偏向，了解用以支撑观点的关键材料，要在阅读进程注重反思，探讨论著中的疑点和难点，勇于提出自己的观点，并乐于和他人交流切磋，一起提高，是本文的重点和难点。
课时安排：1课时教学步骤一、导入新课通过文化论著的阅读，能够了解文章丰硕的文化内涵，提高咱们的文化素养，领会文章哲理美和语言美。
（板书）短文三篇二、明确目标1．把握论著的要紧观点和大体偏向，了解用以支撑观点的关键材料。
2．要在阅读进程注重反思，探讨论著中的疑点和难点，勇于提出自己的观点，并乐于和他人交流切磋，一起提高。
三、整体感知1．作者简介（1）蒙田（1533—1592），法国文艺振兴后重要的人文主义作家。
在16世纪的作家中，很少有人像蒙田那样受到现代人的崇拜和同意。
他是启蒙运动以前法国的一名知识权威和批评家，是一名人类情感的冷峻的观看家，亦是对各民族文化，专门是西方文化进行平复研究的学者。
从他的思想和情感来看，人们似乎能够把他看成是在他那个时期显现的一名现代人。
蒙田身世贵族，祖上是波尔多人，他早年学习拉丁文，在波尔多市念完中学后，在相当长的时期内深居简出，闭门念书试探。
后来，他在政府部门任职，成为波尔多市议员，并两度被选为波尔多市市长。
1562年他皈依天主教；1572年在他父切身后才开始撰写《随笔集》。
（2）帕斯特尔（1623—1662），法国数学家、物理学家、思想家。
（3）罗伯特·富尔格姆，美国今世作家、哲学家。
在他的经历中，他当过干活的牛仔、民歌手、IBM公司推销员、专业画家、教区牧师、酒吧调酒师、绘画教师和父亲。
《短文三篇》学案（人教版高二必修四）
•••••••••••••••••《短文三篇》学案（人教版高二必修四）《短文三篇》学案 (人教版高二必修四)一、教学目标（一）知识与能力：1、了解作者的思想和主要观点，筛选文章主要信息。
2、能结合自身的感悟表达自己对生命的理解。
（二）过程与方法：1、以“生命”统摄三篇文章：对待生命的态度，生命的价值以及生命历程中坚守的信条。
2、以《人是一根能思想的苇草》为切入点探讨生命的价值，总结筛选文中有效信息的方法；以《热爱生命》来探讨对待生命的态度，并总结解释文中重要词语和句子的方法；以《信条》引导学生进行自主合作探究，联系自己的生活实际来深入解读文中列举的信条，总结阅读思考方法，并要求学生动口动笔来表达自己的见解。
（三）情感、态度与价值观：引导学生以正确的态度深入理性地思考人生，感受思想冲击的力量，反思自己对生命的思考，感受向上的力量，从而树立自信、乐观的人生态度。
二、基础知识过关：1、作者简介（1）蒙田（1533-1592），法国文艺复兴后重要的人文主义作家。
在16世纪的作家中，很少有人像蒙田那样受到现代人的崇敬和接受。
他是启蒙运动以前法国的一位知识权威和批评家，是一位人类感情的冷峻的观察家，亦是对各民族文化，特别是西方文化进行冷静研究的学者。
从他的思想和感情来看，人们似乎可以把他看成是在他那个时代出现的一位现代人。
蒙田出身贵族,祖上是波尔多人,他早年学习拉丁文，在波尔多市念完中学后，在相当长的时期内深居简出，闭门读书思考。
后来，他在政府部门任职，成为波尔多市议员，并两度被选为波尔多市市长。
1562年他皈依天主教；1572年在他父亲死后才开始撰写《随笔集》。
（2）帕斯特尔（1623-1662），法国数学家、物理学家、思想家。
（3）罗伯特富尔格姆，美国当代作家、哲学家。
在他的'经历中，他当过干活的牛仔、民歌手、IBM公司推销员、专业画家、教区牧师、酒吧调酒师、绘画教师和父亲。
他和他的妻子住在西雅图的一座船屋里。
高中语文 3.10《短文三篇》教案 新人教版必修4
高中语文 3.10《短文三篇》教案新人教版必修4热爱生命一、整体把握生命活动表现为日常的生活，热爱生命的最好方式是热爱生活。
作者在文章一开头，就表明自己热爱生活的态度：“坏日子”，飞快地“度”过去；风和日丽的时候，则“慢慢赏玩，领略美好的时光”。
接着，作者把“哲人”与自己对生活的不同理解和态度作比较。
“哲人”消极地看待生活，仿佛生活是“一件苦事、一件贱物似的”。
而自己认为“生命受到自然的厚赐，是优越无比的，是值得称颂，富于乐趣的。
从比较中可以看出，生命是否可爱，取决于对生命的理解和态度。
如果对生活的理解和态度不正确，“觉得不堪生之重压或是白白虚度此生，那也只能怪我们自己”。
古罗马哲学家塞涅卡所说的“糊涂人”正是如此。
在文章的第3段，作者谈到生命的孪生兄弟：死亡。
人们一般都害怕死亡，作者却“随时准备告别人生，毫不惋惜”。
原因是，“乐于生的人才能真正不感到死之苦恼”。
因此，要不害怕死亡，就要热爱生活、享受生活。
同时，“生活乐趣的大小是随着我们对生活的关心程度而定的”，“享受生活要讲究方法”，所以“我们”要更加讲究生活、专注于生活。
作者以自己为例，自信“比别人多享受到一倍的生活”，即使已经进入老年，但还是“迅速抓住时间”，“凭时间的有效利用去弥补匆匆流逝的光阴”，使自己最后“剩下的”生活过得“丰盈饱满”。
二、问题探究1.文章中说：“生之本质在于死。
”这句话是什么意思？意思是说，作为个体生命的存在，都是短暂的、有限的，总是要死亡的，是人人所不能避免的。
这句话从生命的终极归宿上来看待生命，由此引出珍惜生命的话题。
2.文章中说：“乐于生的人才能真正不感到死之苦恼。
”这句话是什么意思？珍惜生命，热爱生命，认真而充实地生活，善于享受生活中各种快乐的人就感到死而无憾，就不感到死的苦恼了。
如果一辈子懒散拖沓，萎靡不振，不能积极乐观地对待生活，留有好多遗憾，临死时必然感到苦恼。
从哲学上说，人在追求自己的生命价值时可以超越死亡。
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《短文三篇》学案知识梳理一、学习目标1、了解西方随笔的文体特点，以及文章丰富的文化内涵。
2、学会分析西方随笔的说理思路，理解其内在逻辑性。
3、尝试用西方的逻辑思维方式来思考和表达问题。
4、注意学习课文语言，摘抄名言警句。
二、文学常识1、作家作品（1）米歇尔·埃康·蒙田蒙田（1533—1592），法国重要的思想家和散文家，他1533年出生于佩里戈尔，从小进入教会学校学习，熟谙拉丁语和希腊语，还学习过法律和哲学。
1554年起，他先后在法院任职多年，然后归隐田园，潜心研究和思考。
他曾在欧洲长时间旅行，成为“罗马公民”，受到教皇格列戈里十三世的接见，并且两次当选波尔多市市长。
蒙田身处欧洲文艺复兴晚期。
这一时期古希腊、罗马文化得到复兴，对人的尊重取代了对神的信仰，体现出浓烈的世界意识和人道关怀。
蒙田是一位典型的人文主义思想家。
他反对中世纪经院哲学，强调对人性的尊重。
“他毕生所作的工作就是对人、对人性种种形态的冷静审视和研究，他要撕去一切人为的伪装和矫饰，揭示人的本来面目，还他一个赤裸裸的本我。
”比埃尔·维利把蒙田的思想分成三个阶段：青年时期的斯多葛阶段，中年时期的怀疑阶段和最后的成熟阶段。
第一个阶段，他的散文里充满了斯多葛派的价值观。
他认为人要经历痛苦的磨炼，研究哲学就是要正视死亡、学会死亡。
四十多岁的时候，他转向了怀疑论。
《为雷蒙·德·塞蓬德辩护》一文典型地体现了这一转变。
他对宗教权威产生了深深的怀疑。
他的座右铭是：“我知道什么？”这一诘问唤起了人们对社会和自身问题的思考。
第三个阶段，他反省以前的思想，宣扬人性善良。
上述三个阶段的思想在《随笔集》中得到了充分体现，《随笔集》堪称蒙田思想发展的真实纪录。
随笔与其他散文形式相比，内容、形式较为轻松随意，不拘一格。
蒙田《随笔集》与《培根人生论》《帕斯卡尔思想录》一同被誉为欧洲近代哲理散文的三大经典，在世界文学史上占有举足轻重的地位。
正如《世界散文随笔精品文库》所评价的：“如果不把有韵无韵作为区分散文的标准而把散文看作文学的一个品种的话，我们可以说，法国近代散文肇始于蒙田的《随笔集》。
”蒙田从1572年起开始撰写《随笔集》，1580年《随笔集》第一卷、第二卷出版，1588年第三卷出版。
1595年，经他修订的《随笔集》定本出版。
《随笔集》共三卷，107章。
蒙田素以博学著称，《随笔集》内容包罗万象，极为丰富。
“大至社会人生，小至草木鱼虫，远至新大陆，近则小书房，但无处不有‘我’在，写法上是随意挥洒，信马由缰，旁征博引，汪洋恣肆，但无时不流露出‘我’的真性情。
”文中屡屡征引古罗马的经典著述，事实与思辨相结合，纵横捭阖，体现了16世纪的人文主义思想。
《随笔集》语言平易晓畅，不饰雕琢，毫无学究气。
蒙田喜欢使用市井口语，他曾说：“我愿意只用在巴黎菜市场所说的语言。
”他还将法语化的拉丁字和方言入文，增强了表达的力度与生动性。
与许多板起面孔训人的文章相比，蒙田的随笔“是一种真正的谈话，娓娓然，侃侃然，俨然一博览群书又谈锋极健的人与你促膝闲话，有时话是长了点，扯得也远了点，但绝不枯燥，绝不‘谋财害命’般地浪费你的时间，就是在这种如行云流水般的叙述中，蒙田谈自己，谈他人，谈社会，谈历史，表现出一个隐逸之士对人类命运的深刻的忧虑和思考。
”《热爱生命》是蒙田的代表作之一。
它篇幅短小，寥寥数语，却道出了生命的真谛。
文章开头是：“我对某些词语赋予特殊的含义。
”这是一个简洁的、引人入胜的开头。
紧接着道出了作者所关注的词语———“度日”。
他赋予它以双重含义：天色不佳，令人不快的时候，“度日”无异于“消磨光阴”，打发时光。
而“风和日丽”的时候，则要“慢慢赏玩、领略”这“美好的时光”。
这一奇异的对比深深吸引了读者的注意。
接下来，作者详细解说了这两种生活态度。
一是所谓“哲人”的颓废习气，二是“我”的积极的人生观。
“哲人”和“我”生活方式不同，根本原因在于对生命的看法不同。
在“哲人”看来，生命是“苦事”，是“贱物”。
“哲人”不尊重生命，所以活得毫无乐趣，百无聊赖，生命在无谓的损耗中悄然而去。
相反，“我”认为生命“值得称颂，富有乐趣”，它“受到自然的厚赐”，“是优越无比的”。
“我”对生命心怀感谢，热爱生命，所以“我”不会虚度时光，而是活得认真而洒脱，充分享受人生的乐趣。
作者引用了古罗马哲学家塞涅卡的格言：“糊涂人的一生枯燥无味，躁动不安，却将全部希望寄托于来世。
”作者对这句话没有作任何评论，但是他的意图却一目了然。
随便打发时光的人实际上并不是什么“哲人”，而是真正的“糊涂人”。
真正的希望不在于来世，不在于任何虚无缥缈的东西，而在于生命本身。
《热爱生命》虽然只有短短数百字，但是逻辑思路却异常清晰、严密。
如果说作者在文章的前半部分主要谈“生”，那么后半部分，作者要解决的就是“死”的问题。
“我却随时准备告别人生，毫不惋惜”，因为“生之本质在于死”。
作者一语道破了生与死的辩证关系。
死亡，一直是困扰人类的巨大问题，也是文学艺术的永恒主题。
“生年不满百，长怀千岁忧”，但是蒙田并不因此而畏惧或逃避。
他写下了不少关于死亡的篇章。
《直面死亡》这篇文章堪称对他的死亡观的最好概括。
他在这篇文章中写道：“对死亡的熟思也就是对自由的沉思。
谁学会了直面死亡，谁就不再被奴役，就能无视一切束缚和强制。
谁真正懂得失去生命并不是件坏事时，谁就能坦然对待生活中的任何事。
”蒙田通达的生死观一方面来自他对死亡本身的洞见，另一方面来自他充实的生命形态。
虽然生命的长度难以改变，但是只要充分理解生命的意义，尽情享受人生的乐趣，生命的内容和质量就会得到无限地丰富。
“我比别人多享受到一倍的生活，因为生活乐趣的大小是随我们对生活的关心程度而定的。
”“乐趣”是热爱生命的关键词。
只有懂得发现乐趣、享受乐趣的人，才是真正热爱生命的人。
蒙田在一篇随笔中引用了苏格拉底的例子。
苏格拉底忍受饥饿、贫穷，忍受儿女的不恭和妻子的恶意中伤，同时还忍受暴政、牢狱、铁镣和诽谤，二十七年如一日。
这样一位伟人学者和无敌的将军，却从不拒绝和孩子一起玩游戏，并且玩得十分高兴。
在蒙田眼中，“这一切活动都与圣贤相称并为圣贤增光。
”另一个例子是大西庇奥。
“在他过去的丰功伟绩中，最受尊敬最受爱戴的莫过于他能悠然自得地像幼童一般捡拾贝壳，以及他和莱利乌斯一道沿海岸比赛奔跑拾物，如遇天气不佳，他们还会饶有兴趣地写剧本表现下层人最艰苦的生活现象。
”蒙田在文章结尾写道：“我眼看生命的时光无多，我就愈想增加生命的分量……”这些句子使人联想起海德格尔“向死而在”的观念。
蒙田的《热爱生命》就像一首庄严的歌曲，歌颂生命的美与爱，引起人们深深的思考。
（2）帕斯卡尔帕斯卡尔（1623—1662），法国17世纪最具天才的数学家、物理学家、哲学家。
他在理论科学和实验科学两方面都做出了巨大贡献。
几何学上的帕斯卡尔六边形定理、帕斯卡尔三角形，物理学上的帕斯卡尔定理等均是他的贡献。
他还创制了世界上第一台计算机，制作了水银气压计。
他同时还是概率论的创立人之一。
1670年《帕斯卡尔思想录》一书在法国首版。
该书以其论战的锋芒、思想的深邃以及文笔的流畅而成为世界思想文化史上的经典著作，对后世产生了深远影响，被认为是法国古典散文的奠基之作。
它与《蒙田随笔集》《培根人生论》一起，被人们誉为欧洲近代哲理散文三大经典。
本书作者以其特有的揭示矛盾的方法，反复阐述了人在无限大与无限小两个极限之间的对立悖反，论证了人既崇高伟大又十分软弱无力这一悖论，天才地揭示了人因思想而伟大这一动人主题。
（3）富尔格姆罗伯特·富尔格姆，美国当代作家、哲学家。
在他的经历中，他当过干活的牛仔、民歌手、IBM公司推销员、专业画家、教区牧师、酒吧调酒师、绘画教师和父亲。
他和他的妻子住在西雅图的一座船屋里。
主要著作《我一躺倒，身下就起火》。
2、《信条》被删节部分好多年了，每当春天，我都给自己规定作业，写出个人信念的表白：一篇信条。
在我还年轻的时候，这样的表白写跑了好多纸张，总想包罗所有的根本性的东西，一个也不放过。
那些话听上去就象是最高法院的文件摘要，仿佛单凭几句话就能打发掉全部存在意义上的麻烦似的。
这信条在最近这些年里是越写越短了――有时带点儿玩世不恭，有时搞得稀奇古怪，有时则又是平淡无味――不过我还是一直这么干着。
最近，我只用一张纸几句话就交待了我的个人信条，并且充分理会到那种天真的理想主义的所指。
这里的启示是我在一个加油站里顿悟到的。
我给我的旧车加灌了超品级、高抗爆炸性汽油，可这老家伙却消受不了还安顿不得――一路的劈劈啪啪，当着道口就熄火抛锚，下坡时又嘭嘭地放炮。
我知道是怎么回事。
我的头脑和意念也每每与此相仿。
太多的知识高度膨胀，叫我犯了面对存在的困惑症――一味地嘀嘀咕咕，当着人生的选择关口踌躇不前，要么就是知道得太多，要么也可能知道得不够。
这样检点过盘算过的人生，自然是不轻松了。
当时我意识到自己已经明白了，过一种有意义有滋味的生活，最最需要的是什么――那并非混沌不辨的一团。
我知道它。
而且久久地理会着它。
生活中也过着它――好吧，那是另一码事，对吗？文本点拨1、《热爱生命》A、文章的结构层次〔解读〕生命活动表现为日常的生活，热爱生命的最好方式是热爱生活。
文章开头就表明热爱生活的态度，接着，把“哲人”与自己对生活的不同理解和态度作比较，从比较中得出生命是否可爱，取决于对生命的理解和态度，为此引古罗马哲学家塞涅卡所说的一句名言加以证明。
接下来，作者谈到死亡，人们一般都害怕死亡，作者却表明了要不害怕死亡，就要热爱生活、享受生活的道理。
B、具体研习文章，品味下列语句①“我们的生命受到大自然的厚赐，它是优越无比的。
”〔解读〕生命是经过数十亿年的时光演化而来的。
是自然的哺育，也是自然的杰作。
无可比拟。
②“生之本质在于死。
”〔解读〕作为个体生命的存在，都是短暂的、有限的，总是要死亡的，是人人所不能避免的。
这句话从生命的终极归宿上来看待生命，由此引出珍惜生命的话题。
③“只有乐于生的人才能真正不感到死之苦恼。
”〔解读〕珍惜生命，热爱生命，认真而充实地生活，善于享受生活中各种快乐的人就感到死而无憾，就不感到死的苦恼了。
如果一辈子懒散拖沓，萎靡不振，不能积极乐观地对待生活，留有好多遗憾，临死时必。