2018高中语文新人教版必修4教学案：第三单元第十课短文三篇 Word版含答案

第10课短文三篇(一)作者简介(二)人物轶事乡村贵族成长史蒙田的母亲是西班牙后裔，父亲是波尔多小贵族，任裴黎葛法官兼波尔多市长。

自出生起，蒙田便成为父亲培养贵族计划的一部分，他把摇篮里的儿子送到城堡外的乡下，寄养在一个贫穷的伐木工家庭。

这种让孩子接受“自然人”教育的做法，比卢梭提倡的早250年。

3年后从乡下接回儿子，父亲又作出第二个惊人之举，聘请一位不懂法语的德国医生做儿子的家庭教师，并立下家规：凡有蒙田在场，只能讲拉丁语。

不足20岁时，父亲为蒙田安排了一次壮丽的欧洲旅行，八个仆人护卫着这个公子哥儿，在欧洲大陆游荡了一年，不仅随身携带吃穿用和取暖等家什，甚至连做饭的炊具、烧茶的铁壶也是自家的东西。

然而，这一趟豪华旅行下来，效果却适得其反。

蒙田自惭形秽，他深信自己永远不可能融入欧洲王室那优雅富贵的上流社会。

(一)背景链接1．《热爱生命》蒙田生活在16世纪中后期。

在他生活的时代，哲人们深受宗教的束缚，鄙视生命，把生活贬低为“消磨时光”，“并且尽量回避它”，“仿佛这是一件苦事、一件贱物似的”。

蒙田发现了其中的弊病，他把生活视为“自然的厚赐”，并声称“开心如意的生活是人生的杰作”。

在《随笔集》中，他主张追求人生的幸福和快乐，做创造自己生活的主人，并且强调生命愈是短暂，我们愈要使之过得丰盈饱满。

2．《人是一根能思想的苇草》帕斯卡尔所生活的17世纪的法国基本上还是一个封建农奴制国家，但新的资本主义生产关系的萌芽已经在封建制母体之内滋长。

这也就决定了当时的意识形态迟早会产生新的变化，在思想斗争领域内向先进的思想家提出了新的思想课题。

帕斯卡尔正是在这样的背景下进入了一种伟大的精神境界之中，对人及其精神、思想进行了深入的探讨。

3．《信条》随着时代的发展，美国社会的思想也日趋复杂。

“上帝”已不复存在，生命的意义也模模糊糊；人们缺乏对自己的把握，也很难对他人不怀戒备；人仿佛与自然的生物界脱节了……在这种情况下，富尔格姆对人生、人的身心的自由、生存的价值、幸福、爱情、信任和同情心等进行了再发现和再解读，重新组装人的世界。

热爱生命——蒙田【教学目标】（一）知识与技能：1、初步了解欧洲文艺复兴时期法国思想家、散文家蒙田2、了解随笔这种文体3、积累本文需掌握的重点字音、字词、字义4、学会阅读的简单技巧：画重点句、找关键词、总结概括5、学会重点分析带有哲学性的句子导入：以上两组数据说明了什么问题？自杀导致更多的人死亡。

生命如此的脆弱，被轻视、被践踏。

那么，我们该如何的对待生命？热爱、珍惜生命。

今天我们就一同来学习蒙田的文章《热爱生命》一、作者简介蒙田（1533——1592），是法国重要的思想家和散文家。

他几乎把毕生精力用在对人性种种形态的审视和研究上，撕去一切人为的伪装，揭示人的本来面目。

所以，在16世纪的作家中，很少有人像蒙田那样受到现代人的崇敬和接受。

他的《随笔集》记录了自己在智力和精神上的发展历程，与《培根人生论》《帕斯卡尔思想录》一同被誉为欧洲近代哲理散文的三大经典，在世界文学史上占有举足轻重的地位。

二、整体感知1、听录音朗读课文2、学生自读课文，读准字音，用心感悟蒙田是怎么样去热爱生命的。

3、请学生带着自己对课文的理解有感情的朗读课文。

（男、女各一人）★全班朗读课文三、分析课文，感悟文章找同学读第一和第二自然段问，你喜欢这段中的那句话，为什么？⒈文章标题为《热爱生命》，作者却并没有直接来给我们讲述如何要热爱生命，那么作者是通过那个词来给我们引述到生命上的？”作者从对“度日”这个词语的理解写起，通过与“哲人”的态度对比，否定“哲人”的看法，反衬自己对生命的称颂和热爱。

最后一句的引用，表达了自己对生命的无比热爱之情。

⒉提问：作者对“度日”有几种理解？讨论并归纳：有四种。

⑴天色不佳，令人不快时，将“度日”看作是“消磨光阴”。

⑵风和日丽时，是慢慢赏玩、领略美好的时光。

⑶坏日子，要飞快地去“度”。

⑷好日子，要停下来细细品尝。

⒊提问：那些“哲人”对度日是怎样认识的？讨论并归纳：他们以为生命的利用不外乎将它打发、消磨，并且尽量回避它，无视它的存在，仿佛这是一件苦事、一件贱事似的。

第10课 短文三篇学习重点 1.理清文章思路，把握文章主旨，理解作者对生命的感悟和对生命的热爱。

2.学习本文“以小见大”的表现手法。

一、文本名句1．坏日子，要飞快地“度”，好日子，要停下来细细品尝。

2．我们的生命受到自然的厚赐，它是优越无比的。

3．糊涂人的一生枯燥无味，躁动不安，却将全部希望寄托于来世。

4．人是一根能思想的苇草。

5．要承认奇迹。

二、有关“生命”的名言1．人生不是一支短短的蜡烛，而是一支暂时由我们拿着的火炬。

我们一定要把它燃得十分光明灿烂，然后交给下一代的人们。

——萧伯纳2．内容充实的生命就是长久的生命，我们要以行为而不是以时间来衡量生命。

——小塞涅卡 3．生命是一张弓，那弓弦是梦想。

——罗曼·罗兰文本导学1．读准字音 (1)单音字①推衍．( ) ②囊．括( ) ③器皿．( ) ④弥．补( ) ⑤茎．叶( ) ⑥苇．草( ) ⑦乙烯．( ) (2)多音字①度⎩⎪⎨⎪⎧度．日( )忖度．( )②磨⎩⎪⎨⎪⎧消磨．时光( )磨．坊( )③稍⎩⎪⎨⎪⎧ 稍．纵即逝( )稍．息( ) ④挨⎩⎪⎨⎪⎧挨．近( )挨．打( ) 2．辨形组词(1)⎩⎪⎨⎪⎧ 燥( )澡( )躁( )(2)⎩⎪⎨⎪⎧滴( )嫡( )谪( )(3)⎩⎪⎨⎪⎧晰( )淅( )蜥( )3．理解词义 (1)风和日丽： (2)枯燥无味： (3)垂暮之年： (4)稍纵即逝：4．选词填空 (1)赋予·付与①我对某些词语________特殊的含义，比如“度日”一词。

②货我们已经收到，请财务处将货款________对方。

(2)流逝·流失①时光是怎样________的呢？请认真读读朱自清先生的《匆匆》吧。

②巴金说：“这些年我听说朋友们一个一个地死亡，总觉得好像自己的生命之水也跟着他们________。

”1．读完《热爱生命》，你的整体感受是什么？ 答：2．读完《人是一根能思想的苇草》，你的整体感受是什么？ 答：3．读完《信条》，你的整体感受是什么？ 答：1．阅读《热爱生命》，思考下列问题： (1)文章第1段主要运用了什么表现手法？答：(2)理解下面两个句子的含意。

《信条》教学设计高一语文组海嫚【教学目标】一、知识与能力熟读课文,了解文章丰富的文化内涵。

二、过程与方法1、探究文本之美，体悟文本之妙，培养学生鉴赏探析的能力。

2、通过探究课文阐述的社会人生问题，在与课文作者对话、沟通、分析、评判中受到人生的启发感悟。

三、情感态度与价值观培养学生树立正确的人生信条，指导自己的人生方向。

【教学重点】探究文本之美，体悟文本之妙，培养学生鉴赏探析的能力。

【教学难点】通过探究课文阐述的社会人生问题，在与课文作者对话、沟通、分析、评判中受到人生的启发感悟。

【教学课时】一课时【教学过程】一、导入新课：在生活中、学习中我们每个人都有自己的行为准则，也就是信条。

下边，先给大家展示几条：事不关己高高挂起，向钱看向厚赚，见义勇为，钱陪命陪等等。

这些都是被异化了的信条。

究竟，我们该信守什么样的信条，又该怎样去做，才会构建一个充满仁爱，责任，和谐的社会？罗伯特.富尔格姆这位生活的智者早已把答案公布于他的一部散文随笔《我需要知道的一切》里，今天我们就走进其中的随笔短文《信条》，一起寻找答案。

二、读文感知:(1）划出你不懂的句、段。

(2）对触动你心弦的句子做简要批注。

解读疑难，分享感受：提示：1)收拾好你的一摊子。

尽责。

2)不要拿不属于你的东西。

本分，不贪婪。

3)过一种平衡的生活——学一些东西，想一些东西，逗逗乐，画画画儿唱唱歌，跳跳舞，玩玩游戏，外加每天干点活。

学会学习，学会思想，精神乐观，情趣高雅，有序生活。

4）“当你们出门，到世界上去走走，最好还是手拉手，紧挨一起。

”团结友爱，集体意识，合作意识。

5）“要承认奇迹。

别忘了聚苯乙烯培养皿里的那粒小不点儿的种子：它的根往下生，茎叶往上长，没有人真正知道这是怎么回事或者为什么，而我们大家也都差不多是这么回事。

”承认奇迹,承认事实,尊重生命,尊重规律。

6）在那杯皿里的金鱼、老鼠、小白鼠甚或那粒种子，它们都会死去。

我们也会死亡。

接受死亡。

7）再就是记住迪克们和琼们的识字课本，以及你从那上面学到的头一个字——也是最重要的一个字——一个大大的”看“字。

第10课短文三篇【学习重点丨1•理清文章思路，把握文章主旨，理解作者对生命的感悟和对生命的热爱。

2•学习本文“以小见大”的表现手法。

I晨读积累I ]一、文本名句1 •坏日子，要飞快地“度”，好日子，要停下来细细品尝。

2 .我们的生命受到自然的厚赐，它是优越无比的。

3 •糊涂人的一生枯燥无味，躁动不安，却将全部希望寄托于来世。

4 .人是一根能思想的苇草。

5.要承认奇迹。

二、有关“生命”的名言1 .人生不是一支短短的蜡烛，而是一支暂时由我们拿着的火炬。

我们一定要把它燃得十分光明灿烂，然后交给下一代的人们。

一一萧伯纳2. 内容充实的生命就是长久的生命，---------------- 我们要以行为而不是以时间来衡量生命。

小塞涅卡3. 生命是一张弓，那弓弦是梦想。

一一罗曼罗兰文本导学■语言积累1 .读准字音（1）单音字①推衍（）②囊括（）④弥补（）⑤茎叶（）⑦乙烯（）（2）多音字度日①度"严忖度（）③器皿（）②磨严时光（磨坊（③稍.稍纵即逝（稍息（④挨挨近（挨打（2.辨形组词(1) 风和日丽：⑵枯燥无味：(3) 垂暮之年：⑷稍纵即逝：4. 选词填空(1) 赋予付与①我对某些词语_________ 特殊的含义，比如“度日” 一词。

②货我们已经收到，请财务处将货款 _____________ 对方。

(2) 流逝流失①时光是怎样_________ 的呢？请认真读读朱自清先生的《匆匆》吧。

②巴金说：“这些年我听说朋友们一个一个地死亡，总觉得好像自己的生命之水也跟着他们■整体把握1 .读完《热爱生命》，你的整体感受是什么？答：__________________________________________________________________________________________2 •读完《人是一根能思想的苇草》，你的整体感受是什么？答：__________________________________________________________________________________________3 •读完《信条》，你的整体感受是什么？答：__________________________________________________________________________________________■重点突破1. 阅读《热爱生命》，思考下列问题：(1) 文章第1段主要运用了什么表现手法?(2) 理解下面两个句子的含意。

短文三篇之《热爱生命》【教学目标】1、知识和技能：理解体会蒙田对生命本质和意义的阐述。

2、过程和方法目标：理清思路，品味文章朴实又富有哲理的语言。

3、情感态度和价值观目标：通过阅读学习课文，更加热爱生活，珍惜生命的每一天。

【教学重点和难点】理清思路，品味文章朴实又富有哲理的语言。

【教学过程】一、导入新课请学生朗诵汪国真的《热爱生命》热爱生命我不去想是否能够成功既然选择了远方便只顾风雨兼程我不去想能否赢得爱情既然钟情于玫瑰就勇敢地吐露真诚我不去想身后会不会袭来寒风冷雨既然目标是地平线留给世界的只能是背影我不去想未来是平坦还是泥泞只要热爱生命一切，都在意料之中。

这是一种心态，这是一种境界。

我不去想是否怎么样，突出的是诗人对生活的态度，无论成功、爱情、奋斗历程还是未来都体现出一种对生活的坦然，不管平坦泥泞还是寒风冷雨，既然选择了便只顾风雨兼程。

热爱生命，不是因为想要获得而去热爱，而是因为热爱而最终获得。

今天，我们将借助蒙田的《热爱生命》来进一步领悟生命的意义，认识生命的本真。

二、关于作者和文体①蒙田（1533——1592），是法国重要的思想家和散文家。

他几乎把毕生精力用在对人性种种形态的审视和研究上，撕去一切人为的伪装，揭示人的本来面目。

所以，在16世纪的作家中，很少有人像蒙田那样受到现代人的崇敬和接受。

他的《随笔集》记录了自己在智力和精神上的发展历程，与《培根人生论》《帕斯卡尔思想录》一同被誉为欧洲近代哲理散文的三大经典，在世界文学史上占有举足轻重的地位。

②随笔，是散文的一个分支，是议论文的一个变体，兼有议论和抒情两种特性，通常篇幅短小，形式多样，作者惯常用各种修辞手法曲折传达自己的见解和情感，语言灵动，婉而多讽。

三、阅读探究1、看到“热爱生命”这个标题的时候，脑海中会产生怎样的疑问？为什么要热爱生命？怎样热爱生命？看看蒙田是怎样回答的。

【明确】：①因为生命值得称颂，富有乐趣，是自然的厚赐，优越无比，所以要热爱生命。

《信条》教案教学目标一、知识与能力1、了解作者相关知识，熟读课文内容。

2、摘抄、记忆名言警句，并学会运用。

二、过程与方法1、把握论著的主要观点和基本倾向，学习作者从生活细处着手的写作手法。

2、要在阅读过程注重反思，敢于提出自己的见解，并积极和同学交流切磋，共同提高。

三、情感态度与价值观1、培养学生树立正确的人生信条，指导自己的人生方向。

2、学习作者从生活细处着手的写作手法。

教学重难点领会文章主旨，品味文化内涵。

教学过程一、导入新课设计一：1988年，在巴黎的一个聚会上，有位记者问一位诺贝尔奖获得者：“您在哪所大学、哪个实验室获得了人生中最重要的东西？”那位诺贝尔奖获奖者微微一笑说：“在幼儿园。

”那位诺贝尔奖获得者为什么会这样说呢？今天，我们来学习当代作家富尔格姆的名篇《信条》（板书）。

设计二：曾有人问一位诺贝尔奖获得者：“您是在哪里学到您认为最重要的东西的？”那位老人平静地回答：“是在幼儿园。

”“在幼儿园学到了什么？”老人继续说：“在幼儿园学到了：把自己的东西方分一半给小伙伴；永远不要打人；东西要放整齐；要知害羞、有廉耻之心；午饭后要休息一会儿；要仔细观察大自然；要相互团结、彼此扶助；要始终保持一颗惊喜、好奇的心……”我想，那位诺贝尔获奖者，并不是哗众取宠，他只是想告诉我们要返朴归真。

美国当代作家富尔格姆也是这样告诉我们的。

现在我们一起来看一看富尔格姆的信条。

（信条的含义）（明确：信守的准则；认真遵循的准则）二、作者介绍罗伯特•富尔格姆，美国当代作家、哲学家。

在他的经历中，他当过干活的牛仔、民歌手、IBM公司推销员、专业画家、教区牧师、酒吧调酒师、绘画教师和父亲。

他和他的妻子住在西雅图的一座船屋里。

主要著作《我一躺倒，身下就起火》。

《信条》选自他的散文随笔集《我需要知道的一切》这部散文随笔集极富哲理性，曾成为美国年度第一号畅销书。

三、文本探究㈠、诵读•初步感知⒈学生自由朗读⒉思考、讨论：（1）概括文章主旨。

《热爱生命》教学设计铁岭市高级中学杨淼一、教学目标1、知识目标培养学生鉴赏语言理解诗歌主题的能力2、能力目标学习领悟语言的含蓄美——难点3、情感目标领悟文章的哲理美，感悟生命、热爱生命——重点二、教学方法诵读与讨论相结合三、教学过程（一）导入新课由《钢铁是怎样炼成的》导入，人应该怎样活着。

“人最宝贵是的生命，生命属于每个人只有一次。

”这么宝贵的一生该怎样度过呢？介绍随笔：随笔，作为一种文学样式，是由法国散文家蒙田所创的，随笔的表现形式灵活自由，不拘一格，可以观景抒情；可以睹物谈看法；可以读书谈感想；可以一事一议，也综合议论，也不受字数的限制，短的几十字，长的几百字，篇幅长短皆由内容而定。

写随笔最重要的是要表达出写作的意图：或者是一种快乐的心情，或者是一点小感悟，或者是一个新观点。

介绍作者：蒙田，（1533年2月28日～1592年9月13日）法国思想家、散文家。

曾当过15年文官，后辞官回乡，在相当长的时期内深居简出，闭户读书思考。

他也喜欢出游，曾游历瑞士、意大利等地，留意各地人情风俗。

他把读书心得、旅途见闻、日常感想记录下来，日积月累，成《随笔集》（或译《随感录》） 2卷，于1580年出版。

他的散文对英国培根、莎士比亚和十七、十八世纪法国的一些先进思想家、文学家和戏剧家的影响颇大。

蒙田以博学著称，他的语言平易通畅，不加雕饰，文章亲切活泼，妙趣横生，充满了作者对人类感情的冷静观察，有“生活的哲学”之美称，开创了近代法国随笔式散文之先河。

（二）朗读课文，初步感知1 指定一名学生范读教师提出要求：其他同学一边听一边画出文中你最欣赏的句子，然后结合自身经历和体验谈谈你的理解。

2 师生共同点评该生的朗读后用投影仪呈现知识目标3 学生结合自身经历和体验畅谈初读课文的感受（三）引导学生赏析课文（1）第一段中，作者对度日是如何理解的？答案：坏日子，天色不佳，令人不快，“度日”是“消磨光阴”，要飞快地度；好日子，风和日丽，要慢慢赏玩，细细品尝，领略美好时光（2）第一、二段中，“哲人”、“我”和“糊涂人”的区别在哪里？答案:对生命的理解不同, “哲人”认为是苦事、贱物。

《短文三篇》教学过程热爱生命一、导入新课二、明确目标1．把握论著的主要观点和基本倾向，了解用以支撑观点的关键材料。

2．要在阅读过程注重反思，探究论著中的疑点和难点，敢于提出自己的见解，并乐于和他人交流切磋，共同提高。

三、整体感知1．作者简介（1）蒙田（1533—1592），法国文艺复兴后重要的人文主义作家。

在16世纪的作家中，很少有人像蒙田那样受到现代人的崇敬和接受。

他是启蒙运动以前法国的一位知识权威和批评家，是一位人类感情的冷峻的观察家，亦是对各民族文化，特别是西方文化进行冷静研究的学者。

从他的思想和感情来看，人们似乎可以把他看成是在他那个时代出现的一位现代人。

蒙田出身贵族，祖上是波尔多人，他早年学习拉丁文，在波尔多市念完中学后，在相当长的时期内深居简出，闭门读书思考。

后来，他在政府部门任职，成为波尔多市议员，并两度被选为波尔多市市长。

1562年他皈依天主教；1572年在他父亲死后才开始撰写《随笔集》。

2．关于《热爱生命》生命活动表现为日常的生活，热爱生命的最好方式是热爱生活。

作者在文章一开头，就表明自己热爱生活的态度：“坏日子”，飞快地“度”过去；风和日丽的时候，则“慢慢赏玩，领略美好的时光”。

接着，作者把“哲人”与自己对生活的不同理解和态度作比较。

“哲人”消极地看待生活，仿佛生活是“一件苦事、一件贱物似的”。

而自己认为“生命受到自然的厚赐，是优越无比的，是值得称颂，富于乐趣的。

从比较中可以看出，生命是否可爱，取决于对生命的理解和态度。

如果对生活的理解和态度不正确，“觉得不堪生之重压或是白白虚度此生，那也只能怪我们自己”。

古罗马哲学家塞涅卡所说的“糊涂人”正是如此。

在文章的第三段，作者谈到生命的孪生兄弟：死亡。

人们一般都害怕死亡，作者却“随时准备告别人生，毫不惋惜”。

原因是，“乐于生的人才能真正不感到死之苦恼”。

因此，要不害怕死亡，就要热爱生活、享受生活。

同时，“生活乐趣的大小是随着我们对生活的关心程度而定的”，“享受生活要讲究方法”，所以“我们”要更加讲究生活、专注于生活。