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热爱生命——蒙田【教学目标】（一）知识与技能：1、初步了解欧洲文艺复兴时期法国思想家、散文家蒙田2、了解随笔这种文体3、积累本文需掌握的重点字音、字词、字义4、学会阅读的简单技巧：画重点句、找关键词、总结概括5、学会重点分析带有哲学性的句子导入：以上两组数据说明了什么问题？自杀导致更多的人死亡。
生命如此的脆弱，被轻视、被践踏。
那么，我们该如何的对待生命？热爱、珍惜生命。
今天我们就一同来学习蒙田的文章《热爱生命》一、作者简介蒙田（1533——1592），是法国重要的思想家和散文家。
他几乎把毕生精力用在对人性种种形态的审视和研究上，撕去一切人为的伪装，揭示人的本来面目。
所以，在16世纪的作家中，很少有人像蒙田那样受到现代人的崇敬和接受。
他的《随笔集》记录了自己在智力和精神上的发展历程，与《培根人生论》《帕斯卡尔思想录》一同被誉为欧洲近代哲理散文的三大经典，在世界文学史上占有举足轻重的地位。
二、整体感知1、听录音朗读课文2、学生自读课文，读准字音，用心感悟蒙田是怎么样去热爱生命的。
3、请学生带着自己对课文的理解有感情的朗读课文。
（男、女各一人）★全班朗读课文三、分析课文，感悟文章找同学读第一和第二自然段问，你喜欢这段中的那句话，为什么？⒈文章标题为《热爱生命》，作者却并没有直接来给我们讲述如何要热爱生命，那么作者是通过那个词来给我们引述到生命上的？”作者从对“度日”这个词语的理解写起，通过与“哲人”的态度对比，否定“哲人”的看法，反衬自己对生命的称颂和热爱。
最后一句的引用，表达了自己对生命的无比热爱之情。
⒉提问：作者对“度日”有几种理解？讨论并归纳：有四种。
⑴天色不佳，令人不快时，将“度日”看作是“消磨光阴”。
⑵风和日丽时，是慢慢赏玩、领略美好的时光。
⑶坏日子，要飞快地去“度”。
⑷好日子，要停下来细细品尝。
⒊提问：那些“哲人”对度日是怎样认识的？讨论并归纳：他们以为生命的利用不外乎将它打发、消磨，并且尽量回避它，无视它的存在，仿佛这是一件苦事、一件贱事似的。
第10课 短文三篇学习重点 1.理清文章思路，把握文章主旨，理解作者对生命的感悟和对生命的热爱。
2.学习本文“以小见大”的表现手法。
一、文本名句1．坏日子，要飞快地“度”，好日子，要停下来细细品尝。
2．我们的生命受到自然的厚赐，它是优越无比的。
3．糊涂人的一生枯燥无味，躁动不安，却将全部希望寄托于来世。
4．人是一根能思想的苇草。
5．要承认奇迹。
二、有关“生命”的名言1．人生不是一支短短的蜡烛，而是一支暂时由我们拿着的火炬。
我们一定要把它燃得十分光明灿烂，然后交给下一代的人们。
——萧伯纳2．内容充实的生命就是长久的生命，我们要以行为而不是以时间来衡量生命。
——小塞涅卡 3．生命是一张弓，那弓弦是梦想。
——罗曼·罗兰文本导学1．读准字音 (1)单音字①推衍．( ) ②囊．括( ) ③器皿．( ) ④弥．补( ) ⑤茎．叶( ) ⑥苇．草( ) ⑦乙烯．( ) (2)多音字①度⎩⎪⎨⎪⎧度．日( )忖度．( )②磨⎩⎪⎨⎪⎧消磨．时光( )磨．坊( )③稍⎩⎪⎨⎪⎧ 稍．纵即逝( )稍．息( ) ④挨⎩⎪⎨⎪⎧挨．近( )挨．打( ) 2．辨形组词(1)⎩⎪⎨⎪⎧ 燥( )澡( )躁( )(2)⎩⎪⎨⎪⎧滴( )嫡( )谪( )(3)⎩⎪⎨⎪⎧晰( )淅( )蜥( )3．理解词义 (1)风和日丽： (2)枯燥无味： (3)垂暮之年： (4)稍纵即逝：4．选词填空 (1)赋予·付与①我对某些词语________特殊的含义，比如“度日”一词。
②货我们已经收到，请财务处将货款________对方。
(2)流逝·流失①时光是怎样________的呢？请认真读读朱自清先生的《匆匆》吧。
②巴金说：“这些年我听说朋友们一个一个地死亡，总觉得好像自己的生命之水也跟着他们________。
”1．读完《热爱生命》，你的整体感受是什么？ 答：2．读完《人是一根能思想的苇草》，你的整体感受是什么？ 答：3．读完《信条》，你的整体感受是什么？ 答：1．阅读《热爱生命》，思考下列问题： (1)文章第1段主要运用了什么表现手法？答：(2)理解下面两个句子的含意。
第三单元10 短文三篇学习目标1。
了解文章丰富的文化内涵.2.学会分析随笔的说理思路,理解其内在逻辑性.3.培养崇高的生命意识，学会享受健康人生,和谐生活.自主认知一、整体感知概括读完三篇短文后的感受。
二、自练自测1。
品读课文，给加点字注音.赋．予（）厚赐．（) 不堪．（) 惋．惜（）弥．补( ）苇．草（) 培养皿．( ）规矩．（）推衍．（）2。
解释下列词语。
(1)风和日丽:(2）垂暮之年：(3)稍纵即逝:三、质疑问难请将预习本文过程中的疑问写在下面,并在小组内部讨论解决。
合作探究1.阅读《热爱生命》,回答问题。
(1）文中论述了哪两个方面的问题？（2)如何理解“坏日子，要飞快地‘度’,好日子,要停下来细细品尝。
”（3)第一段运用了对比的方法阐述观点,请概括主要有哪些方面的对比?2。
怎样理解“思想形成人的伟大”?3.阅读《信条》,回答问题。
(1）本文的主要观点是什么?(2）作者列出这些最基本的信条有什么意义？课堂练习一、基础知识1.下列词语中加点字注音无误的一项是（）A.半身不遂．（suì)回避．(bì）器皿．（mǐn）枯燥．无味(zào)B.躁．动不安(sào）丰盈．（yínɡ)弥．补（mí)不堪．重负（kān)C。
稍纵．即逝(zònɡ）顽．石(wán）推衍．(yǎn）虚度．此生(dù）D.风和．日丽(hé）囊．括(nánɡ)根茎．（jìnɡ)老练通达．(dá）2.下列各组词语中书写没有错误的一项是（）A.囊括赋于不堪丰盈B.称诵垂暮脆弱流逝C.消磨苦恼犹如毁灭D。
噪动惋惜弥补尊严3.依次填入下列横线处的词语，最恰当的一组是( )①再全面的维生素补充剂对健康的弥补作用也不能膳食结构不合理带来的损害。
想要保持健康，更重要的是维持饮食的平衡以及适度运动。
②在自然环境中怎样才能病虫害的侵袭呢？与松树共生，就是杨树通过长期自然演化选择的一种自我保护方式。
10 短文三篇学习目标1.了解文章丰富的文化内涵,提高文化素养。
2.把握文章的主要观点和基本倾向,注意反思,提出自己的见解。
3.增加生命的责随意识和价值思索,培育敬畏生命、酷爱生命的理念。
自主认知一、整体感知自读课文找出关键句(即有哲理的句子、难以理解的句子及自己认为新奇的句子)相互探讨解疑。
二、自练自测1.给下列词语中加点的字注音。
(1)厚赐．( ) (2)躁．动( ) (3)惋．惜( ) (4)畜．生( )(5)清楚( ) (6)一摊．子( ) (7)推衍．( ) (8)杯皿．( )2.填空。
蒙田(1533-1592),欧洲文艺复兴时期国家、家。
著有《》。
帕斯卡尔(1623-1662),国数学家、物理学家、家。
富尔格姆,国当代作家。
主要著作《》。
《信条》选自《》。
三、质疑问难请将预习本文过程中的疑问写在下面,并在小组内部探讨解决。
合作探究1.文章中说:“生之本质在于死。
”这句话有何含义?2.文章中说:“乐于生的人才能真正不感到死之苦恼。
”这句话有何含义?3.文章说:“我们全部的尊严就在于思想。
正是由于它而不是由于我们所无法填充的空间和时间,我们才必需提高自己。
”谈谈你对这句话的理解。
4.文章说:“‘我们要努力好好地思想’。
这就是道德的原则。
”谈谈你对这句话的理解。
5.在《信条》中,作者列出这些最基本的信条有什么意义?课堂练习一、基础学问1.下列词语中加点的字注音完全正确的一项是( )A.推衍．(yán)畜．牲(chù)尽．管(jǐn)瞬．息万变(shùn)B.弥．补(mí)短暂．(zhàn)削．减(xuē)风和．日丽(hé)C.苇．草(wěi)渊．源(yuān)给予(yǔ)碧落．黄泉(luò)D.规则(jū)磨难．(nàn)囊．括(náng)丰盈．饱满(yíng)2.下列各组词语中有错别字的一组是( )A.消磨称颂枯燥垂暮之年B.苦恼享受惋惜秘而不宣C.特别脆弱老练坦荡如砥D.阅读跻身阐释情礼难容3.下列各句中,加点词语运用恰当的一项是( )A.李劼人偏爱用四川方言写作,这和他从小生活在成都分不开,他爱到茶馆听评书,评书艺人生动幽默的话语,就成了他今后．．文章中的语言。
课时分层作业(十)一、基础运用层1．下列各句中加点成语的使用，全都不正确的一项是()①古人云“明者见危于无形，智者见祸于未萌”，一个领导者应是一个高瞻远瞩者、见微知著者，如果不能曲突徙薪．．．．，何以体现领导者的价值？②湖南宁乡遭遇特大暴雨袭击，受灾严重，全省人民毁家纾难．．．．，积极为灾区捐款捐物，给灾区人民带来无限温暖和抚慰。
③比娅芙是法国最负盛名的歌手，其唱腔穿云裂石．．．．，既峭拔激越，又明亮，那如同龙吟虎啸、行云流水的音韵，使人听来心旷神怡。
④茫茫往古，继往来今，上下三千余年，兴废百千万事，光风霁月．．．．之时少，阴雨晦暝之时多；衣冠文物之时少，干戈征战之时多。
⑤由管理者向领导者的角色变迁教育势在必行，优秀的管理者是因人成事．．．．的，重要的是“人”，如果能将注意力放在“人”上，角色变迁就成功一半了。
⑥小李虽然也是画家中的青年才俊，但是也不得不佩服眼前的这位老画家，几根简单的线条，花鸟便跃然纸上，栩栩如生，小李胸中顿时产生登高自卑．．．．的感觉。
A．①②⑤B．①③④C．②⑤⑥D．③④⑥C2．下列各句中，没有语病的一句是()【导学号：11162094】A．俄罗斯敦促美国在处理巴以冲突时应基于准确的事实，按照国际规则行事，并要求美方及时端正错误做法，为世界各国和平发展创造良好的环境。
B．大多数专家认为，如果全国实行统一的药品编码，就可以建立药品信息系统及用计算机对种类繁多的药品进行科学管理打下坚实基础。
C．以生漆为底层的彩绘陶质文物保护是一个世界难题，没有任何的经验和技术可以借鉴，秦俑如何将艳丽的彩绘保留下来成为当务之急。
D．视书院为历史的垃圾而加以抛弃，是近代高等教育在体制上的一种选择，这使得中国传统型高等教育与现代大学教育之间出现了明显的断裂。
D3．下列各句中，表达得体的一句是()【导学号：11162095】A．冯伯伯您惠赠给我的书籍内容翔实，观点新颖，我一定会好好惠存，细心研读。
B．张雷把妻子创作的书画送给老领导并附信：“拙荆在美术学院工作，此为其涂鸦之作，敬请笑纳。
短文三篇之《热爱生命》【教学目标】1、知识和技能：理解体会蒙田对生命本质和意义的阐述。
2、过程和方法目标:理清思路，品味文章朴实又富有哲理的语言。
3、情感态度和价值观目标：通过阅读学习课文，更加热爱生活，珍惜生命的每一天。
【教学重点和难点】理清思路，品味文章朴实又富有哲理的语言。
【教学过程】一、导入新课请学生朗诵汪国真的《热爱生命》热爱生命我不去想是否能够成功既然选择了远方便只顾风雨兼程我不去想能否赢得爱情既然钟情于玫瑰就勇敢地吐露真诚我不去想身后会不会袭来寒风冷雨既然目标是地平线留给世界的只能是背影我不去想未来是平坦还是泥泞只要热爱生命一切，都在意料之中 .这是一种心态，这是一种境界。
我不去想是否怎么样，突出的是诗人对生活的态度，无论成功、爱情、奋斗历程还是未来都体现出一种对生活的坦然,不管平坦泥泞还是寒风冷雨,既然选择了便只顾风雨兼程。
热爱生命，不是因为想要获得而去热爱,而是因为热爱而最终获得。
今天，我们将借助蒙田的《热爱生命》来进一步领悟生命的意义，认识生命的本真.二、关于作者和文体①蒙田（1533——1592），是法国重要的思想家和散文家。
他几乎把毕生精力用在对人性种种形态的审视和研究上，撕去一切人为的伪装，揭示人的本来面目.所以，在16世纪的作家中，很少有人像蒙田那样受到现代人的崇敬和接受。
他的《随笔集》记录了自己在智力和精神上的发展历程，与《培根人生论》《帕斯卡尔思想录》一同被誉为欧洲近代哲理散文的三大经典，在世界文学史上占有举足轻重的地位。
②随笔，是散文的一个分支，是议论文的一个变体，兼有议论和抒情两种特性，通常篇幅短小，形式多样，作者惯常用各种修辞手法曲折传达自己的见解和情感，语言灵动，婉而多讽。
三、阅读探究1、看到“热爱生命”这个标题的时候，脑海中会产生怎样的疑问？为什么要热爱生命?怎样热爱生命？看看蒙田是怎样回答的。
【明确】：①因为生命值得称颂，富有乐趣，是自然的厚赐，优越无比，所以要热爱生命。
《热爱生命》教学设计铁岭市高级中学杨淼一、教学目标1、知识目标培养学生鉴赏语言理解诗歌主题的能力2、能力目标学习领悟语言的含蓄美——难点3、情感目标领悟文章的哲理美，感悟生命、热爱生命——重点二、教学方法诵读与讨论相结合三、教学过程（一）导入新课由《钢铁是怎样炼成的》导入，人应该怎样活着。
“人最宝贵是的生命，生命属于每个人只有一次。
”这么宝贵的一生该怎样度过呢？介绍随笔：随笔，作为一种文学样式，是由法国散文家蒙田所创的，随笔的表现形式灵活自由，不拘一格，可以观景抒情；可以睹物谈看法；可以读书谈感想；可以一事一议，也综合议论，也不受字数的限制，短的几十字，长的几百字，篇幅长短皆由内容而定。
写随笔最重要的是要表达出写作的意图：或者是一种快乐的心情，或者是一点小感悟，或者是一个新观点。
介绍作者：蒙田，（1533年2月28日～1592年9月13日）法国思想家、散文家。
曾当过15年文官，后辞官回乡，在相当长的时期内深居简出，闭户读书思考。
他也喜欢出游，曾游历瑞士、意大利等地，留意各地人情风俗。
他把读书心得、旅途见闻、日常感想记录下来，日积月累，成《随笔集》（或译《随感录》） 2卷，于1580年出版。
他的散文对英国培根、莎士比亚和十七、十八世纪法国的一些先进思想家、文学家和戏剧家的影响颇大。
蒙田以博学著称，他的语言平易通畅，不加雕饰，文章亲切活泼，妙趣横生，充满了作者对人类感情的冷静观察，有“生活的哲学”之美称，开创了近代法国随笔式散文之先河。
（二）朗读课文，初步感知1 指定一名学生范读教师提出要求：其他同学一边听一边画出文中你最欣赏的句子，然后结合自身经历和体验谈谈你的理解。
2 师生共同点评该生的朗读后用投影仪呈现知识目标3 学生结合自身经历和体验畅谈初读课文的感受（三）引导学生赏析课文（1）第一段中，作者对度日是如何理解的？答案：坏日子，天色不佳，令人不快，“度日”是“消磨光阴”，要飞快地度；好日子，风和日丽，要慢慢赏玩，细细品尝，领略美好时光（2）第一、二段中，“哲人”、“我”和“糊涂人”的区别在哪里？答案:对生命的理解不同, “哲人”认为是苦事、贱物。
《短文三篇》教学简案一、教学三维目标（一）知识与能力：通过研读三篇短文，了解蒙田、帕斯卡尔、富尔格姆等作家的思想以及人文主义观念，并能结合自身的感悟表达自己对生命·思想·信条的理解（二）过程与方法：1、以“怎样做一个大写的人”统摄三篇文章，并分出三个维度：对待生命的态度，生命的价值以及生命历程中坚守的信条。
学习运用整体把握、理清思路的方法来把握论著的主要观点和基本倾向，了解用以支撑观点的关键材料。
抓住关键句探究论著中的疑点和难点，敢于提出自己的见解，并和同学交流切磋，共同提高。
2、具体以《热爱生命》这篇文章来探讨对待生命的态度和方法，以《人是一根能思想的苇草》探讨思想的价值，总结整体把握、理清思路、品味关键句的方法；以《信条》引导学生进行自主合作探究，联系自己的生活实际来深入解读文中列举的信条，总结阅读思考方法，写出自己的人生信条，并要求学生动口动笔来表达自己的见解。
（三）情感、态度与价值观：引导学生树立自信、乐观的人生态度，引导他们以正确的态度深入地理性地去思考人生问题让他们能从生活体验出发，对生命、思想、信条作一个自我反思、深入思考。
二、教学重难点1、重点：培养学生紧扣文本整体阅读、理清思路、抓关键句的基本阅读方法2、重难点：通过关键句的揣摩理解文本中对生命的思考。
三、教学方法：主问题的启发引导、小组讨论、自主探究、四、课时安排：一课时五、教学设计：1、导课：“人”字2、具体设计：研读《热爱生命》1、阅读全文整体把握：（设计意图：培养学生良好的阅读习惯、指导学生基本的阅读方法）要求：标出语段，勾出表现文本主要内容和思路的句子；抓标题及关键词句，思考：全文写了什么，本文的基本思路是什么？2、主问题：（1）全文写了什么内容？本文的基本思路是什么？（引导学生从“度日”、“不过”、“死”三个关键词入手理解内容和思路。
）（设计意图：培养学生透过文本，紧扣主旨，抓住关键词句来理解内容和思路的意识）（2）难点探究：“生之本质在于死”怎么理解？在对生死的理解下，对如下两种现象你怎么看待：一种现象是在中国，自杀已成为中国人的第五大死因，是15—34岁人群的首位死因。
10短文三篇本课话题——信条朗读——课文中的名段有东西大家分享。
公平游戏。
不打人。
交还你捡到的东西。
收拾好你自己的一摊子。
不要拿不属于你的东西。
惹了别人你就说声对不起。
吃东西之前要洗手。
便后冲洗。
热甜饼和冷牛奶对你有好处。
过一种平衡的生活——学一些东西，想一些东西，逗逗乐，画画画儿，唱唱歌儿，跳跳舞，玩玩游戏，外加每天干点活。
人生原来可以如此简化的，简化为幼儿园学过的基本规则，可是，长大了的我们，是否能够遵守这些幼儿园规则呢？请别忘记，常常“追溯你的童年”，以“寻回童年的自己”。
链接——生活中的素材杨丽萍：用生命舞蹈杨丽萍是真正的艺术家、创作者、实践者，是一位至情至性的舞者。
她完全可以凭《雀之灵》《两棵树》等作品，满足于“舞神”这个称号，但她从不停止舞蹈和创作。
在拍《云南映像》时，面临着投资商撤走资金的困境，为了艺术，为了心中的原生态，她把自己的新房子卖掉了。
历经磨难，杨丽萍终于完成了《云南映像》这部享誉世界的作品。
她认为自己是山里人，汲水能歌，取火能跳，跳舞就是生活的一部分，是永久性的。
杨丽萍曾说：“我们跳的是命。
”用生命去舞蹈，这就是杨丽萍的人生信条。
背诵——相关的名言警句1．贵有恒，何必三更睡五更起；最无益，只怕一日曝十日寒。
——毛泽东2．一个能思想的人，才真是一个力量无边的人。
——巴尔扎克3．先相信你自己，然后别人才会相信你。
——屠格涅夫4．明智者创造的机会比他发现的要多。
——培根第1步读字音——千言万语总关音一、单音字赋．予( ) 茎．叶( ) 推衍．( ) 弥．补( ) 苇．草( ) 【答案】 fù jīnɡ yǎn mí wěi二、多音字1．组词辨析法(1)度⎩⎨⎧ ( )度日( )忖度 (2)囊⎩⎨⎧ ( )囊括( )囊揣 (3)挨⎩⎨⎧ ( )挨近( )挨打 (4)稍⎩⎨⎧ ( )稍微( )稍息【答案】 (1)dù/duó (2)nán ɡ/nānɡ (3)āi /ái (4)sh āo/shào2．语境辨析法(5)在旧社会他在一个磨．( )坊给地主干了二十多年活，受到的磨．( )难简直不能提。
短文三篇 教案教学目标1.了解文章丰富的文化内涵，提高学生的文化素养。
2.注意学习课文语言，摘抄名言警句。
3.把握论著的主要观点和基本倾向，了解用以支撑观点的关键材料。
4.要在阅读过程注重反思，探究论著中的疑点和难点，敢于提出自己的见解，并乐于和他人交流切磋，共同提高。
5.读懂这三篇短文，领悟文章哲理美和语言美。
重点、难点及解决办法把握论著的主要观点和基本倾向，了解用以支撑观点的关键材料，要在阅读过程注重反思，探究论著中的疑点和难点，敢于提出自己的见解，并乐于和他人交流切磋，共同提高，是本文的重点和难点。
课时安排：1课时教学步骤一、导入新课通过文化论著的阅读，可以了解文章丰富的文化内涵，提高我们的文化素养，领悟文章哲理美和语言美。
（板书）短文三篇二、明确目标1．把握论著的主要观点和基本倾向，了解用以支撑观点的关键材料。
2．要在阅读过程注重反思，探究论著中的疑点和难点，敢于提出自己的见解，并乐于和他人交流切磋，共同提高。
三、整体感知1．作者简介（1）蒙田（1533—1592），法国文艺复兴后重要的人文主义作家。
在16世纪的作家中，很少有人像蒙田那样受到现代人的崇敬和接受。
他是启蒙运动以前法国的一位知识权威和批评家，是一位人类感情的冷峻的观察家，亦是对各民族文化，特别是西方文化进行冷静研究的学者。
从他的思想和感情来看，人们似乎可以把他看成是在他那个时代出现的一位现代人。
蒙田出身贵族，祖上是波尔多人，他早年学习拉丁文，在波尔多市念完中学后，在相当长的时期内深居简出，闭门读书思考。
后来，他在政府部门任职，成为波尔多市议员，并两度被选为波尔多市市长。
1562年他皈依天主教；1572年在他父亲死后才开始撰写《随笔集》。
（2）帕斯特尔（1623—1662），法国数学家、物理学家、思想家。
（3）罗伯特·富尔格姆，美国当代作家、哲学家。
在他的经历中，他当过干活的牛仔、民歌手、IBM公司推销员、专业画家、教区牧师、酒吧调酒师、绘画教师和父亲。
10 短文三篇第1步读字音——千言万语总关音一、单音字赋．予( ) 领略．( ) 称颂．( ) 枯燥．( ) 囊．括( ) 茎．叶( ) 推衍．( ) 弥．补( ) 【答案】 fù lüè sòng zào náng jīng yǎn mí二、多音字1．组词辨析法率⎩⎨⎧概率．（ ）率．领（ ） 佣⎩⎨⎧雇佣．（ ）佣．金（ ） 圈⎩⎨⎧圈．子（ ）圈．养（ ） 稍⎩⎨⎧稍．微（ ）稍．息（ ） 【答案】 lǜ shuài yōng yòng quān juàn shāo shào2．语境辨析法(1)他在一个磨．( )坊干了二十多年活，受到的磨．( )难简直不能提。
(2)由于思想，宇宙没．( )能吞没．( )我，我却囊括了宇宙。
【答案】 (1)mò mó (2)méi mò第2步写字形——奥妙无穷方块字⎩⎨⎧w ǎn （ ）惜w ǎn （ ）转 ⎩⎨⎧f áng （ ）碍f ǎng （ ）佛 ⎩⎨⎧垂mù（ ）羡mù（ ） ⎩⎨⎧破zhàn （ ）di àn （ ）蓝 【答案】 惋 婉 妨 仿 暮 慕 绽 靛第3步辨词语——于细微处细斟酌1．明确词义(1)赋予：_____________________________________________________(2)丰盈：_____________________________________________________(3)不堪：_____________________________________________________(4)稍纵即逝：_________________________________________________(5)躁动不安：________________________________________________(6)风和日丽：__________________________________________________(7)垂暮之年：________________________________________________【答案】(1)交给(重大任务、使命等)。
(2)富裕；丰富。
(3)不能忍受。
(4)稍微一放松就消失了，形容时间或机会等很容易过去。
(5)因急躁而活动，坐立不安。
(6)和风习习，阳光灿烂。
形容晴朗暖和的天气。
(7)快要到或已接近人之晚年。
2．理解辨析(1)范围·范畴“范围”，强调四方周围的界限，相对具体。
“范畴”，指人的思维对客观事物的普遍本质的概括和反映，强调学科领域，比较抽象、概括。
(2)流逝·流失“流逝”像流水一样消逝。
“流失”，①指自然界的矿石、土壤自己散失或被水、风力带走，也指河水白白地流掉；②泛指有用的东西流散消失；③比喻人员离开本地或本单位。
(3)领会·领略两者都是动词，都有“明白、了解”的意思。
二者侧重点不同。
“领会”指领略事物而有所体会。
“领略”指了解事物的情况，进而认识它的意义，或者辨别它的滋味。
“领会”着重于理性上的了解，与“领悟”“理解”近似。
“领略”则着重指感性上的体验和欣赏。
(4)品尝·品味“品尝”，仔细地辨别；尝试滋味。
“品味”，①尝试滋味；品尝。
②仔细体会；玩味。
③物品的品质和风味。
④格调和趣味。
3．对点小测判断下列加点词语的运用是否正确。
(正确的打“√”，错误的打“×”)(1)清明小长假第一日，海口风和日丽．．．．，春色满城，除了回乡祭祖、扫墓外，许多市民游客选择踏青春游。
()(2)读着读着，母亲嘴唇哆嗦起来，她没想到，30年人间蒸发、被弟弟妹妹谴责“不要家”的“不孝之子”，竟在为国家做一件惊天动地的“大事”。
此时，站在面前的儿子黄旭华已是垂暮之年．．．．！()(3)作为政府部门，伴随着中央的这股整改之风，我们要有彻底消灭“特权意识”的必胜之心，切莫让此次“自贴罚单”的良好做法稍纵即逝．．．．。
()(4)放眼全球，不少文明古国都饱受侵略者掠夺之苦，而如今，随着时光的流失．．，各国追讨文物的道路也变得越来越不平坦。
()【答案】(1)√(2)√(3)×不合语境。
(4)ד流失”应改为“流逝”。
蒙田(1533—1592)，欧洲文艺复兴时期法国重要的人文主义作家。
在16世纪的作家中，很少有人像蒙田那样受到现代人的崇敬和接受。
他是启蒙运动以前法国的一位知识权威和批评家，是一位人类感情的冷峻的观察家，亦是对各民族文化，特别是西方文化进行冷静研究的学者。
1572年在他父亲死后才开始撰写《随笔集》。
帕斯卡尔(1623—1662)，生于法国奥维涅州的克勒蒙，法国17世纪最具天才的数学家、物理学家、哲学家。
他在理论科学和实验科学两方面都做出了巨大贡献。
几何学上的帕斯卡尔六边形定理、帕斯卡尔三角形，物理学上的帕斯卡尔定理等均是他的贡献。
他还创造了世界上第一台计算机，制作了水银气压计。
他同时还是概率论的创立人之一。
1670年，《帕斯卡尔思想录》一书在法国首版，它与《蒙田随笔集》《培根人生论》一起，被人们誉为欧洲近代哲理散文三大经典。
富尔格姆，美国当代作家、哲学家。
在他的经历中，他当过干活的牛仔、民歌手、IBM公司推销员、专业画家、教区牧师、酒吧调酒师、绘画教师。
他和他的妻子住在西雅图的一座船屋里。
1．《热爱生命》蒙田生活在16世纪中后期。
在他生活的时代，哲人们深受宗教的束缚，鄙视生命，把生活贬低为消磨时光，“并且尽量回避它”“仿佛这是一件苦事、一件贱物似的”。
蒙田发现了其中的弊病，他把生活视为“自然的厚赐”，并声称“开心如意的生活是人生的杰作”。
在《随笔集》中，他主张追求人生的幸福和快乐，做创造自己生活的主人，并且强调生命愈是短暂，我们愈要使之过得丰盈饱满。
2．《人是一根能思想的苇草》帕斯卡尔所生活的17世纪的法国基本上还是一个封建农奴制国家，但新的资本主义生产关系的萌芽已经在封建制母体之内滋长，这也就决定了当时的意识形态迟早会产生新的变化，在思想斗争领域内向先进的思想家提出新的思想课题。
帕斯卡尔正是在这样的背景下进入了一种伟大的精神境界之中，对人及其精神、思想进行了深入的探讨。
3．《信条》随着时代的发展，美国社会的思想也日趋复杂。
“上帝”已不复存在，生命的意义也模模糊糊；人们缺乏对自己的把握，也很难对他人不怀戒备；人仿佛与自然的生物界脱节了……在这种情况下，富尔格姆对人生、人的身心的自由、生存的价值、幸福、爱情、信任和同情心等进行了再发现和再解读，重新组装人的世界。
Ⅰ.文学常识议论性随笔这类随笔又叫“随感”或“杂感”。
“随”，有随手记下而非刻意为文之意；“杂”，言其内容广泛、包罗万象，大至社会问题、人生哲理，小至个人身边琐事、书籍的品评、相识者的消息，无不可写。
又因为不摆做文章的架势，保持一种随意谈谈的风格，常用夹叙夹议的写法，或由事入议，或因议而言事，贵在简明，能因小见大，言谈中有情致和理趣。
语言自然亲切，流转自如，不必面面俱到，也很少引经据典。
Ⅱ.文化常识1．我将“度日”看作是“消磨光阴．．”光阴：时间。
古代指日月的推移，表示明亮与阴暗、白昼与黑夜，是古人对普遍现象的理解，后世即用以表时间。
2．即使我自己到了垂暮之年．．．．也还是如此垂暮之年：快要到或已接近人之晚年。
古代表示年纪的固定说法：20岁(男)——弱冠；30岁(男)——而立之年；40岁(男)——不惑之年、强壮之年；50岁——年逾半百、知非之年、知命之年、艾服之年；60岁——花甲、平头甲子、耳顺之年、杖乡之年；70岁——古稀、杖国之年、致事之年、致政之年；80岁——杖朝之年；80～90岁——耄耋之年；90岁——鲐背之年；100岁——期颐。
1．《热爱生命》这是一篇朴实又深奥的哲人语录。
作者通过这篇随笔谈了为什么要热爱生命和怎样热爱生命，倡导以积极进取、乐观的态度去对待人生，使生命过得丰盈饱满。
2．《人是一根能思想的苇草》这篇文章阐明思想形成人的伟大，有了思想，人才会变得伟大、崇高，因为思想可以战胜脆弱和虚荣，使人有尊严，有主宰世界的能力。
3．《信条》作者从自己年幼时学到的朴素的信条谈起，深入探讨人生哲理，阐述了生活、生命的信条其实都蕴含在真实的生活中，它们对每一个人的人生都能够起到积极的指导作用。
①________________②________________【答案】①值得称颂、富有乐趣②思想形成人的伟大①________________ ②________________ 【答案】 ①尊严、伟大 ②囊括宇宙信条⎩⎪⎨⎪⎧⎭⎪⎫怎样生活—讲卫生、营养、快乐、休息怎样做事—做好事情、认识世界、观察生活怎样为人 ① ② ①________________ ②________________【答案】 ①友爱、礼貌、团结 ②幸福快乐■自主探究·《热爱生命》1．“哲人”与作者对待生活的态度有何不同？ __________________________________________________________________________________________________________________________【答案】 与作者“慢慢赏玩”“细细品尝”的生活态度不同，“哲人”消极地看待生活，把生命“打发、消磨，并且尽量回避它，无视它的存在”，以致“白白虚度此生”。
“哲人”一词加引号，表示对其态度是否定。
作者以“哲人”的生活态度和“我”的生活态度对比，用“哲人”反衬自己对生命的热爱。
2．作者热爱生命，但是又说“随时准备告别人生，毫不惋惜”，这是不是自相矛盾呢？__________________________________________________________________________________________________________________________【答案】 不是。
作者说，“只有乐于生的人才能真正不感到死之苦恼”，因为“生之本质在于死”。
作者用最精粹的语言阐明了生与死的辩证关系。
死亡，是人类的巨大问题，也是文学艺术的永恒主题。
“生年不满百，长怀千岁忧”，乐生痛死是人之常情，但是作者并不因此而畏惧或逃避死亡。
作者豁达的生死观来自他对死亡本质的洞见。
《人是一根能思想的苇草》3．为什么说“思想形成人的伟大”？__________________________________________________________________________________________________________________________【答案】这句话独立成段，且上下空行，使其显著突出，充分强调，点明主旨。
